初中生物-人體的激素調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第一節(jié)人體的激素調(diào)節(jié)1、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)舉例說(shuō)出人體主要內(nèi)分泌腺的名稱、分泌的激素。舉例說(shuō)明甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素和胰島素的功能及分泌失調(diào)時(shí)對(duì)人體的影響。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀思考培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)討論交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)討論、交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的精神；通過(guò)介紹我國(guó)人工合成“結(jié)晶牛胰島素"，培養(yǎng)民族自豪感，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)說(shuō)出人體主要內(nèi)分泌腺的名稱及其所分泌的激素舉例說(shuō)明甲狀腺激素和胰島素的功能及分泌失調(diào)時(shí)對(duì)人體的影響3、教學(xué)方法啟發(fā)，歸納比較，綜合分析，合作探究，多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課播放視頻“小人國(guó)的秘密”

追問(wèn)：袖珍人身材矮小的原因是什么？引出本節(jié)課的課題《人體的激素調(diào)節(jié)》學(xué)生認(rèn)真觀看設(shè)疑激趣引出課題自主探究互動(dòng)交流活動(dòng)一自主探究互動(dòng)交流活動(dòng)二自主探究互動(dòng)交流活動(dòng)三一、探秘之旅一內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)由內(nèi)分泌腺組成，那么內(nèi)分泌腺與外分泌腺有什么區(qū)別？課件展示外分泌腺和內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)，結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生觀察并加以區(qū)分教師結(jié)合大屏幕上的圖片進(jìn)行點(diǎn)撥，總結(jié)激素概念過(guò)渡：那么，人體中到底有哪些主要的內(nèi)分泌腺，又各自分泌什么激素？結(jié)合圖示，快速識(shí)記并完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備黑板手繪人體內(nèi)分泌腺圖教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示教師進(jìn)一步講解垂體、甲狀腺、胰島。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)胰島素是由胰腺中的一個(gè)個(gè)小島——胰島所分泌的，同時(shí)結(jié)合以前知識(shí)：胰腺外分泌部又通過(guò)胰管向外分泌胰液，繼而得出結(jié)論：腺既是內(nèi)分泌腺又是外分泌腺。過(guò)渡：激素在血液中的含量極少，但對(duì)人體的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生命活動(dòng)都具有重要的調(diào)節(jié)作用。今天我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)三大激素的調(diào)節(jié)作用。二、探秘之旅二三大激素（一）探秘甲狀腺激素引導(dǎo)學(xué)生在分析課本78頁(yè)兩則材料及自學(xué)課本的基礎(chǔ)上，采取小組合作、交流討論的形式解決以下問(wèn)題：1、為什么飼喂含甲狀腺激素制劑飼料的蝌蚪提前發(fā)育成了青蛙？2、手術(shù)摘除病犬甲狀腺的病例說(shuō)明甲狀腺激素還具有什么作用？（老師在學(xué)生討論過(guò)程中適當(dāng)引導(dǎo)）教師出示一組甲狀腺腫大、甲狀腺功能亢進(jìn)、呆小癥等患者的圖片，以此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境提出任務(wù)：他們的病癥和病因分別是什么？學(xué)以致用：一些農(nóng)村地區(qū)流傳著一種說(shuō)法：“一代腫，二代傻，三代四代斷根牙”，這是怎么回事呢？過(guò)渡：當(dāng)生長(zhǎng)激素分泌異常時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些病癥呢？（二）探秘生長(zhǎng)激素課件展示侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥患者的圖片，學(xué)生加以分析，并總結(jié)生長(zhǎng)激素的作用。如何區(qū)分呆小癥和侏儒癥？侏儒癥呆小癥病因表現(xiàn)不同相同學(xué)生通過(guò)觀察、分析、小組討論交流展示問(wèn)題的答案學(xué)生自學(xué)，互相檢查學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)小組討論后，每組推薦一名代表敘述討論結(jié)果，并以此總結(jié)出甲狀腺激素的生理功能學(xué)生討論回答學(xué)生分析回答學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論交流展示問(wèn)題的答案采用多媒體技術(shù)，可以生動(dòng)直觀的展現(xiàn)外分泌腺和內(nèi)分泌腺的區(qū)別。這種由抽象到直觀，由概括到具體的呈現(xiàn)知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，自發(fā)、自覺(jué)地投身學(xué)習(xí)，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。教師精講以問(wèn)題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)自學(xué)互查，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。通過(guò)小組合作交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)、共享知識(shí)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力。過(guò)渡：與這兩種疾病相比，糖尿病帶給人類更為沉重的負(fù)擔(dān)。（三）探秘胰島素試問(wèn)：糖尿病是怎么引起的？它與胰島素的調(diào)節(jié)有什么關(guān)系？視頻展示科學(xué)家對(duì)糖尿病的探究歷史，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組合作探究，回答問(wèn)題：1、為什么胰島素分泌過(guò)少會(huì)導(dǎo)致糖尿病呢？2、為什么要注射胰島素，不能口服呢？過(guò)渡：糖尿病患者可以通過(guò)注射胰島素來(lái)治療，患者越來(lái)越多，胰島素的需求量越來(lái)越大，那怎么辦呢？介紹我國(guó)科學(xué)家世界上首次成功合成結(jié)晶牛胰島素的壯舉。學(xué)生觀看視頻，探究和分析實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)得出胰島素的作用學(xué)生聆聽(tīng)、感同身受培養(yǎng)民族自豪感，滲透愛(ài)國(guó)主義教育視頻引入激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂總結(jié)理清脈絡(luò)學(xué)生梳理本節(jié)內(nèi)容激素名稱產(chǎn)生部位作用分泌異常時(shí)的癥狀生長(zhǎng)激素甲狀腺激素胰島素自主梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力知識(shí)遷移回歸生活，強(qiáng)化了對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解7、板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)分泌腺分泌的激素作用分泌異常癥狀學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中所獲得的信息，對(duì)激素對(duì)人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)已經(jīng)有了一定的了解，但學(xué)生只了解激素分泌異常的表面癥狀，并不知道各種病癥的病因，這也是學(xué)生想知道的，以此引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。近年來(lái)，我們的教學(xué)一直采用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)校合作學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，生物課堂上學(xué)生們更是積極參與，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的老師就不再講，講3分鐘能夠解決問(wèn)題，老師絕對(duì)不用5分鐘，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)展，提高學(xué)生各種能力。效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我覺(jué)得已經(jīng)達(dá)到了以下效果：先請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1、通過(guò)識(shí)圖，說(shuō)出人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。2、掌握生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。（二）能力目標(biāo)通過(guò)閱讀思考培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)討論交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）情感價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)討論、交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的精神；通過(guò)介紹我國(guó)人工合成“結(jié)晶牛胰島素"，培養(yǎng)民族自豪感，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)效果分析：對(duì)于知識(shí)目標(biāo)，在教學(xué)中通過(guò)展示人體主要內(nèi)分泌腺及分泌的激素，避免學(xué)生眼高手低，降低錯(cuò)別字出現(xiàn)的幾率。通過(guò)觀察、比較、小組合作等形式，是學(xué)生掌握了內(nèi)外分泌腺的區(qū)別同時(shí)還復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的消化腺，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了溫故，同時(shí)也說(shuō)明了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)活潑多樣的活動(dòng)，如“名醫(yī)診斷”等，使學(xué)生了解了激素對(duì)人體的調(diào)節(jié)作用。時(shí)刻從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)讓學(xué)生學(xué)生能夠?qū)⒄趯W(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，解決了不少困惑，整節(jié)課氣氛活躍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都很好，較好地實(shí)現(xiàn)了生生之間和師生之間的對(duì)話和交流，體現(xiàn)了學(xué)生主體性。很好的落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)。在能力方面，我主要通過(guò)課前的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)資料分析，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、在交流中還培養(yǎng)了孩子們的合作能力和交流能力。學(xué)生通過(guò)完成綜合建模，學(xué)會(huì)了對(duì)三大激素以表格的形式進(jìn)行梳理和歸納。通過(guò)完成當(dāng)堂檢測(cè)，答對(duì)率顯示學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容并很好的突破難點(diǎn)學(xué)。在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：1）、通過(guò)小組討論、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神2）、通過(guò)我國(guó)首先合成結(jié)晶牛胰島素的實(shí)例，提高學(xué)生的民族自，并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。3）、通過(guò)科學(xué)家的探究歷程，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中要具備敢質(zhì)疑，用于探究，鍥而不舍的科學(xué)精神。教材分析“激素調(diào)節(jié)”是人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一個(gè)重要方面，激素作為化學(xué)物質(zhì)，它對(duì)于人體的新陳代謝、生長(zhǎng)、發(fā)育等生理活動(dòng)，都有重要的調(diào)節(jié)作用。濟(jì)南版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)“人體的激素調(diào)節(jié)”是《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》的開(kāi)篇，處理得好壞將影響學(xué)生對(duì)以后學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”的興趣。本節(jié)中心內(nèi)容是要講清楚內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類、位置和它們所分泌的激素及其作用（既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)）。教材中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的介紹主要是以圖示、資料等形式呈現(xiàn)給學(xué)生的，本節(jié)內(nèi)容與日常生活、生物科技聯(lián)系密切，學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容有豐富的感性認(rèn)識(shí)，是實(shí)施三維目標(biāo)的好素材。評(píng)測(cè)練習(xí)1.下列有關(guān)激素的敘述，不正確的是（）。A.激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞分泌的

B.激素對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育和生殖起重要的調(diào)節(jié)作用

C.激素的含量少，作用大

D.腺體所分泌的物質(zhì)都屬于激素2.下列四組疾病中，因缺乏激素而引起的一組是（）A.呆小癥和肢端肥大癥

B.夜盲癥和佝僂病

C.粘液性水腫和糖尿病

D.白化病和色盲病3.下列腺體中不屬于內(nèi)分泌腺的是（）A.垂體

B.睪丸

C.腎上腺

D.皮脂腺4.一孕婦患甲狀腺腫大，她生下的孩子可能患（）A.先天性心臟病

B.先天性糖尿病

C.先天性侏儒癥

D.先天性呆小癥5.在一段時(shí)間內(nèi)，定時(shí)給正常小鼠進(jìn)行甲狀腺激素的靜脈注射(注射量小于鼠自身合成的數(shù)量)，約三個(gè)月后，小鼠可能出現(xiàn)的情況是（）A.生長(zhǎng)發(fā)育迅速，但食欲不振

B.對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育沒(méi)有影響

C.食欲旺盛，身體消瘦D.停止生長(zhǎng)發(fā)育6.在某些山區(qū)，能見(jiàn)到經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間也不變態(tài)的大蝌蚪。根據(jù)這一現(xiàn)象判斷，這個(gè)地區(qū)人們易患（）A．地方性甲狀腺腫

B．地方性侏儒癥C．地方性呆小癥

D．地方性“甲亢”7.下列關(guān)于激素調(diào)節(jié)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）A.幼年時(shí)期缺乏生長(zhǎng)激素會(huì)導(dǎo)致侏儒癥

B.腎上腺素分泌量多會(huì)導(dǎo)致心跳加快、血壓升高、面紅耳赤C成年人甲狀腺分泌的甲狀腺激素過(guò)多時(shí)，會(huì)導(dǎo)致巨人癥

D.

孕婦體內(nèi)缺碘所生嬰兒容易患呆小癥8.下列四組腺體中，哪一組的分泌物都是直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管的？

（）A．唾液腺、腸腺、垂體B．皮脂腺、甲狀腺、腎上腺C．甲狀腺、胰島、卵巢D．胰腺、皮脂腺、垂體9.下表是某同學(xué)根據(jù)患者的癥狀表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行的病因分析，你認(rèn)為哪一項(xiàng)分析是不可能的？（）患者癥狀表現(xiàn)病因A尿液中含有葡萄糖胰島素分泌不足B生長(zhǎng)遲緩、身材矮小、智力正常幼年生長(zhǎng)激素分泌不足C身體逐漸消瘦，情緒容易激動(dòng)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多D脖子腫大、呼吸困難缺碘造成甲狀腺激素分泌不足課后反思本節(jié)課我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究等教學(xué)方式，力爭(zhēng)恢復(fù)學(xué)生的主體地位，使課堂真正形成鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新的嶄新局面。多媒體與板書(shū)巧妙結(jié)合為了讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)內(nèi)容有個(gè)全面認(rèn)知，我手繪人體內(nèi)分泌腺分布圖，形成知識(shí)框架，以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣一方面授課思路更為清晰，另一方面讓學(xué)生從口頭落實(shí)到筆頭，知識(shí)的記憶更為牢固學(xué)生不僅能夠較系統(tǒng)地復(fù)述基本知識(shí)，而且還能做些歸納，深化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。二、設(shè)立“問(wèn)題--討論”情景，其核心是通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生思考，使不同水平的學(xué)生都能主動(dòng)參與問(wèn)題討論，從而較好地確立了學(xué)生的主體地位。1、提出問(wèn)題與創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題是思維的出發(fā)點(diǎn)，問(wèn)題的出現(xiàn)自然會(huì)激發(fā)思維，而思維只是指向解決某個(gè)問(wèn)題的。根據(jù)“大綱”要求，根據(jù)自己對(duì)教材的掌握和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，就課本材料內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并表現(xiàn)出少有的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的熱情。2、組織討論與解決問(wèn)題問(wèn)題通過(guò)爭(zhēng)辯就會(huì)迅速明晰，并越來(lái)越接近問(wèn)題的徹底解決。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，圍繞教師提出的問(wèn)題各抒己見(jiàn)，相互交流，爭(zhēng)論反駁以形成信息的多面?zhèn)鬟f，充分發(fā)揮思維的共振效應(yīng)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。通過(guò)思維活躍的討論和爭(zhēng)鳴，問(wèn)題明晰了，條理清晰了，結(jié)論明確了，學(xué)生較快地進(jìn)入到深層次的理解和把握上。3、啟發(fā)點(diǎn)撥與歸納問(wèn)題在充分討論交流的基礎(chǔ)上我請(qǐng)部分學(xué)生代表就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行當(dāng)堂展示，其不足與錯(cuò)誤之處可由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與訂正，我結(jié)合巡視時(shí)所掌握的情況進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充與修正，將討論所得向廣度和深度進(jìn)行引導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際需要?dú)w納總結(jié)，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。大大增加課堂上學(xué)生的思維容量，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高也是一個(gè)新途徑。大部分學(xué)生能夠按我的思路，將問(wèn)題擴(kuò)展、對(duì)比、歸納，并逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三需要改進(jìn)的地方時(shí)間的掌控要更合理些，學(xué)生討論要充分。2.教學(xué)語(yǔ)言要精練，避免口頭語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制要及時(shí)、有效性、適度?？梢栽黾有〗M學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，更能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要意義。課標(biāo)分析節(jié)課內(nèi)容屬于一級(jí)主題“生物圈中的人”下的二級(jí)主題“人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)”中的內(nèi)容。人類的生命活動(dòng)都要受到內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用才能很好的完成，起到了舉足輕重的作用。課標(biāo)具體要求如下：具體內(nèi)容：舉例說(shuō)明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)?；顒?dòng)建議：收