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新課標教師資源系統(tǒng)V1.0網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.2

新課標同步教學資源系統(tǒng)

產(chǎn)品簡介新課標教師資源系統(tǒng)V1.0研發(fā)背景

1999年教育部頒發(fā)了國家課程標準（新課標）通知，要求2005年在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)新課標的普及。目前，初中新課標教材的一輪試驗即將結(jié)束，2004年9月份，原則上將在全國范圍內(nèi)推廣。與原來的教學大綱相比，國家課程標準的教學理念發(fā)生很大變化，核心是由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，強調(diào)自主學習和探究式學習方式。這就要求廣大的初中教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，以一種全新的教學模式來進行教學。這對于廣大的初中教師是一個很大的挑戰(zhàn)，必須接受一定的新課標培訓，盡快領(lǐng)會新課標的理念，把握新課標要求下的教學模式和教學要求，為秋季教好新課標教材作充分的準備。

新課標教師資源系統(tǒng)V1.0產(chǎn)品定位q服務(wù)于廣大的初中教師，特別是秋季將使用新課標教材進行的教學的教師。q學科全面，覆蓋范圍大，適合使用分科教學和綜合學科教學的地區(qū)。包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、歷史與社會共十二個學科。q資源權(quán)威、前沿、專業(yè)，具有實用性強、教學理念新的特點。資源來源于實驗區(qū)，充分展現(xiàn)了一線教學的實踐經(jīng)驗。新課標教師資源系統(tǒng)V1.0

設(shè)計思路按照領(lǐng)會理論——把握教材——學習案例的思路，設(shè)計了文獻資料、教材解析、示范課例、典型課件、精選教案五個欄目，幫助教師領(lǐng)會新課標的先進理念、把握新課標教材的編寫思路、掌握新課標下的新的教學方法。新課標教師資源系統(tǒng)V1.0文獻資料教材解析示范課例典型課件精選教案新課標教師資源系統(tǒng)V1.0新課標教師資源系統(tǒng)V1.0產(chǎn)品主界面

具體模塊介紹文獻資料

包括政策法規(guī)、海外視角、專家視點、改革經(jīng)驗四個小欄目，搜集了制定新課標的政策法規(guī)，匯編了國外部分國家的課程改革和教學經(jīng)驗，整理了學科專家詮釋新課標的文章，采集了實驗區(qū)教師的改革經(jīng)驗，旨在幫助教師從理論上了解、領(lǐng)會新課標理念，同時為教師撰寫論文提供理論資料。新課標教師資源系統(tǒng)V1.0新課標教師資源系統(tǒng)V1.0 具體模塊介紹

教材解析分為整體介紹和分冊解析兩個小欄目，人民教育出版社新課標教材的編寫者，從各學科教材整體的編寫體例到分冊教材的編寫思路和具體內(nèi)容等方面，對人教社出版的語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、歷史與社會共十二個學科的新課標教材進行深入、細致的講解和分析，旨在幫助教師了解新課標教材的與大綱教材的區(qū)別，把握新課標教材的精髓，為更好地進行教學作教材方面的準備。新課標教師資源系統(tǒng)V1.0具體模塊介紹示范課例按學科進行分類編排，每一節(jié)示范課就是一堂教學過程完整的課堂實錄。這些示范課來自全國各地使用人教社新課標教材的實驗區(qū)，既有傳統(tǒng)知識點的教學過程，又有自主學習和探究式學習的課堂示例，還有綜合性實踐活動的組織過程，為教師進行新課標教材的教學提供了各種教學模式的范例。新課標教師資源系統(tǒng)V1.0具體模塊介紹典型課件提供體現(xiàn)新課標理念的動畫、視頻、PPT等多種媒體形式的教學課件，既有對某一個知識點中重點部分內(nèi)容的動畫模擬，也有展示某一實驗現(xiàn)象或生活現(xiàn)象的視頻資料；既有對某一背景資料的情景演示，還有對某一教學過程的PPT展示。教師既可以直接使用這些課件，也可以按照自己的教學思路修改課件，還可以在這些課件的啟發(fā)下自己制作教學課件。新課標教師資源系統(tǒng)V1.0具體模塊介紹精選教案搜集整理了全國各地使用人教社新課標教材實驗區(qū)教師的優(yōu)秀教案，并按照學科進行分類編排，便于教師查閱參考。新課標教師資源系統(tǒng)V1.0功能介紹

使用方便。系統(tǒng)中的文本文件全部都是word格式，便于教師直接使用或修改使用。下載簡單。所有資源都可以直接下載，方便教師本地觀看和使用?？焖俨樵儭Ｖ灰斎胄枰樵兊膬?nèi)容，即可查到相關(guān)內(nèi)容。人民教育出版社網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)是由華人教育有限公司最新開發(fā)的一套以校園網(wǎng)為主的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)。該系統(tǒng)利用先進的IT技術(shù)，依托人教社50年教程、教材、教法等方面的研究成果和實踐經(jīng)驗，為中學專門定制的具有權(quán)威意義的教學產(chǎn)品。它不僅符合基礎(chǔ)教育資源元數(shù)據(jù)標準（即CELTS—42），而且完美體現(xiàn)了素質(zhì)化教育理念，是人教社立體化教材整體戰(zhàn)略和華人教育探究式網(wǎng)絡(luò)教學理念的完美組合，滿足廣大中學實現(xiàn)信息化教學的需求，使學校的教育資源真正有效地落實到教學應(yīng)用的層面，最大程度地增加學校教育投資的附加值。網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.2網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.2產(chǎn)品定位q致力于普及普教系統(tǒng)教學信息網(wǎng)絡(luò)化，服務(wù)于普通教育系統(tǒng)廣大初高中教師和學校，是教師按照教學大綱要求實施教學和輔導的好幫手。q以人教社教學資源為中心，資源整合合理，教學實用性強。q教學資源與現(xiàn)行人教版教材完全配套。資源專業(yè)性強，知識點含蓋率高、有效解決教學重點難點和知識橫向、縱向的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.2總體特點?資源格式標準規(guī)范，為教師使用提供更大的便利。?資源建設(shè)體現(xiàn)并貫徹新課標理念，資源具有嚴謹性、科學性、創(chuàng)新性特點。?資源設(shè)計遵循教學規(guī)律，有效貫穿教學的各個環(huán)節(jié)。?充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，實現(xiàn)個性化特色教育，體現(xiàn)產(chǎn)品的服務(wù)性優(yōu)勢。?簡化資源下載程序，方便教師下載和使用資源。網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.2內(nèi)容介紹

網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)以教師為需求點，圍繞教學需要，為教師提供一套優(yōu)化教學的全面解決方案。本套產(chǎn)品貫穿整個教學環(huán)節(jié)，涉及教師提高、備課準備、課堂教學、作業(yè)、答疑、考核、管理、交流等。主要包括同步資源、備課系統(tǒng)、試題匯集、高考專欄四個內(nèi)容模塊和個人空間、產(chǎn)品介紹兩個功能模塊。網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.2同步資源網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.21、主界面演示

同步資源網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.22、資源特點：超大信息容量，詳盡學科知識，并與教學大綱完全同步。包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學和生物六門學科，分初中、高中。教學資源系統(tǒng)全面,符合教學新理念；資源組織形式科學嚴謹，并完全與教學同步。輔助學生解決學習中的重點、難點問題，體現(xiàn)了其強大、有效的助學效果。

大量的相關(guān)信息、問題探究，擴展了學生視野，同時為教師備課提供豐富背景資料。單元測試劃分不同等級，提供學生檢驗自身知識掌握程度的素材。2、資源特點：利用現(xiàn)代技術(shù)，改革傳統(tǒng)教學模式

音頻手段聽練結(jié)合情景教學引領(lǐng)意境錄像實驗身臨其境寓教于樂激發(fā)興趣創(chuàng)新實踐動手動腦

同步資源網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.2同步資源網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.22、資源特點：嚴格審校流程，造就資源質(zhì)量

嚴格執(zhí)行傳統(tǒng)出版行業(yè)的三審三校流程，進行層層把關(guān)。責任編輯學科骨干教師人教社各科室編輯人教社資深編審公司頁面制作部人教社校對科成品編輯加工一審二審三審一校二校三校備課系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.21、主界面演示備課系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.22、資源特點圍繞教學過程提供各種媒體資源，方便教師利用資源進行備課上課。

資源庫與開放式的教學平臺相結(jié)合，

教師不僅可以瀏覽、使用華人教育提供的教學素材，而且可以上傳自己的作品到資源庫中，也就是說每一個用戶可以根據(jù)自己的實際情況自行設(shè)計并建設(shè)自己的資源庫系統(tǒng)。

備課系統(tǒng)為中學教師制作多媒體課件組織多媒體教學提供了實用性極強的豐富素材。主要包括：網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.2視頻——再現(xiàn)講課或?qū)嶒瀳鼍?，體現(xiàn)新的教學理念，補充因條件限制而不能組織的一些教學實驗。音頻——課文朗讀和聽力資料，為教師和學生提供標準的聽力訓練素材。課件——形象解析教學重難點、體現(xiàn)完整教學過程和新的教學理念圖片——與知識點有關(guān)的圖片素材文字——匯集各種教案和知識拓展資料3、包含素材備課系統(tǒng)

備課系統(tǒng)根據(jù)其半開放式的設(shè)計思路，設(shè)置了嚴謹?shù)暮笈_管理功能，電教管理人員可以對教師進行分組管理，教師上傳作品時也可以對作品的訪問權(quán)限進行不同的級別管理。網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.24、管理功能試題匯集網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.21、主界面演示提供語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理8個學科不同難度的單元測試題，中、高考模擬題及各地中考試題和歷屆高考試題。所有試題全部為word格式，方便教師使用和修改。網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.22、主要內(nèi)容試題匯集題量龐大——提供語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理8個學科上千套單元及期末測試題。題目權(quán)威——全部由特級教師專門為此題庫精心編寫，并經(jīng)過專家嚴格審核。更新及時——以實時更新為原則，隨時添加新內(nèi)容。使用方便——全部為word文檔，可以整體使用或根據(jù)實際情況進行改編。

網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)V2.2試題匯集3、產(chǎn)品特點新課標同步教學資源系統(tǒng)V2.0研發(fā)背景21世紀教材是當前教育部組織全國教研部門根據(jù)義務(wù)教育課程標準進行編寫的新一輪實驗教材。它體現(xiàn)了素質(zhì)化教育理念，發(fā)展了基礎(chǔ)知識的多樣性、實用性、操作性，提倡探索式教學方法，讓學生具備21世紀新公民素質(zhì)。新課標全名叫國家課程標準，是隨著這次課程改革提出的。像其他的計劃一樣，教育改革也需要有一個五年計劃、十年計劃。大家都知道為21世紀是一個科學、技術(shù)高度發(fā)達的新世紀，國家激烈的競爭將是人才的競爭、是全民素質(zhì)的競爭。其他國家也紛紛的調(diào)整，修改課程標準以適應(yīng)新的時代需求，在這兩個大的環(huán)境下，我國也對基礎(chǔ)教育進行了大的改革和調(diào)整，2001年國家教育部正式印發(fā)了新的課程標準。

新課標同步教學資源系統(tǒng)

新課標對教師提出的要求新課標實施后，老師將主要擔任引導角色，不再像以前一樣，把自己的知識傳授給學生而是要引導學生去實踐、去創(chuàng)新，這就要求教師首先要改變觀念自主性。新課標引發(fā)的學習方式的改變這次課程改革，新課標的基本理念就是科學探究、實踐創(chuàng)新，以提高所有學生的科學素質(zhì)為根本宗旨。要求學生在原來知識與技能的基礎(chǔ)上，更注重過程與方法情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感。產(chǎn)品如何體現(xiàn)新課標理念

各學科的結(jié)構(gòu)體系中有很多新課標倡導的內(nèi)容，比如物理、生物的問題探究，化學的動手實踐等。

新課標同步教學資源系統(tǒng)主界面演示新課標同步教學資源系統(tǒng)走進新課標為教師提供全面介紹新課標的文章。整理政策法規(guī)，匯編專家觀點，結(jié)合世界各國最新教育及課程改革動態(tài)，解析新課程標準。新課標同步教學資源系統(tǒng)實驗教材解析人教版實驗教材的編寫體例和設(shè)計思路，幫助教師了解教材、更好地運用教材。提供來自實驗區(qū)優(yōu)秀教師的示范課例，幫助教師了解新課標的教學模式，專家對示范課進行點評，拋磚引玉，激發(fā)思維。新課標同步教學資源系統(tǒng)同步資源與人教版實驗教材同步。一方面與大綱教材保持同樣嚴謹科學的結(jié)構(gòu)體系，同時體現(xiàn)新課標的學科綜合性、探究性學習理念。?貫徹自主學習理念。各學科按照同步導學、探究實踐、情景課堂、能力評估及視野拓展五大板塊組織材料，遵循學生自主學習規(guī)律，掌握基礎(chǔ)知識，拓展學生視野，通過實踐與探究提高學生能力。?設(shè)計新穎的探究性學習。物理、化學、生物等設(shè)計了探究性學習欄目，根據(jù)學生的特點，設(shè)計了許多新穎的問題，目的在于讓學生在對問題的探索中，加深對知識的了解，提高學習的興趣。?提交式評估體系，有利于學生自我檢測。根據(jù)教學實際需要提供自我檢測題，同時也為學有余力的學生提供提高測試題。學生可以實現(xiàn)在線作答，系統(tǒng)可以為客觀題進行自動評判。新課標同步教學資源系統(tǒng)備課資源不僅提供了各學科豐富的教學圖片、課件，而且一改過去教學資源封閉的模式，教師不僅可以瀏覽、使用華人教育公司提供的教學素材，而且可以上傳自己的作品到資源庫中，也就是說每一個用戶可以根據(jù)自己的實際情況自行設(shè)計并建設(shè)自己的資源庫系統(tǒng)。電子備課系統(tǒng)根據(jù)這種半開放式的平臺，設(shè)置了嚴謹?shù)墓芾砉δ?，電教管理人員可以對教師進行分組管理，教師上傳作品時也可以對作品的訪問權(quán)限進行不同級別的管理。新課標同步教學資源系統(tǒng)試題匯集提供了語文、物理、化學、生物、歷史、地理等學科的單元測試題、期末測試題以及綜合測試題。試題由全國各實驗區(qū)的教師精心編寫，具有很高的參考和指導價值。試題為doc文檔格式，更方便教師使用。發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)，促進教育信息化，華人教育有限公司與您攜手共進。

謝謝謝謝觀看/歡迎下載BYFAITHIMEANAVISIONOFGOODONECHERISHESANDTHEENTHUSIASMTHATPUSHESONETOSEEKITSFULFILLMENTREGARDLESSOFOBSTACLES.BYFAITHIBYFAITH40歐債危機3解救方案1歐債危機簡介4近年動態(tài)聚焦2危機原因深究5歐債危機與中國歐債危機的全面觀歐債危機41相關(guān)概念主權(quán)債務(wù)：指一國以自己的主權(quán)為擔保向外，不管是向國際貨幣基金組織還是向世界銀行，還是向其他國家借來的債務(wù)主權(quán)債務(wù)違約:現(xiàn)在很多國家，隨著救市規(guī)模不斷的擴大，債務(wù)的比重也在大幅度的增加主權(quán)信用評價:體現(xiàn)一國主權(quán)債務(wù)違約的可能性，評級機構(gòu)依照一定的程序和方法對主權(quán)機構(gòu)（通常是主權(quán)國家）的政治、經(jīng)濟和信用等級進行評定，并用一定的符號來表示評級結(jié)果。1歐債危機簡介42歐債危機，全稱歐洲主權(quán)債務(wù)危機，是指自2009年以來在歐洲部分國家爆發(fā)的主權(quán)債務(wù)危機。歐債危機是美國次貸危機的延續(xù)和深化，其本質(zhì)原因是政府的債務(wù)負擔超過了自身的承受范圍。歐債危機簡介43開端三大評級機構(gòu)的卷入發(fā)展比利時，西班牙陷入危機蔓延龍頭國受到影響升級7500億穩(wěn)定機制達成歐債危機簡介發(fā)展過程441歐債危機簡介歐豬五國PIIGS（PIIGS—歐債風險最大的五個國家英文名稱第一個字母的組合）希臘——債務(wù)狀況江河日下

葡萄牙——債務(wù)將超經(jīng)濟產(chǎn)出西班牙——危險的邊緣意大利——債務(wù)狀況嚴重愛爾蘭——債務(wù)恐繼續(xù)增加45目前，希臘屬歐盟經(jīng)濟欠發(fā)達國家之一，經(jīng)濟基礎(chǔ)較薄弱，工業(yè)制造業(yè)較落后。海運業(yè)發(fā)達，與旅游、僑匯并列為希外匯收入三大支柱。農(nóng)業(yè)較發(fā)達，工業(yè)主要以食品加工和輕工業(yè)為主。希臘已陷入經(jīng)濟衰退5年，債務(wù)危機持續(xù)2年多，已經(jīng)給希臘經(jīng)濟、政治和社會帶來了極大的破壞。嚴重經(jīng)濟衰退帶來的直接后果是，失業(yè)率高企，民眾生活每況愈下。與此同時，政府收入銳減，償債目標一再被推遲。2011年11月，希臘失業(yè)率高達21%，超過100萬人待業(yè)。。目前，希臘社會階層情緒對立嚴重，普通民眾認為，正是當權(quán)者無所作為，才將這個國家引向了目前這種災難性局面。而政府官員普遍存在的貪污腐敗和無所作為，更是加重了民眾的不滿。希臘債務(wù)危機46葡萄牙是發(fā)達國家里經(jīng)濟較落后的國家之一，工業(yè)基礎(chǔ)較薄弱。紡織、制鞋、旅游、釀酒等是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。軟木產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的一半以上，出口位居世界第一。經(jīng)濟從2002年起有所下滑，2003年經(jīng)濟負增長1.3%。2004年國內(nèi)生產(chǎn)總值為1411.15億歐元，經(jīng)濟增長1.2%。2005年國內(nèi)生產(chǎn)總值為1472.49億歐元，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值為13800歐元，經(jīng)濟增長率為0.3%。葡萄牙債務(wù)危機472010年1月11日，穆迪警告葡萄牙若不采取有效措施控制赤字將調(diào)降該國債信評級。

2010年4月，葡萄牙已經(jīng)呈現(xiàn)陷入主權(quán)債務(wù)危機的苗頭。葡萄牙當時的公共債務(wù)為GDP的77%，與法國處于相同水平；但是，企業(yè)以及家庭、人均的債務(wù)均超過了希臘和意大利，高達GDP的236%，葡萄牙債券已被投資者列為世界上第八大高風險債券。2011年3月15日，穆迪把對葡萄牙的評級從A1下調(diào)至A3。穆迪稱，葡萄牙將面對很高的融資成本，是否能夠承受尚難預料，該國財政緊縮目標能否如期實現(xiàn)也存在變數(shù)。再考慮到全球經(jīng)濟形勢仍不明朗、歐洲中央銀行可能提高利率以及高油價帶來更高經(jīng)濟運行成本，該機構(gòu)決定下調(diào)該國主權(quán)信用評級。48惠譽2010年12月把葡萄牙主權(quán)信用評級從“AA－”調(diào)低至“A＋”2011年3月25日，標普宣布將葡萄牙長期主權(quán)信貸評級從“A-”降至“BBB”，3月29日，標普宣布將葡萄牙主權(quán)信用評級下調(diào)1級至BBB-2011年4月1日，惠譽下調(diào)葡萄牙評級，將其評級下調(diào)至最低投資級評等BBB-。稱債臺高筑的葡萄牙需要救援。2011年4月，葡萄牙10年期國債的預期收益率已經(jīng)升至9.127%，創(chuàng)下該國加入歐元區(qū)以來的新高。與此同時葡萄牙將至少有約90億歐元的債務(wù)到期，葡萄牙政府實在支撐不住了，既沒錢、沒法償還到期的債務(wù)，又沒有有效的融資途徑，不得不提出經(jīng)濟救援申請。49房地產(chǎn)泡沫是愛爾蘭債務(wù)危機的始作俑者。2008年金融危機爆發(fā)后，愛爾蘭房地產(chǎn)泡沫破滅，整個國家五分之一的GDP遁于無形。隨之而來的便是政府稅源枯竭，但多年積累的公共開支卻居高不下，財政危機顯現(xiàn)。更加令人擔憂的是，該國銀行業(yè)信貸高度集中在房地產(chǎn)及公共部門，任何一家銀行的困境都可能引發(fā)連鎖反應(yīng)。愛爾蘭5大銀行都瀕臨破產(chǎn)。為了維護金融穩(wěn)定，愛爾蘭政府不得不耗費巨資救助本國銀行，把銀行的問題“一肩挑”，從而導致財政不堪重負。財政危機和銀行危機，成為愛爾蘭的兩大擔憂。史上罕見，公共債務(wù)將占到GDP的100%。消息一公布，愛爾蘭國債利率隨即飆升。愛爾蘭十年期國債利率已直抵9%，是德國同期國債利率的三倍。由此掀開了債務(wù)危機的序幕。房地產(chǎn)業(yè)綁架了銀行，銀行又綁架了政府，這就是愛爾蘭陷入主權(quán)債務(wù)危機背后的簡單邏輯。

愛爾蘭債務(wù)危機502011年9月19日，標普宣布，將意大利長期主權(quán)債務(wù)評級下調(diào)一級，從A+降至A，前景展望為負面。在希臘債務(wù)危機愈演愈烈之際，意大利評級下調(diào)對歐洲來說無疑是雪上加霜。2010年意政府債務(wù)總額已達1.9萬億歐元，占GDP比例高達119%，在歐元區(qū)內(nèi)僅次于希臘。由于意大利債務(wù)總額超過了希臘、西班牙、葡萄牙和愛爾蘭四國之和，因此被視為是“大到救不了”的國家。意大利債務(wù)危機51

意大利和其他出現(xiàn)債務(wù)危機的歐洲國家所面臨的，并不是簡單收支失衡問題，而是根本性的經(jīng)濟擴張動能不足問題。這些南歐國家在享受高福利的同時，卻逐漸失去全球經(jīng)濟競爭力。其不同程度存在的用工制度僵化、創(chuàng)新能力低、企業(yè)活力不足、偷稅以及政治內(nèi)耗劇烈等，是解決債務(wù)危機的重要障礙。然而，目前意政府乃至整個歐元區(qū)在應(yīng)對債務(wù)危機上，還僅僅以緊縮開支、修復政府短期資產(chǎn)負債表為主攻方向，在體制性改革問題上卻重視不夠。倘若這些陷入危機的南歐國家不進行一番傷筋動骨的體制性改革，債務(wù)危機將無法獲得根本性解決。522011年10月7日，惠譽宣布將西班牙的長期主權(quán)信用評級由“AA+”下調(diào)至“AA-”，評級展望為負面。2011年10月18日，繼惠譽和標普之后，穆迪也宣布將西班牙的主權(quán)債務(wù)評級下調(diào)兩檔至A1，前景展望為負面經(jīng)濟疲軟、財政“脫軌”，加上超高的失業(yè)率和低迷的房地產(chǎn)市場讓西班牙已不堪重負。該國經(jīng)濟增長乏力、財政債臺高筑和房地產(chǎn)市場萎靡不振，以及這些問題之間不斷加深的負面反饋效應(yīng)。西班牙債務(wù)危機531.影響歐元幣值的穩(wěn)定2.拖累歐元區(qū)經(jīng)濟發(fā)展3.延長歐元區(qū)寬松貨幣的時間4.歐元地位和歐元區(qū)穩(wěn)定將經(jīng)受考驗5.威脅全球經(jīng)濟金融穩(wěn)定1歐債危機簡介主要影響54crisis2整體經(jīng)濟實力不均1協(xié)調(diào)機制與預防機制的不健全3歐元體制天生弊端4.歐式社會福利拖累6歐洲一體化進程5民主政治的異化:2歐債危機形成原因551.歐元區(qū)內(nèi)部機制：協(xié)調(diào)機制運作不暢，預防機制不健全,致使救助希臘的計劃遲遲不能出臺，導致危機持續(xù)惡化。

2.整體經(jīng)濟實力薄弱：遭受危機的國家大多財政狀況欠佳，政府收支不平衡在歐元區(qū)內(nèi)部存在嚴重的結(jié)構(gòu)失衡問題，地域經(jīng)濟水平的差異和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)差異導致債務(wù)危機國家的競爭力削弱；

3.歐元體制天生弊端：作為歐洲經(jīng)濟一體化組織，歐洲央行主導各國貨幣政策大權(quán)，歐元具有天生的弊端，經(jīng)濟動蕩時期，無法通過貨幣貶值等政策工具，因而只能通過舉債和擴大赤字來刺激經(jīng)濟,《穩(wěn)定與增長公約》沒有設(shè)立退出機制；2債務(wù)危機形成原因主要原因564.歐式社會福利拖累：高福利制度異化與人口老齡化，希臘等國高福利政策沒有建立在可持續(xù)的財政政策之上(凱恩斯主義財政政策的長期濫用)，歷屆政府為討好選民，盲目為選民增加福利，導致赤字擴大、公共債務(wù)激增，償債能力遭到質(zhì)疑。

5.民主政治的異化:6.歐盟內(nèi)部：德國堅定地致力于構(gòu)建“一體化”歐洲的戰(zhàn)略，法國有相同的意向，但同時也希望通過“歐洲一體化”來遏制德國。德法有足夠的經(jīng)濟實力和雄厚的財力在歐債危機之初，甚至現(xiàn)在在很短時間內(nèi)疚可遏制危機蔓延并予以解決。之所以久拖不決，其根本目的在于借歐債危機之“機”，整頓財政紀律（特別市預算權(quán)），迫使成員國部分讓出國家財政主權(quán)，以建立統(tǒng)一的歐洲財政聯(lián)盟，在救助基金及歐洲央行的配合下，行使歐元區(qū)“財政部”的職能，以便加速推進歐洲一體化進程2債務(wù)危機形成原因主要原因571評級機構(gòu)2財務(wù)造假3積稅與就業(yè)4EU引起威脅2債務(wù)危機形成原因關(guān)于評級機構(gòu)及其他58二、1.評級機構(gòu):美國三大評級機構(gòu)則落井下石，連連下調(diào)希臘等債務(wù)國的信用評級。(2009年10月20日，希臘政府宣布當年財政赤字占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例將超過12%，遠高于歐盟設(shè)定的3%上限。隨后，全球三大評級公司相繼下調(diào)希臘主權(quán)信用評級，歐洲主權(quán)債務(wù)危機率先在希臘爆發(fā)。)至此，國際社會開始擔心，債務(wù)危機可能蔓延全歐，由此侵蝕脆弱復蘇中的世界經(jīng)濟。2財務(wù)造假埋下隱患：希臘因無法達到《馬斯特里赫特條約》所規(guī)定的標準，即預算赤字占GDP3%、政府負債占GDP60%以內(nèi)的標準，于是聘請高盛集團進行財務(wù)造假，以順利進入歐元區(qū)。3.稅基與就業(yè)不樂觀：經(jīng)濟全球化深度推進帶來稅基萎縮與高失業(yè)4．歐盟的威脅：馬歇爾計劃催生出的歐共體，以及在此基礎(chǔ)上形成的歐盟，超出了美國最初的戰(zhàn)略設(shè)定，一個強大的足以挑戰(zhàn)美元霸主地位的歐元有悖于美國的戰(zhàn)略目標。

2債務(wù)危機形成原因關(guān)于評級機構(gòu)及其他591歐盟峰會成果（2011.10）2歐盟峰會成果（2011.12）3宋鴻兵3解救方案60一、銀行體系注資問題

3解救方案之10月峰會歐盟被迫采取一系列措施提供流動性，借以穩(wěn)定銀行體系：歐洲央行聯(lián)合美聯(lián)儲、英國央行、日本央行和瑞士央行在3個月內(nèi)向歐洲銀行提供無限量貸款；歐洲央行重啟抵押資產(chǎn)債券的收購；歐洲央行重新發(fā)放12個月期銀行貸款。在此次峰會上，歐盟領(lǐng)導人達成一致，要求歐洲90家主要商業(yè)銀行在2012年6月底前必須將資本金充足率提高到9%。銀行國別資本補充額度（單位：億歐元）希臘300西班牙262意大利147葡萄牙78法國88德國52總計約1060613解救方案之10月峰會二、EFSF擴容問題實現(xiàn)“EFSF的杠桿化操作”，即以目前現(xiàn)有資金向高比例債券提供擔保，主要分為兩種方式：方式一：按20-25%的比例，用EFSF剩余資金額度為新發(fā)債券提供“信用增級”，投資者購買債券時可以購買“風險保險”，從而使債券獲得EFSF的擔保，當債券出現(xiàn)違約損失時，債權(quán)人可以從EFSF獲得至少20%的面值補償；方式二：依托EFSF成立“特別用途工具”（也有稱“特別用途投資工具”，縮寫為SPV/SPIV），吸納歐盟以外民間或主權(quán)基金以充實EFSF可用資金額度。623解救方案之10月峰會三、希臘主權(quán)債務(wù)減記問題歐盟和IMF：1090億歐元援助貸款銀行等私人投資者：自愿減記21%私人債僅減記幅度第二輪救助計劃所需資金21%252050%114060%1090私人債僅減記幅度與第二輪救助希臘計劃所需資金對比633解救方案之12月峰會一、達成“新財政協(xié)議”財政協(xié)議的主要內(nèi)容包括：1.政府預算應(yīng)實現(xiàn)平衡或盈余，年度結(jié)構(gòu)性赤字不得超過名義GDP的0.5%；2.成員國超過歐盟委員會設(shè)定的3%的赤字上限，將受到歐盟制裁，除非多數(shù)歐元區(qū)成員國反對；3.債務(wù)占比超過60%的國家，其債務(wù)削減數(shù)量指標的細則必須依據(jù)新的規(guī)定；歐盟將加強對成員的財政監(jiān)督和評估，有權(quán)要求涉嫌違反《穩(wěn)定與增長公約》的成員國重新修改預算；4建立并落實各成員國政府債券發(fā)行計劃事先報告制度5.加強財政一體化；加強協(xié)調(diào)與管理，強化歐元區(qū)。643解救方案之十二月峰會二、強化EFSF和ESM強化EFSF：迅速實施EFSF的杠桿化擴容方案；歡迎歐洲央行作為EFSF介入市場操作的代理機構(gòu)；EFSF將繼續(xù)發(fā)揮作用，為已啟動的項目提供融資。調(diào)整ESM：ESM提前至2012年7月啟動；歐盟委員會和歐洲央行為維護金融和經(jīng)濟穩(wěn)定，可對金融援助做出緊急決定，達到85%多數(shù)同意即可；實繳資本和ESM已發(fā)放貸款的比率維持在15%以上。（同時運行，強化救助能力）

653解救方案之12月峰會三、向IMF注資，提高救助資金的融資規(guī)模“雙邊貸款”：共注資2000億歐元歐元區(qū)國家央行：1500億歐元非歐元區(qū)國家：500億歐元663解救方案之宋鴻兵建議化解危機的辦法：一、財政同盟（效仿美國統(tǒng)一的財政部所具備的轉(zhuǎn)移支付的功能）二、歐洲央行（ECB）入市，收購流動性差的資產(chǎn)三、發(fā)行歐盟債券四、銀行同盟，使銀行資本能夠跨境自由流動672014--06情況好轉(zhuǎn)，恢復態(tài)勢良好各項經(jīng)濟指標觸底回升財政監(jiān)管、金融監(jiān)管機制2014--07歐債危機重演趨勢增加歐洲股市全線大跌的元兇“歐洲銀行業(yè)”歐版QE計劃遲遲未公布（量化寬松，簡稱QE，是一種貨幣政策，主要指各國央行通過公開市場購買政府債券、銀行金融資產(chǎn)等做法。）4歐債危機新動態(tài)（2014-06至今）682014--09急性后逐漸平息轉(zhuǎn)入“慢性期”金融市場危機將漸漸“轉(zhuǎn)移”成實體經(jīng)濟減速低增長、高通脹2014--10增長遲滯的頑固期大規(guī)模的債務(wù)負擔危機引發(fā)的并發(fā)癥（失業(yè)差距南北分化）2014年歐盟經(jīng)濟增長率進入了1.3%，歐元區(qū)只有0.8%4歐債危機新動態(tài)692014--11歐央行進一步放寬貨幣政策量化寬松政策(QE)央行的資產(chǎn)負債表將增加1萬兆歐元2015--01歐債危機持續(xù)發(fā)酵歐元貶值創(chuàng)出九年新低（2014年歐盟債務(wù)率85.6%，這個數(shù)據(jù)應(yīng)該說比2009年爆發(fā)債務(wù)危機數(shù)據(jù)還是呈上升的趨勢。）希臘的退出歐元區(qū)風險4歐債危機新動態(tài)702015--04希臘重回歐債危機希臘短期國債連續(xù)七周遭拋售短期國債收益率飆升至28%（收益率越高，投資者越不感興趣。）評級至“垃圾級”2015--05希臘債務(wù)前途未明歐債市場急劇波動俄羅斯邀請希臘加入金磚銀行4歐債危機新動態(tài)71722015--05金磚銀行難救希臘金磚國家開發(fā)銀行資金主要用于支持金磚國家和其他新興經(jīng)濟體及發(fā)展中國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。金磚銀行本身還不成熟，其運行機制還沒有理順。但是無論希臘最終是否加入金磚銀行，中國都有可能提供支持。作為金磚銀行的重要成員國之一，中國目前正在推進的“一帶一路”、高鐵技術(shù)出口、裝備制造業(yè)走出去等重大發(fā)展戰(zhàn)略，將與希臘的發(fā)展需要不謀而合。希臘是中國參與全球化的支點。（原油進口一半以上是租借希臘的船只。）希臘是中國走向海洋的支點。希臘也是中國包容西方話語體系的支點。1.直接影響我國出口創(chuàng)匯和外向型經(jīng)濟的發(fā)展①歐盟是中國最重要的經(jīng)貿(mào)伙伴之一。②歐盟區(qū)經(jīng)濟增長逐漸衰退，消費能力的下降，其市場需求也大幅度減少，導致中國對歐出口量的增幅也明顯下降。5歐債危機與中國