小學六年級語文備考總復習知識點

小學六年級語文備考總復習知識點學校六班級的語文復習，需要將學校六年當中的全部語文學問進行一次系統(tǒng)的復習，并在復習中進一步加深理解所學的內(nèi)容。下面我為大家?guī)韺W校六班級語文備考總復習學問點，盼望對您有所關心!

學校六班級語文備考作文學問點

復習概要總結

(一)應用文請假條(借條、收條和領條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿。

(二)大作文。

1、側重敘事的記敘文。

①六要素：人物、時間、地點、事情起因、經(jīng)過、結果。

②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情進展挨次、時間挨次、地點轉換。

2、側重記人的記敘文。

①選擇自己最熟識、最了解、最有感情的人來寫。

②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。

3、寫景、狀物的記敘文

①抓住特征，精確?????描述。

②空間挨次：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等

4、供應材料的作文

材料作文：擴寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。

學問點總結

作文是字、詞、句、段等語文學問的綜合運用。在學校階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容詳細，條理清晰，語句通順，書寫工整，留意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡潔的讀書筆記和會議記錄等。

要寫好一篇作文必需解決好以下幾個方面：

一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求

第一，必需弄清題目要寫的對象

如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜愛的_》一題，認真討論，它要求我們寫最喜愛的東西或好玩的動物等。假如按《我最喜愛的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。

其次，必需弄清題目要寫的范圍

有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規(guī)定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。

第三，必需弄清題目要寫的重點

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來，我國(或家鄉(xiāng))所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

二、仔細選材

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要留意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采納。

其次，要選擇熟識的有意義的材料，使別人讀了能受訓練或有收獲。

第三，題材要力求新奇，吸引人，避開一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

三、把事寫詳細

記敘事情或活動，必需將事情或活動寫詳細。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料預備充分，對要寫的事情作仔細的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得詳細形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。

四、有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。仔細寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。

記敘一件事(或一項活動)，要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結果把握清晰，然后按肯定的挨次記敘下來。

一般來說，記敘的挨次可按時間的先后。事物的進展的挨次和地點變換、方位推移的挨次等來寫。但有時為了增加表達效果，也可采納倒敘或插敘的方法。

五、怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章，必需抓住宅要寫的人物的特點，詳細描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

1、人物外貌描寫

人物外貌描寫就是對人物的容貌、衣著、姿勢和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要留意三點：

第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。在我的記憶里她是一個溫順和漂亮的人?！边@是為了用她那漂亮的形象和溫順的性格，襯托她那美妙的心靈。

其次，寫人物的外貌，要抓住特點，表現(xiàn)出人物的共性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時狀況下，眼睛的表情也不同。比如當你成果考得好時，眼睛會閃耀出欣喜的光線;當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情;當你看到不良行為時，眼睛立即會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

2、人物動作描寫

人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么“”和“怎樣做的”。寫人物的行動，既要認真觀看動作的全過程，又要觀看整個動作是分幾個環(huán)節(jié)進行的，辨別出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用準確的詞語，特殊是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現(xiàn)力。

3、人物的語言

精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人?！睂懭宋锏恼Z言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)受和性格等要有人物的共性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：

⑴先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。

⑵說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。

⑶先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。

⑷只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話(群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。)

4、人物的心理活動

寫人物的心理活動可反映出人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想品行，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內(nèi)心活動;也可以通過語言動作描寫來示意人物的心理狀態(tài)。

5、怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。寫這類文章要留意兩點：

第一，要認真觀看物品的顏色、大小、外形、質(zhì)地、用途等。觀看得入微，才能得詳細。

其次，觀看后，按肯定的挨次記敘下來，做到條理清晰。

學校六班級語文備考閱讀學問點

復習概要總結

1、朗讀、默讀和背誦。

2、聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。

3、辨別實寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)想與比方的異同點。

4、概括主要內(nèi)容和中心思想。

5、體會文章詳略的方法及作用。

6、體會文章的表達方式：敘述、描寫、說明、抒情、談論。

7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫五種描寫方法。

學問點總結

學校閱讀教學的基本任務是“培育同學看書報的力量和仔細閱讀的習慣”。

看書報力量是指能夠把握學過的常用詞匯;能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較嫻熟地默讀課文，能背誦或復述指定的課文;能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內(nèi)容，有初步的分析力量。

仔細閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣以及質(zhì)疑問難的習慣等。

一、劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是在表達內(nèi)容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫規(guī)律段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思;

二、是進行思維訓練，培育概括力量。

自然段如何分層和概括段意呢?

自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有挨次地寫下來的。

自然段常見的組合方式有：

1、順承式

即按事情或動作的先后挨次表達。

例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”立刻，一條長龍在倒塌的堤壩下消失了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，干脆赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”//狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！帮L聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。

這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：

當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，最終保住了大堤。

2、并列式

在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是并列存在的。

例如《精讀與泛讀》第五自然段：假如面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)名目等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

這一段前后兩部分分別介紹了面對很多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后明顯是并列并系的。

3、總分式

先總述后分述或先概括敘述后詳細敘述，也包括先總述再分述最終總結以及先分述再總結。

如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外飛翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃耀爍。更好玩的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普一般通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣動聽悠揚，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方，再詳細描繪四周景色之美、蘆笛曲調(diào)悅耳。

再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最終總結園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。

4、轉折式

全段分兩部分，前后兩部分意思轉折，常用“但是、可是、而”等轉折詞分開。

例如《灰椋鳥》第一自然段?！霸缇吐犝f林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，打算親自去看一看?！?/p>

這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關于灰椋鳥的電視錄像，我打算去看看。有時，前后兩部分內(nèi)容間沒有轉折詞，但其中的轉折關系仍顯而易見。

如《煙臺的?！返谝粋€自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。

這一段前后兩句問雖無轉折詞，然轉折關系一讀便知。

轉折式自然段，一般抓轉折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。

5、因果式

根據(jù)事物的緣由、結果的關系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種狀況。

例如《莫泊桑拜師》第一個自然段：莫泊桑是19世紀法國作家。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了很多作品，但這些作品都平平經(jīng)常，沒有什么特色。//莫泊桑著急萬分，于是，他去拜法國文學大師福樓拜為師。

這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。

以上是先因后果，再舉一例先果后因。

《真情的回報》最終一個自然段“騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當然，我從沒想學會在公路上扔報紙的‘絕活’，照舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天，照舊把報紙送進門里。由于我永久記住了：誠懇的勞動，換來的是難忘的關懷和愛意?！?/p>

這一段前面是結果后面說明緣由，從而突出了緣由，點明白課題的含義。

二、劃分文章段落、概括段意

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以實行以下方法：找中心句(有的在段首，即總起句;有的在段尾，即總結句;也有的在中間談論部分或人物語言中)。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標題的方式進行概括。

分別舉列如下：

1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得特別珍貴嗎?”又如《秦兵馬俑》一文中其次段的段首就有中心句：“兵馬俑規(guī)模宏大”，就是這一段的段意。

2、《暖流》一文其次大段沒有中心句。

3、《碧螺春》各段則可以小標題形式概括各段內(nèi)容。a、久負盛名;b、名稱來歷;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。

三、抓住文章的主要內(nèi)容

抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡潔，也不要太詳細，要抓住文章的主要情節(jié)、主要大事或敘述的幾個要點簡要地寫出來。

抓主要內(nèi)容的方法有：

1、把各段的段落大意連起來，稍加整理;

2、按所敘述的問題來抓文章的主要內(nèi)容;

3、依據(jù)文章的標題，加以補充。

如《狼牙山五壯士》一文按事情進展挨次可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務;其次段寫誘敵上山，痛擊敵人;第三段寫了把敵人引上絕路;第四段寫頂峰殲敵;第五段寫勇敢跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內(nèi)容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護群眾的任務，有方案地誘敵上山，痛擊敵人，最終把敵人引上絕路，殲敵于頂峰，最終勇敢跳崖的經(jīng)過。

學校六班級語文備考句子學問點

復習概要總結

1、擴句、縮句、整理句子挨次。

2、句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比方、擬人、反問、設問、反復、排比、夸張、對比。能精確?????說出句子中所運用的修辭手法，并簡要說出其作用。)

3、四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b確定句與否定句;c陳述句與反問句;d直接敘述與間接敘述的互換。

4、八種病句的類型：a、成份殘缺;b、詞序顛倒;c、用詞不當;d、前后沖突;e、搭配不當;f、意思重復;g、分類不當;h、指代不明。

5、格言、經(jīng)典詩句以及小升初必備古詩80首的背誦及默寫。

句子是語言的基本單位，由詞根據(jù)語法規(guī)章構成的，能表達一個完整的意思。在學校階段，要求把握有關的學問和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清晰、明白，并且比較詳細生動。正確使用學過的標點符號。

一、句子的構成

句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝爢T?！边@兩個部分大多數(shù)句子都不行缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們巡游了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”經(jīng)常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞崎e地談著?！薄叭藗儼熏F(xiàn)場圍得水泄不通?！?/p>

二、句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事物;有的是依據(jù)詳細語言環(huán)境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

例1、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧?，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不真理嗎?”(把陳述句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動制造財寶這一真理。)

例2、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

例3、我艷羨他。他聰慧。改成：我艷羨他聰慧。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)

例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，適應語言環(huán)境的需要。

另外還有幾種特別的句式：

有的一個句子中消失兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。

有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第_屆亞運會在我國首都北京召開。

三、修飾句子

在學過的課文中，我們要著重把握以下幾種修飾句子的方法：

⑴比方。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比方詞有：象、似乎、似、好像、若、如、猶如等。例如，太陽象個紅球，漸漸地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比方詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。

⑵夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物有意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。

⑶擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

⑷排比。用結構相同或相像、語氣全都的一些句子或