初中音樂(lè)-演唱當(dāng)兵的人好男兒就是要當(dāng)兵打靶歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析1、學(xué)生正處于變聲期,發(fā)音容易跑調(diào),唱歌較困難。2、學(xué)生素質(zhì)差,膽子小,缺乏表現(xiàn)自我的意識(shí),原有音樂(lè)知識(shí)少,基礎(chǔ)差。3、學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的觀念不正確。當(dāng)兵的人教材分析："當(dāng)兵的人"是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿自豪感的稱謂在改革開(kāi)放的年代里，軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇，以無(wú)私奉獻(xiàn)精神，履行保衛(wèi)祖國(guó)的神圣職責(zé)。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲。音樂(lè)簡(jiǎn)煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢(shì)唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛(ài)，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音,清晰的咬字、吐字、豪邁的情緒演唱《當(dāng)兵的人》。2、通過(guò)學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》這首歌曲，能夠培養(yǎng)學(xué)生振奮精神以積極進(jìn)取的精神投入到生活和學(xué)習(xí)中去。3、背唱《當(dāng)兵的人》這首歌，根據(jù)歌曲表情需要，能運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲音演唱。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：(一)、引入：同學(xué)們，你們了解軍人嗎？你們能談?wù)剬?duì)軍人的認(rèn)識(shí)嗎？保衛(wèi)國(guó)家的人、鐵打的漢子、最可愛(ài)的人、穿綠軍裝的人……是啊，當(dāng)兵的人就是不一樣，不說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，就說(shuō)當(dāng)今的和平年代，我們印象最深的應(yīng)該是08年的汶川大地震,那老師要考同學(xué)們了,在汶川大震后的地面上什么顏色最多最惹人奪目?(綠色)為什么呢?(因?yàn)榫G色是軍人的身影,)對(duì),每一次的危難時(shí)刻哪次沒(méi)有軍人一馬當(dāng)先的開(kāi)路隊(duì)伍？每次總是耳聞目睹著綠色的身影赴湯蹈火、勇往直前、拋頭顱灑熱血換取百姓生命的悲壯場(chǎng)面；在死神威逼著人民性命的危難時(shí)刻,只要綠軍裝的身影一出現(xiàn),生命就有了希望,曙光就會(huì)驅(qū)散了陰霾。4、今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)做一個(gè)兵，來(lái)了解一個(gè)兵，好嗎？(二)、新課教學(xué)：一、有感情的朗讀歌詞熟悉歌曲二、欣賞歌曲《當(dāng)兵的人》三、思考：這首歌的演唱的情緒是怎樣？生答，師歸納：豪邁有力地⑵學(xué)唱歌曲。四、歌曲的處理1、聽(tīng)范唱，請(qǐng)學(xué)生注意歌曲的情緒。分析歌曲中哪幾句是飽滿有力的，哪幾句是連貫抒情的。生討論回答，師歸納歌曲的主要部分——A段，前16小節(jié)為飽滿有力的，鮮明生動(dòng)地刻畫(huà)出當(dāng)代軍人威武高大的形象。B段，后16小節(jié)為連貫抒情的,，音樂(lè)由高音區(qū)轉(zhuǎn)入中音區(qū)，舒展親切，是發(fā)自內(nèi)心的傾訴，與A段形成對(duì)比。接著音樂(lè)發(fā)展逐漸向上，顯示出“熱血兒郎”的英雄氣概。歌曲的最后補(bǔ)充結(jié)束句，不但是主題的再現(xiàn)，同時(shí)將情緒推向全曲的高潮結(jié)束。這豪邁的心聲就是當(dāng)代中國(guó)當(dāng)兵的人熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民最好的表達(dá)。2、歌聲的指導(dǎo)，主要抓住咬字吐字（如“咱”）、斷音與連音（主要是兩大部分）。課堂小結(jié):面對(duì)親人解放軍你準(zhǔn)備用哪種方式來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？a.寫(xiě)一段贊美解放軍的話。b.唱一首歌頌解放軍的歌。c.畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)。d.做一件精美的禮物。f.寫(xiě)一封慰問(wèn)信效果分析：1、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能掌握基本的發(fā)聲方法，并能用正確的聲音去參與演唱歌曲。2、能感受到人民子弟兵為國(guó)、為民勇于奉獻(xiàn)自己的大無(wú)畏精神，珍惜當(dāng)下的生活來(lái)之不易，并能發(fā)奮圖強(qiáng)，報(bào)效祖國(guó)。教材分析："當(dāng)兵的人"是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿自豪感的稱謂在改革開(kāi)放的年代里，軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇，以無(wú)私奉獻(xiàn)精神，履行保衛(wèi)祖國(guó)的神圣職責(zé)。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲。音樂(lè)簡(jiǎn)煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢(shì)唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛(ài)，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。評(píng)測(cè)練習(xí)：面對(duì)親人解放軍你準(zhǔn)備用哪種方式來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？a.寫(xiě)一段贊美解放軍的話。b.唱一首歌頌解放軍的歌。c.畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)。d.做一件精美的禮物。f.寫(xiě)一封慰問(wèn)信課后反思:1、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能掌握基本的發(fā)聲方法，并能用正確的聲音去參與演唱歌曲。2、能感受到人民子弟兵為國(guó)、為民勇于奉獻(xiàn)自己的大無(wú)畏精神，珍惜當(dāng)下的生活來(lái)之不易，并能發(fā)奮圖強(qiáng)，報(bào)效祖國(guó)。不足：1、在歌曲教唱環(huán)節(jié)，學(xué)生的音準(zhǔn)沒(méi)有處理好2、小組討論過(guò)于形式不夠自由、熱烈3、演唱歌曲情緒不夠飽滿課標(biāo)分析：以音樂(lè)審美為核心，使同學(xué)們能親身感受到音樂(lè)的魅力，全身心的投入到