高中生物-生態(tài)系統(tǒng)的能量流動教學課件設計

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學案，必修3課本

紅藍雙色筆

聽寫本，改錯本課前準備生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

高考考綱要求考情分析能量流動的基本規(guī)律及應用II在高考中，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動對學生的要求是掌握應用，是歷年高考的重要考點，又與當今社會涉及到的社會熱點焦點問題如生態(tài)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展關(guān)系密切。社會調(diào)查采訪預習案反饋搶答：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括什么？生態(tài)系統(tǒng)的功能是什么？主要功能是什么？流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是什么？能量流動的特點研究能量流動的意義自主探究：（2分鐘）范圍：課中案探究題1-2要求：

1、對探究1-2進行整理，初步寫出解題思路

2、一對一交換意見，確立正確的答案。合作探究：（6分鐘）

要求：

1、以小組為單位積極交流，組長幫助組員理解并處理各探究內(nèi)容。

2、補充完善答案準備展示。

踴躍展示（4分鐘）【要求】1.寫出解題過程，書寫工整、迅速。

2.非展示同學全心投入學習，強化記憶本節(jié)知識點

3.小組長宏觀調(diào)控做好安排和檢查?！灸繕恕?/p>

1.A層同學結(jié)合展示總結(jié)拓展，準備點評

2.B層同學完善步驟，C層同學深入思考，掌握方法展示內(nèi)容展示小組展示位置探究一1,2探究一對應訓練1,2探究二1,2,3前黑板右側(cè)探究二對應訓練1,23組前黑板左側(cè)2組前黑板左側(cè)6組前黑板右側(cè)7組

【要求】1.點評同學脫稿點評，清晰大聲地表述你的思路和解題方法

2.說出是否正確，總結(jié)方法、規(guī)律。給相應組打分

3.非點評同學都要認真傾聽、積極思考、迅速記錄，大膽提出疑問和補充觀點（每處加一分）。精彩點評，一起分享【目標】

1、A層準備補充拓展；B層積極思考，記好筆記；

2、C層記好筆記，有疑問大膽質(zhì)疑。點評內(nèi)容點評探究一1,24組探究一對應訓練

8組探究二1,2,31組探究二對應訓練

5組初級消費者攝入用于生長發(fā)育和繁殖次級消費者攝入呼吸散失遺體殘骸初級消費者同化分解者利用糞便呼吸散失...能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級示意圖①呼吸作用散失②被分解者利用③流入下一營養(yǎng)級的能量

④未被利用的能量自身呼吸作用消耗分解者利用暫未利用12.6

62.8未固定生產(chǎn)者

464.6植食性動物

62.8肉食性動物

12.696.318.87.5分解者

14.612.52.1微量未利用

327.329329.35.0呼吸作用

122.613.5%20.1%浮游植物浮游動物A魚B魚1000kg10%10%10%20%20%25kg1kg如圖，B魚體重增加1kg，最多需要浮游植物多少千克？最少特別提醒:進行具體能量流動計算時切記“順推”(即由“植物”下推)與“逆推”(即由高營養(yǎng)級前推)的計算，前者用“乘法”，后者用“除法”。

規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)本節(jié)課小結(jié)能量流動概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的_______________

的過程。過程能量的源頭：流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量：渠道：生產(chǎn)者固定的太陽能總量食物鏈或食物網(wǎng)特點單向流動：逐級遞減：沿食物鏈方向由低營養(yǎng)級流向下一營養(yǎng)級