教師愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)心得體會(huì)5篇

教師愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)心得體會(huì)5篇教師愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)心得體會(huì)1

教師是人類(lèi)靈魂的工程師——這是多么高的贊譽(yù)，作為人類(lèi)靈魂工程師的教師必需具備愛(ài)崗敬業(yè)精無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，必需具備淡薄名利，超然物外的氣度，必需有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這就是師德，師魂。愛(ài)崗敬業(yè)，這四個(gè)字對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)，肯定是再熟識(shí)、再簡(jiǎn)潔不過(guò)了?？墒窃鯓幼龊眠@四個(gè)字呢？怎樣把這四個(gè)字切實(shí)地表達(dá)在我們的工作中，表達(dá)到我們的行動(dòng)上呢？

曾記得踏入工作崗位的第一天，領(lǐng)導(dǎo)的深切教育：步入崗位后你要做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。那時(shí)的我也曾淺薄地認(rèn)為愛(ài)崗敬業(yè)可能就是為了工作要加班加點(diǎn)犧牲休息時(shí)間，為了工作放棄或忽視親情和友誼，為了工作帶病的身體于不顧而忘我投入的表現(xiàn)。可在經(jīng)受了很多年工作后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，目睹了身邊的人和事，才知道什么是真正的敬業(yè)，敬業(yè)不是加班加點(diǎn)，敬業(yè)不是任勞任怨。

敬業(yè)是把自己的工作當(dāng)作一種精神享受的人生體驗(yàn)。它表如今工作中就是勤奮和主動(dòng)，就是節(jié)儉和意志，就是自信和創(chuàng)新。加班再多而沒(méi)有效率那不叫敬業(yè)，不顧健康而忘命的工作那不叫敬業(yè)，只是機(jī)械式的勞動(dòng)而不用腦子，沒(méi)有創(chuàng)新那也不叫敬業(yè)。為人師表，廉潔從教，愛(ài)崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德中的顯著特點(diǎn)，是社會(huì)對(duì)教師提出的具體要求，也是教師的崇高風(fēng)范。教育家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。〞我們教師要有一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的心，忠于黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。我對(duì)此有如下理解：

第一，教師要喜愛(ài)學(xué)生。假如教師和氣可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛(ài)最受公眾期盼。作為教育工，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，喜愛(ài)教育事業(yè)，喜愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)惜，情愿與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。互相理解和敬重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

第二，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。這是教師基本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“人類(lèi)美好和自我完善〞結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，仔細(xì)完成教育教學(xué)任務(wù)，培育合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛(ài)心，享受充滿(mǎn)活力的人生美好。教師從事的是一種培育人、教育人的事業(yè)，這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步進(jìn)展起一個(gè)推動(dòng)作用，因此，教師職業(yè)關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的自我價(jià)值和人生美好，關(guān)系著學(xué)生自由而全面進(jìn)展的程度。

第三，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。它關(guān)注著教師的教育事業(yè)心、正確的教書(shū)育人、以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶?。?ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動(dòng)力，以及事業(yè)勝利的保證。教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡，假如把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，那它永久也得不到勝利。在教師崗位上，沒(méi)有悠然自由的舒適和安逸，只有悄悄無(wú)聞的奉獻(xiàn)。仔細(xì)負(fù)責(zé)、工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的需要，是道德責(zé)任感的表達(dá)，作為“人類(lèi)靈魂的工程師〞必需具有崇高的職業(yè)道德，在一行，愛(ài)一行，千萬(wàn)不能坐在這兒，這山望著那山高。

第四，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新。在現(xiàn)實(shí)中，很多教師，存在與這相背的現(xiàn)象，只追求享受不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，固步自封，庸碌無(wú)為，走進(jìn)課堂，無(wú)精打采，談起玩樂(lè)，神采飛揚(yáng)；工件飄浮，好大喜功，心態(tài)浮躁，急功近利，對(duì)待備課、聽(tīng)課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費(fèi)，不求真，不務(wù)實(shí)，更談不上開(kāi)拓創(chuàng)新。只有銳意進(jìn)取，才能勇于創(chuàng)新。我們教師對(duì)學(xué)問(wèn)要精益求精，不斷進(jìn)取，探究教研教改以及學(xué)術(shù)論文，這樣才能跟上時(shí)代節(jié)奏，在求真務(wù)實(shí)中開(kāi)拓進(jìn)取。

第五，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。作為一名人民教師，我們肯定要樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的教師。既然我們是教師，就要愿將青春許孺子，甘為盛世做人梯；既然我們是教師，就要一輩子用愛(ài)心去點(diǎn)亮一盞盞心燈，在照亮學(xué)生將來(lái)的同時(shí)，也輝煌自己的人生。正如泰戈?duì)査f(shuō)：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，就讓我從事葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著綠蔭的。〞浪花選擇大海，雄鷹選擇藍(lán)天，而我選擇了三尺講臺(tái)！我時(shí)刻牢記著教師的責(zé)任。

如今正值應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)大改革的`時(shí)期，社會(huì)的進(jìn)展需要高能力高素養(yǎng)的人才，站在新的歷史高度上，我沉甸甸地意識(shí)到使命在肩，責(zé)任如山。我將在這一片讓心靈守護(hù)者熱血奔涌的神圣沃土上，不斷充實(shí)自己，展示自己，勇于進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，讓我們輕揮一只粉筆，書(shū)寫(xiě)青春永不衰。

教師愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)心得體會(huì)2

愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理好個(gè)人與職業(yè)關(guān)系的準(zhǔn)尺，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)前，實(shí)施新課程改革，無(wú)論是從思想觀念、基本規(guī)范還是行為品質(zhì)上，都在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良師德的基礎(chǔ)上，給予了愛(ài)崗敬業(yè)新的特征和內(nèi)涵，提出了一些新的要求。主要表達(dá)在：

一、樹(shù)立“以學(xué)生進(jìn)展為本〞的教育新觀念

在實(shí)施新課程的過(guò)程中，愛(ài)崗敬業(yè)不僅表達(dá)在教師仔細(xì)負(fù)責(zé)、細(xì)心施教的工作看法和敬業(yè)精神上，而且更重要的是表達(dá)在教師教育思想和教育觀念的更新上。今日的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師必需擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的束縛，樹(shù)立“以學(xué)生進(jìn)展為本〞的教育新理念，這是影響課改成敗的一個(gè)關(guān)健因素。

“以學(xué)生進(jìn)展為本〞是課改提出的最基本、最核心的教育理念，它是科學(xué)的、先進(jìn)的、能夠指導(dǎo)我們教育教學(xué)實(shí)踐的一種思想認(rèn)識(shí)，是愛(ài)崗敬業(yè)師德觀念發(fā)生改變的基本要求和具體表達(dá)。它的基本要求是：關(guān)注全體學(xué)生的進(jìn)展；關(guān)注學(xué)生全面和諧的進(jìn)展；關(guān)注學(xué)生終身持續(xù)的進(jìn)展；關(guān)注學(xué)生獨(dú)特持長(zhǎng)的進(jìn)展；關(guān)注學(xué)生活潑主動(dòng)的進(jìn)展。

二、學(xué)習(xí)新課程，了解新課程，領(lǐng)悟新課程

面對(duì)基礎(chǔ)教育課改的浪潮，如何在新的課程理念指導(dǎo)下，加快對(duì)新課程的學(xué)習(xí)、理解，明白新課程的要求，轉(zhuǎn)變自己的角色，提高實(shí)施新課程的能力和水平，這是每一位教師必需作出的應(yīng)答。所以，今日的愛(ài)崗敬的應(yīng)答。所以，今日的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師必需花更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)、了解和領(lǐng)悟新課程，以增添教師實(shí)施新課程的事業(yè)心和責(zé)任感。

教師學(xué)習(xí)、了解和領(lǐng)悟新課程的主要內(nèi)容有：

1、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的基本理念和基本目標(biāo)：

2、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與課程結(jié)構(gòu)的要求、特點(diǎn)；

3、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程的教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)體系的改變特點(diǎn)；

4、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程中教師角色特征的改變特點(diǎn)等。

三、不唯教材與教參，主動(dòng)開(kāi)發(fā)和利用課程資源

新課程提倡實(shí)行三級(jí)課程的管理體制，尤其是校本課程的正式“出籠〞，它意味著教師是課程開(kāi)發(fā)的主體，給予了教師參加課程開(kāi)發(fā)和課程管理的權(quán)力。所以，今日的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師不唯教材與教參，從課程開(kāi)發(fā)和利用的活動(dòng)外圍主動(dòng)地走向參加，以主人翁的姿態(tài)承當(dāng)課程開(kāi)發(fā)的責(zé)權(quán)，成為課程資源的主動(dòng)開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。

在教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)發(fā)和利用課程資源的主要途徑有：

1、討論學(xué)生的興趣以及喜愛(ài)的種種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；

2、主動(dòng)開(kāi)展課外活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、增長(zhǎng)閱歷的機(jī)會(huì)；

3、各門(mén)課程的選材要取舍得當(dāng)。

4、把學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果主動(dòng)反饋給學(xué)生。反饋不是向?qū)W生提供分?jǐn)?shù)，說(shuō)明他在群體中的位置，而是為了幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得更大的進(jìn)步。

四、不怕困難，樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力實(shí)施新課程

新課程在教育教學(xué)上具有新的理念、新的策略、新的方法。教師要想轉(zhuǎn)變多年來(lái)習(xí)以為常和駕輕就熟的教育教學(xué)行為方式，確實(shí)是件特別苦痛的事情，必定會(huì)遇到種種困難和阻力。面對(duì)困難和阻力，教師應(yīng)當(dāng)怎么辦？既不能躲避，也不能坐等，而應(yīng)不怕困難，敢于正視困難，勇于戰(zhàn)勝困難，主動(dòng)主動(dòng)地投身到探究實(shí)施新課程的洪流中去。這正是衡量今日的教師是否愛(ài)崗敬業(yè)的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。

新課程中的愛(ài)崗敬業(yè)同樣要求教師要講奉獻(xiàn)。在探究實(shí)施新課程的過(guò)程中，那些不幕名利、樂(lè)教勤業(yè)的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。相反，那些一事當(dāng)前，“私〞字當(dāng)頭，不愿奉獻(xiàn)，只講索取的人，是沒(méi)有資格談?wù)摗熬礃I(yè)精神〞的。當(dāng)然，講奉獻(xiàn)并不是要求為人師者“凈盡人欲〞，而是要求教師通過(guò)辛苦的教育勞動(dòng)謀取正當(dāng)?shù)睦鏉M(mǎn)足。

總之，新課程對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)的要求有許多、很大的不同。每個(gè)教師都要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，做到愛(ài)職業(yè)，樂(lè)奉獻(xiàn)，真正成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民教師。

教師愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)心得體會(huì)3

我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，他學(xué)習(xí)很仔細(xì)，而且不死板，很活潑，和老師很能談到一塊兒。所以很受老師喜愛(ài)，我也很喜愛(ài)他。

可是等到期末考試的時(shí)候，他大部分題目都做得很順利，只有一個(gè)填空題他怎么也想不起來(lái)了，我看了他，他只是朝我笑。我轉(zhuǎn)身向后面走的時(shí)候，再回來(lái)發(fā)覺(jué)他竟然在偷偷的翻書(shū)。當(dāng)時(shí)我就想馬上把他抓住，后來(lái)一想這樣會(huì)對(duì)他的心靈留下?lián)p害，只是看了他一眼，沒(méi)有說(shuō)。他也知道我發(fā)覺(jué)了，抓緊把書(shū)放了回去。

改卷子的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)他的那道題目已經(jīng)答上去了，其他的題目也都對(duì)，經(jīng)過(guò)一番思索，我還是給了他一百分。

最終成果下來(lái)以后，全班只有他一個(gè)人考了一百分。第一名的獎(jiǎng)品是一個(gè)優(yōu)美的筆記本，他接過(guò)去的時(shí)候臉紅了。

我沒(méi)有找他談話(huà)，但是他心里特別明白，從今以后更加用功，如今更是工作得特別杰出。

我原來(lái)以為這是我們之間一個(gè)心照不宣的隱秘，但前幾天他和我打電話(huà)的時(shí)候說(shuō)起了這件事情，說(shuō)是特別感謝我當(dāng)時(shí)沒(méi)有拆穿他，保存了他的自尊。他始終特別努力，期望能真正考出個(gè)一百分。

這件事已經(jīng)過(guò)去了，但是那個(gè)學(xué)生卻和我始終保持聯(lián)系，關(guān)系特別親近。我想一個(gè)老師在對(duì)待一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，不要硬搬那些教條，處理問(wèn)題的時(shí)候多站在學(xué)生的角度考慮一下，或許會(huì)收到意想不到的收獲也說(shuō)不定。

回想一下自己的教育經(jīng)受，你有沒(méi)有過(guò)“偏心眼〞的時(shí)候？在教育學(xué)生時(shí)，是否考慮過(guò)自己的言行會(huì)對(duì)他們?cè)斐墒裁从绊懀?、字?jǐn)?shù)：300—600字。

我想偏心眼應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師都會(huì)遇到的問(wèn)題，還有的老師覺(jué)得這是不行避開(kāi)的事情。為什么呢？因?yàn)橛械膶W(xué)生實(shí)在是討人喜愛(ài)，又乖巧又聽(tīng)話(huà)，而有的學(xué)生呢，淘氣搗蛋，跟老師頂嘴，還老是給老師惹事，這樣的學(xué)生估計(jì)全部的老師見(jiàn)了他就要先頭疼三分。然后“偏心眼〞的存在好像就順理成章了。

人之所以區(qū)分以動(dòng)物，是因?yàn)槿擞兴季S，人有感情。老師也不例外，我也是一樣，有的學(xué)生平常成果好，表現(xiàn)好，偶爾有一點(diǎn)過(guò)失，都會(huì)諒解?？捎械膶W(xué)生平常都是問(wèn)題不斷，假如再出現(xiàn)問(wèn)題，就算只是一點(diǎn)小問(wèn)題，因?yàn)樵谛睦懋a(chǎn)生厭惡煩躁的心情，也會(huì)把小問(wèn)題放大，因?yàn)槭恰皦膶W(xué)生〞嘛。

偏愛(ài)好學(xué)生，這是一種感情傾向，做為一名教師，應(yīng)當(dāng)盡量避開(kāi)這種狀況發(fā)生。而我自己，做為一名教育工，更要把握尺度，管理好學(xué)生。

教師愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)心得體會(huì)4

我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，他學(xué)習(xí)很仔細(xì)，而且不死板，很活潑，和老師很能談到一塊兒。所以很受老師喜愛(ài)，我也很喜愛(ài)他。

可是等到期末考試的時(shí)候，他大部分題目都做得很順利，只有一個(gè)填空題他怎么也想不起來(lái)了，我看了他，他只是朝我笑。我轉(zhuǎn)身向后面走的時(shí)候，再回來(lái)發(fā)覺(jué)他竟然在偷偷的翻書(shū)。當(dāng)時(shí)我就想馬上把他抓住，后來(lái)一想這樣會(huì)對(duì)他的心靈留下?lián)p害，只是看了他一眼，沒(méi)有說(shuō)。他也知道我發(fā)覺(jué)了，抓緊把書(shū)放了回去。

改卷子的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)他的那道題目已經(jīng)答上去了，其他的題目也都對(duì)，經(jīng)過(guò)一番思索，我還是給了他一百分。

最終成果下來(lái)以后，全班只有他一個(gè)人考了一百分。第一名的獎(jiǎng)品是一個(gè)優(yōu)美的筆記本，他接過(guò)去的時(shí)候臉紅了。我沒(méi)有找他談話(huà)，但是他心里特別明白，從今以后更加用功，如今更是工作得特別杰出。

我原來(lái)以為這是我們之間一個(gè)心照不宣的隱秘，但前幾天他和我打電話(huà)的時(shí)候說(shuō)起了這件事情，說(shuō)是特別感謝我當(dāng)時(shí)沒(méi)有拆穿他，保存了他的自尊。他始終特別努力，期望能真正考出個(gè)一百分。

這件事已經(jīng)過(guò)去了，但是那個(gè)學(xué)生卻和我始終保持聯(lián)系，關(guān)系特別親近。我想一個(gè)老師在對(duì)待一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，不要硬搬那些教條，處理問(wèn)題的時(shí)候多站在學(xué)生的角度考慮一下，或許會(huì)收到意想不到的收獲也說(shuō)不定。

回想一下自己的教育經(jīng)受，你有沒(méi)有過(guò)“偏心眼〞的時(shí)候?在教育學(xué)生時(shí)，是否考慮過(guò)自己的言行會(huì)對(duì)他們?cè)斐墒裁从绊?

我想偏心眼應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師都會(huì)遇到的問(wèn)題，還有的老師覺(jué)得這是不行避開(kāi)的事情。為什么呢?因?yàn)橛械膶W(xué)生實(shí)在是討人喜愛(ài)，又乖巧又聽(tīng)話(huà)，而有的學(xué)生呢，淘氣搗蛋，跟老師頂嘴，還老是給老師惹事，這樣的學(xué)生估計(jì)全部的老師見(jiàn)了他就要先頭疼三分。然后“偏心眼〞的存在好像就順理成章了。

人之所以區(qū)分以動(dòng)物，是因?yàn)槿擞兴季S，人有感情。老師也不例外，我也是一樣，有的學(xué)生平常成果好，表現(xiàn)好，偶爾有一點(diǎn)過(guò)失，都會(huì)諒解。可有的學(xué)生平常都是問(wèn)題不斷，假如再出現(xiàn)問(wèn)題，就算只是一點(diǎn)小問(wèn)題，因?yàn)樵谛睦懋a(chǎn)生厭惡煩躁的心情，也會(huì)把小問(wèn)題放大，因?yàn)槭恰皦膶W(xué)生〞嘛。

偏愛(ài)好學(xué)生，這是一種感情傾向，做為一名教師，應(yīng)當(dāng)盡量避開(kāi)這種狀況發(fā)生。而我自己，做為一名教育工，更要把握尺度，管理好學(xué)生。

教師愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)心得體會(huì)5

愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理好個(gè)人與職業(yè)關(guān)系的準(zhǔn)尺，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)前，實(shí)施新課程改革，無(wú)論是從思想觀念、基本規(guī)范還是行為品質(zhì)上，都在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良師德的基礎(chǔ)上，給予了愛(ài)崗敬業(yè)新的特征和內(nèi)涵，提出了一些新的要求。主要表達(dá)在：

一、樹(shù)立“以學(xué)生進(jìn)展為本〞的教育新觀念

在實(shí)施新課程的過(guò)程中，愛(ài)崗敬業(yè)不僅表達(dá)在教師仔細(xì)負(fù)責(zé)、細(xì)心施教的工作看法和敬業(yè)精神上，而且更重要的是表達(dá)在教師教育思想和教育觀念的更新上。今日的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師必需擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的束縛，樹(shù)立“以學(xué)生進(jìn)展為本〞的教育新理念，這是影響課改成敗的一個(gè)關(guān)健因素。

“以學(xué)生進(jìn)展為本〞是課改提出的最基本、最核心的教育理念，它是科學(xué)的、先進(jìn)的、能夠指導(dǎo)我們教育教學(xué)實(shí)踐的一種思想認(rèn)識(shí)，是愛(ài)崗敬業(yè)師德觀念發(fā)生改變的基本要求和具體表達(dá)。它的基本要求是：關(guān)注全體學(xué)生的進(jìn)展;關(guān)注學(xué)生全面和諧的進(jìn)展;關(guān)注學(xué)生終身持續(xù)的進(jìn)展;關(guān)注學(xué)生獨(dú)特持長(zhǎng)的進(jìn)展;關(guān)注學(xué)生活潑主動(dòng)的進(jìn)展。

二、學(xué)習(xí)新課程，了解新課程，領(lǐng)悟新課程

面對(duì)基礎(chǔ)教育課改的浪潮，如何在新的課程理念指導(dǎo)下，加快對(duì)新課程的學(xué)習(xí)、理解，明白新課程的要求，轉(zhuǎn)變自己的角色，提高實(shí)施新課程的能力和水平，這是每一位教師必需作出的應(yīng)答。所以，今日的愛(ài)崗敬的應(yīng)答。所以，今日的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師必需花更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)、了解和領(lǐng)悟新課程，以增添教師實(shí)施新課程的事業(yè)心和責(zé)任感。

教師學(xué)習(xí)、了解和領(lǐng)悟新課程的主要內(nèi)容有：1.學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的基本理念和基本目標(biāo)：2、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與課程結(jié)構(gòu)的要求、特點(diǎn);3、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程的教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)體系的改變特點(diǎn);4、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程中教師角色特征的改變特點(diǎn)等。

三、不唯教材與教參，主動(dòng)開(kāi)發(fā)和利用課程資源

新課程提倡實(shí)行三級(jí)課程的管理體制，尤其是校本課程的正式“出籠〞，它意味著教師是課程開(kāi)發(fā)的主體，給予了教師參加課程開(kāi)發(fā)和課程管理的權(quán)力。所以，今日的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師