關(guān)于七年級(jí)歷史試卷分析

第第頁(yè)關(guān)于七年級(jí)歷史試卷分析七班級(jí)歷史試卷分析篇1

一、選擇理由：

七班級(jí)同學(xué)是剛從學(xué)校升入學(xué)校學(xué)習(xí)的頭一年，他們?cè)趯W(xué)校時(shí)沒有接觸過歷史課，所以歷史課對(duì)他們來說是一個(gè)新事物，因此對(duì)于他們來說培育學(xué)科愛好就尤顯重要，而且七班級(jí)又是學(xué)校三年的基礎(chǔ)一年，因此選擇七班級(jí)做試卷分析就具有肯定的基礎(chǔ)性和典型性。

二、試卷說明：

1、命題意圖：歷史學(xué)業(yè)考試試題本著堅(jiān)持基礎(chǔ)性、時(shí)代性和進(jìn)展性的原則，表達(dá)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的理念，面對(duì)全體同學(xué)，努力使每一個(gè)同學(xué)通過考試不僅能夠喜愛歷史課程，而且可以通過考試獲得勝利的體驗(yàn)，不斷改良同學(xué)學(xué)習(xí)歷史課的方式，增添其學(xué)習(xí)歷史課的愛好和信念，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量和用歷史唯物主義觀點(diǎn)去分析問題、解決問題的力量。

2、命題范圍：七班級(jí)歷史下冊(cè)1——11課內(nèi)容。

3、命題根據(jù)：2023版課程標(biāo)準(zhǔn)，人民教育出版社2023版《中國(guó)歷史》教科書

4、試題預(yù)期難度：0.70—0.80左右。

5、考試方式：閉卷

6、試卷結(jié)構(gòu)：試卷分選擇題和非選擇題兩部分。

7、試卷的價(jià)值取向：歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展有著重要的意義。因此每套試題都有自己的價(jià)值取向。本套試題的價(jià)值取向主要有以下四點(diǎn)：

①以大水道、趙州橋?yàn)槔w會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和制造力。例如第2、12、26題。

②列舉“貞觀之治”主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)唐太宗。以培育同學(xué)初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的力量。例如第3、8、9、24題。

③列舉宋代南方生產(chǎn)進(jìn)展和商業(yè)繁華史實(shí)，了解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移。例如第18、25題。

④了解宋代的節(jié)慶活動(dòng)，從而讓同學(xué)從中吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)優(yōu)秀的精華部分，豐富我們當(dāng)代的社會(huì)生活。例如第23題。

三、試題結(jié)構(gòu)：

1、試題數(shù)量及結(jié)構(gòu)：

2、試題類型及分布：

從上表可以看出：

①預(yù)期難度與實(shí)際考試難度基本吻合。說明本次試題的信度和效度是合適的。

②川原和西山大部分學(xué)校平均分都能及格，有利于增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使歷史學(xué)科地位的穩(wěn)固。

③千渭學(xué)校的優(yōu)秀率到達(dá)了將近45%，說明該校對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)重視，且該校老師基本上以區(qū)級(jí)以上教學(xué)能手或新秀為主，老師素養(yǎng)高也是重要緣由。

2、試題優(yōu)點(diǎn)

就7班級(jí)試題來說，優(yōu)點(diǎn)是：

①出題人能緊扣課本，注意對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的考察，能有效把握和指導(dǎo)平常的教學(xué)和學(xué)習(xí)；

②重難點(diǎn)突出，考查全面，精確，提問精確，并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，且題型多樣；

③注意培育情感，試卷中滲透了愛國(guó)主義教育內(nèi)容；

④試卷呈現(xiàn)方式消失新改變，消失了辨析題。就整體而言這套試卷，有助于對(duì)同學(xué)今后學(xué)習(xí)的努力方向供應(yīng)指導(dǎo)，有利于增進(jìn)7班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)其歷史思維的進(jìn)展。

3、存在問題

當(dāng)然本套試題也存在一些問題。主要有：

①試題存在相互提示現(xiàn)象；

②專業(yè)味道太濃；

③地方史學(xué)問滲透不夠；

④識(shí)圖題圖印得不夠清晰等。這將在以后命題中加以改良。

五、同學(xué)答題分析及今后教學(xué)方向：

1、同學(xué)基本功較差。書寫不工整、不規(guī)范，錯(cuò)別字較多。應(yīng)加大對(duì)同學(xué)文字基本功的訓(xùn)練。

2、同類學(xué)問混淆不清，張冠李戴現(xiàn)象較普遍。應(yīng)利用圖表等多種形式讓同學(xué)熟記各種學(xué)問點(diǎn)，避開混淆。

3、時(shí)間類學(xué)問點(diǎn)的把握不到位。應(yīng)利用編歌謠等多種記憶方法，強(qiáng)化對(duì)這些重要時(shí)間學(xué)問點(diǎn)的記憶訓(xùn)練。

4、缺乏答題技巧，不能學(xué)以致用。這個(gè)需要老師在今后的教學(xué)中加以指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)把握肯定的答題技巧，漸漸養(yǎng)成良好的規(guī)律分析力量。

5、答題缺乏條理，學(xué)問點(diǎn)不明確。要引導(dǎo)同學(xué)培育條理清晰的答題習(xí)慣。

6、審題不明，歸納總結(jié)力量差，分析問題力量欠缺，導(dǎo)致答題不抱負(fù)。還需在日常教學(xué)中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)歷史學(xué)科力量的培育，讓同學(xué)把握初步的分析問題和解決問題的力量。

七班級(jí)歷史試卷分析篇2

一、試卷概況

本套試卷分選擇題〔40分〕與非選擇題〔60分〕兩大類，非選擇題又有辨析題〔18分〕材料解析題〔22分〕與問答題〔20分〕。從題型、題量、與內(nèi)容要求上符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，緊扣教材，把歷史學(xué)問和歷史力量有機(jī)地結(jié)合起來加以考查，充分表達(dá)歷史課程的綜合性特點(diǎn)和情感教育功能，同時(shí)留意貼近同學(xué)的認(rèn)知水平和生活實(shí)際。無偏題怪題，難易程度恰當(dāng)。

二、試卷特點(diǎn)

1、從試卷內(nèi)容上看，符合新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)問點(diǎn)及力量層次要求，立足課本，留意考察學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問，尤其是重點(diǎn)學(xué)問與主干學(xué)問。如秦的統(tǒng)一，商鞅變法，漢武帝的大一統(tǒng)，三國(guó)鼎立，張騫出訪西域，史記，孔子，北魏孝文帝改革等。

2、試題角度新奇，表如今選擇題上，許多題都有一個(gè)題引，引導(dǎo)同學(xué)走近歷史，感悟歷史，進(jìn)而考察同學(xué)再認(rèn)歷史，理解歷史的力量。

3、試題表達(dá)了生活化顏色，從生活中的風(fēng)俗或節(jié)日切入，引導(dǎo)同學(xué)感知?dú)v史是過去的如今，如今是將來的歷史，歷史離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊。這種切入點(diǎn)符合同學(xué)認(rèn)知水平，易于激起同學(xué)的愛好。

4、試題表達(dá)了歷史學(xué)科的育人功能，培育同學(xué)的愛國(guó)主義，增添同學(xué)的民族驕傲感；在分析史實(shí)的基礎(chǔ)上，加以延長(zhǎng)，要求談熟悉，體會(huì)，啟示等，旨在培育同學(xué)的發(fā)散思維，培育同學(xué)良好的意志品質(zhì)，這些潤(rùn)物無聲，起到了潛移默化的思想教育的作用。

5、試題表達(dá)了較強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，回顧歷史，聯(lián)系今日，史為今用是近幾年歷史命題的重要特點(diǎn)，本次試題也表達(dá)了這一特點(diǎn)。

6、試題表達(dá)了較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)。注意學(xué)科內(nèi)主干學(xué)問的交叉滲透，培育同學(xué)的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。如材料第24題：既以時(shí)間為經(jīng)，考察了臺(tái)灣的歷史與現(xiàn)實(shí)，又以地域?yàn)榫暎疾炝怂拇ǖ貐^(qū)的工程與三國(guó)時(shí)期的政權(quán)名稱，為同學(xué)勾畫出一個(gè)縱橫交叉的歷史網(wǎng)絡(luò)，而且還與鄉(xiāng)土歷史相結(jié)合，培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的情感；第29題以孔子文化節(jié)與奧運(yùn)會(huì)開幕式切入，既考察了孔子的奉獻(xiàn)又考察了儒家思想，同時(shí)還考察了文字與造紙術(shù)的學(xué)問點(diǎn)，涉及學(xué)問點(diǎn)多達(dá)數(shù)十個(gè)，綜合性特點(diǎn)非常突出。

7、試題表達(dá)了鄉(xiāng)土特色。留意在鄉(xiāng)土歷史與中國(guó)歷史之間尋求結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)將愛國(guó)與愛家結(jié)合起來，這也是近幾年來，各地中考的一個(gè)趨勢(shì)。

8、試題圖文并茂，涉及文物、圖表、地圖、新聞圖片，且形象直觀，信息量大，可讀性強(qiáng)，留意考察同學(xué)的讀圖力量，有利于引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成圖文結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與習(xí)慣。

三、同學(xué)狀況分析

1、我校實(shí)行的是開卷考試，從考試結(jié)果上看來，整體狀況正常，單項(xiàng)選擇題及格率較高，反映出最基本的學(xué)問點(diǎn)還是能夠把握，但由于學(xué)問面大且容量多，同學(xué)對(duì)各課學(xué)問點(diǎn)把握不牢靠，相近學(xué)問點(diǎn)易混淆。

2、材料題失分較為嚴(yán)峻，反映出來的主要問題有：

1〕閱讀材料不認(rèn)真，丟三落四。

2〕在審題上還存在肯定的問題。

3〕歷史基礎(chǔ)學(xué)問欠缺，學(xué)科基本素養(yǎng)不夠。

4〕閱讀面狹窄，相關(guān)學(xué)問太少。

3、材料題與問答題反映出的共同問題是：語(yǔ)言運(yùn)用、組織不過關(guān)，書寫潦草，語(yǔ)文素養(yǎng)較差。從卷面上看，東拉西扯、用詞不當(dāng)、規(guī)律混亂、字跡潦草、文不對(duì)題、前言不搭后語(yǔ)、錯(cuò)別字連篇等問題非常突出，這些非歷史素養(yǎng)問題所反映出的是同學(xué)整體綜合素養(yǎng)差，基本素養(yǎng)欠缺。

四、關(guān)于應(yīng)對(duì)措施的思索

1、面對(duì)全體同學(xué)，因材施教。我校如今的同學(xué)大多數(shù)綜合素養(yǎng)相當(dāng)差，有的孩子的智力還在混沌狀態(tài)，由于缺乏一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，這些孩子普遍基礎(chǔ)學(xué)問差，還不具備相應(yīng)的學(xué)科力量。不談生源是不行能的。面對(duì)這樣的生源，我們只能放平心態(tài)，降低教學(xué)難度，重視基礎(chǔ)學(xué)問的過手。

2、學(xué)問與力量并重。在實(shí)施新課程的今日，有一種傾向，即認(rèn)為只要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問就是守舊，就是沒有領(lǐng)悟新課程的精神，于是一些課堂過于求新，過于追求同學(xué)的所謂活動(dòng)，為活動(dòng)而活動(dòng)，顯得花哨喧鬧，而同學(xué)的收獲甚少。其實(shí)，教學(xué)的內(nèi)涵依舊是傳道授業(yè)解惑，學(xué)問與力量是一個(gè)不能割裂的統(tǒng)一體，力量的獲得總是伴隨著學(xué)問的積累，學(xué)問的積累到肯定程度也必定帶來力量的飛躍。沒有豐富的歷史學(xué)問，其他的培育目標(biāo)只能是空談。

3、關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)分析現(xiàn)實(shí)問題。近年來，各種考試總也免不了用現(xiàn)實(shí)問題切入，考察同學(xué)學(xué)過的歷史學(xué)問，注意公民教育，所以老師要多學(xué)習(xí)、多溝通、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)同學(xué)分析現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)注國(guó)家統(tǒng)一與進(jìn)展，關(guān)注人類面臨的共同問題，思索做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民需要什么精神品質(zhì)。

4、擴(kuò)高校生閱讀面，拓展同學(xué)視野，引導(dǎo)同學(xué)多角度看問題，注意對(duì)同學(xué)情感看法價(jià)值觀的潛移默化。

5、創(chuàng)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，給同學(xué)整體化的歷史。近來的考試越來越綜合化，專題化。所以老師在平常的教學(xué)中不要一味地強(qiáng)調(diào)微觀的學(xué)問點(diǎn)，而要引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

6、連續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，本次期末考試中及格的人數(shù)相對(duì)其他學(xué)科來說還是比較多的，因此這學(xué)期要更加重視培優(yōu)輔差工作，關(guān)注學(xué)困生，避開兩極分化的加大。

七班級(jí)歷史試卷分析篇3

一、試卷分析

七班級(jí)歷史試卷為閉卷試題，總分為100分。從試卷題型看，試卷分為五個(gè)大題，25個(gè)小題。其中：第一題為選擇題，共20個(gè)小題；其次題為簡(jiǎn)答題，共2個(gè)小題；第三題為材料解析題；第四題為分析說明題；第五題為探究題。從考查內(nèi)容看，試卷著重考查了從史前時(shí)期到秦漢時(shí)期的歷史。其中，第一、二大題側(cè)重于對(duì)課本基礎(chǔ)學(xué)問的考查，第三、四、五大題，則在課本學(xué)問的基礎(chǔ)上，側(cè)重于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的綜合運(yùn)用以及根據(jù)材料分析解決問題的力量。所考查內(nèi)容符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又能較好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求。從試題的難度看，難度適中，有較好的區(qū)分度。尤其是第三大題，根據(jù)材料，層層設(shè)問，第一問到第五問，由易到難，既考查了同學(xué)對(duì)課本學(xué)問的把握狀況，又考查了同學(xué)對(duì)材料內(nèi)容的概括、分析；既突出了對(duì)課本重點(diǎn)學(xué)問的考查，又表達(dá)了對(duì)同學(xué)力量的考查。

總的來說，這是一份質(zhì)量較高的試卷。

二、同學(xué)答題狀況分析

同學(xué)答題狀況總體上不是太好，主要表現(xiàn)為尚未養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣；基礎(chǔ)學(xué)問有些薄弱；缺乏深化思索問題的力量等。下面就各題狀況做一簡(jiǎn)潔分析：

第一大題選擇題總分40分，同學(xué)一般得分在3036。其中3、9、13小題錯(cuò)的同學(xué)最多。

其次大題簡(jiǎn)答題總分16分，同學(xué)一般得分在1316分?？傮w上較好。

第三大題材料解析題總分14分，同學(xué)一般得分在812分。其中第五問〔根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，你認(rèn)為這次變法勝利的緣由是什么？〕做得較差。

第四大題分析說明題總分14分，同學(xué)一般得分在1012分。其中第三問〔結(jié)合所學(xué)學(xué)問分析，為什么南北方原始居民建筑的房屋結(jié)構(gòu)截然不同？〕同學(xué)在做的時(shí)候，大部分同學(xué)只能寫出南北方氣候條件的不同特點(diǎn)，而不能進(jìn)一步說明地穴式房屋和干欄式房屋的優(yōu)點(diǎn)，因此都只能得2分?！部偡譃?分〕

第五大題探究題總分16分，同學(xué)一般得分在1014分。此題表達(dá)出較大的差異性。同學(xué)的答題狀況消失明顯的兩級(jí)分化。其中，1、3問聯(lián)系最為親密且分值均較大，同學(xué)要答對(duì)基本上兩題都對(duì)，要錯(cuò)都錯(cuò)。這是造成兩級(jí)分化的一個(gè)重要緣由。

三、整改措施

第一，在今后的教學(xué)中，老師應(yīng)進(jìn)一步重視基礎(chǔ)學(xué)問的`穩(wěn)固，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建合理的學(xué)問體系，以便利同學(xué)梳理學(xué)問。

其次，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)更加注意問題導(dǎo)學(xué)，逐步提高同學(xué)思索問題的力量。

第三，在今后的教學(xué)中，老師應(yīng)從同學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，努力關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

七班級(jí)歷史試卷分析篇4

考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地支配下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，在此特對(duì)期中歷史試卷的考試狀況進(jìn)行分析。

七班級(jí)歷史試卷共三道題，分別為單項(xiàng)選擇題、材料分析題、問答題，共計(jì)100分。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中。詳細(xì)分析如下：

第一題為選擇題，主要考核的就是同學(xué)對(duì)課本基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況?；A(chǔ)學(xué)問點(diǎn)包括這些：課本上的圖文如4題，考核唐朝都城長(zhǎng)安的城市平面圖；文本中每一課的具有總結(jié)性的小標(biāo)題如3題，唐太宗奠定貞觀之治的兩大基石是虛心納諫、知人善任；還考查了相關(guān)的歷史典故：黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)與哪個(gè)有關(guān)？總的來說，選擇題的難度并不大。盡管試卷難度不大，同學(xué)的答題狀況并不抱負(fù)。消失這種狀況很重要一個(gè)緣由是同學(xué)根本不重視這么課程，作為這么課程的任課老師，我認(rèn)為同學(xué)消失這樣的想法是很正常的。本人認(rèn)為，任課老師再兢兢業(yè)業(yè)，同學(xué)手頭沒有配套的練習(xí)，這都很難讓同學(xué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這們課程。因此借這個(gè)機(jī)會(huì)我想跟領(lǐng)導(dǎo)說說我的心聲：給七班級(jí)的政、史、地、生都配上相應(yīng)的資料吧。其次就是任課老師教學(xué)任務(wù)沒有落到實(shí)處