小學語文-雷雨教學設計學情分析教材分析課后反思

《雷雨》教學設計一、學習目標

1.運用已有經(jīng)驗自主識記4個生字。借助課文圖畫，在運用中隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準確。

2.正確、端正書寫本課左右結(jié)構(gòu)的字，梳理寫這一類字的規(guī)律，并能自主運用在書寫中。

3.在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎上，練習運用文中的句式表達雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。二、教學準備

學生學習本課需要按平時班級的習慣作好預習，能組成四人小組進行合作學習。教師需要制作本課的教學PPT、生字詞卡片，收集雷雨中的聲響資料制作相關(guān)的教學課件，準備好電腦及展示臺。三、教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課。１、同學們，在上要之前，今天老師要來和同學們積累一些詞語。誰來讀一讀。２、讀完詞語，老師有兩幅圖想給同學們看看，請同學們認真看圖，說說兩副圖的情景，你能用上剛才的詞來形容兩副圖嗎？３、是啊，同學們，兩幅圖給我們展示了兩個不一樣的世界，那是誰帶來的不一樣的世界呢？今天這節(jié)課，咱們就學習第18課——雷雨。PPT（板書：18雷雨）大家齊讀課題。二、識記生字，初讀文本，了解大意。1、請同學們自由讀課文，自由讀課文，將生字圈出來，讀準字音，讀通句子。2、同桌互相抽讀，不會認的字，互相教讀。給拼音小貓找朋友，拿著卡片，看誰找的又快又準。3.開火車讀生字、生詞，讀正確字音。

4.練習讀句子，重點理解“垂”和“壓”的意思，并練習運用。學習寫垂。這個垂字不僅會認還要會寫，有什么好方法可以讓我們記得牢寫得好嗎，動畫演示。（1.）圖詞結(jié)合，初會生詞義。出示課件：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（2）.運用生字，了解生詞義?！境鍪緢D片：兔子、蘋果樹、落葉、植物】師：看圖，想一想，哪些時候咱們習慣用垂下來，哪些時候咱們習慣用掉下來呢？同桌小伙伴看著圖說一說。一邊讀句子，一邊理解了壓和垂的意思。咱們試著來用一用，小朋友看圖。出示課件：萬條（）下綠絲絳千朵萬朵（）枝低

二、了解詞義，再讀文本，感受變化（一）再讀課文，出示雷雨前中后的三幅圖，請學生根據(jù)初步了解到的課文內(nèi)容按順序擺一擺。師：理解了詞語的意思，讀好了句子，同學們，讓我們再次走進雷雨這篇課文。一邊讀，一邊想想，雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。來，自己讀課文吧?！編煱鍟呵爸泻?，貼三幅景象畫】師：小朋友，想象著雷雨前、中、后的景象，誰能把這幾幅圖按課文描寫的順序重新擺一擺。請你來，小男孩，請你，上來，哪幅圖是雷雨前，就把它擺到前字對應的地方去。（二）我會說清楚。

1.一說雷雨前：

（1）讀1—3自然段。（2）看圖練習運用“

越……越

……”說雷雨前的變化。

2.二說雷雨中：

（1）雷雨中、雷雨后的景象又有什么變化呢。默讀4-8段，邊讀邊想。

（2）交流展示。（3）練習運用“越……越

……，

越……越……”的句式連續(xù)說變化。

3.三說雷雨后：

（1）四人小組里說雷雨中的變化，邊聽邊記，就能多說幾個。獨立練習說變化。

咱們再來說說雷雨后景象的變化吧。出示課件：雷雨后越來越,越來越……這次請小朋友看看圖，再看看課文的最后一段，和同桌小伙伴互相說一說。（生相互說一說，老師巡視并及時反饋。）（2）交流展示。（三）配樂讀課文，初步感受雷雨這種自然現(xiàn)象的神奇多變。師：都一樣的快樂，對吧，越來越快樂。小朋友們會聽、會記，會讀書，你們就越說越豐富了。真能干！剛才，我們用上越來越就把前、中、后的景象說明白了，那這樣的變化，能帶給我們怎樣的感受呢？咱們把課文連起來讀一讀。拿起教材，小朋友聽……【播放風聲】師：聽到了嗎？來，帶著感受讀課文，滿天的烏云，預備起?！静シ庞曷暋繋煟汉么蟮挠曷暟?，咱們來讀課文，嘩、嘩、嘩，預備起?！境鍪纠子旰髨D片，并配樂?！繋熒希河晖Ａ?。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。師：感受到變化，小朋友的課文讀得真好。輕輕放下書，我們的課文就是圍繞雷雨寫出了景象的變化，大自然因為這樣的變化顯得更神奇、更美妙。瞧，雨過天晴，經(jīng)過大雨的沖刷，一切變得那么清新，這一部分寫了哪些景物呢？請打開書，一邊和同桌討論，一邊圈記這些景物。誰來說一說？（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）你發(fā)現(xiàn)了什么？小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們也來當一回小作家，說說你看到的美景吧！先和同桌說一說，再匯報給全班同學。課件出示：雨停了，______。4、生活中你見過什么樣的雨，當時是什么情形?四、拓展雷雨相關(guān)知識五、總結(jié)。師：小朋友，這節(jié)課我們不僅了解了雷雨的相關(guān)知識，知道了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，還學會了新的詞語、生字以及寫作方法。希望在以后的學習中咱們也這樣，每節(jié)課都有收獲，學習當中就要這樣，自己去嘗試，邊學邊用，好嗎？師：今天的課，咱們就上到這里，下課！《雷雨》學情分析一、學生學習本課的生活經(jīng)驗準備和知識基礎：二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。知識基礎：他們通過一年多的學習，有了一定的漢字識字量，對漢字的間架結(jié)構(gòu)有了很多感性的認識，同時，對形聲字、會意字等漢字構(gòu)造也有基礎的了解。并能夠通過語境理解詞語。二、不同程度學生的學習分析：本文的學習重點：隨文識字，以讀代講，引導學生學習雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象?！独子辍氛n堂效果分析簡單的教學環(huán)節(jié)，扎實的語用訓練，是這堂課的特色，在低段閱讀教學中，怎樣營造語用課堂？如何培養(yǎng)語用能力？本課給我們諸多啟示——一，教學目標、教學內(nèi)容聚焦語用。這堂課簡單的教學環(huán)節(jié)凸顯了簡明的教學目標：1.運用已有經(jīng)驗自主識記5個生字2.根據(jù)左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律書寫垂字；3.隨文了解生詞意思，感受用詞的準確并會運用；4.在朗讀課文的基礎上，練習用“越來越

”的句式說雷雨前、雷雨中、雷雨后的變化。目標定位準確，直指語用，教學內(nèi)容大膽取舍，重點突出，直奔語用能力增長點——帶輕聲詞語的反復練讀；重點詞“垂下來”的含義和運用“越來越

”句式的理解和運用；“三看”寫字方法口訣提煉和運用，目標與內(nèi)容的聚焦和整合，提高了課堂效率，孩子們在輕松愉悅的識字學文過程中，得意、得言、得法、得能。二，把學習過程還給學生。閱讀是學生個性化的行為，語用能力的提升必須是在自主的語用活動中實現(xiàn)?！敖虒W做合一”是余老師本節(jié)課的主要教學策略。以學生的“做”為核心，在“做”中生生相互學習，在“做”中老師點撥引導第一教學板塊的互動識字、書寫訓練、游戲化記字學詞；第二教學板塊的“語例”拓展訓練；精心營造了聽說讀寫思的語用空間，激勵全體學生在語用實踐活動中主動、互動、真動、全動，切切實實提升了語用能力。三，憑借文本“語例”拓展語用空間，李老師根據(jù)文本語言文字特點和學情需要，采取多種途徑和方法去落實語言文字的運用：或先聯(lián)系圖畫和生活實際觀察理解，再在具體的語境中去運用；或先閱讀理解，再聯(lián)系生活實際去運用。李老師從語例“垂下來”“——越來越——”出發(fā)，恰當運用語境化、生活化、現(xiàn)場化等語用實踐策略，引領學生走進扎實有效的語用訓練活動，實現(xiàn)了“語例”最大限度的增值?！独子辍方滩姆治鼋滩膬?nèi)容簡析：語文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。二、教學內(nèi)容在課程體系中的地位：識字是學生再學習的基礎，是最基本的工具，這種基本工具及早掌握，對學生的發(fā)展具有不可估量的作用。這套教材經(jīng)過認真解讀，教材中識字的安排，基本上都是隨文識字。于是我認真地和編者對話，認為在教學中進行隨文識字，這套教材的功能性就能發(fā)揮的更好。低年級學段要求“學會”的字，要做到：①讀準字音；②認清字形；③了解字詞在語言環(huán)境中的意思；④正確書寫。通過這些字的教學，達到掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。要求“會認”的字，只要求讀準字音，不抄寫，不默寫，不考試。教學時，可結(jié)合課文的原詞讀一讀，可列舉含有這個字的常用詞語幫助認識，還可以用卡片或做游戲等方法幫助學生認讀。通過識字與寫字的實踐，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。本課的教學內(nèi)容和識字教學都比較有代表性，能夠很好地落實新課標在本單元的一些具體的教學要求，課文從內(nèi)容到漢字的學習理解，都是很好的教學載體。特別是“隨文識字，以讀代講”這個教學策略的落實，能夠更好地引導學生熱愛漢字，熱愛閱讀，并進行積極的口語練習，發(fā)展語言能力，在對自然的觀察和體悟中，拓展對自然界的認識，綜合實踐能力獲得鍛煉。三、教學重點難點1、重點：隨文識字，以讀代講，引導學生學習雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。2、難點：讀中悟景，讀中悟情，以讀代講。四、教學處理策略以及整合處理：1、隨文識字的教學整合：本文的生字識記量比較大，本課的識字教學緊緊抓住了三個基本點：①、符合漢字本身構(gòu)字規(guī)律②、識字應該在語境中，更有利于學生對字詞的理解，符合學生的思維特點③、符合學生的年齡特點，有趣、形象、直觀。重點閱讀理解的句段中出現(xiàn)的生字，會根據(jù)語境隨文學習理解并書寫一些有共同特點的生字，比如偏旁相同的幾個帶蟲字旁的生字就放在第二課時進行集中識字。2、以讀代講的指導重點：指導孩子有感情地朗讀在低年級應該指導什么呢？我執(zhí)行的是“讀進去，讀出來”的教學指導策略。首先讀進去：第一，他會正確地讀準句子中每個字的字音，而且讀得通順流利；第二，通過通順流利地朗讀，能讀明白句子說的是什么意思。這就是讀進去，讀出內(nèi)容。讀出來是什么呢？就是把他讀懂的內(nèi)容學習用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)讀出來，這就是一個指導朗讀的過程。《雷雨》這篇清新簡短的文章，結(jié)構(gòu)清晰，按時間順序?qū)懥死子昵爸泻蟮那闆r。在授課中針對低年級學生特點，結(jié)合課程標準的要求，通篇采用以讀代講的方式，在讀中識字，讀中想象，讀中積累語言，讀中訓練說話，整個課堂強調(diào)的是體悟——體會感悟，通過朗讀培養(yǎng)學生語感，習得方法，句式“越來......越”怎么用，“漸漸地......漸漸地”如何理解，讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，在合作學習中動口、動腦、動手去學習朗讀、默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的熏陶，去讀、去理解、去積累。五、教學課時課型《雷雨》一課的教學可以分為兩個課時。課型：第一課時：新授理解課；第二課時：寫字課《雷雨》評測練習一、給生字標拼音。壓蟬垂戶撲二、讀讀寫寫。雷雨烏云窗戶鳴蟬迎面撲來黑沉沉壓下來垂下來三、選擇正確的答案。在正確的答案后邊畫“√”，錯誤的答案后邊畫“╳”。1．“壓”字共有幾筆（），第六筆是（）。3．“垂”字共有幾筆（），第九筆是（）。4．“雷”字的部首是“雷”（），還是“田”（）。四、觀察以下圖片，按從上到下的順序?qū)懗瞿憧吹降木跋?。雨停了，五、說說你見過什么樣的雨，當時是怎樣的情景。

《雷雨》教學反思《雷雨》是小學語文課標部編版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學生通過學習課文初步感受到了天氣的變化和大自然的神奇。一、注重生字詞的教學。根據(jù)低年級學生的年齡特征，注意力容易分散，再加上字詞教學本身就比較枯燥，因此我采用了自由讀、同桌合作讀、開火車讀、做動作讀等多種形式的認字活動。同時采用微課學習寫字，讓每位學生都參與其中，氣氛也比較高漲，獲得的效果也不錯。二、在課文講解時，我充分發(fā)揮了多媒體的作用。通過音效，引出課題。讓學生親身感受到雷聲和雨聲，身臨其境，從而引發(fā)學生的興趣、調(diào)動其積極性。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎上我又補充了雷雨前的圖片，力圖用形象的圖畫幫助學生理解課文。如，在初讀課文之后要讓這么小的學生說出課文是按照雷雨前、雷雨時、雷雨后的順序來寫的，是很難的。為了突破重點。所以我選擇了三幅和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片打亂了順序，讓學生按照課文描寫的順序重新擺一擺，希望把這種敘事方法潛移默化到學生身上。以此來弄清課文的脈絡。又如：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。這句話中的“垂下來”一詞學生不好理解清楚，容易與掉下來搞混淆，于是我通過放蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的視頻讓學生看，學生就會對“垂”的理解到位，進而體會出課文用詞的準確，把這句話讀好。四、體會悟趣，訓練詞句。這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神，值得細細體會。教學中我以各種形式喚起學生對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展示圖像，然后追問：①從圖中看“壓”字怎樣理解?天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣?學生經(jīng)過訓練，不僅會弄清了“壓”字具體含義，而且會揣摩出了人們當時的感受。又如“閃電越來越亮，雷聲越來越像”，我采用創(chuàng)設語用情境的策略，以運用文本中“越來越”這個描寫景物變化開始，理解“越來越”的意思和用法，再讓學生用句式說雷雨中，雷雨后看到的景色變化，然后啟發(fā)學生追溯全文，從而避免逐字逐句的通讀全文，做到有詳有略，通過這樣的方式來初步感知全文似乎是最快捷，也易于讓學生接受，在次基礎上去體會詞語讀懂句子，學生自然會學得有趣，用得正確。

都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時，有許多令人不滿意的地方。練習用“越來越____”句式說話時，學生的思路沒打開，沒有及時地進行引導，教學過渡不夠自然。我深知，在教學方面，我還有很多需要努力學習和改進的地方。

以上是我在教完本課后的教學反思。我想在以后的教學中，我會更加地努力，慢慢地改進，讓我的課堂逐漸變得富有生機和活力！

《雷雨》課標分析我執(zhí)教的《雷雨》一課隸屬于部編版二下第六單元，本組教材的內(nèi)容包括:古詩兩首(《望廬山瀑布》《絕句》)、雷雨、太空生活趣事多、要是你在野外迷了路和語文園地五,認識常用漢字44個，其中40個生字會寫，40個詞語會寫?！独子辍芬徽n需要學會10個生字及詞語，認識5個字。這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的,內(nèi)容十分豐富。以“大自然的秘密”為主題。日月星辰,風云雷電,山川樹木、花鳥蟲魚......大自然是一副多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的書。走進大自然,你一定會得到許多樂趣,發(fā)現(xiàn)許多秘密?！墩Z文課程標準》（以下簡稱課標）在階段目標的第一學段，按識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習五個方面分別列出了共28條具體目標。我分別從5個方面解讀了新課標在本單元的落實細節(jié)，列表如下：a識字與寫字b閱讀c寫話d口語交際e綜合性學習1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2．認識常用漢字44個，其中40個生字會寫，40個詞語會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。5．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。寫話要求：1．對寫話有興趣，寫自己想說的話。2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。交際要求：1．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。2．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。（改“精彩情節(jié)”）3．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。4．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自