幼兒園中班《家》教學(xué)反思6篇

幼兒園中班《家》教學(xué)反思6篇幼兒園中班《家》教學(xué)反思篇1

泥鰍是我們身邊常見(jiàn)的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中常常投放的，但經(jīng)常被教師和孩子忽視，我們對(duì)泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個(gè)資源引導(dǎo)孩子去觀看、探究。依據(jù)孩子們的這一興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《捉泥鰍》，主要目標(biāo)為

1、在探究活動(dòng)中發(fā)覺(jué)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。

2、認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征，初步了解其生活習(xí)性。

3、消除對(duì)動(dòng)物的恐懼心理，能大膽英勇地與動(dòng)物交往。

通過(guò)細(xì)心地預(yù)備材料，設(shè)計(jì)教案，到活動(dòng)的實(shí)施，我都仔細(xì)地對(duì)待，活動(dòng)中孩子們特別地投入，效果較好。通過(guò)這一活動(dòng)，我也悟出了以下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應(yīng)幼兒的興趣。其實(shí)，一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是科常類(lèi)的《認(rèn)識(shí)泥鰍》。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí)，我按原來(lái)的設(shè)計(jì)按部就班的進(jìn)行，由于天熱，泥鰍顯得特殊的淘氣好動(dòng)，不停的在托盤(pán)里游來(lái)游去，最終竟從托盤(pán)里跳了出來(lái)，這下我可傻眼了，因?yàn)槲易约嚎膳履圉q，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個(gè)女孩子也尖叫起來(lái)，可大部分孩子都顯得特殊興奮，紛紛沖過(guò)去捉泥鰍，特殊眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候，孩子們更是興奮，看得我都忍不住想去試一試?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我也有了新的想法，活動(dòng)也從科常類(lèi)的認(rèn)識(shí)泥鰍改為科探類(lèi)的捉泥鰍。

活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來(lái)形容，孩子們個(gè)個(gè)興趣深厚，主動(dòng)主動(dòng)。

2、教師要以主動(dòng)的心情感染孩子。一開(kāi)始我也可怕泥鰍，可活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對(duì)泥鰍的恐懼，我事先買(mǎi)了泥鰍在家里練習(xí)，先是戴了手套捉，適應(yīng)一點(diǎn)后再把手套拿掉，到上課前，我已不再可怕，同時(shí)覺(jué)得泥鰍還蠻可愛(ài)的。我想也正是我這種心情感染了孩子，活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探究，沒(méi)有一個(gè)孩子因?yàn)閼峙履圉q而不參與活動(dòng)。

活動(dòng)中也存在著一些缺乏，雖然活動(dòng)中孩子能與材料充分的互動(dòng)，但教師缺乏向孩子傳遞愛(ài)惜小動(dòng)物的思想，因此活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)殘忍，用食品夾捉泥鰍時(shí)，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過(guò)。當(dāng)時(shí)我也觀察抹布上的血，但為了避開(kāi)節(jié)外生枝，我選擇了忽視，如今想想，假如我發(fā)覺(jué)這種現(xiàn)象后，鼓舞孩子捉泥鰍時(shí)能留意愛(ài)護(hù)泥鰍，玩的時(shí)候不讓泥鰍受傷，那孩子確定會(huì)留意，那活動(dòng)就會(huì)更完善。

幼兒園中班《家》教學(xué)反思篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟識(shí)旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲《睡覺(jué)》。

2、能用固定的句式講解并描述歌詞內(nèi)容，并隨著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物睡覺(jué)的姿態(tài)。

3、激發(fā)喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，感受歌曲的樂(lè)趣。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，留意隨著音樂(lè)的改變而變換動(dòng)作。

5、通過(guò)整體觀賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片。

2、ppt課件。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕回憶故事內(nèi)容，引起幼兒興趣。

教師：剛剛我們讀了《一本講解并描述睡覺(jué)》的書(shū)。故事里有誰(shuí)？教師依據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物圖片。

〔二〕用三個(gè)字，一句話(huà)的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物睡覺(jué)的狀態(tài)。

1、引導(dǎo)幼兒講解并描述動(dòng)物睡覺(jué)的方式。

教師：看！小動(dòng)物們來(lái)了，他們?cè)诟墒裁矗縿e吵，小動(dòng)物睡覺(jué)啦！他們是怎么睡覺(jué)的？

2、引導(dǎo)幼兒用三字、一句話(huà)的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物睡覺(jué)。

〔1〕大象睡覺(jué)呼呼呼，馬兒睡覺(jué)站著睡，鯨兒睡覺(jué)游游游，樹(shù)袋熊睡覺(jué)靜悄悄〔背寶寶〕。

〔2〕貓頭鷹睡覺(jué)在白天，小魚(yú)兒睡覺(jué)眨眼睛，企鵝睡覺(jué)靠一起，長(zhǎng)頸鹿睡覺(jué)靜悄悄。

〔二〕熟識(shí)歌曲，學(xué)習(xí)感受。

1、完好講解并描述，記憶歌詞?！矘?biāo)記記憶法〕教師：我們一起來(lái)把他們睡覺(jué)的樣子說(shuō)一說(shuō)。

2、教師范唱，感知歌曲。

教師：小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子太可愛(ài)的，老師都忍不住想唱一唱呢。

3、幼兒學(xué)唱，感受歌曲。

教師：請(qǐng)大家輕輕的跟著老師來(lái)唱一唱?！膊貓D法唱2—3遍〕4、變換形式，穩(wěn)固練習(xí)。

教師：我們來(lái)合作演唱，分成四組，每一組扮演一種小動(dòng)物，用接唱的方式表演歌曲。輪到的站起來(lái)唱。

〔三〕動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣。

1、啟發(fā)引導(dǎo)，動(dòng)作表現(xiàn)。

教師：這么好玩的歌曲假如能加上動(dòng)作就更好了，想一想我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子呢？

2、動(dòng)作表演，體驗(yàn)歌曲的樂(lè)趣。〔集體，小組，個(gè)別〕教師：誰(shuí)情愿來(lái)給大家邊唱邊表演歌曲的？

3、給歌曲取名字。

教師：今日我們唱了一首關(guān)于小動(dòng)物睡覺(jué)的歌曲，你們覺(jué)得可以給歌曲取個(gè)什么名字呢？

〔四〕拓展閱歷，豐富歌詞。

教師：還有很多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子我們還沒(méi)有說(shuō)到呢，以后大家可以繼續(xù)編一編，唱一唱。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

日?；顒?dòng)：

繼續(xù)了解其他動(dòng)物的睡覺(jué)形式，并將其編入歌曲。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣特別濃，能主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，但在幼兒商量的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

本文擴(kuò)展閱讀：睡覺(jué)，一般是指人類(lèi)睡眠，是人類(lèi)不行缺少的一種生理現(xiàn)象。人的一生中，睡眠占了近1/3的時(shí)間，它的質(zhì)量好壞與人體健康與否有親密關(guān)系，由此可見(jiàn)睡眠對(duì)每一個(gè)人是多么重要。

幼兒園中班《家》教學(xué)反思篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒記憶火警號(hào)碼119，認(rèn)識(shí)安全標(biāo)示。

2、使學(xué)生了解消防安全常識(shí)，火災(zāi)撲救常識(shí)，重視安全，珍惜生命。

3、培育幼兒能主動(dòng)參與活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、提高幼兒思維的靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

安全標(biāo)示圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒記住火警號(hào)碼119。

安全溫馨提示：演練時(shí)留意安全。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入人類(lèi)的生存和進(jìn)展離不開(kāi)火，它給人類(lèi)帶來(lái)了文明和美好，但同時(shí)火也給人類(lèi)帶來(lái)巨大的災(zāi)難?；鹨坏┦フ莆?，就會(huì)燒毀人類(lèi)的財(cái)寶，奪去人們的健康乃至生命，造成難以挽回和彌補(bǔ)的損失。例如：在我們的身邊就有火災(zāi)發(fā)生，因此我們要了解、學(xué)習(xí)和把握防火學(xué)問(wèn)，協(xié)助學(xué)校做好防火工作，削減和杜絕火災(zāi)的發(fā)生是特別必要的。

二、教學(xué)

〔一〕、小朋友們，你們遇到火災(zāi)發(fā)生時(shí)會(huì)怎么辦？如何進(jìn)行逃命？〔幼兒自由商量，發(fā)揮幼兒的想象?！?/p>

1、火災(zāi)時(shí)不能鉆到閣樓、床底、大櫥柜內(nèi)。火勢(shì)不大時(shí)，要披上浸濕的衣服向外沖；

2、濃煙充滿(mǎn)時(shí)，用濕毛巾捂住嘴巴和鼻子，壓低身子，手、肘、膝蓋要緊靠地面，沿墻壁邊緣爬行逃命；

3、若身上已著火不行亂跑，要就地打滾使火熄滅；

4、遇火災(zāi)不行乘坐電梯，要向安全出口方向逃命；

5、千萬(wàn)不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯、陽(yáng)臺(tái)、排水管等逃命，或把床單、被套撕成條狀連成繩索，緊栓在窗框、鐵欄桿等固定物上，順繩滑下，或下到未著火的樓層脫離險(xiǎn)境；

6、若逃命之路被火封鎖，在無(wú)奈的狀況下，退回室內(nèi)，最好在衛(wèi)生間關(guān)閉門(mén)窗，不斷向門(mén)窗澆水；

7、充分利用陽(yáng)臺(tái)、天窗等進(jìn)行自救；

8、處在高層建筑被火圍困時(shí)，要趕快向室外拋沙發(fā)墊、枕頭等小物品，夜間則打手電，發(fā)出求救信號(hào)。

〔二〕、除了以上的狀況外，最主要的是干什么？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出火警號(hào)碼，并記憶?！尺€有那個(gè)小朋友知道別的特別號(hào)碼？例如：匪警110急救120三、游戲：

1、《快速反應(yīng)》

規(guī)則：幼兒聽(tīng)到教師指令后，快速撤離，比一比哪一個(gè)幼兒最快。

2、進(jìn)行火災(zāi)演練。

規(guī)則：幼兒分4組，匍匐前進(jìn)，進(jìn)行逃命訓(xùn)練。

附：消防兒歌

你拍一，我拍一，小孩不玩打火機(jī)，你拍二，我拍二，玩離電源和汽灌你拍三，我拍三，監(jiān)督爸爸不吸煙，你拍四，我拍四，遇到著火不哭泣你拍五，我拍五，煙大快把口鼻捂，你拍六，我拍六，遇到火災(zāi)快呼救你拍七，我拍七，遇到火災(zāi)快逃離，你拍八，我拍八，防火安全從小抓你拍九，我拍九，報(bào)警撥打119。

活動(dòng)反思

孩子是祖國(guó)的將來(lái)和期望，學(xué)生的安全教育是學(xué)校的頭等大事，消防安全更是重中之重，火與人們的生活有著親密的關(guān)系，他在生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著重要的作用，但假如使用不當(dāng)，就會(huì)給人們帶來(lái)危害。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火學(xué)問(wèn)和安全的教育不容忽視，這也是我們老師的職責(zé)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)信任孩子們消防安全意識(shí)都會(huì)有所提高，孩子們懂得了火災(zāi)雖無(wú)情，但許多時(shí)侯火災(zāi)是可以避開(kāi)的，是可以預(yù)防的，學(xué)生知道了用自己所學(xué)學(xué)問(wèn)如何有效的愛(ài)護(hù)自己，避開(kāi)火災(zāi)的發(fā)生。

幼兒園中班《家》教學(xué)反思篇4

這學(xué)期我被調(diào)配到了中一班。對(duì)于一個(gè)剛剛帶完大班的教師而言，總覺(jué)得中班孩子們?cè)谧岳肀绢I(lǐng)方面有些欠缺，加上常常聽(tīng)到家長(zhǎng)來(lái)傾訴孩子在家什么事都不做，不會(huì)自我吃飯，不會(huì)自我穿衣，自我的玩具不會(huì)整理等等，所以我針對(duì)這些情景，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了細(xì)心支配。

在活動(dòng)中我首先用了提問(wèn)的方式導(dǎo)入，"你們的小手會(huì)干些什么"，讓幼兒為活動(dòng)中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪墊，同時(shí)也讓幼兒領(lǐng)悟到自我在身體方面的成長(zhǎng)。

我依據(jù)兒歌的資料進(jìn)行了活動(dòng)前教具的預(yù)備，用圖片的'形式將兒歌表現(xiàn)出來(lái)，順利地引導(dǎo)幼兒理解并把握了兒歌的資料，簡(jiǎn)便地解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。在我的引導(dǎo)下，活動(dòng)中幼兒能將自我的照片、物品進(jìn)行簡(jiǎn)潔的講解并描述和比較，并能說(shuō)說(shuō)"自我在家會(huì)做哪些事"。經(jīng)過(guò)讓幼兒自由講解并描述，滿(mǎn)足了孩子們"我要說(shuō)、我想說(shuō)"的欲望。之后我就借助課前依據(jù)兒歌的資料制作了相關(guān)的圖片〔爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈〕，在我朗讀兒歌時(shí)，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很簡(jiǎn)單的看著圖片把整首兒歌念出來(lái)。我還在活動(dòng)中帶孩子們團(tuán)體朗讀，并且采納了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對(duì)兒歌的記憶。

活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)覺(jué)我在活動(dòng)只重視了幼兒的記憶詩(shī)歌資料，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會(huì)做的事，編入兒歌中，卻對(duì)于教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完好地完成。我覺(jué)得，在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)讓幼兒用"我會(huì)xx"的句式進(jìn)行大膽的表述，并依據(jù)孩子們說(shuō)的資料準(zhǔn)時(shí)的，使幼兒把兒歌中的資料自然的遷移到了自我的現(xiàn)實(shí)生活閱歷中，也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節(jié)創(chuàng)編兒歌中。這樣孩子們才能進(jìn)取地創(chuàng)編出自我的兒歌，讓他們體會(huì)到了創(chuàng)編的快樂(lè)和獲得勝利的喜悅。

下次在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我必需會(huì)圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

幼兒園中班《家》教學(xué)反思篇5

一次玩結(jié)構(gòu)游戲，小宇動(dòng)手拿了龍龍的玩具，龍龍執(zhí)意不愿。小宇用力打了一下龍龍，手還沒(méi)縮回來(lái)，嘴里已經(jīng)很順溜地冒出一句“對(duì)不起〞，說(shuō)完照舊繼續(xù)和龍龍爭(zhēng)搶玩具。孩子們開(kāi)始七嘴八舌地告狀。我走了過(guò)去，龍龍像見(jiàn)了救星一樣哭訴著說(shuō)：“他搶我的玩具，還打我。〞小宇理直氣壯地說(shuō)：“我已經(jīng)說(shuō)了‘對(duì)不起’了。〞龍龍滿(mǎn)臉通紅，鼓著嘴出入意料地冒出一句讓人驚訝的話(huà)：“我打你一下，也給你說(shuō)對(duì)不起。〞順勢(shì)就要出手了。幸好我準(zhǔn)時(shí)阻擋，避開(kāi)了一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)〞。龍龍的這個(gè)舉動(dòng)讓我們不得不思索，在孩子發(fā)生矛盾時(shí)一句“對(duì)不起〞真能解決問(wèn)題嗎？

從兩個(gè)孩子的對(duì)話(huà)中可以看出，他們已經(jīng)把“對(duì)不起〞這句話(huà)當(dāng)成了解決問(wèn)題的“靈丹妙藥〞，他們認(rèn)為假如欺負(fù)了別的小朋友只要說(shuō)了“對(duì)不起〞，而另一個(gè)小朋友就肯定會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系〞，接下來(lái)就沒(méi)事了。在他們眼里一句“對(duì)不起〞幾乎是萬(wàn)能的。所以，他們才理所當(dāng)然地一邊做損害別人的事，一邊“對(duì)不起〞脫口而出。

出現(xiàn)這樣的狀況，和我們處理幼兒矛盾時(shí)的方法有直接關(guān)系。我們教師普遍用的方法是：幫助幼兒解決問(wèn)題，就事論事，先批判引起事端的孩子，然后告知孩子該怎么做，該抱歉的抱歉，該玩的繼續(xù)玩。我們只教會(huì)了幼兒說(shuō)“對(duì)不起〞，卻沒(méi)有教幼兒怎樣才能不用說(shuō)“對(duì)不起〞。我們這樣做不過(guò)是教會(huì)了孩子使用禮貌用語(yǔ)，而忽視了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。搶玩具事件中，小宇確定知道搶玩具是不對(duì)的，但他還是搶了，這說(shuō)明了什么？這說(shuō)明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會(huì)常說(shuō)“對(duì)不起〞。他們做事前從不想后果。

對(duì)于幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們根本不會(huì)明白“對(duì)不起〞只是對(duì)被侵害者的精神勸慰，說(shuō)句“對(duì)不起〞，只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并情愿改正，但對(duì)對(duì)方造成的損害仍舊存在。我們應(yīng)當(dāng)做的是讓幼兒明白，說(shuō)了“對(duì)不起〞以后，事情不是結(jié)束了，接下來(lái)，該為自己的過(guò)失付出代價(jià)。我們可以把這種精神上的勸慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的具體行動(dòng)上的勸慰，讓幼兒看得見(jiàn)，摸得到，便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對(duì)方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣，幼兒通過(guò)對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會(huì)釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們慢慢學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前多想想行為的后果，這樣對(duì)孩子才更有教育意義，使孩子漸漸學(xué)會(huì)自律，從源頭上防止矛盾的發(fā)生。

幼兒園中班《家》教學(xué)反思篇6

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長(zhǎng)等于閱歷加反思。對(duì)于什么是反思，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動(dòng)與內(nèi)省的方法。洛克認(rèn)為閱歷按其來(lái)源可分為感覺(jué)與反思(又譯反省)，前者即外部閱歷，后者即內(nèi)部閱歷;反思是心靈以自己的活動(dòng)作為對(duì)象而反觀自照，是人們的思維活動(dòng)和心理活動(dòng)。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認(rèn)為反思是個(gè)體在分析自我閱歷、監(jiān)控和評(píng)價(jià)自我行為的基礎(chǔ)上，根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的閱歷和行為所進(jìn)行的批判性的思索。

為激發(fā)教師的討論意識(shí)，培育教師的反思能力，在教研活動(dòng)中，我們提倡幼兒教師寫(xiě)教學(xué)反思，要求課后小反思——一每周大反思——一主題總反思。針對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升。在實(shí)踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無(wú)所適從。翻開(kāi)教師的