信息化教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)研究

信息化教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)研究摘要：21世紀(jì)將是個(gè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的大時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)電視直播正成為我們當(dāng)下社會(huì)最流行的行業(yè)。信息化教學(xué)模式的信息技術(shù)教學(xué)組織手段模式是指作為一種應(yīng)用相對(duì)比較新興而科學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代化新型信息化教學(xué)過(guò)程技術(shù)模式,主要基本思想應(yīng)該是教師要能以先進(jìn)教育理論信息技術(shù)教育應(yīng)用手段為理論重要內(nèi)容支撐,采用一套適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化學(xué)校信息課教學(xué)實(shí)際規(guī)律需求的現(xiàn)代教學(xué)方法,對(duì)信息學(xué)生發(fā)展全教學(xué)過(guò)程管理進(jìn)行一種現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)全過(guò)程管理。把這項(xiàng)新一代信息技術(shù)成果的運(yùn)用與推廣結(jié)合到我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)科教育改革與現(xiàn)代化教學(xué)建設(shè)工作進(jìn)程中,可以極大幫助我國(guó)實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代對(duì)現(xiàn)代教學(xué)及操作與過(guò)程優(yōu)化管理能力的進(jìn)一步更全優(yōu)化。最有可能也讓社會(huì)每個(gè)人都覺(jué)得意而想不到的那一個(gè)好事情也許真的是:有朝一日,教師們自己也能終于也可以化身為主播。線上授課是疫情當(dāng)下教育部門賦予教師的權(quán)利與義務(wù)。新形式的教學(xué)手法,開(kāi)拓了教師和學(xué)生新視界。新時(shí)代對(duì)教育提出了更高的要求,對(duì)于教育而言,信息化教學(xué)模式的出現(xiàn)使教育事業(yè)正面臨著重大的變革,成為了當(dāng)今教師團(tuán)隊(duì)和教育系統(tǒng)研究的主題。本文闡述了在疫情形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下開(kāi)展線上教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義,應(yīng)用信息化教學(xué),對(duì)信息化交互線上教學(xué)的新模式進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：線上教學(xué)教育信息化新課程改革疫情時(shí)期疫情防控對(duì)線上教學(xué)的需求信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能豐富教師的教學(xué)手段,豐富教學(xué)信息傳遞的方式,而且能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。在面對(duì)極端復(fù)雜嚴(yán)峻和多變頻發(fā)的國(guó)際禽流感疫情形勢(shì)條件下,可以首先嘗試著通過(guò)釘一釘"直播"、希沃錄課、"網(wǎng)絡(luò)教學(xué)"等一系列創(chuàng)新實(shí)踐教育實(shí)驗(yàn)與課程教學(xué)相互結(jié)合等形式,幫助引導(dǎo)該校師生積極靈活自主應(yīng)對(duì)國(guó)際禽流感疫情發(fā)生季期間在學(xué)校發(fā)生的其他各類學(xué)生停課與作業(yè)活動(dòng)安排,既要確保學(xué)校能及時(shí)切實(shí)采取措施避免干擾該校師生聚集性活動(dòng),幫助其做好禽流感疫情源頭防控,又確保能更有力的保障校內(nèi)的教育與培訓(xùn)與教學(xué)的實(shí)踐等工作能有效并正常地有效進(jìn)行開(kāi)展,助力學(xué)校的停課和不停學(xué),學(xué)生們還可僅僅通過(guò)使用平板、電腦或手機(jī),就已經(jīng)基本可以輕松實(shí)現(xiàn)在校園互聯(lián)網(wǎng)和直播等平臺(tái)均可以直接進(jìn)行的線上學(xué)習(xí)。此外,在空中課堂和釘板釘直播學(xué)習(xí)的環(huán)境平臺(tái)上在線進(jìn)行直播錄制學(xué)習(xí)的所有視頻教學(xué)類課程,可在線同步錄制提供了在線直播全程實(shí)時(shí)同步的錄制及播放等功能,錄制直播過(guò)程中完成錄制無(wú)誤播放后均可同步實(shí)時(shí)同步進(jìn)行回放或點(diǎn)播,學(xué)生們上課后可隨時(shí)點(diǎn)播也能隨時(shí)也能同步及時(shí)回放進(jìn)行回放點(diǎn)播回校返家看復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺。新時(shí)代也要求我們老師更要注意利用好網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育這種優(yōu)勢(shì),逐步適應(yīng)更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教學(xué)手段的形式。特殊時(shí)期的特殊背景下和對(duì)特殊課程的迫切要求,學(xué)校課程管理者和全體教師也必須進(jìn)一步更新的教學(xué)課程觀念,更新課程教學(xué)組織形式,進(jìn)行線上教學(xué)。在防疫的特殊時(shí)期,傳統(tǒng)的入校進(jìn)班教學(xué)模式無(wú)法開(kāi)展。具有時(shí)空延展優(yōu)勢(shì)的在線云端課堂,突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制,給學(xué)生提供多樣化和及時(shí)更替的時(shí)效性學(xué)習(xí)知識(shí)和資源,給疫情之下開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟新的途徑。"線上教學(xué)"課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)主要在于學(xué)習(xí)平臺(tái)資源豐富,選擇上課時(shí)間更為自由,交互方便[1]。教師團(tuán)隊(duì)的自主教學(xué)培訓(xùn)方案體系的研發(fā)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和教學(xué)實(shí)施也可以充分利用自身這個(gè)學(xué)科優(yōu)勢(shì),甄選匹配好優(yōu)質(zhì)課程資源,將各個(gè)國(guó)家學(xué)校和各種地方平臺(tái)、在線教育機(jī)構(gòu)等的優(yōu)質(zhì)各種教育資源進(jìn)行篩選優(yōu)化與優(yōu)化整合,根據(jù)學(xué)生本地校本班學(xué)情特點(diǎn)做一個(gè)適當(dāng)優(yōu)化調(diào)整,推送輸出給廣大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。至于節(jié)目播放的形式,可以直接交卷由指導(dǎo)教師本人和旁聽(tīng)學(xué)生自己協(xié)商或決定,學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的方式也由旁聽(tīng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)自行商量選擇,可以自己觀看節(jié)目視頻和直播,也有可以自己看現(xiàn)場(chǎng)視頻回放。由于線上視頻教學(xué)環(huán)境的某些特殊性,教師就需要時(shí)刻想方設(shè)法要抓住廣大學(xué)生對(duì)于在線上學(xué)習(xí)視頻的集中注意力,盡量創(chuàng)造條件讓身邊每個(gè)的學(xué)生全部參與學(xué)習(xí)其中,努力的達(dá)成學(xué)生上完"有用、有趣、有效"視頻課的目標(biāo)。同時(shí),也必須要求全體學(xué)生也必須能夠理解老師們?yōu)檫@新形式的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)形式中付出的努力艱辛,必須學(xué)會(huì)用心來(lái)上好的每一個(gè)節(jié)讀課,積極來(lái)參與學(xué)校每個(gè)主題活動(dòng),力求做到學(xué)業(yè)上進(jìn)步顯著和語(yǔ)言自學(xué)和能力訓(xùn)練提高雙豐收。二、信息技術(shù)應(yīng)用在線上教學(xué),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變信息技術(shù)工具的普及應(yīng)用將使人學(xué)習(xí)生活方式也由以往被動(dòng)接受學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),傳統(tǒng)中的私塾教育,教師也使一種知識(shí)的主動(dòng)傳授者,由于現(xiàn)代教學(xué)手段觀念方式的日益陳舊落后和現(xiàn)代化技術(shù)手段應(yīng)用的日益相對(duì)落后,學(xué)生只能從老師口中和書(shū)籍中獲得有限的知識(shí)。信息技術(shù)和教育相融合,為學(xué)生提供了海量的知識(shí)教育資源,從而激起學(xué)生的主動(dòng)的求知欲望。例如:國(guó)家首批中小學(xué)遠(yuǎn)程智慧遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、名師空中課堂、線上慕課,為學(xué)生提供了更多的教育優(yōu)質(zhì)資源,學(xué)生可以對(duì)不懂薄弱的地方進(jìn)行搜索,反復(fù)觀看研磨,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。能夠支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。"線上教學(xué)"的實(shí)施,讓學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系更密切。為了讓"線上教學(xué)"取得預(yù)期效果,家長(zhǎng)的充分理解、協(xié)助和支持尤其重要。因此學(xué)校要建立家校溝通新機(jī)制,特別需要家長(zhǎng)(尤其是小學(xué)生家長(zhǎng))準(zhǔn)備學(xué)習(xí)設(shè)備、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、協(xié)助督查學(xué)習(xí)和反饋教學(xué)建議。使學(xué)生在家上課也能取得不錯(cuò)的效果。每天交一個(gè)作業(yè)的小程序-通過(guò)釘釘家校本,或者通過(guò)微信群作業(yè)打卡,老師還可以隨時(shí)隨地在線完成布置的文字、圖片、視頻、語(yǔ)音、文件等多種形式的作業(yè)。學(xué)生也可以自主上傳完成文字、圖片、語(yǔ)音、視頻直播等其他各種形式完成的個(gè)性化作業(yè),老師更可以自己實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線完成批改、標(biāo)注、留言、統(tǒng)計(jì)評(píng)分等多種操作功能。學(xué)生們看到老師批改出來(lái)的題目答案后都可以自己把所有錯(cuò)題全部補(bǔ)上完,以后考試再進(jìn)行上傳。線上答題主要以課程內(nèi)容為主的練習(xí)題,可實(shí)現(xiàn)在線答題,提交答題后獲得單選題和判斷題分?jǐn)?shù)。并具有試題收藏、錯(cuò)題記錄和查看錯(cuò)題功能。學(xué)生提交的線上作業(yè),教師可通過(guò)手機(jī)或者電腦進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、打分[2]。學(xué)生收到教師的評(píng)價(jià),可根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)自行進(jìn)行練習(xí)。特別是疫情期間,學(xué)生除了日常上課以外,很多學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和一些APP用自己的方式為自己的家鄉(xiāng)加油,有的是通過(guò)演講致敬那些逆行者,有的是通過(guò)英語(yǔ)趣配音、手勢(shì)舞為抗疫工作者加油,有的通過(guò)手抄報(bào)、作文等展現(xiàn)對(duì)這次疫情的認(rèn)識(shí)。也使得學(xué)生在疫情期間更好的展示自我。三、信息化教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)分析1、響應(yīng)教育部關(guān)于職業(yè)教育信息化發(fā)展的要求,不僅實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)的落實(shí),也充分確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;2、有效緩解了師資短缺的問(wèn)題;3、讓優(yōu)勢(shì)教師資源的價(jià)值更大化;4、新穎的學(xué)習(xí)模式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果;5、拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和方式;6、能有效產(chǎn)生學(xué)習(xí)話題,促使學(xué)生間的學(xué)習(xí)討論、互幫互助,以及良性競(jìng)爭(zhēng);7、學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí),有效擠壓手機(jī)用于娛樂(lè)消遣的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的學(xué)習(xí)氛圍,降低手機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)的影響;8、有效保留優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源及學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和參賽作品,成為本專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源儲(chǔ)備;9、通過(guò)在線作業(yè)和賽課的歷練,使得學(xué)生更有展現(xiàn)自我的自信,易于就業(yè)后工作的快速融入,以及為技能大賽培養(yǎng)更具專業(yè)水準(zhǔn)和自信的大量?jī)?chǔ)備人才;10、易于教學(xué)負(fù)責(zé)人對(duì)于授課過(guò)程、效果的了解;益于教師間的教學(xué)交流、分享。四、結(jié)語(yǔ)總之,信息技術(shù)理念體系與學(xué)生現(xiàn)實(shí)課程教學(xué)層面的信息知識(shí)層面間的滲透互相交融滲透創(chuàng)新融合滲透與融合創(chuàng)新的融合滲透僅僅只能是學(xué)習(xí)其中的一種信息輔助教育手段、一種信息化學(xué)習(xí)方法工具,它學(xué)習(xí)本身仍然是一項(xiàng)需要經(jīng)歷一個(gè)階段較為系統(tǒng)復(fù)雜的艱巨過(guò)程的一項(xiàng)可提供長(zhǎng)期可深入的實(shí)踐與應(yīng)用研究的基礎(chǔ)性研究學(xué)習(xí)過(guò)程,只有能夠全面有效發(fā)揮中國(guó)教育與信息技術(shù)領(lǐng)域中的企業(yè)自身發(fā)展優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)和應(yīng)用中的各種先進(jìn)信息化技術(shù)新學(xué)科思想理念、新技術(shù)體系模式和信息技術(shù)學(xué)習(xí)新方式工具,才可能最終真正能夠全面有效和更好的有效的綜合地提升整個(gè)學(xué)校教育信息化與實(shí)際化教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的課堂教學(xué)實(shí)施和效率質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但新課程終極目標(biāo)則主要是為能夠全面而有效地提高學(xué)校的信息化教育課程的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐和課程質(zhì)量,全面更好的教育發(fā)展自己的一個(gè)學(xué)生,培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)生終身?yè)碛兄鲃?dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)踐探索學(xué)習(xí)的思維積極思維態(tài)度習(xí)慣能力和批判性思維能力。因此,我們作為教師首先要我們能夠正確合理有效地和有效的及時(shí)正確地及時(shí)的地將現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具這種有效教育的手段形式的和作為有效的工具科