初高中語(yǔ)文教學(xué)的銜接

初高中語(yǔ)文教學(xué)的銜接

初、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在著明顯的“斷層”問(wèn)題，主要是因?yàn)閮蓚€(gè)階段的課程標(biāo)準(zhǔn)和要求不同。初中新課程標(biāo)準(zhǔn)有意淡化某些語(yǔ)文能力，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入高中后無(wú)法適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。因此，解決初高中語(yǔ)文教學(xué)銜接的問(wèn)題是實(shí)施高中語(yǔ)文新課程教學(xué)的必然要求。具體而言，初、高中語(yǔ)文教學(xué)斷層主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。首先是現(xiàn)代文閱讀能力，初中要求學(xué)生能較熟練地運(yùn)用略讀、瀏覽的方法，理解主要內(nèi)容，并提出自己的看法和疑問(wèn)；而高中則要求學(xué)生能根據(jù)不同閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，理解作者的思想、觀點(diǎn)和情感，作出自己的分析和判斷。其次是作文教學(xué)，初中要求學(xué)生根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的思想；而高中則要求學(xué)生作文觀點(diǎn)要明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康，思路清晰連貫，能圍繞中心選材，合理安排結(jié)構(gòu)，通過(guò)寫作實(shí)踐發(fā)展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。第三是詩(shī)歌教學(xué)，初中實(shí)際教學(xué)不是很重視，基本只要求學(xué)生讀讀背背，了解詩(shī)歌內(nèi)容；而高中則要求學(xué)生分析意象，品味語(yǔ)言，發(fā)揮想象，感受真情，審美，鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)形式。最后是文言文閱讀，初中只要求學(xué)生理解基本內(nèi)容，淡化語(yǔ)法、句法、修辭；而高中則要求學(xué)生掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式，讀懂課文，用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)容和思想傾向。為了有效地解決初高中語(yǔ)文教學(xué)銜接的問(wèn)題，可以采取以下措施。第一，溫故知新，加強(qiáng)對(duì)接。在學(xué)習(xí)高中課文時(shí)，可以有意識(shí)地溫習(xí)初中時(shí)學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以事半功倍。比如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，可以溫習(xí)初中時(shí)學(xué)過(guò)的《春》和《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“看”字統(tǒng)領(lǐng)的詩(shī)句，歸納寫景文章的寫作技巧，運(yùn)用多種修辭手法，讓文字生動(dòng)形象。第二，課文學(xué)習(xí)時(shí)引入語(yǔ)法。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，可以引入相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)。這樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于初高中語(yǔ)文教學(xué)的銜接。高中學(xué)生普遍存在語(yǔ)法知識(shí)欠缺的問(wèn)題，而語(yǔ)法知識(shí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位。因此，為學(xué)生補(bǔ)充語(yǔ)法知識(shí)課程，不僅可以提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，還可以讓學(xué)生了解母語(yǔ)的基本常識(shí)和結(jié)構(gòu)規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，具有非常必要的意義。一種有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法是在復(fù)雜多樣的課文中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。例如，在學(xué)習(xí)恩格斯的《在馬克思墓前的講話》第二段時(shí)，只有找出主干“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，才能抓住全段的中心。因此，學(xué)生需要掌握語(yǔ)法分析的方法，才能更好地理解和掌握課文。另一種方法是在文言文中把握特殊語(yǔ)言現(xiàn)象。理解文言文的詞句含義和文章內(nèi)容，需要具備扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)作為保證。即使掌握了大綱中規(guī)定的文言實(shí)詞和虛詞，也需要將其放到具體的語(yǔ)境中去理解。例如，《師說(shuō)》中的句子“師道之不傳也久矣”，需要從語(yǔ)法分析入手，分析句子的主謂賓，并思考主語(yǔ)的特征和“之”字的用法，才能理解其含義。課外閱讀也是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的有效方法，學(xué)生應(yīng)該重視摘抄。學(xué)生雖然知識(shí)面廣，但獲取信息的途徑更多是通過(guò)電視和網(wǎng)絡(luò)等便捷渠道。因此，養(yǎng)成每周摘抄的好習(xí)慣非常重要。抄寫好的句子、段落甚至文章，可以幫助學(xué)生提高文學(xué)修養(yǎng)和作文能力。這些機(jī)械的作業(yè)可以在休閑時(shí)間完成。最后，練習(xí)鞏固是掌握語(yǔ)法的關(guān)鍵。學(xué)生需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)掌握語(yǔ)法知識(shí)，從而提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。生要有意識(shí)地回歸文體，多練習(xí)不同類型的文章，如議論文、說(shuō)明文、記敘文等，不僅能夠提高作文的得分，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生要注重實(shí)際應(yīng)用，多做語(yǔ)法相關(guān)的練習(xí)題，如填空、改錯(cuò)、改句子等。同時(shí)，還要注重積累詞匯和閱讀理解能力，這些都是語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用的基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生還可以通過(guò)模仿優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)習(xí)一些常用的句型和表達(dá)方式，提高自己的語(yǔ)言水平。同時(shí)，也要注重語(yǔ)言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不清的情況?？傊?，語(yǔ)法知識(shí)