《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀的教案

第頁共頁《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀的教案《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀的教案《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀的教案1一、導入新課大家看，這種小動物的名字叫什么？你們見過嗎？在什么季節(jié)、什么地方見過？它能捕捉什么？〔蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲，它對我們?nèi)祟愑幸?，我們要保護它?！辰裉欤覀兙蛯W習一篇跟它有關(guān)的、非常有意思的課文。板書課題：小壁虎借尾巴齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？老師歸疑：〔幻燈片出示〕我把剛剛大家的疑問歸納為三點：我們這節(jié)課就針對這三個問題展開學習、討論，看誰學得好。二、整體感知，理清思路。首先，請小朋友們觀看課文動畫。要求：邊看邊考慮這三個問題。說一說：看了動畫，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它?！怖蠋煱鍟簲喈嬋N動物的簡筆畫〕說話訓練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。小結(jié)：看得出大家都認真看動畫了。那么。小壁虎的尾巴終究是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。三、學習課文1、自己讀讀課文，標出自然段。邊讀邊想：每個自然段講了什么。答復：課文有幾個自然段？〔7個自然段〕2、哪兩個自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？〔1和2〕指名讀1、2自然段，其他同學考慮：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？〔1〕小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷〔2〕小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。3、課文哪幾個自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢？找一找?！?、4、5〕〔1〕同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚、老牛、燕子借尾巴的？用線劃出來?！仓该穑瑤煱鍟盒『舆?、大樹上、房檐下〕師小結(jié)：這些動物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎？從這3個自然段里找出3個不同的動詞，用圓圈圈起來。師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。小結(jié)：這三個動詞分別寫出了每種動物的尾巴的不同特點。我們今后在寫日記、寫作文時也要學會抓住事物的特點，準確的使用詞匯?！?〕同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不借給它尾巴的原因，用..標出【關(guān)鍵詞】：^p語?！仓该?人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向〕師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借?！?〕指導朗讀。這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話。我們一起來看這兩句：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“小魚，你把尾巴借給我?！弊约合茸x一讀，誰能說說這兩句有什么不同？你認為哪一句好？為什么？〔第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。第二句簡短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好?！硰倪@一句話可以看出，小壁虎什么特點？〔小壁虎多么有禮貌??！我們在日常生活中也要學會講禮貌?！辰傅掠l能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時要讀出非常為難的語氣?；脽羝鍪荆骸安恍邪?，我要用尾巴撥水呢！”“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”聽老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習讀一讀這幾句吧。指名讀。指名2人讀小壁虎和他們之間的.對話?；脽羝鍪荆?.小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴撥水呢！2.牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！3.燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！過度：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過??！〔4〕、幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出難過的感情。指名讀、齊讀?！?〕、媽媽是怎么說的？幻燈出示：第7自然段。請女同學讀一讀。男生考慮：小壁虎的變化。指名答，師板書：再生。〔小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領(lǐng)我們稱之為再生?！承”诨⒂辛诵挛舶?，心情怎樣？板書：快樂指導朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感慨句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。范讀、練讀、齊讀。四、總結(jié)全文、拓展思維這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過到快樂的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用處。那么，你還知道哪些動物的尾巴又有什么用處呢？〔雄孔雀的尾巴能嚇唬敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當降落傘使它平安的從樹上跳下、還能當被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人〕小朋友的課外知識真豐富??！想獲得更多的知識，就要多讀書，多觀察，多考慮才行。五、分角色讀課文課文學完了，我們來分角色讀一讀，演一演好不好？指名上臺戴頭飾表演。5人。配音6人。老師指導他們站好位置。大家安靜的、認真看，評出最出色的小演員和配音員。發(fā)獎。六、作業(yè)布置：小超市：1、搜集其他動物尾巴的作用。2、把《小壁虎借尾巴》這個故事講給家人聽?！缎”诨⒔栉舶汀穬?yōu)秀的教案2【教學目的】1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、初步理解一些動物尾巴的作用。4、進展德育浸透?！窘虒W重點】可以讀準字音，掌握生字詞?！窘虒W難點】認識動物尾巴的功能?！窘虒W方法設(shè)計】小組合作學習法、自讀質(zhì)疑法、情境教學法?！窘虒W準備】多媒體課件。【教學設(shè)計】一、導入新課，激發(fā)學習興趣同學們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文1、請學生把書翻開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。(自由讀)2、檢查：小朋友們讀得真不錯。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。(課件出示單獨一屏的拼音的生詞。)壁虎逃走姐姐一條蛇蚊子難過小河借尾巴3、這些小老師可真棒!(課件出示無拼音的詞)沒有拼音的詞你們會讀嗎?(小組開火車讀)4、其他小朋友想讀嗎?(師指齊讀)四、再讀課文，整體感知1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!如今大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。2、學生自讀。五、細讀課文，感悟體會1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學讀1、2、3三個自然段，其他同學考慮問題：(課件出示3個問題)⑴小壁虎為什么要借尾巴?⑵小壁虎首先向誰借尾巴?(小魚)⑶借到了嗎?(沒有)是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?(不是)那他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。(出示第二自然段課件)引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?(男女生分角色朗讀)板書：魚尾巴──撥水2、課件出示4、5兩自然段：⑴有什么不明白的地方?小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。蠅子：專叮牛的蒼蠅。⑵指導朗讀，表演讀。3、小壁虎借尾巴的'結(jié)果是怎樣?(課件出示)指導朗讀：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。齊讀第七自然段，討論：⑴知道什么?(小壁虎又長出一條新尾巴)(課件出示)⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎?(浸透寫文章要有祥有略)⑶媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點?(因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)六、回悟課文(課件出示)小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。這兩句話說明了什么?(說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來)七、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們理解了小壁虎借尾巴的困難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中理解到了禮貌待人的好品德。八、作業(yè)設(shè)計回家把這個故事說給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計】17、小壁虎借尾巴魚尾巴──撥水牛尾巴──趕蠅子燕子尾巴──掌握方向壁虎尾巴──自我保護《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀的教案3第一課時一、導入新課，示題質(zhì)疑1．借助課件，理解壁虎。2．提醒課題，板書課題。3．讀了課題，你想知道什么?(學生自由提問)二、自讀課文，認識生字1．借助圖畫獨立讀課文。2．同桌合作，找出新認識的字，糾正讀音。3．出示卡片，檢查讀音。A.指名讀B.打亂順序分組讀C.去掉拼音讀D.齊讀4．全班交流識記方法。三、朗讀課文，整體感知1．學生自讀課文，考慮：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?2．指名分段讀，要求讀正確、流利。3．指名讀，檢查讀書情況。4．喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來讀一讀。四、指導書寫“河”“姐”等6個生字1．學生先觀察，說說如何記住這六個字。2．學生口頭組詞，理解字義。3．老師范寫、學生練寫。4．學生說出構(gòu)造及筆順。5．展示學生寫字本，師生共同點評。五、小結(jié)收獲第二課時一、再讀課文，感悟理解1．出示課件(小壁虎與小魚、老牛、燕子對話情景)2．學生用“──”畫出小壁虎的話，用“～～”畫出其它小動物的對話。3．學習小壁虎與小魚的對話情景。A.指名讀，并評議。B.學生自由讀C.分角色讀D.表演讀。4．學生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。A.師范讀生評議B.學生自由讀C.指名讀，再評議D.分角色讀5．學生讀老牛、燕子與小壁虎對話，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢?6．出示掛圖，學生討論尾巴的用處，體會小壁虎當時的'心情。7．學生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。二、有感情地朗讀全文1．邊讀邊想象。2．自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。3．分角色朗讀全文。三、課后延伸1．說一說你還知道哪些動物尾巴的作用。2．觀察一種你喜歡的小動物，說一說它尾巴的作用。板書設(shè)計《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀的教案4【講讀教案】：【教學要求】1.抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容；2.掌握十個生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞；3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀?！窘虒W重點】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用處?！窘叹摺拷虒W掛圖或投影片，生字生詞卡片?！窘虒W時間】3課時第一課時一、揭題激趣放壁虎投影片〔或掛圖〕問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？〔尾巴〕出示課題，學生借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問題嗎？〔引導學生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？〕請翻開書看課文是怎么講的。二、初讀課文〔一〕學生借助拼音自讀課文。一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，老師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音〔以下讀完3—5、6—7段一樣〕。注意“難”的聲母是n，不要讀成l?！霸V”是平舌音?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音?！捕持该侄巫x課文。指導把每個字音讀準。進展斷句指導，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴?！薄踩忱蠋煼蹲x課文。注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段？〔七個自然段〕。小壁虎都向誰借尾巴？〔向小魚、黃牛、燕子借尾巴?！橙D文對照，初步理解每段講的是什么?！惨弧惩溯喠髡f課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么?！捕持该饒D說圖意，逐段讀課文，初步理解各段的意思。四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音。六、作業(yè)：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。第二課時一、細讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容〔一〕學生借助拼音自讀課文。說一說，課文講了誰的一件什么事？〔二〕指名讀第一自然段。先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片〔或插圖〕，弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。〔三〕指名讀第2自然段。理解“沒有尾巴多難看哪！”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急迫心情，知道這段的主要意思。〔四〕學習課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學才能。1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？2.指導學習第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句〔“搖著”、“用尾巴撥水”〕，結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。師生共同回憶學習這段的過程。3.學生用學習第3段的方法自學第4.5段。程序：①學生讀書、勾畫、看圖、考慮。②同座交流。③全班交流?！沧x第4或5段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?；再讀這一段，說說這段講了什么?！场参濉忱斫獾?至7自然段。1.小壁虎為什么難過，后來怎么又快樂起來了？請同學們自由讀最后兩段。2.指名讀第6段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的`心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？〔小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽?！?.指名讀第7段。考慮：小壁虎為什么又快樂起來了？通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“快樂地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很快樂。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。二、作業(yè)填空，再讀句子〔課后習題3〕。正確、流利、有感情地朗讀課文。第三課時一、練習正確、流利、有感情地朗讀〔一〕學生自讀全文，做到正確、流利、有感情。問：小壁虎為什么借不到尾巴？〔使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎?！骋龑W生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認識各種動物尾巴的特點?！捕吃跁挟嫵鲂”诨⑷谓栉舶偷脑?，再讀一讀。問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？〔引導學生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會?！场踩持笇W生讀出這種感情。二、練習分角色朗讀課文老師著重指導兩點。〔一〕看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急迫的心情。小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音?！捕匙x出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果。如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地表達小壁虎難過急迫的心情?！皳芩?、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀?！踩骋粤鶄€人為一組，分角色試讀。〔四〕請一組在全班分角色朗讀，師生評價。三、識記字形，指導寫字〔一〕引導學生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍構(gòu)造的生字進展識記；師生共同分析^p生字左窄右寬等特點，對照田字格指導書寫?！捕持攸c指導以下幾個字的識記、書寫?！氨凇惫?6畫，上面兩局部寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫?！盎ⅰ钡谌P是橫鉤，不要寫成橫?！芭馈钡谒墓P寫平些長些，托住“巴”?！霸V”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”?！靶隆弊笙率恰澳尽薄驳赺___應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點?！乘?、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以開展學生詞匯五、作業(yè)抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。六、準備你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學們聽?！缎”诨⒔栉舶汀穬?yōu)秀的教案5【教學要求】1、會認“壁、虎”等9個生字。2、正確、流利地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、初步理解一些動物尾巴的作用?！窘虒W重點】認字、朗讀?！窘虒W難點】理解一些動物尾巴的作用?！窘叹邷蕚洹空n件、生字卡?！緦W具準備】生字卡?！窘虒W過程】一、謎語導入1、老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰?(師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。)學生自由猜謎語，老師板書：壁虎。相機讓學生學習壁虎兩個字。你是用什么方法記住這兩個字的?給同學們提個醒。2、你還理解壁虎什么呢?3、根據(jù)學生的不同答復導入新課，如：今天我們就來學習17課：小壁虎借尾巴。(師板題，學生齊讀)老師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個字呢?4、看到這個題目，你想知道什么呢?(學生自由問，老師板書問題)二、初讀課文，認識生字1、這幾個問題，書中都給我們做了準確的答復，細心的小朋友通過讀課文，一定能找到答案的。2、請同學們翻開課本第72頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請大家在讀課文時，遇到不認識的.字寶寶在下面輕輕的點一個點。3、點點的字寶寶你準備怎樣記住它呢?(問問同學、老師、結(jié)合課文前后句想一想等)4、老師這里有幾個生字不認識，你們能幫幫我嗎?(課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點上點)5、點點的字寶寶我們都認識了，同學們再讀課文的時候一定會讀得更通順更好，是嗎?請讀給老師聽一聽好嗎?那就一起來讀吧!(學生齊讀課文)三、學習課文，指導朗讀1、剛剛同學們提出了好幾個問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個問題呢?2、學生自由幫助大家解決問題，根據(jù)學生的問題，老師相機做學習指導和朗讀指導。3、學習第一、二自然段：⑴問題：為什么借尾巴?你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應(yīng)該用什么樣的語氣讀這兩個自然段呢?(學生自由讀，感受語氣;指名學生讀，集體評議;全班齊讀)⑵問題：向誰去借尾巴?①他是怎樣向小魚借尾巴的?(自由讀小壁虎的話)出示課件。老師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有(禮貌)，這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，為什么呢?小壁虎說的話這么親切，你能試著讀一讀嗎?(指名學生讀)小魚為什么不把尾巴借給他呢?小魚是怎么說的呢?(指名兩人分角色讀一讀)男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請同學們自己讀讀課文，想想問題的答案吧。課件出示問題：小壁虎又會向________和________借尾巴，因為________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。指導朗讀。⑶結(jié)果怎樣?小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(老師讀出兩種不同的語氣，學生感受評議)學生練讀，讀出更加傷心和難過的語氣。⑷學生齊讀第七自然段：假設(shè)老師是媽媽，你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴媽媽呢?指名一、二名學生說。媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?他這時的心情又是怎樣的呢?我們就來帶著快樂、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點嗎?四、總結(jié)通過學習這篇文章，你懂得了什么?《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀的教案6一、教學目的：1、會認9個生字，會寫6個生字。2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、理解一些動物尾巴的作用。二、教具準備：多媒體課件；小壁虎等頭飾假設(shè)干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。三、教時安排：第一課時：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫字；布置作業(yè)。第二課時：復習導入；細讀課文；拓展延伸；總結(jié)積累；分層作業(yè)。四、教學過程：第一課時一、創(chuàng)境入題，趣學生字：〔放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景〕1、小朋友，剛剛你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。2、揭題，學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？3、質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎？老師隨機把學生的問題歸類。4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎二、細初讀課文，自主識字：1、師范讀：這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？〔課件出示課文及插圖，老師像講解員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發(fā)學生讀課文的興趣?！?、交流識字方法：這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？〔借助圖畫；聯(lián)絡(luò)上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……〕3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。4、交流學習成果：你學會了哪些生字？是怎么學會的？〔有借助圖畫學習新字的嗎？聯(lián)絡(luò)上下文你猜到了什么字？……〕你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？三、再讀課文，整體感知課文：1、指名學生讀自己喜歡的段落。2、學生評議。3、帶著剛剛自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？4、交流閱讀情況：〔哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法?！?、老師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。四、指導寫字：1、讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。2、提出自己寫不好的地方。3、老師范寫。4、學生仿寫。五、作業(yè)：搜集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？第二課時一、游戲激趣，復習導入：1、猜字謎：1〕你錯一半。2〕蟲子爬到文字邊。3〕看字它是蟲，其實不是蟲。2、讀詞語：〔多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語?！硯煟盒”诨⒆類鄢晕米恿?，假如你能讀準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。3、師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？〔指名學生說說〕他向誰借尾巴？——〔學生邊說，老師邊貼出這些動物的圖片〕借到了沒有？4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。二、細讀課文，讀中悟文：師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么答復對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開場了?！矊W生分別讀相應(yīng)的段落〕師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？〔這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段為例?！?、學習第三自然段：〔1〕引讀：師：小朋友，看大屏幕〔課件出示第三自然段文字和插圖〕，我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子答復老師。師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：〔略〕師：他看見小魚——生：〔略〕師：小壁虎說：“——”生：〔略〕師：小魚說：“——”生：〔略〕[老師改變讀的方式，引起學生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學生不知不覺地理解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會了作者寫作的順序。為后面的續(xù)述打下根底。]〔2〕練讀對話的不同語氣：小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？〔找出小壁虎的.話，讀出禮貌語氣〕小魚隊，是因為你們很傲慢嗎？〔找出小魚的話，讀出熱情的語氣〕〔3〕老師指導有感情地朗讀這一段?！?〕表演讀，品悟“搖”。你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做動作?！?〕理解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？——原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？如今，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？〔6〕小結(jié)，請另兩隊評議，給優(yōu)勝隊發(fā)獎〔獎品為小壁虎、小魚等頭飾〕2、合作學習第四、五自然段。學習方法根本與上面相似〔1〕各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。[在自主閱讀的根底上，學習與人交流，與人合作，培養(yǎng)團結(jié)合作精神。]〔2〕引讀?！?〕有感情地朗讀對話?！?〕引導學生品讀第四段。師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次時機嗎？〔老師讀第三段，成心讀錯一些地方〕師：你們喜歡這樣讀嗎？學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當?shù)牡胤健煟何覀円黄鹱x讀吧！〔5〕放手讓學生讀第五自然段。師：我又想讀這段，但想想剛剛很擔憂，我想還是你們讀給我聽聽吧。[師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是進步課堂教學實效的主要渠道。這里老師積極參與學生的學習給學生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，老師靈敏運用教學策略。在指導學生朗讀課文時，一改原先的“老師指導，學生承受”的被動的學習場面，讓學生通過對老師朗讀情況的評議，進步了他們參與學習的興趣，加深了對文本的理解，展示了學生、老師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的才能，從而學會學習。]〔6〕表演讀。品悟“甩”、“擺”。〔課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫?！硨W生看后出示與畫面中的動作相對應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。兩兩合作，表演賽讀?！?〕及時鼓勵，分發(fā)“獎品”。3、全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。三、續(xù)述故事，拓展延伸。1、還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節(jié)課后搜集的資料。學生自由說。[通過搜集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學生搜集處理材料的才能，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學的層面拓寬了。]2、他們的尾巴有什么用？〔課件演示老虎、〕3、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，老師一邊講解他們的尾巴的作用?！?、壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？提示學生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？學生選一種動物，看圖借一借，說一說。[盡管這篇課文介紹的是自然科學方面的知識，但語文課不能分開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學習課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時拓展。這一課，應(yīng)以這一知識為載體，讓學生模擬課文段落構(gòu)造續(xù)述故事。這既讓學生講解了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序，開展學生語文的說寫才能。]四、交流成果，積累感悟：讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學習方法？五、分層作業(yè)，各顯神通：〔任選一道〕1、把這個故事講給家人聽。2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。4、續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？[每個學生個體，由于身心開展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學習需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學生學習語文的興趣出發(fā)，讓學生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學習需求，開展了他們的個性。]《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀的教案7【教材分析^p】《小壁虎借尾巴》是人教版一年級語文下冊中的一篇有趣的童話故事，故事通過描寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點?！緦W生分析^p】小魚、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動物，是我班學生喜歡的，課文以童話故事的手法說明了幾種動物尾巴的作用，學生喜聞樂見，學習興趣非常高，本班學生口語表達才能訓練還需繼續(xù)加強，因此，設(shè)計教學時，必須聯(lián)絡(luò)他們的生活實際，采用多媒體課件進展教學，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學習、積累、感悟語言?！窘虒W目的】1、復習穩(wěn)固本課的生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學習課文，知道幾種動物尾巴的作用。4、懂得禮貌對人、與人說話要和氣?！窘叹邷蕚洹?、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。2、多媒體課件?！窘虒W過程】一、復習導入1、出示生字新詞讓學生認讀。(課件顯示生字新詞)2、老師導入：同學們，今天我們繼續(xù)學習17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前，老師先來考考大家，看誰認得的生字寶寶多。3、看圖引入新課。(課件出示文中圖1)師：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么?(學生自由說)師：是啊，沒有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。采用復習生字新詞及激發(fā)情趣導入新課，既穩(wěn)固了生字新詞，又使學生在形象的畫面中活潑了思維，開展了口語表達才能，不知不覺地進入到了課文情境中。二、學習新課1、學習第三自然段：⑴師：請小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰借尾巴了?(學生自由讀文找答案，老師根據(jù)學生的答復貼出小魚、老牛、燕子的彩色圖片。)形象多彩的圖片可以引起學生的興趣，激發(fā)他們學習課文的情感。⑵師：我們先來看看他是怎樣向小魚借尾巴的。(課件出示文中圖2)師：請看這幅動畫圖，你能用自己的話說說看到的嗎?(學生自由說)師：老師想請一位同學讀讀第三自然段，誰愿意?(請一位學生讀，讀完評價)正確的評價可以使學生改正錯誤，發(fā)揚優(yōu)點。在課堂教學中，老師采用多種評價手段，促使學生不斷獲得進步。⑶師：小壁虎來到了哪里?(請學生在文中找出句子并讀讀。)他看見了什么?(指名說)什么是搖著?(指名說)小壁虎看見小魚，他是怎么說的?(學生從文中找出小壁虎說的話：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?)假如老師把小壁虎說的話改成：小魚，把尾巴借給我。大家多讀幾遍，比一比，看看兩句話有什么不同?(學生自由發(fā)表看法。)誰能把這句話中的行嗎換成別的詞，而使句子的意思不變呢?(學生自由說，說得好的老師及時表揚鼓勵。)這一環(huán)節(jié)的教學，讓學生略微考慮后，紛紛發(fā)言，既開展了學生的口語表達才能，又讓學生更加深化地理解課文內(nèi)容，獲得文明禮貌教育。⑷師：小壁虎問小魚，小魚是怎樣答復的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?(老師根據(jù)學生的答復板書：撥水。)下面老師想請幾位小朋友來分角色讀這一自然段。(學生分角色讀，老師帶著學生做評價。)2、學習第四、五自然段：⑴小壁虎在小魚那沒借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學習四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段，同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。(學生分角色合作讀)這一環(huán)節(jié)的教學表達了新課標：自主、合作、探究的學習。⑵師：哪個小組愿意讀呀?(各組分別匯報讀書，評價讀書情況，學生匯報讀哪個自然段，課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個自然的動畫圖。學生看動畫圖，用自己的語言說圖意。老師相機板書：甩趕蠅子擺掌握方向，在此過程中，領(lǐng)會甩、擺的含義。)⑶師：老師想請四名小朋友上臺來把小壁虎借尾巴的經(jīng)過演一演，誰愿意?(四位學生戴頭飾分角色表演，老師進展講解，和學生配樂共同表演，表演完后評價。)角色扮演，讓學生親身體驗各種動物的語言、表情及動作，從中領(lǐng)悟各種動物尾巴的不同作用。3、學習第六、七自然段：⑴師：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴沒借到，心情會怎樣?讀時應(yīng)讀出怎樣的感情?請一位學生讀讀。(一名學生讀，讀完評價。)⑵全班讀，讀出難過來。⑶師：小壁虎難過地回到家，又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。(指導學生讀出小壁虎快樂的口氣來。老師根據(jù)學生的答復相機板書：再生保護自己)⑷師生配上動作朗讀全文。配動作朗讀課文，不僅開展了語言訓練，還開展了學生的創(chuàng)造才能。三、小結(jié)師：今天我們學習了課文，知道了幾種動物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?(老師指著板書讓學生說。)四、發(fā)散思維師：除了剛剛講的四種動物尾巴的作用外，你還知道哪些動物尾巴的作用?(學生自由說)你能學著小壁虎的語言去向小動物借尾巴嗎?(學生學著小壁虎的語言說話。)擴展練習，使學生在獲得新知識的同時，訓練說話的'才能。五、總結(jié)師：大自然中還有許多動物的尾巴有著不同的用處。只要小朋友們細心觀察，查看課外書，就會獲得更多的關(guān)于動物尾巴作用的知識。到時，我們就可以把這些知識告訴班里的同學，讓他們和自己分享?！景鍟O(shè)計】小壁虎借尾巴小壁虎圖片掙斷再生保護自己小魚圖片搖撥水老牛圖片甩趕蠅子燕子圖片擺掌握方向【課后反思】本課時的教學，重點宜放在讀的訓練上。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得精彩，讀出質(zhì)量來，對理解課文內(nèi)容起到事半功倍的效果。老師在指導朗讀的過程中，宜采取多種手段進展引導及評價?！驹u析】本課教學在設(shè)計上有以下幾個特點：1、教學過程表達導學──扶學──放手自學的學習過程，讓學生學會學習方法，成為學習的主人;用比擬異同的方式，讓學生全面理解，并說出自己的見解，培養(yǎng)學生的表達才能。2、創(chuàng)設(shè)民主、合諧、愉快、輕松的教學氣氛，本教學設(shè)計，老師采用師為主導，生為主體，讀寫結(jié)合，情知互動的整體化教學構(gòu)造，充分調(diào)動學生的主動性，能動性，讓學生去議論，去考慮，去表達。3、培養(yǎng)學生主動參與意識，讀演結(jié)合。本教學設(shè)計，表達了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采用不同形式來讀，在扶手放手自學中，以讀來檢查自學效果，在讀演結(jié)合的輕松愉悅中積淀語感。4、能恰當?shù)赝卣菇滩?，深化教材，注意與學生的現(xiàn)實生活，想象世界的聯(lián)絡(luò)，開闊自己視野，開展學生才能。《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀的教案8課前透視這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，理解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文粗淺易懂，線索明了，其中三四五自然段構(gòu)造相似，人物對話角色鮮明，是進展朗讀訓練的最正確范例。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣的文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步理解了一些動物尾巴的特點，所以老師可指導學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學生自主合作的意識。教學目的：1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。3、初步理解一些動物尾巴的作用。教學重點：讀好對話的不同語氣，理解動物尾巴的作用。信息資料：1、課件、生字卡片、動物頭飾。2、學生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門拾掇飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。對話平臺自學〔學生自己想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的才能〕1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)絡(luò)以前的經(jīng)歷自己想方法?！部磮D、查生字表、猜讀或請教別人〕2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。識字〔有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅〕指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是f?！矌熒巧Q讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出宏大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的根底〕讀文〔舉一反三，讓學生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，進步朗讀程度〕1、圖文對照讀課文，考慮：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣?！?〕出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。通過比擬朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶懇求?！?〕小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。評價〔自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價才能〕學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。寫字〔有針對性的指導，利于進步學生的書寫質(zhì)量〕1、重點指導“有、在、什、么”四個字。2、學生書寫，老師及時展示寫得好的字。第二課時對話平臺導入〔讀說結(jié)合，再次感知讀文〕回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的'段落讀一讀。讀文〔感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受才能〕1、學習6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可快樂了，它的話該怎么讀？〔學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀〕表演〔童話表演不僅幫助學生深化理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神〕1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進展創(chuàng)造性表演?！彩煜そ巧?，加上表情動作練習排練?！?、分組表演，全班評議改良?！苍u議標準：表演的連接性;角色的表情語氣是否恰當。〕拓展〔多種形式的練習設(shè)計，激發(fā)學生參與合作的積極性〕1、書后練習“讀讀說說”。2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模擬文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。寫字〔延時評價寫字有利于學生健全人格的形成〕學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。教學建議：一年級學生排演課本劇有一定的難度，老師要求不要太高，必要時可示范引導。另外，老師可在學生搜集動物尾巴資料的根底上，開展“動物尾巴介紹會”?！缎”诨⒔栉舶汀穬?yōu)秀的教案9教學目的：1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字；2、理解小魚、黃牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴可以再生的特點；3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識并正確讀出感慨的語氣。教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用處。教學難點：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、提醒課題1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動物呀？2、小壁虎是什么樣子呢？〔壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體外表有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己答復?！?、板書課題，問同學們看了標題后想知道什么?！残”诨⒌奈舶团苣娜チ四?？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有呀？〕二、初讀課文，理解課文大意1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字標出來，借助拼音多讀幾遍?！沧⒁狻吧?、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音?！?、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有？三、逐段理解課文內(nèi)容，指導朗讀1、學習第1、2自然段?！踩帻R讀〕〔1〕想想：小壁虎為什么要去借尾巴？〔2〕蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？〔3〕理解“掙斷”的意思?！灿昧κ棺约簲[脫束縛〕假如小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？〔4〕指導朗讀。注意感慨號，要用很難過，很不好意思的語氣來讀。2、學習第3自然段?！?〕自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想PPT的問題〔小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？〕，邊想邊畫出這些問題的答案。〔2〕答復以下問題。〔3〕小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？〔4〕他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么答復的？〔5〕指導朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話?！?〕小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？〔板書：撥水〕理解“撥”〔手腳或棍棒等橫著用力，使東西挪動〕，做撥水動作?！?〕看板書說說學習了第3自然段知道了什么？3、總結(jié)學法。第3自然段我們是按照這樣的'方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，好嗎？4、自學第4自然段?！?〕自由讀第4自然段，讓學生答復以下問題〔2〕老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟老師做動作?！?〕指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀?！?〕看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？5、自學第5自然段。自學方法同第4自然段。6、學習第6、7自然段?！仓该x第6、7自然段〕〔1〕想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又快樂啦？〔板書：長出新尾巴〕〔2〕指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話?！?〕把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？四、總結(jié)全文1、引導學生看板書總結(jié)全文。2、說說學習了這篇課文，你知道了什么？《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀的教案10一、素質(zhì)教育目的(一)知識教學點：學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用局部生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，理解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。(二)才能訓練點：培養(yǎng)學生認識事物的才能和觀察、分析^p、理解才能。二、教學重點、難點：重點：理解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。三、課時安排3課時。四、教學設(shè)計本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學生借助插圖，按表達次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析^p、理解等才能，把有關(guān)的語文知識浸透到整個教與學的過程中。2.加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。3.抓好從讀到說的訓練，使學生學習將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規(guī)律。五、教學步驟第一課時(一)板書課題，齊讀課題，解題：1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎?(二)自學課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。(三)討論答復上面的問題：(講讀第一自然段)1.板書：給課題上的借字加上著重點。2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)5.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎?6.作業(yè)：朗讀課文(四)板書26小壁虎借尾巴咬住一掙斷了第二課時(一)讀課文，講說課文：1.考慮：小壁虎向誰借尾巴?出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么?(很有禮貌)指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學生)板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學生)板書：搖、甩、擺。3.指導朗讀三、四、五自然段三個自然段中有反復出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀?！芭姥脚馈闭f明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么困難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)總結(jié)：(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下間隔很遠。(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，如今斷了，爬行不方便，因此爬不快。4.讀7、8自然段考慮：小壁虎為什么難過?后來怎么又快樂起來了?指導朗讀：用快樂的`心情去體會小壁虎的話。用語氣來表達小壁虎的快樂勁。小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種才能叫“再生”才能。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?“人的頭發(fā)，指甲”等。(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題：“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學完后你能正確地答復了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來討論。(三)分角色讀朗課文：(四)作業(yè)：朗讀課文。第三課時(一)朗讀課文。(二)指導書寫生字：左右構(gòu)造的“借”字，左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下構(gòu)造的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)課后作業(yè)1.()()搖著尾巴，在()()游來游去。2.()()()甩著尾巴，在()()吃草。3.()()，在空中()()()()。(四)抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。告訴壁虎不行難看借給新尾巴(五)抄寫生宇詞：(六)作業(yè)：朗讀課文六、板書設(shè)計26小壁虎借尾巴《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀的教案11教學目的1．會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3．初步理解一些動物尾巴的作用。教學重點識字和寫字。教具準備圖片、生字卡。課時安排2課時。教學過程教學案例(一)第一課時一、談話導入，提醒課題出示小壁虎圖片，通過談話提醒課題，板書課題。二、初讀課文，認識生字1．借助圖畫獨立讀課文。(遇到不認識的字畫下來，想方法認記。)2．小組合作。(小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學生沒有說到的，老師幫助。)3．指名讀課文。(分自然段讀課文，檢查反應(yīng)自學成果。邊讀邊想，說說知道了什么?)三、再讀課文，讀中感悟1．讀課文。(說一說小壁虎為什么要借尾巴。)2．小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?(讀一讀，讓學生利用圖片表演。)3．沒有尾巴的小壁虎心情怎樣?(讀一讀，注意語氣。)4．小壁虎向誰借尾巴了?(①重點指導讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學習，按照上面的方法學習第4、5自然段。學生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。)5．小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣?為什么會這樣?(引導學生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。)體會沒有借到尾巴的`小壁虎的心情，(指導讀第6自然段，注意讀出“難過”的語氣。)6．齊讀第7自然段，考慮：(1)說說知道了什么。(2)理解小壁虎的尾巴的特點。指導朗讀第7自然段。(注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎快樂的心情。)四、課后延伸你還知道其他動物尾巴的用處嗎?回去后搜集資料，同學之間互相交流。五、作業(yè)設(shè)計第二課時一、復習檢查1．交流學生搜集的資料。2．出示生字卡片，讀準字音。二、分析^p記憶字形1．利用識字方法記憶字形。(1)熟字帶生字。(準→難祖→姐桃→逃)(2)熟字加偏旁。(幾→虎文→蚊它→蛇)2．指名讀字擴詞。三、指導書寫1．老師在田字格里示范寫字。2．學生仿寫。3．展示交流。四、課堂作業(yè)設(shè)計1．寫出以下漢字的筆順。在：___________________變：___________________條：___________________有：___________________2．比一比，口頭組詞。蚊難桃蛇推逃板書設(shè)計17小壁虎借尾巴(圖)有虎蚊蛇壁條在變什借逃難姐新么《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀的教案12教學目的1．學會本課10個生字和由生字組成的詞組。2．理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。3．能按事情的先后順序練習說話。4．分角色有感情地朗讀課文。教學重點1．學會本課10個生字和由生字組成的詞語。2．理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。3．分角色有感情地朗讀課文。教學難點1．理解課文內(nèi)容。2．知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教學時間三課時加說話寫話一課時教學設(shè)計第一課時一、教學目的〔一〕學會本課的生字及由生字組成的詞語。〔二〕初讀課文，理解課文大概內(nèi)容。二、教學重點〔一〕學會生字及生詞。〔二〕朗讀課文。三、教學難點朗讀課文。四、教學過程〔一〕導入新課，板書課題。同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了?！舶鍟n題，齊讀課題?！场捕撤蹲x。1．范讀全文。2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？3．老師讀完后學生答復。小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴?！踩硨W習生字。1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。2．借助拼音讀準生字及生詞的音?！?〕學生自己讀?！?〕老師檢查讀的效果。3．讀一讀帶有生字詞的句子。4．識記生字。壁：上下構(gòu)造，共16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫?；ⅲ汗P順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當末了講。難：又字旁〔捺改成點〕，右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。行：單人旁加“”。行嗎？行動，行為。告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。訴：言字旁，右邊“斤”加一點，告訴，跟別人說的意見。訴說。新：左右構(gòu)造，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點。新和舊是反義詞。〔四〕借助漢語拼音讀課文。1．自己讀。〔給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長?！?．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學的作用。3．指小組匯報讀。〔每人讀一自然段。〕通過反復讀一是可以把課文讀通順，另外使學生初步理解課文內(nèi)容。〔五〕指導書寫生字?！擦匙鳂I(yè)。1．抄寫生字。2．朗讀課文。第二課時一、教學目的〔一〕理解課文內(nèi)容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。〔二〕能按事情的先后順序練習說話?！踩撤纸巧姓Z氣地朗讀課文。二、教學重點〔一〕理解課文內(nèi)容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點?！捕秤懈星榈乩首x課文。三、教學難點理解壁虎尾巴再生的特點。四、教學過程〔一〕導入新課，交代學習目的。今天我們繼續(xù)學習26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用?！捕迟|(zhì)疑。通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜?。請學生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。〔三〕逐段學習課文。1．讀全文?！?〕這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？〔2〕讀后學生答復：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。2．請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。〔1〕學生邊讀邊畫。〔2〕學生答復，你畫的是什么？〔板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片?！?．學習課文第3段?！?〕指名讀這自然段，想這段共有幾句話？〔2〕老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：誰來到什么地方它看見了什么說了什么。在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示〔〕來〔〕去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。學習第三句話時，老師出示句子讓學生比擬：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”“小魚，你的尾巴借給我?！弊寣W生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？〔體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣〕。指導學生有語氣地朗讀。〔3〕小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話?！舶鍟簱芩?，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。〕想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。〔4〕自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程?！矊W生進展按句式說話的練習〕。〔5〕投影：出示圖，用剛剛的句式說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程?！?〕分角色朗讀這一段。〔7〕老師小結(jié)學習這一段的方法。剛剛我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的.內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。〔板書：步驟：①讀，②說過程，③想。〕4．按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習?！?〕學生先自學，后在小組內(nèi)討論、學習?！?〕老師檢查小組學習結(jié)果。①指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠穩(wěn)重的語氣。②指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽?！?〕老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容?！?〕仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。5．按照剛剛的學習方法自己學習第5自然段。〔1〕學生自學?！?〕檢查自學效果?！仓该x課文，可以讀出語氣?！痴f一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?！猜?lián)絡(luò)生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。〕〔3〕看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。6．學習第6自然段和第7自然段。〔1〕老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里非常難過，后來怎樣呢？〔2〕指名讀第6、7這兩個自然段。想一想：媽媽的話應(yīng)當讀出怎樣的語氣？〔老練，親切的語氣?！硧寢尀槭裁醋屗D(zhuǎn)過身子看看？因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎快樂地叫起來，應(yīng)當怎樣讀？誰能試一試？〔小壁虎的尾巴有再生才能?！场卜纸巧首x這兩段?！?．小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學習第1段?！?〕指名讀這一段：操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。8．學習第2自然段。小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢？〔齊讀第2自然段?！场菜摹晨窗鍟偨Y(jié)課文內(nèi)容。第三課時一、教學目的〔一〕通過有感情朗讀和分角色朗讀，進一步理解課文的內(nèi)容?！捕晨梢杂许樞虻匕淳涫秸f幾句意思連接的話?！踩惩瓿烧n后作業(yè)。二、教學重點〔一〕通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進一步理解課文的內(nèi)容?！捕晨梢杂许樞虻匕幢疚牡木涫骄毩曊f幾句意思完好、語言連接的話。三、教學難點進一步理解課文內(nèi)容。四、教學過程〔一〕復習穩(wěn)固生字。讀一讀下面的字并組成詞。告〔告訴〕虎〔壁虎〕行〔不行〕難〔難看〕借〔借給〕新〔新尾巴〕并在本上抄寫一遍這些詞語。〔二〕自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？〔三〕再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過程?！菜摹晨纯赐队皥D片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程?！参濉撤纸巧懈星榈乩首x全文?！擦惩瓿烧n后作業(yè)。〔第3題〕1．讀題目要求。2．讓學生自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的?！财摺痴f說通過學習了這一課，你有什么收獲。1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。2．知道小壁虎的尾巴有再生才能。小壁虎利用自己尾巴的特點，來保護自己，當別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。3．還學會了利用句式說幾句意思連接的話?！舶恕秤媒裉鞂W習的句式練習說一段話。第四課時一、教學目的〔一〕說一說你最喜歡的一種小動物的樣子，可以說幾句語句通順，意思完好的話?！捕橙缓蟀涯阏f的話寫下來。二、教學重點〔一〕引導學生仔細觀察，只有認真觀察，才能按觀察的順序說一說你喜歡的動物的樣子?！捕尘毩晫懺挕Ｈ?、教學難點按順序、有條理地說一說某種動物的樣子。四、教學過程〔一〕讀題目，明確這次說話、寫話的要求。1．點出你最喜歡的一種小動物。2．說它的樣子。3．把它的樣子寫下來，不會寫的字用音節(jié)代替?！捕晨梢园涯阕钕矚g的一種動物玩具拿出來，先仔細觀察〔按一定的順序〕，再說一說它的樣子。1．自己觀察，練習說一說。〔給學生充足的時間，讓學生觀察、練習說話?！?．小組內(nèi)互相說一說自己最喜歡的小動物的樣子〔注意抓特點〕。3．小組選派代表，向全體同學說一說?！怖蠋煄е瑢W們講評每人說的情況，表揚好的，并且說明好在哪兒。〕〔三〕引導學生寫話。把剛剛說的一段話寫在本子上。不會寫的字用音節(jié)代替。舉例：我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛，簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是得意極了。《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀的教案13教學要求：1、學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用局部生字口頭組詞，擴大詞匯量。2、培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的才能。3、理解課文的意思。理解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。4、向?qū)W生進展禮貌教育。教學重點、難點：理解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。課前準備：錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片〔或掛圖〕4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線〔或紙條〕一段。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、提醒課題：1、板書課題，齊讀兩遍。提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？2、小壁虎是什么樣子呢？〔出示幻燈片或掛圖〕邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體外表有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己答復。3、你讀了課題后想知道什么？〔為什么借？向誰借？借到了嗎？〕說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。二、聽錄音〔老師范讀〕，指導朗讀：1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。〔三分鐘后〕你借助拼音，認識了哪些字？〔找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音?！?、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀〔重點糾正停頓。〕3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準腔調(diào)〔一條、一掙、一看〕；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣〔有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子〕。先同桌互讀，再站起來讀。4、讀文中插圖的.對應(yīng)段。先對照圖找出對應(yīng)段〔第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段〕，按圖指名讀。5、讀文中對話局部。找出文中的四次對話，同桌互讀。〔指導認識對話的標記是引號，引號內(nèi)是人物的語言〕“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。6、快速給自然標序號，請7位同學站起來讀?！仓胁钌x〕，其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。7、齊讀全文，要求正確、流利。三、學習生字：1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞〔先畫出再讀〕。2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？〔指導分析^p，一個字寫4遍?！辰瑁鹤笳覍?，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。3、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。四、總結(jié)，布置作業(yè)：請同學們課下把生字看一遍。第二課時一、復習上節(jié)課內(nèi)容，導入新課。二、邊看圖1，學習課文1、2段：如今我們按要求邊看圖邊讀課文邊答復。小壁虎為什么去借尾巴？〔出示圖〕看對應(yīng)段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線〔或一段紙條〕誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷?！舶鍟靶”诨陻辔舶汀薄橙W習小壁虎借尾巴的經(jīng)過：第一次借尾巴：1．自學課文并考慮：A小壁虎在哪兒看見誰？B她在干什么？C小壁虎為什么沒有借到尾巴？2．在老師指導下，觀察圖2，并答復以下問題。板書：小魚搖著撥水3.指導朗讀:小壁虎的話,進展禮貌教育.4.練多讀全段.第二次借尾巴:1.自學課文并考慮.2.觀察圖3,學生直接答復考慮題.板書：老黃牛甩著趕蠅子3．指導朗讀老黃牛說的話。3．按提示，進展看圖說話練習。第三次借尾巴：1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析^p。板書：燕子擺著掌握方向2、從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。四、學習課文最后一段：1．齊讀課文；2．分析^p課文，辨析反義詞：難過快樂，明確事情的結(jié)果。板書：長出新尾巴五、總結(jié)課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。六、課后練習：1、練習分角色朗讀；2、填空練習。七、作業(yè)：把這個故事講給其它小朋友聽。附板書設(shè)計：小壁虎借尾巴掙斷尾巴逃走小魚搖著撥水小壁虎借尾巴老黃牛甩著趕蠅子燕子擺著掌握方向長出新尾巴《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀的教案14【教材分析^p及教學設(shè)計思路】《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標準實驗教材一年級下冊第17課。本篇課文的難點在于它是本冊書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長。本篇課文的優(yōu)點是故事性強，富有童趣。表達及語言簡潔優(yōu)美，為學生學習語言提供了鮮活的范本。為此，在教學設(shè)計中突出三個方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強初讀。二是結(jié)合生活情境指導讀書。三是加強語言訓練，展開想象，仿照課文的表達方式再編童話故事。【教學目的】1、會認9個生字，會寫6個生字。2、結(jié)合詳細情境讀好對話的不同語氣，有感情地朗讀課文。3、利用課文提供的情境和表達方式訓練學生的說話才能。4、理解一些動物尾巴的作用?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導課1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導學生觀察。2、請學生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊耗銈兛匆娺^壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學生發(fā)言的根底上，老師相機補充，引導學生對壁虎有一個生活化的認識，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。如今把課題上的拼音讀一遍。(指“壁虎”上的拼音。)3、讀課題，讓學生注意“壁虎”兩個字的寫法。引導學生用自己的方法記住“借”字。二、初讀課文1、老師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因為這課的生字多，如今聽老師先讀一遍課文?！?、學生試讀課文：分小組自讀課文，要求：⑴先觀察插圖，然后試著把和插圖對應(yīng)的課文讀一讀。⑵讀準字音，不認識的`字想一想，問一問小組其他同學。3、指導初讀第1、2自然段，識字：⑴指名讀第1、2自然段：指導學生讀準字音，不添字、不掉字。⑵出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識字，鼓勵學生自主識字，如通過發(fā)現(xiàn)新字與學過的字之間的聯(lián)絡(luò)識字：“錯──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。⑶按照讀通句子的要求，進展讀書訓練和指導，如：“小壁虎/在墻角/捉蚊子。”、“一條蛇/咬住了/他的尾巴?！辈灰o學生講在什么地方停頓、斷句，指導學生按照詳細的語言情境讀到位即可。4、按照以上程序?qū)W習3、4、5、6、7自然段。三、指導書寫1、“呢、呀、哪”三個字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫得小而高。2、“姐”：“女”字的“橫”變?yōu)樘幔芭薄捌颤c”的“點”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩局部不緊湊。3、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上。“借”字左窄右寬，右邊位置稍靠上。第二課時一、復習生字新詞二、研讀課文1、學習課文1、2自然段：⑴壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴?請同學們讀一讀課文的第一、二自然段。⑵指名讀第一、二小節(jié)。⑶同桌互相說一說：小壁虎為什么要借尾巴?⑷判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的?①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)⑸假設(shè)小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況?相機引導壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。⑹指導朗讀：重點從體會小壁虎的心情方面指導讀好“多難看哪!”“向誰借一條尾巴呢?”。2、學習課文第三自然段：⑴自由讀第三自然段。⑵比擬句子的不同：①小壁虎爬到小河邊。②小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。第二個句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠”、“很費力”。⑶指導學生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動作，邊朗讀，讀好本段第二句話。⑷引導學生體會自己平時向別人借東西的語氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。⑸引導學生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。⑹有感情地朗讀。3、按照學習第三自然段的方法