小學英語-lesson3Everyonewashappythatday教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計：Lesson3Everyonewashappythatday.一：教學目標：知識與能力1.能認讀，理解詞匯lantern,parade,act,like,riddle,prize。2.能認讀理解教材第一部分中的四個語段，并能分場景進行復述。3.能理解掌握一般過去時態(tài)中疑問句的用法，并能運用到話題的討論中。4.能自主完成第三部分，并能理解語篇的意思。過程與方法游戲教學法讓學生以高度的熱情學習新知。自然拼讀法，幫助學生學習字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，嘗試拼讀單詞。情景教學法，讓學生始終在真實語境中學習英語，運用英語。情感，態(tài)度與價值觀了解中國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)的習俗，感受中國傳統(tǒng)文化。在與同學合作交流的過程中，感受合作學習的樂趣，享受合作學習的成就。通過完成本科練習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。二：教學重難點及突破能認讀，理解詞匯。能認讀理解教材，第一部分中的四個語段，并能分場景進行復述。能理解掌握一般過去時臺中疑問句的用法，并能運用到話題的討論中。能認讀，理解課文中的四個語段，并能分場景進行復述。三：教學準備單詞，卡片或圖片，課文錄音四：教學過程：一、熱身（Warm-up）利用單詞卡片或PPT出示寒假活動的圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容，師生、生生互動交流：“Didyou…intheholidays?”“Yes,Idid./No,Ididn’t.”“Ididn’tski.I….”二、呈現(xiàn)（Presentation）1.出示一幅元宵的圖片，教師提出問題：“Didyoueatyuanxiaointheholidays?”再出示一幅元宵節(jié)的圖片，教授：LanternFestival.然后，教師提出第二個問題：“WhatdidyoudoattheLanternFestival?”請學生自由討論,如：visitgrandparents,takepictures,setofffireworks。利用圖片教授watchthelanterns,guessariddle,watchaparade和yanggedance。2.出示一張題卡，請學生快速閱讀文本，完成連線。LiMingjoinedtheparadeJennyvisitedhisgrandparentsLiMingjoinedtheparadeJennyvisitedhisgrandparentsDannylearnedyanggedance3.運用教學掛圖或教學光盤呈現(xiàn)Let’sread的第一幅圖，教師提出問題：“WhatdidLiMingdoattheLanternFestival?”“Whatdidtheyhaveforbreakfast?”請學生仔細閱讀第一幅圖的語篇，并找出答案：LiMingvisitedhisgrandparentswithJennyandDanny.Theyhadyuanxiaoforbreakfast.教師介紹：“Yuanxiaoisverynice.”教授very。4.運用教學掛圖或教學光盤呈現(xiàn)Let’sread的第二幅圖，教授yanggedance。教師提出問題：“DidJennylearnyanggedancefromGrandpa?”請學生閱讀第二幅圖的語篇，并回答:“No,shedidn’t.JennylearnedyanggedancefromGrandma.”5.運用教學掛圖或教學光盤呈現(xiàn)Let’sread的第三幅圖，教師提出問題：“WhatdidDannydo?”請學生仔細閱讀第三幅圖的語篇，并找出答案：“Hejoinedtheparade.HeactedliketheMonkeyKing”教授act和like，提醒學生注意“l(fā)ike”在此處的意思。6.運用教學掛圖或教學光盤呈現(xiàn)Let’sread的第四幅圖，教師提出問題：“Whendidtheywatchthelanterns?”請學生快速閱讀第四幅圖的語篇，并找出答案：“Intheevening.”教授單詞evening。教師再提出第二個問題：“WhatdidDannydointheevening?”請學生再次仔細閱讀第四幅圖的語篇，并找出答案：“Dannyguessedariddleandgotaprize.”教授單詞prize。7.播放教學光盤或錄音，讓學生整體感知。然后再次播放，引導學生進行模仿跟讀，提醒學生注意語音語調(diào)。三、練習（Practice）請學生看Let’sdiscuss部分的內(nèi)容，播放錄音或教學光盤，學生模仿跟讀后，請學生分組操練，并展示。四、運用（Production）1.完成Let’swrite部分。此活動是讓學生根據(jù)圖片和單詞提示，幫助LiMing完成一篇日記。（1）請學生認讀提供的單詞。（2）請學生閱讀日記內(nèi)容。（3）完成填空，將單詞抄寫在相應的位置上。五、課外活動（After-schoolActivities）1.聽錄音，模仿跟讀。2.請學生仿寫一篇描寫寒假生活或元宵節(jié)的短文。Everyonewashappythatday.學情分析：本課的教學對象是五年級學生，他們已經(jīng)具備初步的聽說讀寫能力，本單元的教學內(nèi)容貼近學生的實際生活。因此，教師在課堂上要把學習的主動權(quán)還給學生，要多創(chuàng)造機會讓學生通過小組合作，自主發(fā)現(xiàn)等多種方法去獲得知識，使學生能在真實的語言環(huán)境中用英語進行交流，提高學生口語表達能力。Everyonewashappythatday.效果分析：1.在教學中，注意引導了學生聯(lián)想單詞的讀音快速的拼記單詞的字母組合。拼背單詞一直是學生比較頭疼的，本課結(jié)合發(fā)音規(guī)律巧記單詞。2.能找出動詞原形，進而對比其過去式，讓學生總結(jié)了動詞過去式的構(gòu)成規(guī)律，培養(yǎng)了學生的自主探究意識。3.學生能理解并掌握特殊疑問句第三人稱的文句及問答。4.滲透了傳統(tǒng)文化，讓學生了解并熱愛中國傳統(tǒng)文化。Everyonewashappythatday.教材分析：本課是本單元的第三課，以短文閱讀的形式呈現(xiàn)，主要是描述元宵節(jié)習俗，通過本課學習學生能聽懂、會說并認讀、規(guī)范書寫單詞：visit,very,like,evening;能聽懂、會說、認讀單詞和短語：got,LanternFestival，parade,yanggedance,act,MonkeyKing,riddle,prize,并能結(jié)合句型靈活運用。能聽懂、會說、認讀句型：Whatdid…do?He/Shejoinedtheparade.HevisitedhisgrandparentswithJennyandDanny.HeactedliketheMonkeyKing.能用一般過去式介紹和詢問彼此的元宵節(jié)是如何度過的。Everyonewashappythatday.學情分析：1.Readandchoose.Inthe______,theyhadyuanxiaofordinner.A.morningB.evening (2)Danny_______liketheMonkeyKing.Howinteresting!A.actedB.did(3)Jennylearnedtheyanggedancefrom________.A.grandmaB.grandpa(4)Heguesseda______andgotaprize.A.riddleB.lantern2.Readandwrite.(1)visit________(2)watch________(3)learn________(4)act________(5)have_________(6)go__________(7)get__________(8)take_________3.Readandnumber.()Thentheywenttowatchaparade.()Intheevening,theywatchedthebeautifullanterns.()Theyhadyuanxiaoforbreakfast.()Dannyguessedariddleandgotaprize.()Jennylearnedtheyanggedancefromgrandma.()LiMingvisitedhisgrandparentswithJennyandDanny.4.Fillintheblanks.ItwastheLanternFestival.I______mygrandparentswithJennyandDanny.Wehadyuanxiaofor________.Itwasverynice.Thenwewentto______aparade.Wejoinedit.Itwasinteresting.Wewatchedthe__________lanternsinthe________.Weallhadagoodtime.1.watch2.breakfast3.evening4.beautiful5.visitedEveryonewashappythatday.課后反思:我們小學英語老師一貫地把教學內(nèi)容看得太容易，高估了學生的實際接受能力，總是認為幾個單詞、句子，簡單的語法，真的是Soeasy!!因此我們在設計課堂教學環(huán)節(jié)方面起點太高，環(huán)節(jié)之間過度不夠平穩(wěn)，在這種情況下，如果再不能做到學以致用，學生會很反感機械的操練和反復的跟讀。是??！這些跟學生的生活又有什么聯(lián)系呢？學生自然不會有興趣。由此可見，學習一篇新的課文時，如果能與學生的生活實際聯(lián)系起來，從一個輕松愉快的話題引入，學生肯定會更加感興趣，這樣的情況下，與話題相關(guān)的新單詞或短語學生都會覺得很親切，為了在同學們面前更好地表達，學生也會力爭當堂記住。Everyonewashappythatday.課標分析：自新一輪課程改革以來，以學生發(fā)展為本的理念，以自主、合作、探究為主的學習方式，逐漸深入人心。怎樣讓自己擁有獨特的思維。研讀課標，我們不難發(fā)現(xiàn)：要面向全體學生每個學生的智力水平和情感因素又各不相同，教學目標和教學內(nèi)容的設計和實施必須面向全體學生。要創(chuàng)設自主、合作、探究的學習方式《英語