被動運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)高一上學(xué)期生物人教版必修1

被動運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容生物學(xué)必修一分子與細(xì)胞第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第一節(jié)被動運(yùn)輸---滲透作用教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1、理解滲透作用的原理。2、了解滲透和擴(kuò)散的區(qū)別。3、通過對滲透作用原理的理解，探究動物細(xì)胞膜是否是半透膜?！具^程與方法】1、以實(shí)際現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力【情感態(tài)度和價(jià)值觀】通過對生活常見現(xiàn)象的提問，引導(dǎo)學(xué)生對生物世界保持探究的好奇心，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的習(xí)慣。通過對動物細(xì)胞膜是否是半透膜的探究，培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)、不斷探索新知識的精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：滲透作用的原理動物細(xì)胞膜相當(dāng)于一層半透膜教學(xué)難點(diǎn)：滲透作用的原理教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動設(shè)計(jì)意圖課前導(dǎo)入

以生活中熟悉的現(xiàn)象作為導(dǎo)入，提出問題，問題1：腌黃瓜的時(shí)候會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么有水出現(xiàn)？以生活中常見的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)過程1、教師通過視頻展示腌黃瓜的現(xiàn)象，提出這就是滲透現(xiàn)象，并向?qū)W生介紹半透膜：半透膜：小分子能通過，大分子不能通過的多孔性薄膜。物質(zhì)能否通過與孔徑大小有關(guān)。比如：玻璃紙、羊皮紙、青蛙皮、魚鰾等2、提出問題2：水的移動是單向的嗎？教師講解滲透裝置概念區(qū)別：滲透作用和擴(kuò)散作用滲透作用：水分子(或其它溶劑分子)通過半透膜的擴(kuò)散。滲透方向：水分子從水的相對含量高的一側(cè)向相對含量低的一側(cè)3、類比推理提出問題3：動物細(xì)胞膜是半透膜嗎？如果將裝置中的漏斗換成細(xì)胞還會不會吸水？將教師提前錄制的實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生得出結(jié)論：動物細(xì)胞的細(xì)胞膜相當(dāng)于一層半透膜4、學(xué)以致用請嘗試解釋下圖的現(xiàn)象，細(xì)胞膜相當(dāng)于紅細(xì)胞的半透膜，細(xì)胞質(zhì)與外界溶液之間存在濃度差，因此紅細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)滲透系統(tǒng)以實(shí)際操作給學(xué)生展示現(xiàn)象，更有說服力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣。結(jié)合現(xiàn)場，提出概念，印象深刻。例舉生活中常見的半透膜。以問題推動課程，引出重難點(diǎn)，重點(diǎn)分析滲透裝置，提出滲透性作用的概念。提出概念前，先對易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行概念區(qū)別。繼續(xù)問題推動課程，以類比的思想讓學(xué)生思考動物細(xì)胞膜是半透膜嗎？教師錄制的科研實(shí)驗(yàn)直觀的向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)也引發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探究的興趣。讓學(xué)生學(xué)以致用，用新學(xué)的知識來解釋之前的知識，也加強(qiáng)了前后知識的聯(lián)系。微課小