數(shù)學(xué)教研組活動總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組活動總結(jié)

又見六月火紅的嬌陽，又到一學(xué)期結(jié)束的時間?；仡櫛緦W(xué)期數(shù)學(xué)教研組的工作，才驀然發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教研組的全體組員們已在不經(jīng)意中攜手走過了二年的時光。在這二年里，我們深感，我們對數(shù)學(xué)教育真諦的理解還很膚淺；我們對有效教學(xué)方法的掌握還很缺乏；但我們在自身原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步……現(xiàn)小結(jié)本學(xué)期的工作，進(jìn)一步明確我們在這一年中的收獲。我們數(shù)學(xué)組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究相結(jié)合的教研模式，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在全組教師的齊心努力下，圓滿完成了本學(xué)期的教研計(jì)劃，通過教師們的學(xué)習(xí)、探討、研究，在教學(xué)能力與實(shí)踐水平上有了較大的進(jìn)步，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動。本學(xué)期我們研討的課題是《幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與組織》，主要從以下四個方面進(jìn)行研究：一、運(yùn)用多種方式導(dǎo)入數(shù)學(xué)活動。我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，采用同一課題的研究方式，對數(shù)學(xué)活動的導(dǎo)入做一個探索。俗話說“萬事開頭難“，良好的開端是成功的一半，數(shù)學(xué)活動導(dǎo)入得好，就能很快激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們注意力集中，能調(diào)動起幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的強(qiáng)烈愿望。在組織數(shù)學(xué)活動時，可以有多種不同的導(dǎo)入方式。這一輪大班的課題是《貼瓷磚》，小班的課題是《好朋友》?！顿N瓷磚》趙燕老師是積極運(yùn)用游戲?qū)牖顒?。教育家斯賓塞說:"教育要使人快樂,要讓一切的教育帶有樂趣".游戲是幼兒喜愛的活動形式,根據(jù)幼兒活潑好動,好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),教師可以通過組織幼兒做多種新穎有趣的游戲?qū)雽W(xué)習(xí)內(nèi)容。

趙老師是以現(xiàn)在幼兒最喜歡的動畫情境引入，使幼兒融入到做事情的情境中，激發(fā)幼兒的數(shù)數(shù)興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達(dá)到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。姜永娟老師則是從幼兒喜愛的動畫任務(wù)美洋洋與灰太狼導(dǎo)入活動，老師的思路清晰，環(huán)節(jié)緊扣。老師制作的兩張空格圖，大小要一樣，便于幼兒觀察地轉(zhuǎn)動大小，和格子的總數(shù)。孩子們自制的16個大小一樣的小方格，比較規(guī)范，便于下面的操作?！逗门笥选酚崂蠋熓菑纳罱?jīng)驗(yàn)引發(fā)思考。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑.“數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性很強(qiáng),因此,要注意數(shù)學(xué)活動須建立在幼兒認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)之上;注意把幼兒在日常生活中的生活經(jīng)驗(yàn)有效地調(diào)動起來,使新學(xué)舊知有效銜接,讓幼兒順利地打開思維之門。教師從孩子的日常生活中，出示鎖和鑰匙，來引導(dǎo)孩子說說它們之間的關(guān)系。引導(dǎo)語言帶動了孩子學(xué)習(xí)的興趣。生活用品的圖片吸引孩子學(xué)習(xí)的愿望。準(zhǔn)備充分。目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會將相關(guān)聯(lián)的物品一一匹配。為了達(dá)到這個目標(biāo)，讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找朋友。

顧娟老師是巧妙運(yùn)用生活情境導(dǎo)入活動。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,要讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題.因此,教師需要緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際,在幼兒的生活中尋找數(shù)學(xué),創(chuàng)設(shè)生活情境,導(dǎo)入數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)活動.如在學(xué)習(xí)數(shù)的加減時,我們可以創(chuàng)設(shè)一個商店的情境,吸引幼兒進(jìn)入有趣的加減游戲;也可以把數(shù)學(xué)內(nèi)容編成有趣的故事,通過語言的渲染,使幼兒愉快地進(jìn)入情境。教師利用生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，臉盆、書、鑰匙都是生活中比較常見的，幼兒既感興趣又比較容易理解。

顧愛風(fēng)老師是從音樂游戲《找朋友》開始導(dǎo)入活動，這種導(dǎo)入吸引了幼兒的注意力，但是在這個活動中沒有氣起到什么作用。我們可以在幼兒復(fù)習(xí)歌曲的時候讓幼兒貼上一些圖片自己找好朋友，或者就是找自己的好朋友，為幼兒在下面的活動中打下基礎(chǔ)?？傊?導(dǎo)入的方法有很多,但目標(biāo)卻是一致的.通過導(dǎo)入環(huán)節(jié),可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,啟迪思維,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒進(jìn)入愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動.二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言這一輪我們采用的形式是一課二研來進(jìn)行研究活動的。在數(shù)學(xué)活動中，教師的教學(xué)語言起著十分重要的作用。教師必須事先精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，不能臨陣磨槍，更不能憑感覺臨時發(fā)揮。1）講解：①清楚明確。②要言不煩。③有條有理。④科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。2）提問：①圍繞目標(biāo)，緊扣主題。②由淺入深，分出層次。③正逆設(shè)問，拓展思維廣度。在選材方面我先布置組內(nèi)老師們回去先熟悉本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動并進(jìn)行分頭選材，然后在教研活動時，對所選活動進(jìn)行了研討，并紛紛發(fā)表自己的建議。

最后顧愛鳳選擇《我們是一家人》、俞建新選擇《找同伴》、姜永娟選擇《認(rèn)識大于號和小于號》、趙燕

《夾夾樂》、顧娟選擇《糖果店》來進(jìn)行“一課二研”。緊接著就是備課。確定了教材接下來的任務(wù)就是教師們分頭備課，我們在教研活動中進(jìn)行了交流。教師們都根據(jù)本班的實(shí)際情況和孩子們的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了一個個精彩的教案，大家一起分析了如何開頭、材料投放如何恰當(dāng)好處等問題進(jìn)行了探討。在實(shí)施教育活動時我組教師通過實(shí)踐操作體會，對幼兒園課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論“制定主題目標(biāo)符合小班年齡特點(diǎn)”集體備課、滾動實(shí)踐的方式進(jìn)行“一課二研”活動，我們把研究重點(diǎn)放在選材和目標(biāo)定位、提問設(shè)計(jì)上。

一研活動結(jié)束后，我們覺得有的活動目標(biāo)定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調(diào)整了活動目標(biāo)，將孩子的體驗(yàn)納入目標(biāo)，活動中增加了情景性的互動這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強(qiáng)的孩子樂意表達(dá)，但由于對目標(biāo)的把握還是不到位，孩子反映不出。另外我們又調(diào)整教具，加強(qiáng)了互動環(huán)節(jié)增加了配飾，但并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。整個“一課二研”活動，我們認(rèn)識到：從教材的選擇到實(shí)施教學(xué)過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設(shè)計(jì)中不斷反思在活動設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設(shè)計(jì)方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向?！耙徽n多研”這個活動給我們每位老師一個自我發(fā)展的平臺。在這個平臺中我們交流著、探討著、思考著、嘗試著。使我們老師們從中收獲著、領(lǐng)悟著、啟發(fā)著?！耙徽n二研”給我們帶來了精彩，更給了我們大家一次專業(yè)上的提升。教學(xué)活動的評價。在這一輪中，我們采用的形式原本是每人自選一課，后來通過研究活動大家覺得自己在教育活動中對評價的把握還是不能很好去掌控，于是在李主任的建議下，我們每人又各上一節(jié)活動，進(jìn)一步研究教學(xué)活動中評價。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，如何科學(xué)有效的評價幼兒的學(xué)習(xí)活動，是一個難題和挑戰(zhàn)，因?yàn)樵谝酝慕逃顒又?，我們常常忽視教育評價這一塊，但我們還是要努力去嘗試：通過學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，我們知道了評價要選準(zhǔn)恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行評價：我們還借助肢體語言：教師的神態(tài)、體態(tài)都是評價的手段，如點(diǎn)頭、微笑、愛撫、拍手等，運(yùn)用得當(dāng)都能取得很好效果。另外還可以借助評價介質(zhì)：評價的手段多樣化還表現(xiàn)在，教師可以以小紅花、五角星、小蘋果等有形的物質(zhì)來增強(qiáng)對幼兒的刺激。

最后就是教師的評價不應(yīng)簡單的肯定對或否定錯，而應(yīng)分析原因，要指出努力的方向。評價要中肯，更需要切中實(shí)際、用詞準(zhǔn)確、到位，不能泛泛而談，靈活運(yùn)用存乎一心。評價語言宜具體概括，結(jié)果性評價應(yīng)具有方向性和指導(dǎo)性在數(shù)學(xué)活動中，不可缺少的環(huán)節(jié)是教師通常都會對幼兒的每一次探究進(jìn)程進(jìn)行小結(jié)及對整個探究結(jié)果進(jìn)行一次總結(jié)，這種小結(jié)和總結(jié)即是結(jié)果性評價。由此可見，結(jié)果性評價是探究活動最終的落腳點(diǎn)，在探究進(jìn)程中起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用。因此，結(jié)果性評價應(yīng)具有方向性和指導(dǎo)意義，語言宜簡明概括以利于幼兒形成具體概念，掌握基本知識點(diǎn)。四、數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與組織。這一輪我們采用的形式是同一課題，分別執(zhí)教。大班的課題是《路線圖》，小班的課題是《小貓的家》。這一輪我們要求組內(nèi)成員對數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)與組織要從以上三個方面來考慮。本次活動我們采用集體制作操作教具與幼兒操作學(xué)具的形式，但各人又根據(jù)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動來補(bǔ)充制作自己個性化的教具。

最后在大家討論的基礎(chǔ)上我們組顧娟老師就《小貓的家》向大家做了活動展示。活動一開始運(yùn)用情境導(dǎo)入，幼兒通過點(diǎn)數(shù)匹配乘汽車去玩，激發(fā)了幼兒主動參與活動的興趣，在教學(xué)過程中，教師注重語言的精煉，提問簡明扼要，在教學(xué)過程中教師注意到了及時點(diǎn)評幼兒，在最后的教師又把評價這塊拋給了在場的每一位老師，培養(yǎng)了幼兒的大膽與人溝通的能力。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和組織是復(fù)雜綜合的