13 少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選） 教案-語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（部編版）

13少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年中國(guó)與中國(guó)少年之間的聯(lián)系。3.能結(jié)合資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作手抄報(bào)。教學(xué)重難點(diǎn)：借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年中國(guó)與中國(guó)少年之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：與課文相關(guān)的資料搜集課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.師述：同學(xué)們，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常著名的人物，曾寫下了一篇文章，激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無(wú)數(shù)的中國(guó)有志青年，這篇文章就是《少年中國(guó)說(shuō)》。2.資料交流。（1）這個(gè)人就是——梁?jiǎn)⒊ǔ鍪玖簡(jiǎn)⒊掌?。你了解他?①學(xué)生小組分享搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生提煉本小組的信息集中匯報(bào)。②依據(jù)學(xué)生的資料匯報(bào)，出示介紹梁?jiǎn)⒊壬囊痪湓挕３鍪?他是中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。（2）背景資料介紹。我們偉大的領(lǐng)袖毛澤東主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，年輕時(shí)影響他最大的人就是梁?jiǎn)⒊Ａ簡(jiǎn)⒊?900年寫下了充滿激情、氣勢(shì)磅礴的(少年中國(guó)說(shuō)》。①這篇文章寫于什么情況下呢?課前我們搜集了相關(guān)資料,請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流，再全班分享。②根據(jù)學(xué)生的交流，教師相機(jī)補(bǔ)充。十九世紀(jì)末，在腐朽透頂?shù)那逋醭y(tǒng)治下,政治上早已黑暗之極，到處是貪官污吏，賄賂成風(fēng)；經(jīng)濟(jì)上國(guó)庫(kù)空虛，民窮財(cái)盡；加上水旱蟲災(zāi)，餓殍遍野。多次戰(zhàn)爭(zhēng)，掀起了各帝國(guó)主義在我國(guó)劃分勢(shì)力范圍的狂潮。面對(duì)空前嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)和迫在眉睫的瓜分之禍，中國(guó)還有沒(méi)有希望，還能不能繁榮昌盛,許多人都表示懷疑。這也正是作者寫作的時(shí)代背景。3.釋題質(zhì)疑。（1）讀題目，你有什么疑問(wèn)？（2）提煉出關(guān)鍵問(wèn)題，并相機(jī)解釋“說(shuō)”。“說(shuō)”是古代的一種文體。它往往放在題目的后面，主要用來(lái)闡述觀點(diǎn)，既可以發(fā)表議論，也可以記事。比如:《愛(ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)——，《師說(shuō)》就是說(shuō)——，《少年中國(guó)說(shuō)

》就是說(shuō)——二、初讀課文1.根據(jù)自讀要求初讀課文。對(duì)于讀書，朱熹說(shuō):“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。”請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自讀要求學(xué)習(xí)。小組活動(dòng)，合作探究：（1）自由讀課文，借助拼音將課文讀正確，讀流利，不添字，不落字。（2）畫出不懂的句子，小組討論解決。2.預(yù)習(xí)展示。（1）認(rèn)讀生字詞。一瀉汪洋潛龍騰淵鱗爪矞矞皇皇干將發(fā)硎地履其黃鷹隼與國(guó)無(wú)疆指名讀，注意字音：爪、干、將注意“疆”的寫法：左半部分中的“土”不超過(guò)“弓”字，右半部分中間的橫最長(zhǎng)，其次是下橫，上橫最短。齊讀（2）檢查段落朗讀。紅日初升,其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。（3）朗讀全文。3.理解文意。（1）這篇課文理解起來(lái)有些難度，回憶一下，我們以前學(xué)習(xí)文言文怎樣疏通文意?（借助工具書和課文注釋，還有文言文單音詞多，

我們現(xiàn)在雙音詞多，可以采用結(jié)合語(yǔ)境組詞法）（2）分小組細(xì)讀課文并自己試著疏通文意。（不懂的地方做好記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。）（3）各小組交流質(zhì)疑，全班答疑，教師參與。（4）集體逐段朗讀，指名翻譯，貫通文意。4.理清文章脈絡(luò)。（1）我們剛才借助注釋和資料大致理解文意，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？（2）課文是怎么寫的？（課文先寫了建設(shè)少年中國(guó)的責(zé)任在于中國(guó)少年，接著寫少年中國(guó)的光輝前景，最后贊美了少年中國(guó)和中國(guó)少年。）三、精讀課文1.自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)作者心中的少年中國(guó)是個(gè)什么樣的中國(guó)，用以下句式說(shuō)一說(shuō)：少年中國(guó)是的中國(guó)。2.學(xué)生交流并說(shuō)說(shuō)自己的感受。3.資料補(bǔ)充。（1）閱讀歷史資料。1884年，中法戰(zhàn)爭(zhēng),中國(guó)戰(zhàn)勝，但簽訂了不平等的《中法新約》,其中一條,中國(guó)修筑鐵路，要向法國(guó)人商辦。1894年,甲午戰(zhàn)爭(zhēng),中國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂了不平等的《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣等大片領(lǐng)土被割讓，賠償日本軍費(fèi)白銀兩億兩。1898年,與德國(guó)簽訂了不平等的《中德膠澳租借條約》，德國(guó)強(qiáng)占膠州灣及南北兩岸陸地。（2）看了這些歷史資料，你有什么想說(shuō)的嗎?清政府腐敗無(wú)能，國(guó)家任人宰割。（3）所以梁?jiǎn)⒊f(shuō)——“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”4.指導(dǎo)朗讀。5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的表達(dá)特點(diǎn)。第1自然段在寫法上有什么特點(diǎn)呢？（這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進(jìn)行闡述。用排比的修辭方法，句式整齊中富有變化，層層遞進(jìn)，讀來(lái)鏗鏘有力，振聾發(fā)聵，中國(guó)少年的使命感和責(zé)任感油然而生。）6.再次指導(dǎo)朗讀。讀的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)要逐步拔高，讀出氣勢(shì)。7.練習(xí)背誦。（1）小結(jié)特點(diǎn)：第1自然段主要的句式是——“少年（）則國(guó)（）”層層深入，寫出了“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”。（2）出示填空題，嘗試背誦。（3）其實(shí)，只要理解了內(nèi)容，理清了思路，背誦就容易得多。剛才大家不僅背得很順利，而且在背誦的過(guò)程中進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，真的動(dòng)了情。剛才我們用的是一種重要的學(xué)習(xí)方法——背讀法，后面的學(xué)習(xí)中我們可以繼續(xù)使用。(背讀法，就是“在初步理解的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過(guò)程中加深理解”。)四、總結(jié)課文五、課后作業(yè)1.連貫而有氣勢(shì)地背誦第1自然段。2.預(yù)習(xí)：圍繞“少年中國(guó)”作者還會(huì)寫哪些內(nèi)容？又是怎么寫的？3.推薦閱讀毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》。第二課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。一瀉汪洋潛龍騰淵矞矞皇皇地履其黃與國(guó)無(wú)疆2.課文回顧。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第2自然段。1.《少年中國(guó)說(shuō)》的原文較長(zhǎng)，梁?jiǎn)⒊谄渲袑懥艘欢卧挕Ｗ蛉崭钗宄?，明日割十城，處處雀鼠盡，夜夜雞犬驚。十八省之土地財(cái)產(chǎn)，已為人懷中之肉；四百兆之父兄子弟,已為人注籍之奴。當(dāng)時(shí)的中國(guó)內(nèi)憂外患，暮氣沉沉，就像一個(gè)行將就木的老人。中華民族岌岌可危，到了生死存亡的邊緣。梁?jiǎn)⒊Ｍ霈F(xiàn)的“少年中國(guó)”具體是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自讀要求，學(xué)習(xí)第2自然段。2.自讀感悟：默讀第2自然段，作者心目中的“少年中國(guó)”是什么樣子的呢?他又用了哪些事物來(lái)贊美“少年中國(guó)”呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵鱿嚓P(guān)詞語(yǔ)仔細(xì)品讀，可以結(jié)合插圖，也可以發(fā)揮想象，把你的感受寫在旁邊。生圈畫贊美少年中國(guó)的事物，結(jié)合插圖，想象其象征義。3.生交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。課文運(yùn)用了象征，描述了少年中國(guó)的英姿勃勃，前途無(wú)量。以“紅日初升”，象征少年中國(guó)的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國(guó)發(fā)展的不可限量；以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢(shì)，喻我中國(guó)少年創(chuàng)造的少年中國(guó)的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景，后者象征中國(guó)少年的奮發(fā)有為。4.指導(dǎo)朗讀。在朗讀的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來(lái)比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。5.變換形式，再次朗讀體會(huì)。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。6.你發(fā)現(xiàn)了什么？（這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。均為四字句，逢雙句押韻，讀來(lái)瑯瑯上口，節(jié)奏明快，使人意氣風(fēng)發(fā)，豪情滿懷，充滿了對(duì)少年中國(guó)的美好希冀。）7.再次指導(dǎo)有感情地朗讀。邊讀邊想象畫面，讀出少年中國(guó)的朝氣蓬勃。8.練習(xí)背誦。你能試著用上節(jié)課學(xué)到的背讀法來(lái)背一背嗎？（二）學(xué)習(xí)第3自然段。1.合作探究：作者滿懷強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，用充滿生機(jī)與活力的事物來(lái)象征少年中國(guó)，足見(jiàn)作者對(duì)祖國(guó)強(qiáng)大的強(qiáng)烈渴望。自由讀第3自然段，思考：作者是怎樣把少年中國(guó)和中國(guó)少年聯(lián)系起來(lái)的？思考后先在小組內(nèi)交流，再在全班交流。2.3.你能結(jié)合先輩事跡，或者聯(lián)系今天的現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)一說(shuō)這兩者間的關(guān)系嗎？4.指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)提升1.學(xué)到這里，你對(duì)本課的題目是不是又有了更深的理解?2.正是有了先烈們前仆后繼的奮斗，才換來(lái)了我們美好的社會(huì)主義中國(guó)。下面大家看看我們今天的社會(huì)主義中國(guó)，是不是梁?jiǎn)⒊男哪恐械摹吧倌曛袊?guó)”。播放資料:香港和澳門回歸、申奧成功、加入世貿(mào)組織、“嫦娥一號(hào)升空?！?.從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上，是無(wú)數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血換來(lái)的，他們開(kāi)創(chuàng)了祖國(guó)的今天，我們要造就祖國(guó)的明天。作為當(dāng)代的少年，你將怎樣做?談?wù)勀愕淖龇āＫ?、課后作業(yè)1.