小學三年級語文上冊全冊教案

小學三年級語文上冊全冊教案你知道怎么寫學校三班級語文上冊全冊教案嗎?充足朗讀，讓同學自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。下面我給大家?guī)砹藢W校三班級語文上冊全冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀，盼望能夠對大家有所關心哦。

學校三班級語文上冊全冊教案篇1

一、背景學問的了解，為學語文做鋪墊

1.課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

2.走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3.同學自我介紹課外積累的相關資料。

二、揭題明題，整體感知全文

1.讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2.充足朗讀，讓同學自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，老師不教，先讓同學認讀，對讀錯的和時進行指導。

3.同學完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)

4.課件出示：湛藍、藍色的色板。你觀察過這樣顏色的天空嗎?

三、品讀課文，各抒己見

1.現在請你選擇自身喜愛的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。

2.先讀讀下列這些句子，然后來談談你讀后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，似乎用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是出名的日光城”的聯系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能遇到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句，可聯系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以遇到藍天，手可以摸到藍天?)

(3)有貼著山頂的白云襯托，湛藍的天空顯得更加純凈;有拉薩河畔草地的對比，湛藍的天空顯得更加明凈。

(重點理解“純凈”、“明凈”的意思)

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，的內心在想些什么?)

3.同學溝通對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(漂亮的、令人神往的……)

4.以各種形式朗讀課文。

四、觀景回味，課后延長

1.看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。

(看完后，你想說些什么嗎?)

2.課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。

學校三班級語文上冊全冊教案篇2

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、憑借詳細的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

教學重點：

懂得學語文不光要從書本上學，還要留意在生活實踐中學。

教學時間：兩課時。

第一課時

課時目標：

1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。

2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。

教學過程：

一、激趣導入

1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?玩的過程中你有些什么收獲嗎?

2、生講自己暑假的收獲、經受。

二、初讀感知

過渡：暑假里有一位小伴侶要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀：劃誕生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。

2、檢查自學狀況。

(1)字詞狀況檢查

(2)指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文(1-5)(6-8)(9)。

(3)課文寫了一件什么事?(溝通爭論)

三、設置懸念

過渡：聰聰這一趟旅游的確很興奮，由于他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本事，想知道是什么本事嗎?

1、自由讀§9，讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問嗎?

有字詞典?無字詞典?

3、只要我們和聰聰一起經受了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。

5、自讀§1~5，讀準生字詞。

6、指名讀，正確、流利。

7、齊讀。

8、這兩個問題究竟該如何解決呢?我們下堂課再學習。

其次課時

課時目標：

1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。

2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。

教學過程：

一、復習導入，細續(xù)體會

1、師：同學們，上節(jié)課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢?

2、再指名讀§1~5

爸爸問聰聰一個什么問題?聰聰怎么回答的?聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿足嗎?從什么地方看出來的?

3、爭論溝通

板書：驕陽似火

爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確?

他們不同在什么地方?比一比哪種好?

聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解(板書：有字詞典)

爸爸：來自生活、大自然，答案詳細、直接。(板書：無字詞典)

板書：烈日當空、樹葉曬蔫了

4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎?

生可能會回答：

太陽當頭身上曬得火辣辣的

烈日當空同學們身上滿頭是汗

烈日當空地上曬得發(fā)燙

柏油公路都溶化了

5、讀爸爸說的話

講：這不是……嗎?是一句反問句

師范讀。(讀出親切指正的口氣。)指名讀、齊讀。

能說出這句話的意思嗎?(這就是……解釋。)

6、指名朗讀§3~5三個重點段

指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

7、學了這一節(jié)，你知道了什么?

要擅長聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。

二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8

爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景?同學劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣概(海面上……聲音。)

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容?

3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢?

把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。

4、你會用這種方法嗎?讓我們來試試，好嗎?

①一個地方盛開著許很多多的花，你想到了什么詞?

(百花盛開，百花爭艷)

②小明回家寫作業(yè)總是很仔細很用心，你想到了什么詞?(聚精會神，全神貫注，用心致志)

③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。(電閃雷鳴)

三、回復讀§9，深化感受。

1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎?

“無字詞典”指現實生活。

查“無字詞典”就是要怎樣做?

學會留心觀看，體驗生活，從生活中學習語言。

2、你怎么理解爸爸說話的意味深長?你來意味深長地說一說。

指讀，評議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說的話。

3、總結全文

四、作業(yè)

1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。

2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。

3、結合生活現象，寫出詞語(見教案)

4、描紅

5、抄寫詞語

6、擴詞

查()()()典()()()

聰()()()岸()()()

音()()()

附板書：

學會查“無字詞典”

驕陽似火公路上烈日當空樹葉曬蔫

驚濤拍岸大海邊波濤涌來山崩地裂

有字詞典現代漢語詞典不僅……

無字詞典來自生活來自自然而且……

學校三班級語文上冊全冊教案篇3

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最終一個自然段。

2、學會本課10個生字，熟悉9個二類字。理解生詞意思。

通過本課的學習，懂得人與人之間需要敬重鼓舞，要主動去關愛別人，特殊是對身處逆境的人;同時也要珍惜別人的關懷和鼓舞，正確地看待自己。

生字卡、圖片。

2課時

第一課時

初讀課文，學習生字詞。

一、導入揭題

1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)

2、我們經常會在什么狀況下聽到掌聲?

3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語，檢查認讀狀況：

班里、情愿、投向、調來、狀況、長久、敘述、交談

珍惜、慢吞吞、逆境、殘疾、遲疑、突然、鞠躬、舞蹈

理解：

長久：保持的時間長。

逆境：捆那的境況。

遲疑：拿不定留意。

突然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思

6、爭論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而愁悶、自卑。

②老師由于不了解狀況而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得勝利。

③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的士氣，不再愁悶了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導寫“班”“境”“愿”。

2、生習字，師巡察指導。

其次課時

精讀課文。

一、復習

1、認讀詞語。

2、說出文章各段的內容。

二、前后對比，感受小英變化

1、小英曾經是怎樣一個人?請小伴侶自己讀讀第一段。

2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有士氣面對現實……)

3、這樣的印象你從哪里看出來的?

(1)出示：她總是悄悄地坐在教室的一角。

(2)指名讀這句話。

(3)她為什么坐在教室的一角?

(4)“悄悄地”說明白什么?

(5)你從“總是”中又體會到了什么?

(6)齊讀這句話。

可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了?

(7)指名說。

(8)讀讀這一小節(jié)，出示：“說也驚奇……”

(9)小英變得怎么樣了?(自信、英勇……)

(10)你認為省略號還省去了什么?誰來補充?

(11)是什么緣由，使她變得判若兩人?(指名說)

真替小英的變化感到興奮呀，就讓我們興奮地來讀讀第5段吧!

小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

4、讀到這兒在我們心中肯定留下一個很大的問號，是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認為是由于什么?(掌聲)

過渡：掌聲竟會有這么奇妙的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點，領悟掌聲內涵

1、同學自由讀2、3、4自然段。

2、同學們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語

3、第一次掌聲“熱鬧、長久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?

誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力氣?

4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?

5、出示：

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立即把頭低了下去。

小英遲疑了一會兒，最終慢吞吞地站了起來。我們留意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺。

(1)誰來讀第一段話?

小英為什么立即把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?齊讀。

(2)自由讀其次段話，留意體會帶點的詞語。

“遲疑”是什么意思?(拿不定辦法)小英遲疑什么?(上去還是不上去)

小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——(生答：苦痛、無奈)。齊讀。

(3)師：在萬般無奈下，在無比苦痛下，在全班同學的凝視下，小英最終——(引讀)。

是啊，同學們已經走進了小英的心里，關注著她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么?

(4)小英最終走上了講臺，教室里立刻響起了什么?包含著什么?

(回顧前面的課文。)

(5)掌聲慢慢平靜，小英開頭演講了，她講得怎么樣?聽了演講，假如你是小英的同學你想對她說些什么?

6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來?(其次次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又如同什么?(同學自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上)

再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的——(生答：感謝)

7、聽到同學們的其次次掌聲，小英怎樣了?

(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

齊讀。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，很多的話語在小英心頭涌動，她想說——(生答)小英什么也沒說，只是向大家——(引讀)

8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……(再次引讀)

9、后來，小英取得了巨大的勝利，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎?

出示：

(1)指名讀。讀課文就應當這樣，把自己放進課文中讀。

四、總結升華，讀背感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關愛、友情……)

是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

學校三班級語文上冊全冊教案篇4

教學目標：

1.熟悉11個生字。

2.用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

3.懂得什么樣的人才能算是知音。

教學重點：

了解課文內容。

教學難點：

懂得什么樣的人才能算是知音。

教學預備：

多媒體課件古箏曲《高山流水》、《知音》

教學流程：

一、設疑板書“知音”

1.同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛進入音樂殿堂，認真傾聽來自高山流水的天籟之音。

請同學們談一談你從樂曲中聽懂了什么?

我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個人卻能聽懂。今日就讓我們一起走進歡樂讀書屋《知音》，感受這美麗旋律背后的動人故事。

2.板書課題《知音》同學齊讀課題。

二、初讀感知“知音”

1.請同學們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請同學們朗讀閱讀提示，明確本課的學習任務。

(1)怎樣的人才能算是知音呢?

(2)你有知音嗎?

了解了學習任務，就請同學們自由朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子

2.指名讀文，檢查同學是否把句子讀通順了，并準時訂正字音。

3.同學們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經與文中的生字成為了伴侶，誰情愿領同學們一起讀一讀。(大屏出示生字)

4.我們已經與生字成為了伴侶，相信這次你再讀課文，肯定會通順、流利、有感情的。請同學們默讀課文，思索課文講了一件什么事?()是()的知音，

你對俞伯牙和鐘子期有什么了解?

俞伯牙：晉國的上大夫，是聞名的琴師。

鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫。

三、再讀領悟“知音

1.他們是怎樣成為知音的?同學學習其次自然段查找問題答案，

2.同學朗讀相關的段落、語句。

3.依據句子同學綻開想像，老師適時指導重點句子的朗讀。

(①真好啊!宏偉而莊重，似乎高聳入云的泰山一樣!②真美啊!寬廣浩蕩，似乎觀察滾滾的流水，無邊的大海一般!

既然又好又美，就請你美美地讀出來吧!

師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙興奮地說：(“知音，你真是我的知音?！?

師：俞伯牙最終找到了讓他等三十多年，也尋找了三十多年的人，此時俞伯牙感動地說：“知音，你真是我的知音?！?

師：俞伯牙非常興奮地說：(“知音，你真是我的知音?！?

師：看著這個不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音?！?

4.其實，同學們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎?為什么他見到鐘子期會這樣感動啊?

師：請同學們默讀第一自然段，查找俞伯牙遇到鐘子期無比感動的緣由。用筆圈畫出問題的答案。

生匯報

隱藏在琴聲中的心情被誰聽出來了?(鐘子期)

師：是啊!鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達的思想感情。同學們試想一下，假如俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現在的心情是什么樣的?(哀痛難受悲傷)

師：假如俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現在的心情是什么樣的?(快樂、興奮、興奮、歡樂)

師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

師：同學們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢?

(喻意：懂得你的心愿，最了解你的伴侶、知己就是你的知音。)

師：剛才我們說的不僅是這個詞的由來，也是這個詞的表達的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心愿的人呢?你從哪里看出來的?

師：一個“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨孤獨?????。

依據資料記載：37歲時俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心愿的人。他的心情是怎么樣的?

四、升華體會“知音”

1.來之不易才更顯寶貴，所以俞伯牙無比感動地說：(“知音!你真是我的知音!”)正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的樵夫，但是靠著對音樂的心有靈犀，靠著志趣的情投意合，他們結為了知已并結拜為兄弟。當俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時，他是怎么做的，又是怎么說的。請同學們自由朗讀第三自然段，圈畫相關的語句。

2.你感受到俞伯牙的哀思了嗎?從哪兒感受到的?讀一讀。

這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學們，除了哀思，我們從俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么?

(無望)

師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的無望呀!讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了“千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

師：同學們，你有知音嗎?

孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞?！弊屛覀兌嗯c正直、誠懇、博學的人交伴侶吧!最終祝你們都能找到與自己知心的伴侶。

五、拓展珍惜“知音”

1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。

關于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補充完整。

2.出示《如夢令》同學讀后談感受。

同學們說得可真好。老師送給同學們一小令。(大屏出示)

3.推舉“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實這八拜，拜的是八份感天動地的友情典故。(大屏出示)

在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們去深思的情意與諾言;最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親熱的伴侶。請同學們課下仔細閱讀，有時間的時候我們再做溝通。

學校三班級語文上冊全冊教案篇5

1、熟悉“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“驚奇、聞名、地質學家”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，體會李四光勤于思索、擅長動腦、不懈追求的珍貴品質，并學

1、引導同學了解李四光探究巨石由來的過程，領悟李四光是如何思索問題、提出問題的。

2、體會是怎樣把內容寫詳細的。

1、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

2、預3、生字、新詞卡片。

4、多媒體課件。

2課時。

第一課時

1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

2、學20__.3.1最新版

一、談話導入，揭示課題

提問：看到課題，你想到了些什么?你還想知道什么?

同學們想知道的許多問題，我們都可在文中找到答案;但是有些問題，還需我們做進一步探究，今日我們就來學二、初讀課文，掃除障礙

1、請各自輕聲讀課文，留意讀準生字，把課文讀通順。

2、檢查預輪讀詞語：

聞名、藏在后面、孤零零、靜靜、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、驚奇、嚴嚴實實、平整、震動。

⑵質疑問難，解難：

主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

地質學家：從事地球物質形成和地殼構造討論，以探討地球的形成和進展的科學家。

第四紀：地質歷史的最終一個紀。約從距今250萬年前至今。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪溶化，下滲凍結成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候特別寒冷，世界上的很多地方被冰川掩蓋，稱第四紀冰川。(觀看錄象)

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

20__.3.1最新版

⑶輪讀課文，思索：

課文圍繞大石頭寫了一些什么事?是按怎樣的挨次寫的?

三、學1、認讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師：那幾個字簡單寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提示大家：

“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，留意左下部分的筆順。

3、各自練寫，評價反饋。

四、作業(yè)設計

正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

學校三班級語文上冊全冊教案篇6

一、教學要求

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、把握課文內容，了解香港的漂亮和繁華，激發(fā)同學喜愛香港、喜愛祖國的思想感情。

二、教學重點、難點

1、理解“浪平沙細”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“燦爛”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教具預備

1、生字詞卡片。

2、課文錄音、鋼琴曲。

3、香港風景圖片。

4、練習投影片。

四、教學過程

一、導入

同學們，你們想不想去香港旅游?

今日這節(jié)課，我們要通過仔細讀課文，和一起去飽覽香港的美景，領會一下“東方之珠”的風采。

二、學習第1節(jié)

1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。

誰來說說香港有什么?(香港有——)

2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節(jié)。(生齊讀第1節(jié))

三、學習第2-5節(jié)

1、早晨，我們在上海登上飛機，經過兩個小時的航程，飛機緩緩降落在香港新機場。香港到了!

我們只在香港停留一天，由于時間關系，我們就選幾處有代表性的景點巡游一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，聞名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界聞名，我們也不要忘了去看一看。

〈板書：迷人的沙灘——淺水灣

聞名的公園——海洋公園

繁華的街市——銅鑼灣

漂亮的夜景〉

2、下面，請同學們輕聲讀第2-5節(jié)，盡情地巡游一下各個景點。

3、你最喜愛哪個景點，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。(四人小組學習，輪番讀、說)。

4、精讀訓練(生讀后溝通，敏捷機動的教學第2-5節(jié))

你最喜愛哪個景點?巡游后你有什么感受?(生說)

請你讀一遍，讀出這種感受。

第2節(jié)：迷人、舒適。

(1)談感受，指名讀第2節(jié)。

(2)你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細、陽光和煦、金色)

(3)僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副奇妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，暖和嚴厲的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——(生說：“旅游、度假的好地方”。)

(4)〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢?(舒適)

人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢?請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，仔細地體會。(生自讀句2)

(5)誰來帶著這種感受說一說。

(由于人們——所以，感到舒適極了。

人們之所以感到舒適極了，是由于他們——。)

(6)老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節(jié)，把閑逛迷人沙灘的舒適感覺讀出來。(指讀情愿讀的讀)〈配上鋼琴曲〉

(7)練背課文(自背指背)

〈出示課文填空〉

()，()的淺水灣是()。每逢節(jié)假日，人們()，()，()，()，真是()。

第3節(jié)：(舉世著名，精彩)

(1)說感受，指名讀第3節(jié)。

(2)你從哪些地方看出海豚和海獅的表演特別精彩?

(有的……有的……有的……有的……)

(游客：聚集，不時……開懷大笑)

(3)看，海豚，海獅表演開頭啦!〈海豚圖〉這些海豚在干什么?(嬉水嬉戲)海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳動，還有的呢?(生想象說)看到這么精彩的表演，你肯定也會——(開懷大笑)。

(4)齊讀第3節(jié)。

(5)這么精彩的表演，你情愿回家介紹給小伙伴嗎?

(生練說同桌互說指名說)

(6)小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世著名。

第4節(jié)：(鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)

(1)說感受，指名讀第4小節(jié)〈車圖〉

(2)乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象?你感受到什么?從哪些詞語看出來的?

重點理解：

A、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。

“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢?”〈樓圖〉(指名說：摩天大樓……)

小結：房屋許多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。

B、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。

〈整體圖〉讓我們把這種喧鬧、繁華的景象讀出來。(齊讀第4節(jié))。

(3)誰能看著這幾個詞語，把第4節(jié)背出來。

(鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮)

(自練指背齊背)

第5節(jié)(三句比方句)

(1)夜幕初垂，輕風徐來，站在太平山山頂，漂亮的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學們看，請同學們聽。

〈夜景圖1、2、3〉(第5節(jié)課文錄音)

(2)你覺得香港的夜景美不美，美在哪里?(指名說)

(燈的海洋——燈多)

(3)第5節(jié)用了3個比方句，有靜有動，寫出了香港漂亮的夜景。

跟老師一起來讀一讀。

(師引讀：……成了——

……像——

……猶如——)

(4)這么美的夜景，真是——(美不勝收)

誰情愿當播音員，把這么美的夜景介紹給大家。(指名讀)

誰能不看書，看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。

四、學習第6節(jié)

1、香港那么聞名、迷人、繁華，所以我們說“香港，真是——(一顆無比燦爛的‘東方之珠’”。)(板書：無比燦爛)

2、1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比燦爛的“東方之珠”而感到什么?(傲慢、驕傲、寵愛……)

3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))

五、總結：

一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃爍的香港，你最想說些什么?(指名說)

讓我們共同祝?！聪愀蹖砀烂?〉(齊讀)

六、作業(yè)

在回家之前，老師給大家布置一個任務。

1、(背誦課文)向家人、伴侶介紹香港。

2、(四人小組合作)制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。

學校三班級語文上冊全冊教案篇7

一、談話導入

師：誰知道20__年1月23日這天，是中國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日?我們常常說過年過年，而且許多小伴侶都情愿過年，那么年畢竟是什么?他又是怎么來的呢?大家想不想知道?好，今日這節(jié)課，我們就連續(xù)學習30年的來歷，一起通過讀課文，結合重點詞句，了解年的來歷。(板書課題，齊讀課題)

二、細讀課文，深化理解

師：上節(jié)課我們學習了第一自然段，下面請大家打開書138頁，默讀課文2~5自然段，邊讀邊思索三個問題(出示)

1,、年是一種什么樣的怪獸?

2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?

3、他的方法是怎么想出來的?

把你找到的相關句子用橫線畫出來，并把你的理解寫在旁邊。然后和你的同桌相互溝通一下。

匯報：

1第一個問題，年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來看看他的長相。它長什么樣子?你想象一下，它還有那些嚇人的長相呢?它的性情怎么樣?什么叫特別兇狠?從哪里看出它特別兇狠呢?

師：真嚇人啊，它不光長的可怕，還吃人呢!你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來嗎?面對如此可怕的年獸，什么是這么做的?

師：鄉(xiāng)親們都可怕年，都想躲的遠遠的，但是有一個人就不怕，他是誰呢?大家在文中找一找，這個人是誰?，他長的什么樣子?()解釋精神矍鑠，器宇不凡，參照插圖看老人形象。

師：這樣一位老人真的不怕年嗎?他是怎么說的?從白胡子老人的動作和語言中，你讀出了什么?(有信念，有把握)

哪個詞看出有信念?(肯定)你能讀出這種自信嗎?

練讀，指名讀，齊讀。

2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎?那么其次個問題，他是用什么方法把年趕跑的?你能默讀課文第四段，把白胡子老人的方法用橫線畫出來，把年的反應用波浪線畫出來嗎?

匯報：方法：貼大紅紙亮燈放鞭炮穿紅袍

反應：它可怕的渾身戰(zhàn)栗起來，解釋戰(zhàn)栗

嚇的它一臉后退好幾步

年大驚失色，倉皇逃跑了。

你能把年可怕，驚恐的感覺讀出來嗎?

看來白胡子老人的方法真管用，他究竟是怎么想出這個方法的呢?誰來回答?年可怕這些東西，那