高中音樂-音樂-從印象走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《音樂—從印象走向現(xiàn)代》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是湖南音樂出版社《高中音樂鑒賞》教材第四單元第六節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解德彪西創(chuàng)立的印象主義音樂和以斯特拉文斯基為代表的現(xiàn)代主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，以及兩者在音樂發(fā)展中做出的大膽嘗試和偉大貢獻(xiàn)。本課教學(xué)內(nèi)容是本冊(cè)教材第四單元—音樂與時(shí)代的最后一節(jié)，作為高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從理性角度掌握不同樂派的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)好本課內(nèi)容將不僅有益于學(xué)生較深入地認(rèn)識(shí)和理解德彪西、斯特拉文斯基的音樂創(chuàng)作，還為今后學(xué)生學(xué)習(xí)了解姊妹藝術(shù)打下較好的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.聆聽德彪西的《月光》《牧神午后前奏曲》《海妖》和斯特拉文斯基的《彼得魯什卡》《春之祭》等作品，感受他們獨(dú)特的音樂風(fēng)格。2.分析并總結(jié)印象主義音樂和現(xiàn)代主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。3.初步了解印象主義音樂作品、現(xiàn)代主義音樂作品同詩歌、繪畫之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過賞析作曲家的作品，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮想象思維，把握音樂作品的形象，感受、體驗(yàn)印象樂派和現(xiàn)代主義音樂的風(fēng)格特征。著重從作品的旋律、節(jié)奏、音色、力度、節(jié)奏等方面來分析理解作品。【教學(xué)過程】導(dǎo)入對(duì)比欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》和肖邦《夜曲》，回顧古典主義音樂和浪漫主義音樂的特點(diǎn)。新課簡介印象主義音樂和德彪西對(duì)比聆聽作品《月光》，從旋律、節(jié)奏、音色上區(qū)分古典主義音樂和印象主義音樂風(fēng)格的不同，感受音樂與繪畫的關(guān)系。聆聽《牧神午后前奏曲》和《海妖》，感受作者通過不同樂器組的轉(zhuǎn)換來獲取不同的音響色彩。聆聽斯特拉文斯基《春之祭》、《彼得魯什卡》，通過邊講解、邊分析的方式，感受現(xiàn)代主義音樂強(qiáng)勁的節(jié)奏和不規(guī)整的節(jié)拍；以及強(qiáng)烈的不不協(xié)和音和增加木管樂器的使用等特點(diǎn)。總結(jié)印象主義音樂和現(xiàn)代主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。拓展印象主義音樂和現(xiàn)代主義音樂在歐洲音樂發(fā)展史上的作用?！兑魳贰獜挠∠笞呦颥F(xiàn)代》學(xué)情分析德彪西的印象主義音樂和斯特拉文斯基為代表的現(xiàn)代主義音樂，是一個(gè)較之前面的古典、浪漫、民族的基礎(chǔ)上的全新的派別。絕大多數(shù)高中生對(duì)這兩個(gè)樂派的作品都很陌生。所以這節(jié)課的鑒賞必須立足于感受，采取某種方式加強(qiáng)學(xué)生的參與；在了解自己學(xué)生的特點(diǎn)、熟知派別特征的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些合理、有效的教學(xué)手段?！兑魳贰獜挠∠笞呦颥F(xiàn)代》效果分析一節(jié)課的效果除了老師的引導(dǎo)之外，更多的在于學(xué)生參與和積極的反饋。學(xué)生真正的參與進(jìn)去、用心聆聽、用心感悟，才會(huì)有自己的想法，才會(huì)用自己的音樂語言表述作品帶給他的感受。教師才會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋來總結(jié)和進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去聆聽。這節(jié)課的課堂效果很是很滿意的，看到孩子們沉浸其中，自己也默默的松了口氣，心情也更加放松，思路也靈活起來。我一直覺的課堂上的關(guān)鍵是師生之間的交流，學(xué)生從老師那里獲取知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，而教師從學(xué)生的反饋里知曉他們的清晰點(diǎn)和迷惑點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整授課思路，這才有效的課堂教學(xué)?！兑魳贰獜挠∠笞呦颥F(xiàn)代》教材分析本課是湖南音樂出版社《高中音樂鑒賞》教材第四單元第六節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解德彪西創(chuàng)立的印象主義音樂和以斯特拉文斯基為代表的現(xiàn)代主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，以及兩者在音樂發(fā)展中做出的大膽嘗試和偉大貢獻(xiàn)。本課教學(xué)內(nèi)容是本冊(cè)教材第四單元—音樂與時(shí)代的最后一節(jié)，作為高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從理性角度掌握不同樂派的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)好本課內(nèi)容將不僅有益于學(xué)生較深入地認(rèn)識(shí)和理解德彪西、斯特拉文斯基的音樂創(chuàng)作，還為今后學(xué)生學(xué)習(xí)了解姊妹藝術(shù)打下較好的基礎(chǔ)?！兑魳贰獜挠∠笞呦颥F(xiàn)代》評(píng)測練習(xí)1.（）音樂流派曾被稱作“一個(gè)人的流派”，這一個(gè)人指的是（）國作曲家（）。2.德彪西一生創(chuàng)作的作品雖然不多，但他的作品每首都有其突出的特色。他的許多作品已經(jīng)成為“印象主義”音樂的典范，其中著名的有：歌劇《》，管弦樂曲《》、《夜曲》，交響素描《》，鋼琴曲《意象》、《版畫集》等，此外還有一些聲器樂和室內(nèi)樂作品。3.斯特拉文斯基的三部芭蕾舞劇是《》、《》、《》。《音樂—從印象走向現(xiàn)代》課后反思說實(shí)話，拿到這個(gè)課題真的是很頭痛。不僅是因?yàn)橐魳纷髌返膭?chuàng)作技法復(fù)雜、專業(yè)程度深，也因?yàn)槲覀冞^去對(duì)印象主義音樂和現(xiàn)代主義音樂了解太少、鉆研不深導(dǎo)致無法下手。好在有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，逼著自己去做這件事情，現(xiàn)在回想起來收獲真的蠻大的，也提醒自己以后講課不能避重就輕。一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂要素、音樂表現(xiàn)手段去認(rèn)識(shí)作品的風(fēng)格是比較容易的，但是像《月光》、《海妖》、《春之祭》這樣的作品讓學(xué)生分析起來確實(shí)有難度。所以在教學(xué)方法上，采用了傳統(tǒng)的直接感受、體驗(yàn)音樂風(fēng)格為主，然后通過教師的引導(dǎo)、通過對(duì)比，去認(rèn)識(shí)、理解作品中的各種表現(xiàn)手段。學(xué)生們真的是很給力，整堂課效果還是不錯(cuò)的，當(dāng)然自己還有很多需要改進(jìn)和提高的地方?！兑魳贰獜挠∠笞呦颥F(xiàn)代》課標(biāo)分析1.聆聽德彪西的《月光》《