初中語文-《盼》鐵凝教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能用簡潔的語言復(fù)述文章的主要內(nèi)容。2、品味“我”不同階段的心理和情感。3、學(xué)會(huì)用心感受生活的美。二、導(dǎo)入：“我最討厭兩件事，第一件是說謊，第二件就是下雨?！薄鲎浴杜巍吩摹坝挈c(diǎn)打在我頭上，才是世界上最美的事?！薄鲎浴杜巍返?段三、初讀，識(shí)“雨衣”這是一件___________的雨衣？圍繞“雨衣”寫了哪些事情？四、再讀，探心理（小組合作）探究：不同階段“我”的心理和情感。階段心情表現(xiàn)手法得到新雨衣下雨盼穿雨衣如愿穿雨衣表現(xiàn)手法：可從心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫和用詞等角度作答。五、三讀，悟真情滴答，滴答滴答……六、小結(jié)生活并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們熱愛生活，保持一份童心，用心感受生活，向真、向善、向美，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活原來如此美好！七、拓展延伸在生活中，你有沒有類似的經(jīng)歷？起來分享一下。八、布置作業(yè)1、將你課上分享的富有童真童趣的生活經(jīng)歷運(yùn)用今天課上我們學(xué)的心理、動(dòng)作、語言和用詞手法把故事記錄下來。（不少于200字）。2、推薦閱讀：鐵凝《哦，香雪》，摘抄里面你認(rèn)為精彩的心理語句?！杜巍穼W(xué)情分析《盼》在題材上屬于一篇“小說”，但是語言表達(dá)非常細(xì)膩。鑒于六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力較差，對(duì)于“文體”認(rèn)識(shí)比較膚淺。所以我淡化了文體意識(shí)，采取了由淺入深、層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)思路。重點(diǎn)放在賞析語言上，在語言賞析的基礎(chǔ)上，感知感悟“我”盼望的不同階段的心理。同時(shí)六年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)較差，在教學(xué)中我特意對(duì)問題回答方式進(jìn)行了示范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。又結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，將文本和生活相結(jié)合，達(dá)到拓展延伸，深入感悟主旨的目的?！杜巍沸Ч治觥杜巍愤@一堂課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生能夠用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中學(xué)生運(yùn)用了朗讀、默讀、齊讀等閱讀方式，整體感知了課文。并且學(xué)會(huì)了如何賞析句子和鑒賞重要詞語的表達(dá)效果。在品味重點(diǎn)語句表達(dá)效果中，體會(huì)到了人物描寫手法在細(xì)節(jié)描寫中的重要作用。同時(shí)學(xué)生還學(xué)會(huì)了省略號(hào)、問號(hào)在情感表達(dá)上的獨(dú)到之處。在分析語言魅力的基礎(chǔ)上，體會(huì)到了“我”盼的曲折心理變化，最后領(lǐng)悟到了只要善于用心觀察，富有童真童趣，就能感受到生活之“美”的道理。課堂上學(xué)生能夠積極配合老師的教學(xué)活動(dòng)，并且在小組合作環(huán)節(jié)學(xué)生互動(dòng)效果良好，匯報(bào)環(huán)節(jié)中小組上也能較好的匯總本組的問題，課堂氣氛比較活躍。這一節(jié)課雖然是一篇小說，但是在語言表達(dá)上富有特色。所以在語言賞析上花費(fèi)的時(shí)間較長，盡管環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上精心準(zhǔn)備了，但是由于課堂的不確定性導(dǎo)致時(shí)間上不是很充足。再就是在拓展延伸環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生方法指導(dǎo)不夠細(xì)致，這都是我今后在教學(xué)上需要努力改進(jìn)的地方?！杜巍方滩姆治觥杜巍肥侨私贪嫖逅膶W(xué)制六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，作者是當(dāng)代著名女作家鐵凝。課文講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終于掉了雨點(diǎn)兒，“我”想出了各種借口想穿上雨衣到街上去，都沒有實(shí)現(xiàn)。第二天早晨，“我”背著書包上街突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的快樂，這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈。《盼》評(píng)測(cè)練習(xí)1、探究：不同階段“我”的心理和情感。階段心情表現(xiàn)手法得到新雨衣下雨盼穿雨衣如愿穿雨衣表現(xiàn)手法：可從心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫和用詞等角度作答。2、在生活中，你有沒有類似的經(jīng)歷？起來分享一下。《盼》課后反思《盼》是鐵凝早期創(chuàng)作的一篇小說，講述了一個(gè)天真可愛的女兒盼望下雨能穿媽媽給自己買的新雨衣，最終如愿以償，感受美好生活的故事。故事情節(jié)波蕩起伏，所以我就從小說最激烈的矛盾沖突—雨衣入手，制定了本課的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能用簡潔的語言復(fù)述文章的主要內(nèi)容。2、品味“我”不同階段的心理和情感。3、學(xué)會(huì)用心感受生活的美。在具體的實(shí)施過程中，我感覺目標(biāo)完成比較流暢，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)直接的銜接比較順利。其中我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是從導(dǎo)致小說故事矛盾的雨衣（線索）入手，然后順勢(shì)拋出了這是什么樣的雨衣，寫了有關(guān)雨衣的哪些事情，以及不同階段的心理和情感（暗線），雙線并進(jìn)，使層次更加清晰。我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文中的句子和詞語進(jìn)行了細(xì)致地分析，教給了學(xué)生標(biāo)點(diǎn)法，換詞分析法，朗讀法，補(bǔ)充法等，讓學(xué)生真正明白了作者的寫作意圖，領(lǐng)會(huì)了語言文字的魅力，滲透了德育教學(xué)的思想。的再就是在提煉主題的時(shí)候我抓住了文章結(jié)尾的：滴答，滴答滴答……其中我引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么這么寫，同時(shí)又回顧開頭導(dǎo)入部分的“雨點(diǎn)打在我頭上，才是世界上最美的事”。讓學(xué)生立刻明白了結(jié)尾是寫雨滴之美的，同時(shí)又拓展讓學(xué)生明天了還有理想實(shí)現(xiàn)的美好這一深層含義。最后在總結(jié)部分設(shè)計(jì)的雙線并進(jìn)的板書也是這幾科設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。通過課堂的實(shí)施和崔老師、任老師的評(píng)課，我又對(duì)這篇小說有了新的認(rèn)識(shí)。我感覺：1、一定要關(guān)注語言。重視語言賞析，把讀寫結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語感。千萬不能讓老師的理解去替代老師的理解。我在教學(xué)的實(shí)施過程中過多的解讀了文本，缺少了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。其中在句子的賞析上可以更多地把時(shí)間交給學(xué)生，實(shí)行兵教兵的方法，然后教師最后負(fù)責(zé)解答學(xué)生的疑惑。2、并不是每一句都需要賞析。賞析語言一定要有的放矢，抓住重點(diǎn)，一定要賞析最精彩的語段。再就是不能讓學(xué)生泛泛而談，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分類查找。如哪些心理描寫句子寫的很生動(dòng)，哪些詞語用的比較精彩，哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的比較出色……這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生把老師的思路帶跑。3、要教學(xué)生“學(xué)以致用”。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了心理描寫的人物描寫手法和重點(diǎn)詞語的用法，在課堂上，學(xué)生交流生活經(jīng)歷的時(shí)候可以讓學(xué)生把這些寫法用上，生動(dòng)形象地把故事表述出來。4、作業(yè)設(shè)計(jì)要和課堂設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)。作業(yè)設(shè)計(jì)要和本文的重點(diǎn)相結(jié)合，如果要寫作要有寫作指導(dǎo)，如果讀書給學(xué)生設(shè)定完成目標(biāo)，如找出寫的出彩的心理描寫句子。在布置作業(yè)環(huán)節(jié)我就忽略了這一點(diǎn)。反思后我感覺作業(yè)布置可改為：①將你課上分享的富有童真童趣的生活經(jīng)歷運(yùn)用今天課上我們學(xué)的心理、動(dòng)作、語言和用詞手法把故事記錄下來。（不少于200字）。②推薦閱讀：鐵凝《哦，香雪》，摘抄里面你認(rèn)為精彩的心理語句。這節(jié)課得失兼有，經(jīng)過評(píng)課又讓我重新審視了這堂課，讓我豁然開朗，對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)又有了全新的認(rèn)識(shí)。作為一名年輕教師，我愿意抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷尋找教學(xué)上的不足，努力提高