小學(xué)語文-《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇充滿童趣的課文，描寫了烏鴉口渴而到處找水喝，終于想辦法喝到了瓶子里的水的故事，表現(xiàn)了烏鴉的聰明可愛，也告訴我們遇到困難要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法來。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，采用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。線索單一，情節(jié)明朗，但是事理蘊(yùn)含其中，需要我們仔細(xì)體味的。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。聯(lián)系生活比較識(shí)記“渴”和“喝”并能在實(shí)際中應(yīng)用。用關(guān)聯(lián)法給“瓶”一字組多詞。指導(dǎo)寫好“法”“許”。用相關(guān)句式練習(xí)說話。2、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。能根據(jù)故事情節(jié)，初步背誦課文。3、用大閱讀觀，啟發(fā)學(xué)生積極參與課內(nèi)外閱讀，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1.比較識(shí)記并靈活應(yīng)用“渴”“喝”字。2.能根據(jù)故事情節(jié)，背誦課文。教學(xué)過程：（課前交流）課件出示圖片，《狐貍和烏鴉》的故事、《小烏鴉愛媽媽》的故事，學(xué)生自由交流，初次認(rèn)識(shí)“烏鴉”。【設(shè)計(jì)意圖：課前了解孩子的讀書情況，并引出課題?！恳?、整體感知，導(dǎo)入新課1.認(rèn)讀“烏鴉”。對(duì)比“鳥”識(shí)記“烏”，總結(jié)：小鳥沒有了眼睛，眼前便一片烏黑就是“烏”。2.出示課題時(shí)“喝”故意少偏旁，引導(dǎo)生給喝加偏旁，關(guān)注口字旁與喝的關(guān)系。3.引入課題《烏鴉喝水》?！驹O(shè)計(jì)意圖：引出課題，認(rèn)讀“烏”，通過教學(xué)“喝”“鴉”，進(jìn)行適度拓展和識(shí)字方法訓(xùn)練?！慷㈦S文識(shí)字，背誦課文生自讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用常用的辦法解決它。第一自然段1.課件出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。1）找生多種形式讀，師出示“渴”的字卡，生認(rèn)讀并交流識(shí)字方法，師結(jié)合“渴”的象形字，重點(diǎn)講解“渴”的三點(diǎn)水旁，讓生交流“渴”和“喝”識(shí)記方法?？偨Y(jié)兒歌：“渴要水，用口喝”。字卡游戲中反復(fù)認(rèn)讀“渴”和“喝”。最后放回學(xué)習(xí)卡中鞏固練習(xí)。2）由學(xué)習(xí)卡中的最后一個(gè)句子：玩兒了一上午，我的嗓子就像著火了，真渴?。∫龑?dǎo)學(xué)生讀出烏鴉口渴的急切心情。3）創(chuàng)造情景：口渴的小烏鴉飛呀，飛呀，它來到（大樹旁），可是（大樹周圍沒有水。）這也找了，那也找了，——這就是“到處”，并用“到處”說句子。2.認(rèn)識(shí)“漸”字1）字卡出示：“漸”，你有什么好方法記住它？2）如果兩個(gè)字放在一起再來讀一讀（漸漸）。3）游戲：大小聲（隨老師手勢大小聲讀“漸漸”）并用“漸漸”說話?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓孩子在游戲中理解“漸漸”的意思?！课覀儼言~送回句子中，再來讀一讀。讀句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。3.師講一個(gè)簡短的故事，師問：我這樣講行不行？生答：不行，沒有把喝水的過程講清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生講故事要把過程講清楚?！?）學(xué)生讀第一自然段后，找一生講講第一段的內(nèi)容。2）烏鴉為什么沒有喝到水？在文中找出原因，用直線畫出來。3)生交流，師出示課件：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？墒?，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？生對(duì)照并訂正。4）齊讀：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？5）找生填空:烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？6)生對(duì)照（板書）提示關(guān)鍵詞試講第一段。7）看圖背誦第一自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過不同形式、不同層次的朗讀課文、分析課文，讓學(xué)生最終把課文熟讀成誦?！康诙?、三自然段1.自由讀第二、三自然段。2.填空完成二、三自然段。3.交流“辦”的識(shí)字方法。出示字卡“石”，有什么好方法記住它？生交流。課件出示，配圖組詞：根據(jù)不同的用途（礦石、鉆石、鵝卵石……）；不同的大?。ㄊ?、石塊、山石……）用關(guān)聯(lián)法給“瓶”一字組多詞：你能幫“瓶”字找到更多的好朋友嗎？（花瓶、油瓶、酒瓶、奶瓶……）【設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是一年級(jí)的重點(diǎn)，同時(shí)還要教會(huì)孩子認(rèn)字的方法，在此基礎(chǔ)上背誦課文。“渴”和“喝”易混淆，我們利用象形字及字的偏旁引導(dǎo)孩子鞏固練習(xí)。通過“漸漸”和“到處”提高孩子說話的能力。語文貴在讀，在讀中理解課文、感悟課文，從而達(dá)到熟讀成誦的目的?！咳⒅笇?dǎo)寫字“法”，生先觀察，師總結(jié)寫好左右結(jié)構(gòu)字的小訣竅：一看寬窄，二看高矮，三看關(guān)鍵筆畫（出示課件）。師范寫生練寫，找一生的字展示，生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，再寫?！霸S”，用剛才學(xué)到的寫好左右結(jié)構(gòu)字的方法，自己寫兩個(gè)“許”。四、鞏固生字，回顧課文這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，你會(huì)讀了嗎？自己試一試?！聊怀鍪驹~語。1.開火車讀石子形狀的字卡，生邊讀師邊貼在黑板上的瓶子里：看，我們幫烏鴉找到了這么多小石子，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就能早點(diǎn)喝著水了。你愿意幫助它嗎？2.請(qǐng)一生展示：生讀生字師圈畫小石子。同桌之間合作，一個(gè)讀的，一個(gè)圈畫小石子。3.我們幫烏鴉找到了這么多小石子，讓我們開心地讀讀最后一段吧！【設(shè)計(jì)意圖：檢查識(shí)字環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了適合孩子的小游戲，讓孩子在游戲中輕松地鞏固、檢測識(shí)字?！课濉⒒仡櫲?，拓展延伸課后配圖：小烏鴉終于想辦法克服了困難。有一只叫卡梅利多的小雞，它與其他的小雞可不一樣。有一次，三只小狐貍綁架了她和他的伙伴們。這些狡猾的狐貍把他們帶入洞穴最深處！接下來，怎么樣了呢？課下請(qǐng)大家閱讀《不一樣的卡梅拉》【設(shè)計(jì)意圖：課后為孩子推薦他們喜歡的書，讓孩子愛讀書，勤讀書。】六、板書設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》學(xué)情分析學(xué)情分析：《烏鴉喝水》是童話，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能解決問題的辦法。一年級(jí)的孩子識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此課堂上我教會(huì)孩子多種識(shí)字方法。一年級(jí)孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫故事，由此我設(shè)計(jì)了很多故事和有趣的圖片，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)、感知理解課文從而背誦課文?！稙貘f喝水》效果分析教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)工具課前：課件出示圖片，《狐貍和烏鴉》的故事、《小烏鴉愛媽媽》的故事，學(xué)生自由交流，初次認(rèn)識(shí)“烏鴉”。課前了解孩子的讀書情況，并引出課題。在曉黑板上展示資源，課堂交流曉黑板課中：隨文識(shí)字，背誦課文通過對(duì)比識(shí)字、字卡、生活中識(shí)字、象形字、隨文識(shí)字等各種方法教學(xué)識(shí)字。識(shí)字是一年級(jí)的重點(diǎn)，同時(shí)還要教會(huì)孩子認(rèn)字的方法，在此基礎(chǔ)上背誦課文。學(xué)生當(dāng)堂集體讀字卡進(jìn)行識(shí)字檢測。利用字卡穿插在游戲中檢測。課后：回顧全文，拓展延伸推薦閱讀《不一樣的卡梅拉》課后為孩子推薦他們喜歡的書，讓孩子愛讀書，勤讀書。在曉黑板上打卡展示自己的讀書情況。曉黑板教師在教學(xué)課文前利用構(gòu)建的曉黑板，讓學(xué)生將所獲的資源進(jìn)行共享，從而解決學(xué)生讀書少、識(shí)字量少而影響課文學(xué)習(xí)的問題。課中教師多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法，最后當(dāng)堂進(jìn)行識(shí)字檢測。這樣教會(huì)了學(xué)生很多識(shí)字方法，并活學(xué)活用背誦了課文。課后推薦學(xué)生閱讀《不一樣的卡梅拉》，并利用曉黑板發(fā)布，有效的鼓勵(lì)了學(xué)生讀書。課前讀書情況：大多數(shù)同學(xué)能夠在家長的幫助下通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找相關(guān)故事，了解《狐貍和烏鴉》的故事、《小烏鴉愛媽媽》的故事。82%的同學(xué)能夠從讀的故事中識(shí)字并積累相關(guān)知識(shí)。12%的同學(xué)沒有進(jìn)行課前讀書預(yù)習(xí)。課中隨文識(shí)字：80%的同學(xué)課前預(yù)習(xí)到位，課堂上能夠做到熟讀生字，且有大部分同學(xué)做到了背誦課文。，15%的同學(xué)能夠熟練背誦，但是填空出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤。課后拓展：大多數(shù)同學(xué)能夠在曉黑板上打卡積極閱讀，少部分同學(xué)還需要鼓勵(lì)。《烏鴉喝水》教材分析本節(jié)課共計(jì)1課時(shí)完成。這是一篇充滿童趣的課文，描寫了烏鴉口渴而到處找水喝，終于想辦法喝到了瓶子里的水的故事，表現(xiàn)了烏鴉的聰明可愛，也告訴我們遇到困難要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法來。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，采用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。線索單一，情節(jié)明朗，但是事理蘊(yùn)含其中，需要我們仔細(xì)體味的。根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。能根據(jù)故事情節(jié)，初步背誦課文。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。聯(lián)系生活比較識(shí)記“渴”和“喝”并能在實(shí)際中應(yīng)用。用關(guān)聯(lián)法給“瓶”一字組多詞。指導(dǎo)寫好“法”“許”。用相關(guān)句式練習(xí)說話。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)3：用大閱讀觀，啟發(fā)學(xué)生積極參與課內(nèi)外閱讀，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理。一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，我將“識(shí)字、寫字,朗讀理解課文”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住“到處”一詞來理解烏鴉非?？诳剩业剿蝗菀?，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題，體會(huì)喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會(huì)，理解課文,能根據(jù)故事情節(jié)，背誦課文，也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)《烏鴉喝水》評(píng)測練習(xí)一、給加粗的字加上拼音（）（）（）（）烏鴉喝水口渴瓶子（）（）（）漸漸小石子辦法二、選擇正確的字填空渴喝1.我口（）了，回家找水（）。2.烏鴉想出了（）水的辦法。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？2.烏鴉看見旁邊有，想出辦法來了。它想：我把小石子，瓶子里的水就。四、照樣子寫句子例：瓶子的水漸漸升高。1.--------------漸漸------------------。2.--------------漸漸------------------?！稙貘f喝水》教學(xué)反思《烏鴉喝水》是一篇充滿童趣的課文，描寫了烏鴉口渴而到處找水喝，終于想辦法喝到了瓶子里的水的故事，表現(xiàn)了烏鴉的聰明可愛，也告訴我們遇到困難要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法來。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，采用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。線索單一，情節(jié)明朗，但是事理蘊(yùn)含其中，需要我們仔細(xì)體味的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。聯(lián)系生活比較識(shí)記“渴”和“喝”能在實(shí)際中應(yīng)用。用關(guān)聯(lián)法給“瓶”一字組多詞。指導(dǎo)寫好“法”“許”。用相關(guān)句式練習(xí)說話。2、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。能根據(jù)故事情節(jié)，初步背誦課文。3、用大閱讀觀，啟發(fā)學(xué)生積極參與課內(nèi)外閱讀，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理。通過本課的教學(xué)也讓我有了更多的收獲和思考。下面我來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法：

這節(jié)課我先由孩子們喜歡的小故事入手，使同學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)就是寫字、識(shí)字。在本節(jié)課中，我主要采用隨文識(shí)字的方法，在小故事中認(rèn)識(shí)了“烏鴉”。通過象形字讓孩子們認(rèn)識(shí)了“渴”和“喝”，在游戲和練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。“漸”我先讓學(xué)生識(shí)記，然后在學(xué)生喜歡的小大聲游戲中練習(xí)用“漸漸”說話，從而讓學(xué)生理解了“漸漸”的含義。用關(guān)聯(lián)法給“瓶”一字組多詞，教會(huì)學(xué)生一種認(rèn)字的方法，并拓寬了學(xué)生的思維。在寫字環(huán)節(jié)，我教授的兩個(gè)字是“法”和“許”，主要想教給孩子寫好左右結(jié)構(gòu)字的方法：先看寬窄，再看高矮，最后看關(guān)鍵筆畫的站位。讓孩子們掌握一種寫字的方法。這篇課文雖然篇幅短小,但故事情節(jié)曲折，烏鴉經(jīng)歷了找水---看見水---喝不到水，最后通過努力又喝到水這個(gè)過程，隨著事情的變化，烏鴉的心情也是很不平靜。在朗讀中我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉心情的變化，讓曲折的情節(jié)激發(fā)學(xué)生的想象。如“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！蔽覄?chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生想象：烏鴉去了小樹林、草地、村莊這些地方找水，去了這么多地方，都找不到水，烏鴉心情怎樣？之后讓學(xué)生帶著這樣的感受朗讀，那份著急之情就會(huì)由然而生。烏鴉后來好不容易找到水了，卻又喝不到水，心情又是怎樣的?通過想象把這份無奈之情融入到朗讀中。板書設(shè)計(jì)上：在黑板上畫了一個(gè)瓶子，我把本節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字運(yùn)用開火車的形式讓學(xué)生認(rèn)讀并板貼在了黑板的瓶子里。瓶子里貼上小石頭形狀的字卡，并告訴學(xué)生：把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。這樣既檢測了孩子對(duì)本節(jié)課生字的認(rèn)讀情況，也培養(yǎng)了孩子樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。本節(jié)課中，我的寫字指導(dǎo)還是不扎實(shí)，學(xué)生沒有完全掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的訣竅。教學(xué)目標(biāo)不完整，缺失了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。本節(jié)課的這一目標(biāo)應(yīng)該是“遇到問題善于思考”，對(duì)這一目標(biāo)的解決，在講課中沒有點(diǎn)出，是很大的遺憾。應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生理解完整個(gè)故事后，讓學(xué)生說一說你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉？與此同時(shí)，低年級(jí)的課堂調(diào)控還是需要高超的能力和經(jīng)驗(yàn)的，在一年級(jí)的課堂上突發(fā)狀況很多，我的經(jīng)驗(yàn)不足，以后需要進(jìn)一步的