實驗教學(xué)反思8篇

實驗教學(xué)反思8篇試驗教學(xué)反思篇1

百色市中考的初中物理評價制度從百分制改革為等級制(a+、a、b+、b、c+、c、d制)，物理試驗教學(xué)外表看被放在更為必要和重要位置，更注重學(xué)生能力的訓(xùn)練和培育，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)問面，加深學(xué)生對學(xué)問的理解和應(yīng)用。然而實際中，學(xué)校為提高c+級率(我縣是被田陽高中錄用的等級)而支配課程，教師為a+級率(被市高中錄用的等級)而教學(xué)，學(xué)生只為語數(shù)英(450分)三大科而學(xué)習(xí)。

物理試驗教學(xué)便出現(xiàn)以下現(xiàn)狀：

1.多年來，中考試驗內(nèi)容都是以筆試的方式在試題中考，從沒有到試驗室里去考學(xué)生的操作，導(dǎo)致了目前只“講試驗〞而“不做試驗〞的現(xiàn)象。

2.老師把試驗講的滾瓜爛熟，讓學(xué)生去死記硬背試驗器材、試驗過程、試驗現(xiàn)象和試驗結(jié)果，并未讓學(xué)生真正到試驗室里實際操作，發(fā)覺問題并解決問題，這在肯定程度上導(dǎo)致了試驗課難以開展。

3.教師多媒體采納虛擬試驗來替代真實試驗，因為虛擬試驗的功能全、本錢低;試驗速度快、效率高;可實現(xiàn)自動化和智能化。

4.試驗教師由后勤工作人員替代，使原來就十分繁重的教學(xué)任務(wù)讓教師們無暇顧及試驗課。

針對以上問題，我認(rèn)為腳踏實地上好試驗課特別必要。

一、仔細(xì)備課

我們常常看到一些教師，一說上試驗課就松了一口氣。認(rèn)為試驗課好上，學(xué)生喜愛上試驗室，主動性高，因此不仔細(xì)備課，或者說不知道怎樣備試驗課。有的教師甚至沒有教案就匆忙上試驗課。其實有閱歷的教師都知道，真正上好試驗課很不簡單，不下一番功夫是很難到達(dá)預(yù)期效果的。

上試驗課應(yīng)當(dāng)和其他課一樣備好課，寫好教案。除此之外教師還應(yīng)當(dāng)提前預(yù)做試驗，以便取得第一手資料，懂得每一個試驗的關(guān)鍵，這樣才能取得主動權(quán)，做到心中有數(shù)。很多老教師，雖然講課多年，每個試驗在他們心中了如指掌，但是他們每次上課前仍要仔細(xì)預(yù)做。因為時間條件變了，因素也隨著改變，只有預(yù)做才能做到萬無一失。為了使每一位學(xué)生都能做好試驗，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)當(dāng)做的一項工作。而不少教師認(rèn)為這是試驗員的事，不予重視，結(jié)果試驗開始了，才發(fā)覺有的器材短缺，有的儀器不能使用，致使一部分學(xué)生做不成試驗，白白浪費(fèi)了珍貴的時間。檢查每組儀器肯定要仔細(xì)，首先從數(shù)量上及規(guī)格上檢查，其次看每一件儀器是否能用?？紤]到試驗的過程中有出問題的可能，還應(yīng)有一些備用器具，以便準(zhǔn)時補(bǔ)充更換。

二、要求學(xué)生預(yù)習(xí)試驗

提倡學(xué)生預(yù)習(xí)試驗是一個很好的方法，但不能停留在一般的號召上，要布置預(yù)習(xí)提綱，且要實行多種方式檢查預(yù)習(xí)狀況，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)試驗室。例如，可采納提問檢查，進(jìn)試驗室前檢查筆記等形式;也可以把權(quán)力下放到小組長，由他們檢查后匯報。對于無故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可實行停做試驗先預(yù)習(xí)，課外補(bǔ)做試驗的方法。這樣要求幾次就逐步走向正軌了。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在試驗課上，應(yīng)抽取適當(dāng)時間，講清儀器的使用方法和簡單發(fā)生的故障，點出本次試驗的關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己排除故障。這樣能削減盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷于被動地解答學(xué)生的問題之中。

例如，電學(xué)的許多試驗都用到電流表和電壓表，而電流表和電壓表的連接方法及正確讀數(shù)又是學(xué)生比較難把握的，這就要講清它們的基本原理、在電路中的連接方法以及量程的推斷和選用。鼓舞學(xué)生勤于動手做試驗，敢于動手做試驗。對于可能出故障的幾種狀況，啟發(fā)學(xué)生依靠自己排除故障。這樣引導(dǎo)，學(xué)生反映收獲大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)到一點學(xué)問，更重要的是鍛煉了自己獨立工作的能力和分析、解決問題的能力。同時老師也擺脫了因排除故障而導(dǎo)致的忙亂，有了指導(dǎo)學(xué)生的主動權(quán)。

在試驗課上，學(xué)生是活動的主體，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要仔細(xì)觀看學(xué)生實際操作的全過程，認(rèn)真分析試驗中存在的問題，準(zhǔn)時給予指導(dǎo)。教師是在學(xué)生獨立完成試驗的過程中進(jìn)行教學(xué)工作的，工作的重點，不是一般的講解和輔導(dǎo)，而應(yīng)有計劃、有針對性地個別指導(dǎo)。特殊對于基礎(chǔ)薄弱、動手能力差的學(xué)生，要耐煩指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的緣由，指出努力改良的方向。

以上從幾個方面談了對于上好初中物理試驗課的一些看法，對于上好物理試驗課來說都很重要，但我個人認(rèn)為，其中觀念的轉(zhuǎn)變更為重要，起決定作用。觀念的轉(zhuǎn)變一般指教育決策者和教育管理者的教育理念的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)行的教育體制受應(yīng)試教育的影響比較深，功利性教育還有一席之地，導(dǎo)致老師在課堂上講試驗，學(xué)生課下背試驗，以應(yīng)付考試，節(jié)約資金。這樣就違反了科學(xué)規(guī)律，學(xué)生的動手能力、試驗?zāi)芰?、探究能力、分析問題和解決問題的能力、總