初中信息技術(shù)-管理文件和文件夾教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
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文件和文件夾的管理教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱管理文件和文件夾計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課是信息技術(shù)教材七年級(jí)第一冊(cè)(上)第二單元第3節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課所涉及到的知識(shí)是Windows操作系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的部分,同時(shí)作為計(jì)算機(jī)的使用者,也必須學(xué)會(huì)合理安排和有序、有組織地管理自己計(jì)算機(jī)的軟硬件資源。所以本節(jié)的內(nèi)容在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析在農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的實(shí)際情況存在著很大差異,有的學(xué)生條件比較優(yōu)越,對(duì)計(jì)算機(jī)的理解與使用已經(jīng)超出了本節(jié)課的要求,而有的學(xué)生條件較差,可能對(duì)于計(jì)算機(jī)也只是課堂中的接觸??紤]到學(xué)生個(gè)體計(jì)算機(jī)水平和認(rèn)知能力、思維能力等方面的個(gè)體差異,所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用適當(dāng)分組、分層學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1、理解文件、文件夾的概念及他們的命名規(guī)則;2、掌握文件和文件夾的選定、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼、刪除等操作方法。過(guò)程與方法:1、通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力;2、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1、通過(guò)對(duì)文件與文件夾的管理,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的管理能力;2、能夠通過(guò)自己主動(dòng)的分析與判斷在眾多的操作方法中,找出最方便、快捷的方法。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,樹(shù)立自信心,體驗(yàn)與他人合作的重要性,感受信息技術(shù)的作用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾的建立、重命名、刪除、移動(dòng)和復(fù)制的多種操作方法。學(xué)生在了解文件、文件夾的概念及他們的命名規(guī)則后,讓學(xué)生嘗試一些基本的操作,小組間、同學(xué)之間互幫互學(xué),并能夠熟練掌握其操作技巧。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施學(xué)會(huì)科學(xué)地管理文件和文件夾。學(xué)生對(duì)文件和文件夾的概念理解后,能夠正確判別文件和文件夾,在實(shí)踐操作中才能對(duì)文件和文件夾進(jìn)行正確、科學(xué)的操作和管理。教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、情境導(dǎo)入二、新授課三、學(xué)生活動(dòng)四、展示成果五、歸納總結(jié)六、拓展知識(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入家中的房間5分鐘家對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都熟悉的,你有沒(méi)有考慮過(guò)為什么要把房子分成不同的房間,通常,根據(jù)我們不同的生活需要分割成臥室、客廳、廚房等。想象一下,如果一座房子就是一個(gè)房間,將會(huì)發(fā)生什么情況呢?所以我們會(huì)把家分成幾個(gè)房間,每個(gè)房間都有相應(yīng)的生活用途,同時(shí)每個(gè)房間還會(huì)有些柜子,存放著相關(guān)的一些物品。當(dāng)我們買回一件新衣服時(shí),我們就會(huì)考慮把它放在衣櫥里,而不是放在廚房里。這樣我們?cè)谛枰臅r(shí)候就會(huì)很容易地就找到了。同樣道理,我們的計(jì)算機(jī)存在很多文件,為了方便管理與查找,我們就要將這些文件分門(mén)別類地放在不同的文件夾中。文件夾就像是家中的房間。我們可以根據(jù)需要建立不同的文件夾,比如用來(lái)存放圖像文件的文件夾,用來(lái)存放聲音的文件夾,用來(lái)存放文章的文件夾等等。每個(gè)文件夾下還可以建立子文件夾,就像房間中的柜子一樣,同樣可以存放不同的文件。

學(xué)生互相交流、探討導(dǎo)入新課,從學(xué)生熟悉的家入手,幫助學(xué)生理解文件與文件夾的概念,讓學(xué)生能夠較容易地接受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新

文件與文件夾的操作15分鐘任務(wù)一:建立自己的文件夾1、開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)資源,交待訪問(wèn)方法,展示任務(wù)內(nèi)容。2、了解學(xué)生情況,以便進(jìn)行針對(duì)性的加以指導(dǎo)。3、學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作進(jìn)行自主或合作學(xué)習(xí)。教師通過(guò)電子教室監(jiān)控學(xué)生操作,并提出合理建議進(jìn)行指導(dǎo),鼓勵(lì)先完成的學(xué)生對(duì)本小組的其它學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)自主學(xué)習(xí),或小組同學(xué)間開(kāi)展互助學(xué)習(xí)共同解決問(wèn)題,并上機(jī)操作。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)能力,使學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)。通過(guò)同學(xué)之間的相互討論、互相幫助,增進(jìn)學(xué)生之間的相互感情與協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

任務(wù)二:文件的移動(dòng)、復(fù)制、更名、刪除1、開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)資源,交待訪問(wèn)方法,展示任務(wù)內(nèi)容。2、了解學(xué)生情況,以便進(jìn)行針對(duì)性的加以指導(dǎo)。3、學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí),并上機(jī)操作。教師通過(guò)電子教室監(jiān)控學(xué)生操作,并提出合理建議進(jìn)行指導(dǎo),鼓勵(lì)先完成的學(xué)生對(duì)本小組的其它學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。4、討論移動(dòng)文件與復(fù)制文件的區(qū)別。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生上機(jī)練習(xí)文件和文件夾的操作。

15分鐘任務(wù)三:1、教師通過(guò)電子教室遠(yuǎn)程啟動(dòng)該軟件,講解清楚操作方法。告知學(xué)生完成任務(wù)即可看到笑話、漫畫(huà)或聽(tīng)音樂(lè)等。2、教師通過(guò)電子教室監(jiān)控學(xué)生操作情況,適時(shí)加以指導(dǎo),對(duì)操作慢的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)小組互助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),享受成功的喜悅。

展示成果評(píng)價(jià)3分鐘教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

當(dāng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)完成之后,給學(xué)生一些修改完善的時(shí)間,幫學(xué)生找出問(wèn)題所在,這樣對(duì)學(xué)生會(huì)有更大的啟發(fā)。多贊揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

評(píng)選“最佳個(gè)人”與“最佳小組”學(xué)生對(duì)自己的展示成果進(jìn)行自評(píng),請(qǐng)同學(xué)互評(píng)。學(xué)生評(píng)選出表現(xiàn)最突出的個(gè)人與小組,培養(yǎng)學(xué)生的成就感、增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)操作技巧。課堂小結(jié)歸納總結(jié)3分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課涉及的操作進(jìn)行小結(jié),告訴學(xué)生今后在使用電腦的過(guò)程中,要利用這些操作,將電腦中文件進(jìn)行歸類管理,便于自己查找使用。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),明確歸類管理文件的意義。

提高學(xué)生的歸納概括能力知識(shí)拓展加深學(xué)生的理解4分鐘教師向?qū)W生提供幾個(gè)Internet網(wǎng)站,讓學(xué)生去尋找文件與文件夾操作的其它方法?;蛲瑢W(xué)之間交流文件與文件夾操作的其他方法。教師指學(xué)生上網(wǎng)杳找學(xué)習(xí)或同學(xué)間互相交流。拓展學(xué)生知識(shí)空間

學(xué)情分析在農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的實(shí)際情況存在著很大差異,有的學(xué)生條件比較優(yōu)越,對(duì)計(jì)算機(jī)的理解與使用已經(jīng)超出了本節(jié)課的要求,而有的學(xué)生條件較差,可能對(duì)于計(jì)算機(jī)也只是課堂中的接觸。考慮到學(xué)生個(gè)體計(jì)算機(jī)水平和認(rèn)知能力、思維能力等方面的個(gè)體差異,所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用適當(dāng)分組、分層學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。效果分析本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生練習(xí)、成果展示來(lái)看,教材分析到位,重難點(diǎn)準(zhǔn)確把握,教學(xué)過(guò)程流暢、自然,學(xué)生情緒高漲,學(xué)習(xí)主動(dòng)積極,效果突出,很好的完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期目的。文件和文件夾的管理教材分析本課是信息技術(shù)教材七年級(jí)第一冊(cè)(上)第二單元第3節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課所涉及到的知識(shí)是Windows操作系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的部分,同時(shí)作為計(jì)算機(jī)的使用者,也必須學(xué)會(huì)合理安排和有序、有組織地管理自己計(jì)算機(jī)的軟硬件資源。所以本節(jié)的內(nèi)容在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。具體要學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾的建立、重命名、刪除、移動(dòng)和復(fù)制的多種操作方法。教學(xué)目標(biāo):1、理解文件、文件夾的概念及他們的命名規(guī)則。2、掌握文件和文件夾的選定、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼、刪除等操作方法3、通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。4、通過(guò)對(duì)文件與文件夾的管理,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的管理能力;教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾的建立、重命名、刪除、移動(dòng)和復(fù)制的多種操作方法。學(xué)生在了解文件、文件夾的概念及他們的命名規(guī)則后,讓學(xué)生嘗試一些基本的操作。評(píng)測(cè)練習(xí)按照操作步驟進(jìn)行交流練習(xí)展示學(xué)生對(duì)自己的展示成果進(jìn)行自評(píng),請(qǐng)同學(xué)互評(píng)。學(xué)生評(píng)選出表現(xiàn)最突出的個(gè)人與小組,培養(yǎng)學(xué)生的成就感、增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)操作技巧。課后反思①注重了學(xué)生對(duì)信息表達(dá)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)不僅要學(xué)生會(huì)做,還要學(xué)生會(huì)說(shuō),說(shuō)自己的操作,訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)。②注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,去建設(shè)自己的“家園”。③注重了團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。新世紀(jì)的人才,必須具備與人合作交流的能力。④注重評(píng)價(jià)。不僅引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià),還引導(dǎo)學(xué)生從反面評(píng)價(jià),讓學(xué)生能夠較為全面、客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)完成之后能夠讓學(xué)生及時(shí)地針對(duì)評(píng)價(jià)去完善,。⑤注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后從多角度解決問(wèn)題的思路。注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)教學(xué)生一節(jié)課,讓學(xué)生一輩子都受用。⑥利用生活中平實(shí)的例子,把信息技術(shù)中的抽象名詞說(shuō)得活靈活現(xiàn),易于理解。課標(biāo)分析理解文件、文件夾的概念及他們的命名規(guī)則。掌握

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