靜夜思教案2023參考5篇

靜夜思教案2023參考5篇靜夜思教案2023篇1

課時目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》，到達朗讀是內(nèi)心的表達。

2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會思念、喜愛家鄉(xiāng)的感情。

3、會默寫《靜夜思》，把握學(xué)習(xí)古詩的方法〔背古詩—懂詩意—知〕。

課前預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞

意思家鄉(xiāng)舉頭懷疑一首古詩

思念唐代聽懂背書一層白霜

二、講授新課

1、背古詩

師：《英英學(xué)古詩》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來讀課文。找出英英所說的話，來揣摩一下。

英英說了幾次話？誰找出來，請舉手?！蔡羧齻€學(xué)生來讀〕

師：我們來讀英英第一次所說的話〔齊讀〕找出英英學(xué)的是哪首古詩？出示古詩，我們也像英英那樣，把古詩的.內(nèi)容先來試著背一背吧〔板書：背內(nèi)容〕

2、講意思

〔1〕、〔個別字的意思〕

師：其實古詩呀，很好理解。假如你把關(guān)鍵幾個字的意思弄懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話，看看這幾個字的意思你能不能讀明白?！察o、思、疑、霜、舉頭、明月〕

學(xué)生回答，教師點撥。

〔2〕、整首詩的意思

接下來，我們來理解詩的意思吧。學(xué)生結(jié)合課原來表達。

我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情，來讀一讀這首古詩吧？

〔3〕、誦古詩

教師出示插圖，學(xué)生表達畫面的意境。教師渲染，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》

4、說

從英英的第三次話里，你明白了什么？

學(xué)生回答，師板書〔說〕

多媒體出示，李白的簡介，回憶學(xué)過的李白的詩《古朗月行》

師：學(xué)習(xí)古詩就是這么簡潔，〔指著黑板〕背古詩——懂詩意——知。

5、默寫古詩

練習(xí)冊13頁第2題

三、整體感知

分角色讀課文。

教后反思：備課時，我針對“你要把學(xué)生帶到哪里？你怎么把學(xué)生帶到那里？你如何如確定把學(xué)生帶到了那里？〞的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確，可操作性強，只要學(xué)生會背誦和默寫古詩即可。然而在實施的過程中，由于和學(xué)生相處時間不長，對學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)到達的還行，但教學(xué)過程不那么流暢，甚至個別學(xué)生還沒有到達目標(biāo)。針對這種現(xiàn)象，我做了深刻的反思，存在以下幾個問題：1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學(xué)的有些淺。假如再扎實一些，可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀，就能到達熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時可以指導(dǎo)個別字的書寫，加深古詩中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩，加深學(xué)生對李白的了解。

在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“三個問題〞為主導(dǎo)思想，“學(xué)生為中心〞，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

靜夜思教案2023篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床〞6個字。認(rèn)識偏旁“攵〞。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

教學(xué)設(shè)計：

一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、初讀感知，了解詩歌大意

1、自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。

2、請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí)，溝通記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

三、一邊讀，一邊想象詩歌畫面

1、相互溝通，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜〞；引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭〞“舉頭〞的意思。

2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

四、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機指導(dǎo)。

2、朗讀反饋，練習(xí)背誦。

五、復(fù)習(xí)生字

1、將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)穩(wěn)固要認(rèn)的生字。

2、小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

3、全班溝通認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤〞的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

六、書寫指導(dǎo)

1、觀看范字，指導(dǎo)書寫。

“耳〞上橫短，下橫長；“頭〞的第五筆是“長點〞；合體字“床〞的組合要合理。

2、描紅、臨寫，并提示坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè)，確定優(yōu)點，指出缺乏。

七、實踐活動

觀看夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓舞學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示

靜夜思教案2023篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問目標(biāo)：

⑴會讀本課１０個生字。

⑵理解重點詞：“疑〞、“思家鄉(xiāng)〞、“舉頭〞的意思；并能用自己的話說說詩意。

２、情感目標(biāo)：

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。

３、能力目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)運用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

【教學(xué)重難點】

理解詩句的意思，體會意境。

?教具】

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

【教學(xué)過程】

一、音樂引入，感受情境美

１、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境：

⑴那個人在干什么？或者想什么？〔樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)〕

⑵學(xué)生初步感知詩的意境美。

〔樂曲停，學(xué)生表達自己的想法。〕

２、簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題：

⑴這首曲子，就是有名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。

⑵引入課題，齊讀課題。

⑶簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美

１、初讀課文：

⑴讀通、讀順全詩。

⑵檢查勾生字狀況。

⑶指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜〞、“床〞、“霜〞、“思〞等字。

⑷解題：

①“靜夜〞是怎樣的夜晚？〔多媒體創(chuàng)設(shè)情境〕

②請你用“思〞擴詞，從所擴詞中選出詞義。

③串詞義。用自己的話說說題目的意思。

⑸小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

①讀。

②說〔詞義——句意〕

２、讀中理解，體悟詩意美：

⑴學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。〞勾出不懂的詞。

⑵生提出不懂的詞，師用“。〞點出。

〔此處詞主要集中在“明月光〞、“疑〞、“霜〞、“舉頭〞、“思家鄉(xiāng)〕

３、學(xué)習(xí)第一行：

⑴讀整行詩。

⑵“明月光〞是指怎樣的月光？

⑶說第一行詩意：

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：〔光明的月光照在詩人床前〕

４、學(xué)習(xí)第二行：

⑴讀整行詩。

⑵依據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑〞的意思〔懷疑、似乎〕：

“霜〞〔老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色?！?/p>

⑶說說這兩行詩的意思。用上“什么似乎是什么〞的句式。〔光明的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜〕

⑷朗讀，引導(dǎo)：

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？〔冷清〕

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

５、學(xué)習(xí)第三行：

⑴讀整行詩。

⑵看多媒體理解“舉頭〞〔做動作〕

⑶想想詩人在干什么？

〔詩人抬頭望著天上的光明的月亮〕

⑷朗讀、引導(dǎo)：

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多快樂哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今日的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團聚。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

〔會想到家鄉(xiāng)，想到親人〕反復(fù)誦讀。

６、學(xué)習(xí)第四行：

⑴讀整行詩。

⑵說說詩句的意思。

⑶將三、四行連起來說說詩意。

⑷指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思家鄉(xiāng)〞。

７、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美

１、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

２、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

３、指名有感情地朗讀。

４、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美

１、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

２、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

靜夜思教案2023篇4

教材分析

?靜夜思》是素有“詩仙〞美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，勝利地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美妙的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫生字“頭〞，認(rèn)識新偏旁“攵〞。

2、初步感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確，有感情。

3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的喜愛，主動主動地誦讀古詩文。

教學(xué)重點

識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點

初步感知詩歌所描繪的意境，培育學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

教學(xué)過程

〔一〕猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語：課件出示謎語。

2、揭題：今日我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

［設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的深厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］

3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜〞

〔1〕指名試讀課題。

〔2〕師板書這三個字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

〔3〕這三個字你們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識的？能給它們找找伙伴嗎？

〔相機板書：清靜夜晚思念〕

〔4〕揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個清靜的夜晚，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

〔這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受?！?/p>

〔二〕初讀古詩，感情意境

提要求：我知道許多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我期望通過今日的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、聽錄音讀詩，要求學(xué)生邊聽邊點。

2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀，評議。

4、檢查生字學(xué)習(xí)狀況。

〔1〕集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)

b、請小老師帶讀

〔2〕分塊識字：

a、找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜，夜〞，帶讀。

b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)〞，說發(fā)覺?！菜鼈兌际呛蟊且舻淖郑翼嵞付际恰癮ng〞。〕

c、用做動作的方式識記“舉、低〞。

d、學(xué)習(xí)“故〞。介紹新偏旁“攵〞。

〔3〕做“摘星星〞的游戲。

師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊喧鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了。〞

a、做“摘星星〞的游戲。

b、書寫“頭〞?！仓笇?dǎo)兩點的位置是一上一下〕

c、把字寶寶送回家。

〔4〕出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。

［設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心進展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正表達以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識字，體驗勝利的歡樂。］

〔三〕朗讀詩句，感悟詩韻

1、〔課件出示課文插圖〕

在柔軟的古箏聲中師插入：在這個清靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團聚，而詩人卻單獨一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？〔難受，難過……〕

2、讀全詩，感悟詩韻

〔1〕教師范讀，再現(xiàn)意境。

〔2〕仿照練讀，想象意境。

〔3〕配樂朗讀，深入意境。

〔4〕表演讀：小朋友，如今請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

〔生雙手合攏放在背后，深情吟誦〕

〔5〕指名表演讀古詩。

[設(shè)計意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對于一年級小朋友來說，

學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂〞，對詩意理解可以淡化。]

〔四〕課堂拓展，觀賞古詩

古朗月行〔拼音解釋〕

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

1、出示詩歌，范讀。

2、自由練讀，指名讀，齊讀。

3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

4、寫月亮的詩有許多，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來。

［設(shè)計意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延〞，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更寬闊的學(xué)問背景下探究，獲取新知。］

［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個板塊進行，首先是識字教學(xué)。在這個過程中，我把要求識記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識過的兩個字“靜〞、“夜〞；第二類是韻母都是“ang〞的字“床、光、望、鄉(xiāng)〞；第三類是做動作識記的兩個字“舉、低〞；第四類是需要介紹新偏旁的字“故〞。這樣的分層教學(xué)，真正表達了以學(xué)生的進展為中心，也適合一年級學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因為古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對一年級小朋友來說，重在讀，不在“懂〞，對詩的意境能初步感知就行。所以我支配了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。

靜夜思教案2023篇5

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

胡應(yīng)麟說：“太白諸絕句，信口而成，所謂無意于工而無不工者。〞〔《詩藪·內(nèi)編》卷六〕王世懋認(rèn)為：“〔絕句〕盛唐惟青蓮〔李白〕、龍標(biāo)〔王昌齡〕二家詣極。李更自然，故居王上。〞〔《藝圃擷馀》〕怎樣才算“自然〞，才是“無意于工而無不工〞呢？這首《靜夜思》就是個樣榜。所以胡氏特地把它提出來，說是“妙絕古今〞。

這首小詩，既沒有奇怪新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻；它只是用表達的語氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。

一個作客他鄉(xiāng)的人，也許都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的心情，就