語文版高二語文選修《在哈爾蓋仰望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文版高二語文選修《在哈爾蓋仰望星空》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景本次教學(xué)是在高二語文選修課的教學(xué)中開展的。本次教學(xué)的教材主要是《在哈爾蓋仰望星空》，這篇文章是高二語文教材中較為典型的一篇以描寫人物心理為主的文章。二、教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)高二學(xué)生，閱讀程度和閱讀理解程度較高，但對(duì)于一些抽象概念的理解可能存在一定困難。三、教學(xué)目標(biāo)1.情感目標(biāo)通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然深深的敬畏之情。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)像章子怡一樣去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物。2.知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)使用描寫人物心理的方式處理文章中的主題。理解一個(gè)人整個(gè)人生的生命意義。學(xué)會(huì)在文章中發(fā)現(xiàn)美和反思人生。3.能力目標(biāo)提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生可以通過閱讀了解文章中文化內(nèi)涵。四、教學(xué)內(nèi)容掌握文章大意教師通過先讓學(xué)生朗讀這篇文章，然后根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解文章，梳理文章結(jié)構(gòu)。然后分析文章的中心意思，最后再引出文章的中心人物章子怡。最后幫助學(xué)生理解這篇文章的主題：生命意義。分析章子怡人物刻畫通過文章中的細(xì)節(jié)和描寫，幫助學(xué)生分析章子怡人物刻畫的特點(diǎn)，她的性格特點(diǎn)，以及她在“哈爾蓋仰望星空”時(shí)的心理感受。幫助學(xué)生理解作者描寫人物生命意義的方法。焦點(diǎn)分析根據(jù)文章展現(xiàn)的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：仰望星空與生命意義，如何將興趣和生命意義聯(lián)系起來，如何認(rèn)識(shí)自我，形成有生命力的人生。閱讀交流與合作教師通過排成小組進(jìn)行文章閱讀和討論，幫助學(xué)生分析文章的語言技巧和文化內(nèi)涵，同時(shí)也通過集思廣益來拓展學(xué)生的思考視角，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。五、教學(xué)方法聽讀結(jié)合教師先聽讀這篇文章，然后通過引導(dǎo)，讓學(xué)生跟讀，從而提高學(xué)生的語音語調(diào)以及理解能力。課堂討論教師通過提問和討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語言文化內(nèi)涵，并激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)在教學(xué)過程中加入知識(shí)卡片等學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生更好地掌握文章內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)評(píng)估教學(xué)評(píng)估主要通過評(píng)測(cè)和作業(yè)來進(jìn)行。具體來說，教師在每節(jié)課后可以安排小測(cè)驗(yàn)來評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。此外，也可安排寫作業(yè)等形式的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為教師提供一個(gè)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。七、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分別是情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師注重在教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性和可操作性上進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加容易理解和掌握文章的內(nèi)涵和知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，