新北師版一年級數(shù)學(xué)下冊知識點總結(jié)

新北師版一年級數(shù)學(xué)下冊知識點總結(jié)一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》知識點一、圖形可分為(1)平面圖形;(2)立體圖形1、平面圖形：正方形、長方形、三角形、圓、平行四邊形2、立體圖形：長方體、正方體、圓柱、球二、圖形的拼組1、兩個完全一樣的三角形可拼成一個平行四邊形;兩個完全一樣的三角形既可以拼成一個平行四邊形，也可以拼成一個長方形，還可以拼成一個大三角形。2、拼成一個大正方形至少需要4個小正方形，拼成一個大正方體至少需要8個小正方體。3、兩個長方形能拼成一個大的長方形。(兩個特殊的長方形能拼成一個大正方形)，4個長方體能拼成一個大的長方體。學(xué)習(xí)過程1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征2、播放微視頻，學(xué)生觀看(課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過3、組織學(xué)生利用課前準備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好5、認識平行四邊形(引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形)師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?折出來的是什么圖形?請大家動手做一做，準備好的、同學(xué)可以連麥老師哦6、歸類整理(1)課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別跟家長每個是什么圖形?(2)說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識點10的合成與分解兒歌你拍一，我拍一，我們從小愛學(xué)習(xí)。1+9=10，10可以分成9和1.你拍二，我拍二，互助友伙伴。2+8=10，10可以分成8和2.你拍三，我拍三，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。3+7=10，10可以分成7和3.你拍四，我拍四，放學(xué)認真做值日。4+6=10，10可以分成6和4.你拍五，我拍五，質(zhì)疑答問要舉手。5+5=10，10可以分成5和5.你拍六，我拍六，勤奮努力爭上游。6+4=10，10可以分成4和6.你拍七，我拍七，創(chuàng)建先進班集體。7+3=10，10可以分成3和7.你拍八，我拍八，全面發(fā)展人人夸。2+8=10，10可以分成2和8.你拍九，我拍九，反復(fù)驗算不馬虎。9+1=10，10可以分成9和1.你拍十，我拍十，為人做事要誠實。10+0=10，10可以分成0和10。數(shù)技巧(一)讓學(xué)生經(jīng)過自己的根究獲取數(shù)學(xué)常識例如“立體圖形的開端知道”時，課前為學(xué)生預(yù)備各種形狀的物品，讓學(xué)生仰仗關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)歷，查詢、溝通物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進而談?wù)摗斑@幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學(xué)生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對實踐情境的感觸進行根究，將理性經(jīng)歷進一步籠統(tǒng)化，打開空間觀念。(二)讓學(xué)生經(jīng)過著手操作，獲取數(shù)學(xué)常識一年級學(xué)生的思想，離不開形象和動作，著手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時，在學(xué)生溝通不同算法的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用“放進1盒湊成10”的操作活意向同學(xué)們介紹自己的主意，使學(xué)生直觀了解湊10的進程。接著，安排“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動，邊實踐操作邊進行核算，詳細形象的操作進程與籠統(tǒng)的核算進程一一對應(yīng)。外顯的動作驅(qū)動內(nèi)涵思想活動，學(xué)生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。(三)讓學(xué)生經(jīng)過協(xié)作與溝通，獲取數(shù)學(xué)常識例如數(shù)學(xué)“9加幾”時，由“校園運動會”的詳細情境中提出數(shù)學(xué)問題后，把根究處理問題辦法的“使命”交給各組來完結(jié)。先讓學(xué)生獨立考慮，并在小組內(nèi)談?wù)摐贤ㄌ幚韱栴}的辦法。每個學(xué)生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷用自己的思想辦法考慮，會發(fā)作“點數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種核算辦法。接著，請各組向全班學(xué)生介紹展現(xiàn)本組的研討作用。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的辦法，由此領(lǐng)會到處理同一個問題有不同的