幼兒園教學(xué)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)

幼兒園講課聽(tīng)聞?dòng)螒蚧顒?dòng)幼兒園講課聽(tīng)聞?dòng)螒蚧顒?dòng)/幼兒園講課聽(tīng)聞?dòng)螒蚧顒?dòng)幼兒園的聽(tīng)聞?dòng)螒蚧顒?dòng)講課目的與要求1.認(rèn)識(shí)幼兒園語(yǔ)言教育悅耳聞?dòng)螒虻幕疽?jiàn)解和特色，知道聽(tīng)聞?dòng)螒蚺c語(yǔ)言游戲、活動(dòng)的主要差異。理解聽(tīng)聞?dòng)螒虻恼Z(yǔ)言教育目標(biāo)。掌握聽(tīng)聞?dòng)螒蛟O(shè)計(jì)和組織的基本方法，具備設(shè)計(jì)與實(shí)行能力。講課重點(diǎn)聽(tīng)聞?dòng)螒虻恼Z(yǔ)言教育目標(biāo)。聽(tīng)聞?dòng)螒蛟O(shè)計(jì)和組織的基本方法。聽(tīng)聞?dòng)螒蛟O(shè)計(jì)和組織的實(shí)踐。講課難點(diǎn)聽(tīng)聞?dòng)螒蛟O(shè)計(jì)和組織的實(shí)踐。講課方法預(yù)習(xí)；解說(shuō)；事例分析；實(shí)踐講課時(shí)數(shù)2課時(shí)講課過(guò)程第一節(jié)聽(tīng)聞?dòng)螒蚧顒?dòng)概括一、聽(tīng)聞?dòng)螒虻囊?jiàn)解（一）定義聽(tīng)聞?dòng)螒蚴怯糜螒虻男问浇M織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，是一種由教師設(shè)計(jì)組織的，幼兒有興趣自覺(jué)參加的語(yǔ)言講課游戲，擁有活動(dòng)和游戲的兩重性質(zhì)?；顒?dòng)：重視組織性、鍛煉某種能力游戲：重視娛樂(lè)性、重申快樂(lè)（二）聽(tīng)聞?dòng)螒蚺c語(yǔ)言游戲聽(tīng)聞?dòng)螒虿皇钦Z(yǔ)言游戲，而是語(yǔ)言講課的游戲。所謂語(yǔ)言游戲，有一種相對(duì)固定的見(jiàn)解，是指少兒在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中自覺(jué)地玩弄和演練語(yǔ)言、語(yǔ)詞的一種現(xiàn)象。語(yǔ)言游戲帶有顯然的自覺(jué)語(yǔ)言的特色，有玩弄演練口語(yǔ)的性質(zhì)，而且是沒(méi)心義的、非詳細(xì)指向性的語(yǔ)言活動(dòng)。這種語(yǔ)言現(xiàn)象很大程度上帶有自?shī)实囊馕?。相形之下，?tīng)聞?dòng)螒蛴山處熢O(shè)計(jì)組織，有顯然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)指向目標(biāo)，有明確的語(yǔ)義內(nèi)容，因此與上述的語(yǔ)言游戲有很大的差異，只好將它稱之為語(yǔ)言講課游戲。（三）游戲與活動(dòng)控制。活動(dòng)由外面控制，游戲則是外面控制。2.真切。游戲是設(shè)想的現(xiàn)實(shí)，此中的人、物、語(yǔ)言等都有假扮的可能，如把木棍當(dāng)槍、演動(dòng)物。3.動(dòng)機(jī)?；顒?dòng)的動(dòng)機(jī)是由外面產(chǎn)生的--教師組織安排的，游戲則有顯然的內(nèi)部動(dòng)機(jī)--幼兒自覺(jué)地張開(kāi)和參加。二、聽(tīng)聞?dòng)螒虻闹饕厣ㄒ唬┰谟螒蛑邪Z(yǔ)言教育目標(biāo)聽(tīng)聞?dòng)螒蛴忻鞔_的語(yǔ)言教育目標(biāo)。每一個(gè)聽(tīng)聞?dòng)螒蚨及瑢?duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的詳細(xì)要求。在聽(tīng)聞?dòng)螒蛑邪恼Z(yǔ)言教育目標(biāo)有必然的特別之處：第一，聽(tīng)聞?dòng)螒虬恼Z(yǔ)言教育目標(biāo)擁有詳細(xì)的特色。一般而言，聽(tīng)聞?dòng)螒驅(qū)τ變禾岢龅恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)要求特別詳細(xì)，給人單調(diào)解細(xì)微的感覺(jué)。第二，聽(tīng)聞?dòng)螒虬恼Z(yǔ)言教育目標(biāo)，擁有練習(xí)的特色。第三，聽(tīng)聞?dòng)螒虬恼Z(yǔ)言教育目標(biāo)擁有宛轉(zhuǎn)的特色。（二）將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楸厝坏挠螒蛞?guī)則凡是聽(tīng)聞?dòng)螒?，都帶有必然的游戲?guī)則。聽(tīng)聞?dòng)螒蛑械囊?guī)則其實(shí)不是憑空制定的，而是教師在設(shè)計(jì)聽(tīng)聞?dòng)螒驎r(shí)，依據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)言教育目標(biāo)，選擇適合的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將本次活動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楸厝坏挠螒蛞?guī)則。游戲規(guī)則可分為兩各樣類：一是比賽性質(zhì)的游戲規(guī)則。二是不具比賽性質(zhì)的游戲規(guī)則。（三）在活動(dòng)過(guò)程中漸漸擴(kuò)大游戲的成分幼兒園聽(tīng)聞?dòng)螒虻幕顒?dòng)兼有活動(dòng)和游戲的兩重性質(zhì)，從活動(dòng)組織形式上看，擁有從活動(dòng)下手，漸漸擴(kuò)大游戲成分的特色。聽(tīng)聞?dòng)螒蚧顒?dòng)開(kāi)始以活動(dòng)的方式進(jìn)入，而最后又以游戲的方式結(jié)束，老師的主導(dǎo)作用在開(kāi)始時(shí)表現(xiàn)得十分鮮亮，今后跟著幼兒熟習(xí)程度的提升而漸漸減少，直至幼兒圓滿自主地進(jìn)行游戲。聽(tīng)聞?dòng)螒蚧顒?dòng)的組織兼有活動(dòng)和游戲的兩重性質(zhì)，而且在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了漸漸擴(kuò)大游戲成分的現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上聽(tīng)聞?dòng)螒虼嬖谥韵禄顒?dòng)漸漸向游戲過(guò)渡的三種變換。其一，由外面控制向內(nèi)部控制變換。其二，由真切狀況向設(shè)想狀況變換。其三，由外面動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)變換。幼兒能否將外面動(dòng)機(jī)變換為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，很大程度取決于這個(gè)聽(tīng)聞?dòng)螒蚰芊裾媲袚碛杏螒虻奶厣?，能否真切?duì)幼兒產(chǎn)生興盛的吸引力，幼兒自己能否真切地玩起來(lái)。三、幼兒園聽(tīng)聞?dòng)螒蚧顒?dòng)的主要種類（一）語(yǔ)音練習(xí)游戲”賣柿子”（二）詞匯練習(xí)游戲豐富詞匯，正確運(yùn)用詞匯：同類詞擴(kuò)大的經(jīng)驗(yàn)”表情歌”不一樣樣類詞語(yǔ)搭配的經(jīng)驗(yàn)”正確用量詞”（三）句子和語(yǔ)法練習(xí)的游戲”蓋樓房”（四）描繪練習(xí)的游戲用較連接的語(yǔ)句，詳細(xì)形象地描繪事物金鎖銀鎖”大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)：金鎖銀鎖兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖。兩把鑰匙一把鎖。咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。一、活動(dòng)目標(biāo)1?指引幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)伙伴的發(fā)言，并能快速、正確地對(duì)話，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反響的矯捷性。?指引幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)形容和描繪一件事物。?使幼兒能夠恪守游戲規(guī)則，快樂(lè)地進(jìn)行游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備一把鑰匙和一把鎖（圖片或許是實(shí)物）分別準(zhǔn)備了貼有蘋(píng)果、西瓜、小貓、等各樣形狀的鎖若干個(gè)準(zhǔn)備一張《金鎖銀鎖》大字報(bào)4.準(zhǔn)備親子手冊(cè)《語(yǔ)言?金鎖銀鎖》三、活動(dòng)過(guò)程（一）商討生活中的鎖和鑰匙的用途和關(guān)系教師：小朋友們清晨好，今日又新老師來(lái)和你們一同學(xué)習(xí)新本事，好嗎？今日，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友，我們一同來(lái)看看--分別出示鎖和鑰匙。有哪位小朋友告訴我，它們是什么東西？能夠拿來(lái)干嘛？哦，小朋友們平時(shí)生活中都見(jiàn)過(guò)了鎖和鑰匙，是嗎？嗯，它們是一對(duì)好朋友，不可以夠分開(kāi)對(duì)嗎？。今日啊，老師想和大家一同學(xué)習(xí)一首對(duì)于鎖的兒歌。（二）學(xué)兒歌1.在念兒歌以前，老師要靜靜告訴大家，還有幾個(gè)可愛(ài)的朋友到達(dá)我們大二班，但是，它們說(shuō)呀，我們得先念好兒歌，它們才出來(lái)，你們想見(jiàn)他們嗎？接下來(lái)，我們一同來(lái)念兒歌。老師念一遍，小朋友都要張開(kāi)小嘴巴用好聽(tīng)的聲音和老師一同念一遍好嗎？好了，小朋友們都念的很棒，瞧，我們的第一個(gè)好朋友出來(lái)了，問(wèn)："這是什么鎖?"答："這是蘋(píng)果鎖。”蘋(píng)果鎖，是什么樣子的呢？蘋(píng)果吃起來(lái)怎么樣？蘋(píng)果長(zhǎng)的是什么形狀？小朋友要用好聽(tīng)的句子或許是一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。再念一遍兒歌，挨次請(qǐng)出海綿寶寶鎖和月亮鎖。并相同指引他們用三個(gè)字來(lái)形容他們。當(dāng)念完兒歌的時(shí)候，老師會(huì)問(wèn)這是什么鎖，老師問(wèn)完的時(shí)候，手舉得最快最好，老師就請(qǐng)她上來(lái)告訴大家好嗎？

想看看，哪一個(gè)小朋友小除了老師請(qǐng)來(lái)的這幾個(gè)好朋友，小朋友還能夠夠想出來(lái)鎖還能夠夠是什么樣子的呢？（指引小朋友說(shuō)出不一樣樣的鎖，而且用這是**鎖，**，**，***的句型圓滿的表述出來(lái)。嗯，小朋友的鎖都很特別，講的都很棒。（三）玩游戲接下來(lái)，老師想和大班的小朋友玩一個(gè)魔法游戲。金鎖銀鎖。

這個(gè)游戲的名字就叫做在開(kāi)始游戲以前，老師想給我們大班的小朋友提幾個(gè)小要求。1.有的小朋友手拉手圍成一個(gè)大圓圈

我們這個(gè)魔法游戲呢需要所2.老師會(huì)請(qǐng)兩個(gè)小朋友出來(lái)飾演魔法鑰匙，其余的小朋友連續(xù)手拉手飾演魔法鎖。3.當(dāng)老師數(shù)一二三開(kāi)始的時(shí)候，全部小朋友要一同念《金鎖銀鎖》。而飾演鎖的兩個(gè)小朋友要繞著圈圈走。4.當(dāng)兒歌念完的時(shí)候，這兩個(gè)小朋友停在哪兩個(gè)小朋友前面，哪兩個(gè)小朋友就是我們這把大魔法鎖的鎖眼。5.這時(shí)候，兩把鑰匙要分別問(wèn)鎖眼，你是什么鎖。鎖眼要回答：我是***鎖。兩把鑰匙要說(shuō)魔語(yǔ)了，要用一句好聽(tīng)的句子或許詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，假如鎖眼感覺(jué)說(shuō)得好聽(tīng)，說(shuō)得對(duì)就能夠把鎖打開(kāi)。6.這時(shí)候，鎖眼要和鑰匙互換角色。重復(fù)游戲7.全部小朋友要用好聽(tīng)的聲音來(lái)念兒歌，要集中注意力哦，因?yàn)榘∧ХS時(shí)會(huì)到你身上哦。開(kāi)始游戲。游戲依據(jù)幼兒興趣決準(zhǔn)時(shí)間長(zhǎng)短。今日，我們一同學(xué)習(xí)了鎖和鑰匙的兒歌。那有哪位小朋友告訴老師，我們出門的時(shí)候要記得做什么事情呢？鎖好門和窗戶。鑰匙要保存好，不給陌生人。第二節(jié)幼兒園聽(tīng)聞?dòng)螒蚧顒?dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)一、幫助幼兒按必然規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)因?yàn)槁?tīng)聞?dòng)螒虻奶貏e性質(zhì)，這種活動(dòng)能夠幫助幼兒按必然規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。這里所說(shuō)的必然規(guī)則，主假如指依據(jù)語(yǔ)言的規(guī)范制定的游戲規(guī)則。聽(tīng)聞?dòng)螒蛞罁?jù)必然規(guī)則進(jìn)行的口語(yǔ)練習(xí)，主要包含三個(gè)方面的子目標(biāo)。1.復(fù)習(xí)堅(jiān)固發(fā)音。教師能夠依據(jù)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四種特別需要來(lái)組織活動(dòng)：①難發(fā)音的練習(xí)；②方言攪亂音的練習(xí)；③腔調(diào)的練習(xí)；④發(fā)聲用氣的練習(xí)。2.擴(kuò)展練習(xí)詞匯。聽(tīng)聞?dòng)螒?，重視指引幼兒累積以下雙方面的詞匯學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一是同類詞擴(kuò)詞的經(jīng)驗(yàn)。二是不一樣樣類詞搭配的經(jīng)驗(yàn)。試一試運(yùn)用句型。小班語(yǔ)言游戲活動(dòng)：賣柿子作者：汪柳根源：未知宣告時(shí)間：2013-01-1411:31活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)說(shuō)兒歌，練習(xí)正確發(fā)平、翹舌音，發(fā)準(zhǔn)”柿""澀""買""賣"等字音。使幼兒樂(lè)于參加語(yǔ)言游戲，培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備圖片：柿子籃子內(nèi)放有柿子若干（可用圖片取代）?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入出示柿子圖片，吸引幼兒興趣。"看，今日老師給大家?guī)?lái)了什么禮品？”二、張開(kāi)集體復(fù)習(xí)兒歌：柿子紅，柿子黃，柿子柿子甜如糖。教師：柿子成熟的季節(jié)到了，看！老師這里有一籃子的柿子要去賣，我的柿子又香又甜，一點(diǎn)也不澀，誰(shuí)來(lái)買我的柿子呀？”解說(shuō)游戲弄法：幼兒圍成一圈坐好，教師飾演”賣柿人”，手提裝有十個(gè)柿子的籃子，站在圓圈中間。全體幼兒一同說(shuō)兒歌，兒歌說(shuō)完后”賣柿人”走到一名坐著的幼兒眼前，問(wèn)：”請(qǐng)問(wèn)你要買柿子嗎？”幼兒要問(wèn)：”你的柿子澀不澀？""賣柿人”答：”不澀，不澀，你要買幾個(gè)？"幼兒說(shuō)出要買的數(shù)目（五個(gè)之內(nèi)的數(shù)），”賣柿人”就按數(shù)目賣給他。兩人互換地點(diǎn)，游戲從頭開(kāi)始。3、提示游戲規(guī)則，教師指導(dǎo)幼兒的正確發(fā)音。三、結(jié)束今日我們學(xué)會(huì)了新本事--買柿子，菜場(chǎng)上還有更多好吃的蔬菜和水果呢，回家后請(qǐng)你和爸爸媽媽一同去菜場(chǎng)買一買吧！二、在聽(tīng)聞?dòng)螒蛑刑嵘變痕x躍聆聽(tīng)的水平聽(tīng)聞?dòng)螒驗(yàn)橛變汗┙o的是一種不一樣樣于其余語(yǔ)言學(xué)習(xí)的場(chǎng)合，幼兒在參加學(xué)習(xí)時(shí)擁有更多的主動(dòng)性和自主性，因此有益于他們踴躍聆聽(tīng)水平的提升。教師在思慮聽(tīng)聞?dòng)螒虻哪繕?biāo)時(shí)，應(yīng)付幼兒提出以下幾點(diǎn)要求。聽(tīng)懂教師的解說(shuō)，理解游戲的規(guī)則。聽(tīng)懂游戲的指令，掌握游戲進(jìn)度。正確掌握和傳達(dá)有細(xì)微區(qū)其余信息，提升聆聽(tīng)的精準(zhǔn)程度。三、培育幼兒在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈巧性作為特其余語(yǔ)言交往場(chǎng)合，聽(tīng)聞?dòng)螒驅(qū)τ變哼\(yùn)用語(yǔ)言與人社交有一種特其余挑戰(zhàn)，使幼兒機(jī)智靈巧地使用語(yǔ)言的能力獲得較好的鍛煉。因此，在聽(tīng)聞?dòng)螒蚧顒?dòng)中培育幼兒語(yǔ)言的機(jī)智性和靈巧性，是教師在設(shè)計(jì)組織這種活動(dòng)時(shí)應(yīng)試慮的一項(xiàng)目標(biāo)。對(duì)幼兒在聽(tīng)聞?dòng)螒蛑刑嵘Z(yǔ)言交往的機(jī)智靈巧性的培育，言交往過(guò)程中反響矯捷的能力，重視能夠從以下幾點(diǎn)考慮。

從根本上說(shuō)，是提升幼兒在語(yǔ)快速意會(huì)游戲語(yǔ)言規(guī)則的能力快速調(diào)換個(gè)人已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力3.快速以符合規(guī)則要求的方式表達(dá)的能力到此，我們能夠以為：聽(tīng)聞?dòng)螒虻慕逃繕?biāo)以培育幼兒聆聽(tīng)與表述能力為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒聽(tīng)和說(shuō)的理解和表達(dá)方面。第三節(jié)聽(tīng)聞?dòng)螒蚧顒?dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、聽(tīng)聞?dòng)螒蚧顒?dòng)的組織構(gòu)造（一）設(shè)置游戲狀況在聽(tīng)聞?dòng)螒騽倓傞_(kāi)始時(shí)，教師需要調(diào)換一些手段去設(shè)置游戲的狀況。這一步驟活動(dòng)程序主要目的，在于向幼兒展現(xiàn)聽(tīng)聞?dòng)螒虻臍夥?，引起幼兒參加游戲的興趣。創(chuàng)辦游戲的狀況，一般可采納以下三種方法進(jìn)行：一是用物件創(chuàng)辦游戲情境。二是用動(dòng)作創(chuàng)辦游戲情境。三是用語(yǔ)言創(chuàng)辦游戲情境（二）交代游戲規(guī)則在創(chuàng)辦游戲狀況今后，向幼兒交待游戲規(guī)則。這一步驟的活動(dòng)其實(shí)是教師對(duì)幼兒部署任務(wù)、解說(shuō)要求的過(guò)程。教師能夠經(jīng)過(guò)用語(yǔ)言解說(shuō)和用動(dòng)作

教師接著要示范相聯(lián)合的方式，告訴幼兒游戲的基本規(guī)則、步驟和要求。教師在交待游戲規(guī)則時(shí)，有必需注意以下幾點(diǎn):一是注意用簡(jiǎn)短了然的語(yǔ)言解說(shuō)；二是注意講清楚聽(tīng)聞?dòng)螒虻囊?guī)則重點(diǎn)和游戲的張開(kāi)次序；三是注意用較慢的語(yǔ)速進(jìn)行解說(shuō)和示范。教師在交待游戲規(guī)則時(shí)使用的語(yǔ)言應(yīng)該是相對(duì)減慢速度的語(yǔ)言。特別是針對(duì)游戲規(guī)則回答以下問(wèn)題或說(shuō)一句話時(shí)，這種語(yǔ)言帶有示范的性質(zhì)，能夠幫助幼兒理解，必然要保證讓幼兒聽(tīng)清楚。（三）教師引導(dǎo)游戲繼交待游戲規(guī)則今后，在幼兒已初步理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師能夠率領(lǐng)幼兒張開(kāi)聽(tīng)聞?dòng)螒?。教師率領(lǐng)幼兒張開(kāi)游戲，是一種以教師為主角指導(dǎo)幼兒游戲的過(guò)程。在這一段時(shí)間內(nèi)，教師在游戲中充任重要的角色，能夠主宰游戲的進(jìn)度。幼兒此時(shí)參加活動(dòng)的方式：1.部分地參加游戲，即一部分幼兒參加到游戲活動(dòng)中去，實(shí)行輪換，以便另一部分幼兒有察看熟習(xí)的機(jī)會(huì)；2.全體幼兒參加游戲的一部分活動(dòng)，待幼兒熟習(xí)掌握游戲后再圓滿參加游戲。（四）幼兒自主游戲經(jīng)過(guò)上述三個(gè)步驟的活動(dòng)，幼兒已打下了優(yōu)秀的單獨(dú)張開(kāi)聽(tīng)聞?dòng)螒虻幕A(chǔ)，因此能夠在準(zhǔn)備狀態(tài)十分充分的狀況下進(jìn)入幼兒自主游戲階段。在幼兒自主游戲的階段，教師能夠松手讓幼兒自己張開(kāi)活動(dòng)。此時(shí)，教師已從游戲領(lǐng)導(dǎo)者的身份退出，處于旁觀者的地位。二、聽(tīng)聞?dòng)螒蚧顒?dòng)的實(shí)例賞析游戲活動(dòng)講課設(shè)計(jì)《蓋樓房》（大班）活動(dòng)目標(biāo)1）教幼兒學(xué)習(xí)堅(jiān)固創(chuàng)辦性地運(yùn)用"XX越X越X"的句型進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。2）教幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)伙伴的發(fā)言，踴躍參加集體活動(dòng)，不重復(fù)他人的語(yǔ)句?；顒?dòng)準(zhǔn)備（1）學(xué)習(xí)看圖用"XX越X越X"的句型講一句話。2）鼓一面，錄音帶1盒，磁性樓房圖片教具兩套?；顒?dòng)過(guò)程（1）設(shè)置游戲狀況活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師經(jīng)過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒用"XX越X越X"的句型來(lái)表達(dá)。教師先敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。今后再放錄音，錄音機(jī)里傳出來(lái)的風(fēng)聲由大漸?。回埡奥曈身懙捷p；狗喊聲由輕到響。建議老師提以下問(wèn)題：”這是什么聲音？這個(gè)聲音是如何變化的？能夠用一個(gè)什么詞來(lái)表達(dá)？”等，啟迪幼兒用"XX越X越X"的句型來(lái)表達(dá)事物變化的過(guò)程。如”風(fēng)越刮越小"、”貓?jiān)阶咴竭h(yuǎn)”、”狗越叫越響”等。（2）交代游戲規(guī)則教師向幼兒介紹《蓋樓房》的游戲規(guī)則：A幼兒必然用"XX越X越X的句型說(shuō)一句話。注意聆聽(tīng)他人的發(fā)言，不可以夠重復(fù)伙伴講過(guò)的內(nèi)容。C不用"XX越X越X"的句型或用的不適合或重復(fù)伙伴的語(yǔ)句，均不可以夠給他蓋樓房。（3）教師指引幼兒玩游戲教師組織幼兒用"XX越X越X"的句型進(jìn)行語(yǔ)句創(chuàng)編活動(dòng)，回答正確者確均可蓋一層樓，直至建成一座高樓。在幼兒創(chuàng)編語(yǔ)句的過(guò)程中，教師將幼兒運(yùn)用的兩種句型，即"XX越X越X"專門提出來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)別，激勵(lì)幼兒用"XX越X越X"的句型進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，若有的幼兒說(shuō)：”太陽(yáng)越升越高。""氣越打越足"、”花越開(kāi)越漂亮”、”人越長(zhǎng)越高”等。（4）幼兒自主游戲--《看誰(shuí)的樓房高》先將幼兒分紅兩組，今后分別請(qǐng)兩組的幼兒用"XX越X越X"的句型創(chuàng)編語(yǔ)句，再給講得正確又不重復(fù)他人語(yǔ)言的幼兒，在他們組建的樓房上添上一層樓。最后，比一比看哪一組的樓房蓋得最高。給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友同心合力博得了成功。在幼兒張開(kāi)游戲的活動(dòng)中，除了激勵(lì)幼兒踴躍勇敢地發(fā)言外，還要教育幼兒弘揚(yáng)比賽風(fēng)格，與伙伴友善相處，建議此游戲可玩3--4遍，爭(zhēng)取讓每一位幼兒都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。第四節(jié)聽(tīng)聞?dòng)螒蚧顒?dòng)的實(shí)踐一、設(shè)計(jì)方案依據(jù)幼兒語(yǔ)言講課目的和幼兒園聽(tīng)聞?dòng)螒蛘Z(yǔ)言教育活動(dòng)的知識(shí)，參照《促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的游戲舉例》，分小組設(shè)計(jì)幼兒園大、中、小班語(yǔ)言教育聽(tīng)聞?dòng)螒驅(qū)嵭卸⒃囍v與評(píng)析本章參照書(shū)目徐曉華主編：《幼兒園語(yǔ)言文學(xué)教育活動(dòng)》，新華第一版社，1996年版周兢主編：《幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》，人民教育第一版社，1996年版王志明主編：《幼兒園教育活動(dòng)與研究》，蘇州大學(xué)第一版社，1995年版作業(yè)一、試述聽(tīng)聞?dòng)螒虻囊?jiàn)解及其與語(yǔ)言游戲的主要差異。二、試述聽(tīng)聞?dòng)螒虻恼Z(yǔ)言教育目標(biāo)。三、試述聽(tīng)聞?dòng)螒虻奶厣?。四、試述?tīng)聞?dòng)螒蛟O(shè)計(jì)和實(shí)行的基本構(gòu)造。【資料】促使幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的游戲舉例（1）敲鼓傳袋。準(zhǔn)備花布袋1個(gè)，內(nèi)放若干圖片。幼兒圍成一圈坐好，教師敲鼓，幼兒隨鼓聲按次次傳袋。鼓聲停時(shí)袋在誰(shuí)手中，誰(shuí)就要從袋中摸出1張圖片，說(shuō)出圖上繪有什么，有什么特征，是什么資料制的，有什么用途，說(shuō)對(duì)了，大家鼓掌，連續(xù)游戲。說(shuō)錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)撚變罕硌菀粋€(gè)節(jié)目，由其余幼兒糾正，今后連續(xù)游戲。（2）熊貓吹泡泡。準(zhǔn)備”熊貓吹泡泡”貼圖一張，在熊貓的嘴邊開(kāi)一道口子，把一個(gè)個(gè)寫(xiě)有拼音字母的”泡泡"藏在里面。游開(kāi)始教幼兒：”熊貓要吹泡泡了，大家要看清泡泡上寫(xiě)著什么?！苯窈蟪槌鲆粋€(gè)”泡泡"幼兒朗。好后大家一同念兒歌：”小熊貓，吹泡泡，泡，得高；比比的本大，看看能得好。”教再抽出一個(gè)”泡泡"幼兒朗，游挨次頻頻行。（3）柿子。是一個(gè)幼兒正確劃