小學(xué)數(shù)學(xué)-0的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《0的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本一年級(jí)上冊(cè)第三單元教材30頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀寫(xiě)0，了解數(shù)的順序，了解0在生活中的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及與他人合作的能力。3、在認(rèn)識(shí)0的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解0的含義，會(huì)讀寫(xiě)0，了解0在生活中的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解0表示“起點(diǎn)”的意思，體驗(yàn)0在生活中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：課前交流：（出示獎(jiǎng)品）今天呀老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣的獎(jiǎng)品，喜歡嗎？老師要獎(jiǎng)勵(lì)給會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)思考的孩子，你們有信心嗎？一、唯美情境，自信起航1.課件出示猴子吃桃圖：你看到了什么？我們一起來(lái)講一講猴子吃桃的故事好不好？2.講猴子吃桃的故事：盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？用數(shù)字幾來(lái)表示？看小猴子的口水都流出來(lái)了，它趕緊吃了一個(gè)，盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？用數(shù)字幾來(lái)表示？太好吃了，小猴子又吃了一個(gè)桃子，看看盤(pán)子里還有幾個(gè)桃子？（沒(méi)有了）用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？（0）3.導(dǎo)入并板書(shū)課題：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)——《0的認(rèn)識(shí)和加減法》二、美妙體驗(yàn)，自信成長(zhǎng)1.學(xué)習(xí)0的含義（1）點(diǎn)課件回顧小猴吃桃的故事，提問(wèn)：你知道0表示什么嗎？（板書(shū)：沒(méi)有）（2）0還表示什么呢？（出示直尺圖）知道這是什么嗎？誰(shuí)來(lái)指一指0在哪兒？直尺上的0表示什么呢？引導(dǎo)理解：直尺是用來(lái)干什么的？從哪個(gè)地方開(kāi)始量呢？讓學(xué)生明白0還可以表示“起點(diǎn)”。（板書(shū)：起點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)0的寫(xiě)法（1）課件出示0的寫(xiě)法，看看0像什么？怎樣才能把0寫(xiě)好呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（2）課件動(dòng)畫(huà)演示0的寫(xiě)法。（3）讓學(xué)生在田字紙上寫(xiě)一行0，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。（4）實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)。3.你在哪兒還見(jiàn)過(guò)0？（1）提問(wèn)：你在哪兒還見(jiàn)過(guò)0這個(gè)數(shù)呢？（2）小組討論，大聲地大膽地把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。（3）匯報(bào)交流。多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從小就要學(xué)好數(shù)學(xué)，長(zhǎng)大了才能更好地生活。4.學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法（1）課件出示小鳥(niǎo)圖，你看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？求還剩幾只小鳥(niǎo)你能寫(xiě)一個(gè)算式嗎？板書(shū)：3-3=0。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么等于0呢？你還能寫(xiě)出這樣的算式嗎？（指名學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)，寫(xiě)4個(gè)）觀察這幾個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？先讓學(xué)生說(shuō)，再點(diǎn)課件齊讀（兩個(gè)一樣的數(shù)相減得數(shù)是0）(2)課件出示青蛙圖:你看到了什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？(左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上有O只青蛙，一共有幾只青蛙?)怎樣寫(xiě)算式呢?板書(shū):4+0=4。說(shuō)一說(shuō)4+0為什么等于4呢?你還能寫(xiě)出這樣的算式嗎?(最多寫(xiě)4個(gè))觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?先讓學(xué)生說(shuō)再齊讀(一個(gè)數(shù)加上0還得這個(gè)數(shù))。(3)課件出示5-0=？：芳芳有一個(gè)算式不會(huì)算，你能幫幫她嗎?5-0等于幾呢?說(shuō)一說(shuō)為什么等于5呢?(0表示沒(méi)有，減去0就是一個(gè)也沒(méi)有減去，所以還得5)板書(shū):5-0=5。你還能寫(xiě)出這樣的算式嗎?觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?先讓學(xué)生說(shuō)再齊讀(一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù))三、美麗展示，自信分享1．口算（課件出示30頁(yè)做一做）0＋5＝0＋4＝0＋3＝0＋2＝5＋0＝4＋0＝3＋0＝2＋0＝5－0＝4－0＝3－0＝2－0＝小組比賽用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。2．課件出示看圖寫(xiě)數(shù)，逐次指名學(xué)生說(shuō)答案，其余學(xué)生用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。3．看圖提出一個(gè)加法問(wèn)題并解答。課件出示桃子題，圖中有什么？你能提一個(gè)加法問(wèn)題嗎？怎樣寫(xiě)算式呢？4.先說(shuō)算式，再說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示小兔題。四、最美挑戰(zhàn)，自信綻放1．說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？2．先多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再出示課件今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)朋友——0，知道0既可以表示什么也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)，我們還一起研究了0的加減法，會(huì)解決了一些生活中的實(shí)際問(wèn)題?！?的認(rèn)識(shí)和加減法》學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)，并學(xué)會(huì)有關(guān)1-5的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，大多數(shù)學(xué)生在生活中見(jiàn)過(guò)0，知道0表示沒(méi)有，但對(duì)0的其他一些含義了解甚少。學(xué)生都會(huì)寫(xiě)0，但要寫(xiě)好有一些困難，有關(guān)0的加減法要結(jié)合加減的意義進(jìn)行理解。課前了解學(xué)生，對(duì)50名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，絕大部分同學(xué)知道“沒(méi)有”可以用0表示，但對(duì)0還可以表示“起點(diǎn)”很少有人知道，有關(guān)0的加減法部分同學(xué)會(huì)進(jìn)行計(jì)算，但大部分同學(xué)不能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)0。結(jié)合新課標(biāo)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特征，我對(duì)本節(jié)課作了下面的學(xué)情分析：（1）憑借生活經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生已對(duì)“0表示沒(méi)有”的含義有所了解，同時(shí)一部分學(xué)生也已經(jīng)會(huì)計(jì)算有關(guān)“0”的加減法。

（2）一部分學(xué)生雖然能夠計(jì)算有關(guān)“0”的加減法，但對(duì)于算理的理解還不夠清楚、透徹，對(duì)于計(jì)算方法的掌握也很不熟練。

（3）低年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力還有待于進(jìn)一步提高。（4）本節(jié)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，特別是對(duì)“0表示起點(diǎn)”的含義的理解稍有困難。（5）對(duì)于“0”所表示的其它含義以及“0”在生活中的重要作用還知之甚少。根據(jù)以上的學(xué)情調(diào)查，我決定這節(jié)課要充分給學(xué)生提供觀察、討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們自己去探究，在實(shí)踐中感悟讓他們自己去發(fā)現(xiàn)0的含義，并通過(guò)不同的練習(xí)形式讓學(xué)生感悟有關(guān)0的加減法計(jì)算，體會(huì)學(xué)0的價(jià)值?！?的認(rèn)識(shí)和加減法》效果分析本節(jié)課是一節(jié)新授課，整堂課學(xué)生興趣濃厚，參與度、投入度高，檢測(cè)效果好，在輕輕愉悅的氣氛里達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)了0的兩種含義，會(huì)讀寫(xiě)0，了解了數(shù)序，了解0在生活中的應(yīng)用，熟練進(jìn)行有關(guān)0的計(jì)算，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。把學(xué)習(xí)的空間完全還給了學(xué)生，通過(guò)小組合作交流探究培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生、教師能共同參與，以多渠道的反饋信息促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。效果好。分析教學(xué)效果良好的原因就是：一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，發(fā)揮最佳教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生年齡小，注意力不集中的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了講小猴吃桃的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，輕松地營(yíng)造了和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)讓學(xué)生初步理解了0表示“沒(méi)有”的含義，效果很好。以3只小鳥(niǎo)圖、兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考5-0=□的圖畫(huà)講述有關(guān)0的加、減法，讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。從多方面、多角度給學(xué)生的感官帶來(lái)不同的刺激，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的環(huán)境中上完一節(jié)練習(xí)課，以此達(dá)到最佳效果。二、聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。生活是數(shù)學(xué)的大課堂，它給了我們探索的廣闊空間。把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。在教學(xué)“你在哪兒還見(jiàn)到過(guò)0”我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，有的找到電話號(hào)碼、遙控器、住房號(hào)碼、電腦鍵盤(pán)??，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0，讓學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。同時(shí)進(jìn)行品德教育：生活中處處有數(shù)學(xué)，從小就要學(xué)好數(shù)學(xué)，長(zhǎng)大了才能更好地生活。三、評(píng)價(jià)方法動(dòng)態(tài)化，激活學(xué)生主體意識(shí)。設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，不僅具有趣味性，又增加了學(xué)生的智力活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中去，充分發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到生生、師生互動(dòng)，并通過(guò)答對(duì)問(wèn)題就獎(jiǎng)勵(lì)漂亮貼畫(huà)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得有勁頭，精神飽滿，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。四、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，層次清晰，借助直觀突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)流程我是這樣安排的：0的兩種含義——0的寫(xiě)法——說(shuō)說(shuō)生活中的0——0的加減法。首先我通過(guò)三幅圖展示一只猴子逐次把2只桃子吃光的過(guò)程來(lái)說(shuō)明0可以表示“沒(méi)有”的含義，其次讓學(xué)生在尺子上找找0，說(shuō)明0表示“起點(diǎn)”的含義，并利用直尺上的數(shù)正讀倒讀來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)序，再進(jìn)行0的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，說(shuō)一說(shuō)“你在哪兒還見(jiàn)到過(guò)0”，最后才教學(xué)有關(guān)0的加減法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0表示沒(méi)有的意思。五、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更注重發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)0的加減法時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意說(shuō)算理，引導(dǎo)學(xué)生再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式，然后啟發(fā)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了很好的提升。六、教師的課堂調(diào)控能力使得一節(jié)簡(jiǎn)單枯燥的練習(xí)課上得生動(dòng)有趣、深入淺出，淺顯易懂，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課是一節(jié)成功的課，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動(dòng)的生活課堂。通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化，真正體現(xiàn)出教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。這節(jié)練習(xí)課的檢測(cè)手段是口答交流和課堂檢測(cè)兩種方式：口答交流時(shí)學(xué)生舉手想回答問(wèn)題的參與率達(dá)到95%以上，正確率也達(dá)到95%（課堂畫(huà)面可以驗(yàn)證）。后面的評(píng)測(cè)練習(xí)共30人，全對(duì)28人，占93.75%，2人出錯(cuò)。《0的認(rèn)識(shí)和加減法》教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1——5的認(rèn)識(shí)和加減法”的最后一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)完1——5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法后，教材安排了“0的認(rèn)識(shí)和加減法”這部分教學(xué)內(nèi)容。“0的認(rèn)識(shí)和加減法”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。關(guān)于“0”的含義，教材中進(jìn)行了兩方面介紹：一是“0”可以表示沒(méi)有；二是“0”可以表示起點(diǎn)。其中以第一種含義作為教學(xué)的重點(diǎn)。在“0”的加減法中，教材涉及到了以下三種不同的類(lèi)型：①同數(shù)相減等于0；②一個(gè)數(shù)與“0”相加還得這個(gè)數(shù)；③一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)。

教材先通過(guò)三幅畫(huà)展示一只可愛(ài)的小猴逐次把2只桃吃光的過(guò)程來(lái)說(shuō)明0可以表示“沒(méi)有”的含義；再利用直尺圖說(shuō)明0的另一個(gè)含義──“起點(diǎn)”；然后教學(xué)0的寫(xiě)法。教材通過(guò)3只小鳥(niǎo)全飛走、兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考5-0=□的圖畫(huà)講述有關(guān)0的加、減法，讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。教學(xué)0表示“沒(méi)有”的含義時(shí)，我將教材上的小猴吃桃過(guò)程制成電腦課件，展示桃的個(gè)數(shù)由2—1—0的變化過(guò)程：盤(pán)里有2個(gè)桃，記作2；小猴吃了一個(gè)，還剩一個(gè)，記作1；又吃了一個(gè)，盤(pán)里桃的個(gè)數(shù)就是0，記作0，讀作“零”。通過(guò)以上過(guò)程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒(méi)有就用零表示。接著用課件出示了直尺圖，這是前面用點(diǎn)子圖講數(shù)的順序的進(jìn)一步提高，通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。教學(xué)時(shí)找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指課件中“直尺上的0在哪兒？”，再引導(dǎo)學(xué)生理解0表示“起點(diǎn)”的含義，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行的：提問(wèn)學(xué)生“直尺是用來(lái)干什么的？”學(xué)生大多只知道直尺是用來(lái)劃線的，這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)“直尺還可以用來(lái)干什么？”這時(shí)一部分學(xué)生說(shuō)出還可以量物品有多長(zhǎng)，繼續(xù)引導(dǎo)“量物品長(zhǎng)度的時(shí)候從直尺的哪個(gè)地方開(kāi)始量呢？”，讓學(xué)生知道從0刻度線開(kāi)始量，直尺上的0就表示“開(kāi)始”的意思也就是“起點(diǎn)”的意思。然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，“0的右邊一個(gè)數(shù)是幾”，“1的左邊一個(gè)數(shù)是幾”，最后一段一段地?cái)?shù)，先正著數(shù)再倒著數(shù)，讓學(xué)生掌握數(shù)的順序，教學(xué)0的寫(xiě)法的時(shí)候，用課件向?qū)W生展示筆順，并動(dòng)畫(huà)演示0的寫(xiě)法：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫(xiě)圓滑，不能有棱角。然后讓學(xué)生在田字格紙上寫(xiě)一行0，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮好看，實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)。

“你在哪兒還見(jiàn)到過(guò)0”我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，有的找到電話、遙控、住房號(hào)碼、電腦鍵盤(pán)??，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。讓學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。有關(guān)0的加減法既是本課的重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)充分利用課件首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察情境圖列算式說(shuō)得數(shù)，再啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，最后運(yùn)用規(guī)律正確計(jì)算，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性，針對(duì)性的突破了重、難點(diǎn)?！?的認(rèn)識(shí)和加減法》評(píng)測(cè)練習(xí)1．口算（課件出示30頁(yè)做一做）0＋5＝0＋4＝0＋3＝0＋2＝5＋0＝4＋0＝3＋0＝2＋0＝5－0＝4－0＝3－0＝2－0＝小組比賽用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。2．課件出示看圖寫(xiě)數(shù)，逐次指名學(xué)生說(shuō)答案，其余學(xué)生用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。3．看圖提出一個(gè)加法問(wèn)題并解答。課件出示桃子題，圖中有什么？你能提一個(gè)加法問(wèn)題嗎？怎樣寫(xiě)算式呢？4.先說(shuō)算式，再說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示小兔題?！?的認(rèn)識(shí)和加減法》課后反思今天上了一節(jié)關(guān)于“0的認(rèn)識(shí)和加減法”的課，“0的認(rèn)識(shí)和加減法”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。整節(jié)課學(xué)生都保持了積極的學(xué)習(xí)興趣，感覺(jué)效果還是不錯(cuò)的。這節(jié)課主要的優(yōu)點(diǎn)有：一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，發(fā)揮最佳教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生年齡小，注意力不集中的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了講小猴吃桃的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，輕松地營(yíng)造了和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)讓學(xué)生初步理解了0表示“沒(méi)有”的含義，效果很好。以3只小鳥(niǎo)圖、兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考5-0=□的圖畫(huà)講述有關(guān)0的加、減法，讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。從多方面、多角度給學(xué)生的感官帶來(lái)不同的刺激，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的環(huán)境中上完一節(jié)練習(xí)課，以此達(dá)到最佳效果。二、聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。生活是數(shù)學(xué)的大課堂，它給了我們探索的廣闊空間。把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。在教學(xué)“你在哪兒還見(jiàn)到過(guò)0”我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，有的找到電話號(hào)碼、遙控器、住房號(hào)碼、電腦鍵盤(pán)??，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0，讓學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。同時(shí)進(jìn)行品德教育：生活中處處有數(shù)學(xué)，從小就要學(xué)好數(shù)學(xué)，長(zhǎng)大了才能更好地生活。三、評(píng)價(jià)方法動(dòng)態(tài)化，激活學(xué)生主體意識(shí)。設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，不僅具有趣味性，又增加了學(xué)生的智力活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中去，充分發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到生生、師生互動(dòng)，并通過(guò)答對(duì)問(wèn)題就獎(jiǎng)勵(lì)漂亮貼畫(huà)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得有勁頭，精神飽滿，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。四、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，層次清晰，借助直觀突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)流程我是這樣安排的：0的兩種含義——0的寫(xiě)法——說(shuō)說(shuō)生活中的0——0的加減法。首先我通過(guò)三幅圖展示一只猴子逐次把2只桃子吃光的過(guò)程來(lái)說(shuō)明0可以表示“沒(méi)有”的含義，其次讓學(xué)生在尺子上找找0，說(shuō)明0表示“起點(diǎn)”的含義，并利用直尺上的數(shù)正讀倒讀來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)序，再進(jìn)行0的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，說(shuō)一說(shuō)“你在哪兒還見(jiàn)到過(guò)0”，最后才教學(xué)有關(guān)0的加減法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0表示沒(méi)有的意思。五、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更注重發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)0的加減法時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意說(shuō)算理，引導(dǎo)學(xué)生再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式，然后啟發(fā)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了很好的提升。本節(jié)課還存在一些不足之處：一、練習(xí)題設(shè)計(jì)的不夠充分，個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)有余力的學(xué)生感覺(jué)吃不飽。二、個(gè)別環(huán)節(jié)課件操作不夠熟練。三、對(duì)0的含義的拓展不夠。這節(jié)課學(xué)生只了解到0可以表示什么也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)，卻忽略了其他的含義。比如：0還可以起占位的作用、0在溫度計(jì)上還表示分界線等等?？梢宰尯⒆釉僬乙徽疑钪惺裁吹胤缴嫌?，說(shuō)一說(shuō)這些0表示什么，使學(xué)生的思維有一個(gè)深度的發(fā)展，對(duì)0的含義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。今后，我還將進(jìn)一步完善，深入了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出更合理的教案來(lái)。?！?的認(rèn)識(shí)和加減法》課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是：在現(xiàn)實(shí)情景中理解0的兩個(gè)含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)0，能用0表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。

本節(jié)課內(nèi)容