淺談小學道德與法治教學中學生法律意識的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文

淺談小學道德與法治教學中學生法律意識的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：小學是每個人受教育的基礎階段，道德與法治教育更是小學生培養(yǎng)良好行為習慣、塑造人格的重點。在小學道德與法治教學中貫穿法治教學，有意識地對小學生進行引導，讓小學生知法、懂法、守法、維法、用法來促成更好的自己，是該學科的目標之一。但縱觀來看，小學道德與法治教學中對培養(yǎng)學生的法律意識方面存在著一定的缺陷，因此促成了本研究。

關鍵詞：道德與法治;法律意識;教育;小學;培養(yǎng)

小學生分辨是非的能力差，容易出現(xiàn)意外事故，學校是進行道德與法治教育的重要陣地，因此要抓好法治教育。但小學道德與法治教學中有關學生法律意識的培養(yǎng)存在一定的問題。本文從存在的問題、重視法律意識培養(yǎng)的原因、以及培養(yǎng)法律意識的策略三個方面來進行闡述。

一、小學生道德與法治教學中法律意識培養(yǎng)存在的問題

（一）重德育，輕法育

雖然現(xiàn)如今小學都配有道德與法治教師，學校的教育計劃中也都包含有法制教育和德育，但在具體的實施過程中，小學道德與法治教學中有關法律意識的培養(yǎng)仍然差強人意。教學過程仍然重視德智，重視學生的應試成績，關注學生的學習和生活狀況，對法律的教育有所忽視。在農村中小學，更沒有法律這樣的學科，也沒有聘請專業(yè)的教師進行教學，還有的學校甚至會認為聘請專業(yè)的法律人士來對小學生進行法制教育是一種人才資源的浪費。

（二）重理論，輕實踐

隨著素質教育的開展，促進學生的全面發(fā)展被當作教育的主要目的。學校也會要求各個班級定期開展法治課堂教學，但小學道德與法治教學大多注重法治理論，缺少相應的實踐活動，在教學過程中也會出現(xiàn)德育代替法育的行為，教師單純地用情感熏陶和說服教育來代替法律，不能使學生充分了解法律的威嚴。同時，學生在了解法治教育的理論之后，卻不能夠及時地參與法治實踐活動，當突然情況發(fā)生時，學生并不能及時做出反應，不能將學習到的理論轉化為實際。

二、重視培養(yǎng)道德與法治教學中小學生法律意識的原因

（一）國家、社會和人的發(fā)展的需要

我國實行依法治國、以德治國，德法并行，建設社會主義法治國家重視法治教育;在國家整體方針政策下，要求構建文明的法治社會，但在總體社會背景下，仍然出現(xiàn)了不道德、違法犯罪的活動，這也體現(xiàn)了對法治教育的社會性;加上如今這個時代對人的全面發(fā)展的要求，做四有青年，懂法、守法，這就要求法治教育應從小學生抓起。因此，加強青少年的道德與法治教育，培養(yǎng)小學生的法律意識，是符合國家社會和人的發(fā)展需求的必然做法。

（二）有助于小學生身心健康發(fā)展

道德與法治教學內容廣泛，其中的德育內容有助于維護小學生的身心健康，有助于小學生樹立珍愛生命、保護自然、保護環(huán)境、遵守公共秩序、尊敬師長的意識。其中的法治教育內容可以實現(xiàn)從小培養(yǎng)學生的法律意識，建立其法治觀念，使遵紀守法思想盡早扎根于小學生的心中，讓學生從小就了解什么是可以做的，什么是不可以做的，了解自己的權利和義務，認清自由存在的條件和邊界，這可以有效地幫助他們從小養(yǎng)成正確的行為習慣。

（三）有助于預防未成年犯罪

現(xiàn)在社會未成年犯罪新聞層出不窮，對小學生進行道德與法治教育，培養(yǎng)小學生的法律意識，這種做法的首要意義就是預防未成年犯罪。犯罪并不是一蹴而就的，而是一個由量變到質變的過程，在這個過程中，會出現(xiàn)各種各樣的征兆和預警。對小學生進行法治教育，及時發(fā)現(xiàn)和矯正小學生產生的偏頗思想和行為，幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其具有良好的法治意識，能夠有效地預防違法犯罪活動。

三、小學生道德與法治教學中法律意識的培養(yǎng)策略

（一）加強法制教育，德法兼容

想要培養(yǎng)小學生的法律意識，首先要借助學校和教師的力量，以學校德育為載體，奠定學生法制認知基礎，在重視學生德育的同時，進行法律教育。在具體的道德與法治教學中，教師要重視法律知識的講授，抓住社會法律熱點，加強對學生的行為引導;利用廣播、校刊、黑板報等宣傳媒體對學生進行持續(xù)性的熏陶;通過案例和名人故事向學生講授法律常識，促進學生情感啟迪，促進學生法治意識的形成。教師也可以通過運用“以法治班”這樣的班級管理形式，提高教師自身運用法律知識的能力，使學生在學校生活中能夠潛移默化地接觸法律，從而培養(yǎng)學生的法律意識。

（二）開展法治實踐活動

在道德與法治教學中，培養(yǎng)小學生法律意識最有效的行為就是開展法治實踐活動。學校和教師可以通過舉辦法治講座，讓學生深切地感受到法律的威嚴;通過帶領學生參觀法治開展地點，讓學生在參觀活動中了解和感受法律的魅力;組織學生觀看電影和紀錄片，讓學生通過具體的實例了解法律知識;舉辦各種法律知識比賽和辯論賽，在具體的實踐活動中不斷提高學生對法律的認知能力和自我論辯能力。通過開展各種各樣的法治實踐活動，能夠讓學生提高自我辨析能力，更好地保護自己。例如在學校舉辦小學生“小小聽證會活動”，通過設置模擬法庭，讓參賽的小學生找出法官審判過程中運用的法律知識點，對此做出相應的解釋并給予一定的改進意見，使學生能夠在具體活動中理解和掌握法律知識。

（三）將學校教育、家庭教育和社會教育有機結合起來

沒有任何人是一座孤島，而教育僅靠一方的能力和作用是有限的。所以。在培養(yǎng)小學生法律意識的過程中，要將家庭教育、學校教育和社會教育結合起來。以學校教育為主，對學生進行法律知識的認知和引導;以家庭教育為輔助，積極開展法制教育活動;通過社會各界的努力，營造良好的社會環(huán)境，為小學生成長營造良好的環(huán)境。家長要有意識地帶領學生參加社區(qū)法治普及活動，和學生一起觀看法治頻道欄目，在電視節(jié)目播出之后和學生一起討論怎樣判斷事件的性質，對犯罪的人實施判決結果的原因。社會也要大力發(fā)放免費的法治讀本，舉辦法治公開會、民主監(jiān)督會，開展民主投票，建設民主平臺，在公民參與民主建設的過程中，熏陶小學生的法律意識，培養(yǎng)其能力。

四、結語

培養(yǎng)小學生的法律意識不僅要依靠學校教育