教師課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

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走上工作崗位雖然已有十多年的時間，在這十幾年的教學(xué)中，雖然也曾立過課題，但對于“如何進行課題討論”我真的也是似懂非懂的，但今日學(xué)校邀請了鄭州市教科所的胡遠明主任，他給我們帶來了一場《課題就在你我身邊》為主題的課題討論培訓(xùn)會，胡主任結(jié)合自己多年來從事教科研工作的體會，從老師為什么要討論？課題討論到底是什么？如何選題？課題題目中常見的問題及如何修改，開題報告如何寫，應(yīng)留意的內(nèi)容等方面給老師進行的詳細又可操作性請的講解，讓我對與課題討論這方面真正的有了一些了解。下面簡潔地談?wù)勛约旱膸c心得：

一、做課題討論助力專業(yè)成長

說實話之前做課題只是為了立課題而去立課題，從來也沒有深化思索如何在自己的教育教學(xué)中去查找問題，讓自己的討論成果真正的為自己的教學(xué)所用，促進教育教學(xué)質(zhì)量。聽了胡主任的講解我明白了課題討論就是日常教育教學(xué)過程中的問題解決過程，可以是在教育教學(xué)中發(fā)覺的問題，遇到的困惑，也可以是教學(xué)實踐的問題、同學(xué)行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐，教育、教學(xué)工作的模式由“閱歷型”轉(zhuǎn)向“科研型”，老師在教育教學(xué)上必需主動參加教科研的實踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教育討論中來，才能真正的提過教育教學(xué)質(zhì)量，我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快！

二、選題對準課堂，對準心靈

以前不理解，每次進行課題討論，勝利立項的很少，如今才知道緣由是命題和選題都不恰當(dāng)。

李鎮(zhèn)西認為“課題討論應(yīng)當(dāng)“目光向下”對準課堂，對準心靈！”

“目光向下”，就是課題討論不要從文件中找課題，不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題，而應(yīng)當(dāng)從我們的課堂教學(xué)實踐中找課題，只要你的教育教學(xué)中有問題，那么就可以找到討論的課題，由于課題就是問題，只不過是以陳述句的形式表述出來。確定選題方向后需要留意：

1、課題的選擇應(yīng)詳細、實在，討論范圍宜小一些，適合開展討論。

2、課題名稱的表述精確，留意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識，突出詳細討論內(nèi)容的特點。

3、加強選題對教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進行討論。

三、做好開題報告

胡主任從撰寫開題報告應(yīng)有討論背景、討論內(nèi)容、討論方法、討論打算等幾方面對開題報告中應(yīng)當(dāng)留意的問題進行了具體的說明，課題名稱、課題背景、目標和內(nèi)容肯定要全都，開題報告是進行課題討論的`方向，寫好開題報告為后面的階段討論和討論結(jié)項奠定好的基礎(chǔ)。

通過這次課題討論培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了一些進行課題討論的詳細、有用的方法，對以前自己做過的一些課題也有了新的熟悉，為今后的課題討論指明的方向，更加堅決了今后要仔細做好課題討論的信念，努力使自己成為一名真正具有討論精神的老師。

老師課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2

11月25日，在一年一度的課題中期評估、結(jié)題工作即將到來之際，教研員陳老師貼心地為我們支配了一次課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)。全市20多位政治老師齊聚光華高中燕山校區(qū)三樓會議室，綻開了強烈的商量和學(xué)習(xí)。為了進一步提高課題組成員的討論水平，陳老師特殊邀請了江蘇省特級老師、其次試驗學(xué)校蘇瑜校長針對即將參與中期評估和結(jié)題工作的三位老師的課題匯報進行專業(yè)的點評和指導(dǎo)。會議室外寒風(fēng)凜冽，會議室內(nèi)老師們聽得聚精會神、熱忱高漲。學(xué)習(xí)完之后，讓我這個課研新手感受深刻、收獲良多。

一、課題討論要專心

活動中參加展現(xiàn)的上沛中學(xué)的姚老師、南渡高中的劉老師、平橋中學(xué)的錢老師，他們的課件制作特別精致，但我更多地感受到的是他們在課件制作背后的辛勤與汗水。特殊是錢老師的匯報，從一張張同學(xué)成果的照片、一段段拍攝的視頻、一份份撰寫的反思與體悟、一個個細心創(chuàng)設(shè)的課堂情境，無不表達出錢老師在課題討論中的專心。更讓我贊嘆的是蘇校長的點評，她用了很短的時間，一針見血地指出目前在課題討論中存在的問題并賜予了正確的指導(dǎo)。如：課題討論的內(nèi)容、目標、措施及成果應(yīng)當(dāng)親密聯(lián)系、前后呼應(yīng)；要用一個個細化的問題指引每一次的課研等等。這些精準的指導(dǎo)，讓我們醍醐灌頂。我想假如我們每個課研人都能夠向他們一樣專心，課題怎么可能做不好？

二、課題討論要用問題引導(dǎo)

蘇校長用兩則學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的實例告知我們：問題即課題，課題討論的問題存在于實際的教學(xué)情境中。這就要求我們從事教學(xué)實際的老師時時專心關(guān)注自己每一天的教學(xué)，查找課題與教學(xué)相關(guān)的詳細問題，用這些問題指引自己的課題討論，激發(fā)自己的討論意識。面對討論的問題不斷追問：我的討論要到達什么樣的目標？要實現(xiàn)目標可以通過什么途徑？其他途徑能不能更好地實現(xiàn)目標？我需要在教學(xué)中做哪些相關(guān)的調(diào)整？這些調(diào)整有什么根據(jù)嗎？這種層層遞進提出的接地氣的問題，更簡單地為我們的課題找到討論的抓手，增添討論的可操作性。

三、課題討論者要學(xué)會不斷地思索

不斷地積累閱歷和思索，可以讓老師獲得更快的專業(yè)成長。陳老師和蘇校長的總結(jié)和點評，讓我驚異于他們對于自己工作的投入與思索。這種才智的閃光點迸發(fā)出的火花是多么的刺眼，足以照亮課研人的美好之路。我想反思就是老師的一塊“后花園”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念和行為，不斷捕獲教育問題，追問問題，反思問題有沒有解決，還能不能解決的更好。只有這樣不斷思索，才能不斷深化自己的熟悉，修正自己的討論策略，從而獲得更大地進步。

今年我們社渚中學(xué)的課題《學(xué)校思想品德課教學(xué)情境設(shè)計的策略討論》也即將參與中期評估。通過這一次的課題培訓(xùn)，我發(fā)覺我們的討論仍舊存在一些缺乏，接下來我們肯定會抓緊這最終的時間，對課題進行再一次的細化、補充、完善，力爭按陳老師的要求勝利通過。

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今日有幸在分院參與了這次課題培訓(xùn)，聽取了兩位教研員的課題討論共享，也傾聽了專家對課題討論的指導(dǎo)看法，對學(xué)科課題討論有了更深化的熟悉和理解。

美術(shù)教研員高英老師的共享，從各校實際狀況、教材分析等方面入手，介紹了美術(shù)學(xué)科如何多角度地培育同學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)，讓同學(xué)在日常學(xué)習(xí)中就能充分挖掘美育的功能。這對我們做課題討論有很大的借鑒意義。

學(xué)科教學(xué)不能局限在教材里，要充分挖掘教材內(nèi)容與課外學(xué)問的勾連點，確保課堂教學(xué)內(nèi)容豐富有意義，表達學(xué)科的工具性特點。以我?！伴_學(xué)第一課”工作為例，溝通會上，李佳艷老師介紹了如何從開學(xué)第一課入手，給同學(xué)滲透歷史學(xué)科素養(yǎng)，讓同學(xué)明白學(xué)習(xí)歷史并不只是了解歷史大事和人物，而是要培育同學(xué)正確評價歷史人物，通過對歷史信息和史料的有效分析對事物進展進行正確推斷，把同學(xué)從記住時間、地點的事實性教學(xué)，提升為形成時空觀念的素養(yǎng)教學(xué)。邢浩老師把暑假參與清華高端培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得和物理學(xué)科相結(jié)合，宏觀思索物理學(xué)科教學(xué)中物理觀念、科學(xué)思維、試驗探究、科學(xué)看法與責(zé)任之間的關(guān)系。需要在授課時候以多種方式，盡可能去表達本學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。周歡老師發(fā)言的題目是“關(guān)注主題意義，落實核心素養(yǎng)”，從培育同學(xué)語言力量、學(xué)習(xí)力量、思維品質(zhì)、文化意識的角度設(shè)計展現(xiàn)課的內(nèi)容，教學(xué)力求以主題意義探究