立足校本研修 信息技術(shù)助力 延展培訓(xùn)成效獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

立足校本研修信息技術(shù)助力延展培訓(xùn)成效獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

摘要：北京奧鵬遠(yuǎn)程教育中心有限公司（以下簡(jiǎn)稱奧鵬教育）負(fù)責(zé)實(shí)施2019年崇左市青年教師助力培訓(xùn)項(xiàng)目，充分利用和發(fā)揮自主研發(fā)的研修工具“師訓(xùn)寶”“校本云平臺(tái)”優(yōu)勢(shì)，以信息技術(shù)手段開展訓(xùn)前調(diào)研、集中培訓(xùn)、校本持續(xù)、訓(xùn)后跟蹤等手段助力;崇左市教育局做好項(xiàng)目統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、切入教育實(shí)際、貼近教學(xué)問題、組織專題研討。雙方發(fā)揮優(yōu)長(zhǎng)、通力協(xié)作，砥礪同行，為青年教師實(shí)現(xiàn)合格到勝任的轉(zhuǎn)變提供助力且延展了培訓(xùn)成效，使此項(xiàng)目榮獲自治區(qū)2019年“國(guó)培計(jì)劃”優(yōu)秀案例。

關(guān)鍵詞：立足校本;信息技術(shù);持續(xù)助力;延展成效

教育部“國(guó)培計(jì)劃”中西部青年教師助力培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)立，主要是面向有發(fā)展?jié)摿Φ泥l(xiāng)村青年教師，以聚焦師德養(yǎng)成與學(xué)科育人能力為培訓(xùn)主題，按照診斷示范、集中研修、研磨提升、規(guī)劃成長(zhǎng)等培訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用名師示范、同伴互助、研課磨課、反思重構(gòu)、工作坊研修等培訓(xùn)方式，助力青年教師實(shí)施從合格到勝任的轉(zhuǎn)變。項(xiàng)目的要求非常明確，但如何串聯(lián)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式，真正有效地實(shí)施助力轉(zhuǎn)變呢？我們的具體做法是：

一、利用優(yōu)勢(shì)，開啟云助力賦能促轉(zhuǎn)

1.立足校本研修，三個(gè)“突顯”手段促實(shí)效。

崇左市教育局聯(lián)合奧鵬教育開展訓(xùn)前調(diào)研，確定以三個(gè)“突顯”為抓手，以實(shí)現(xiàn)助力青年教師由合格到勝任的蛻變。一是突顯現(xiàn)代教育理念和理論的學(xué)習(xí)，提升學(xué)員專業(yè)理論與師德修養(yǎng);二是突顯融入教育教學(xué)常態(tài)的場(chǎng)域，通過對(duì)一線教師的現(xiàn)場(chǎng)觀察、交流、研討，擴(kuò)展青年教師思路，促進(jìn)有效的實(shí)踐轉(zhuǎn)化;三是突顯奧鵬教育自主研發(fā)的研修工具“師訓(xùn)寶”“校本云平臺(tái)”的使用，踐行專家引領(lǐng)、學(xué)員探究、校本案例、聚焦課堂，拓展培訓(xùn)時(shí)空等混合式研修，為返崗后沉淀成效做好準(zhǔn)備。

2.信息技術(shù)助力，構(gòu)建“三全”機(jī)制賦新能。

訓(xùn)中，崇左市教育局與奧鵬教育相互配合協(xié)同，確定以“構(gòu)建體制促常態(tài)，精準(zhǔn)施策賦新能”為主基調(diào)，發(fā)揮“師訓(xùn)寶”“校本云平臺(tái)”的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，移動(dòng)互聯(lián)與大數(shù)據(jù)全程支持，構(gòu)建“三全”混合式教師培訓(xùn)機(jī)制：一是全周期伴隨——訓(xùn)前相隨、訓(xùn)中伴隨、訓(xùn)后跟隨;二是全流程互動(dòng)——參訓(xùn)者間互動(dòng)、專家與參訓(xùn)者互動(dòng)、地方與機(jī)構(gòu)互動(dòng);三是全方位監(jiān)控——學(xué)情監(jiān)控、過程監(jiān)控、效果監(jiān)控。信息技術(shù)助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，打造可持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)。

3.建研修共同體，賦能校本提質(zhì)延成效

（1）面難思變，構(gòu)建混合校本模式。

項(xiàng)目學(xué)員所屬的崇左市T縣、F縣直面校本研修監(jiān)管難、成果存留難、資源共享難等問題，為謀求現(xiàn)狀改變，在T縣、F縣啟用奧鵬教育校本研修云平臺(tái)，探索構(gòu)建了責(zé)任

體系、操作體系、評(píng)價(jià)體系、服務(wù)體系等。通過充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，挖掘傳統(tǒng)校本研修潛能，發(fā)揮青年教師的創(chuàng)造性才能，以云平臺(tái)形成的校本研修體系為突破口，初步形成了“看得見”“管得好”“留得住”“傳得遠(yuǎn)”的混合式校本研修新模式，為青年骨干教師返崗后進(jìn)行學(xué)科校本研修

實(shí)施與落地提供科學(xué)支撐。

（圖為T縣、F縣借助奧鵬教育校本研修平臺(tái)形成的校本研修體系）

（2）聯(lián)片教研，協(xié)同推進(jìn)新型研修。

崇左市T縣、F縣借助奧鵬教育校本研修云平臺(tái)進(jìn)行新型校本研修，構(gòu)建了研修計(jì)劃制定、實(shí)施、考核、跟蹤、指導(dǎo)、落地、轉(zhuǎn)化等線上線下體系，形成了整縣整校推進(jìn)新機(jī)制，探索出以學(xué)科為中心的區(qū)域聯(lián)片教研、協(xié)同推進(jìn)的校本研修新型模式。表現(xiàn)為：一是實(shí)時(shí)收集學(xué)科教研組長(zhǎng)、教師各角色研修行為數(shù)據(jù)，提供適宜的校本研修活動(dòng)形式、主題思路，促進(jìn)本校學(xué)科教研交流學(xué)習(xí)活動(dòng)新成效;二是通過線上線下相結(jié)合的方式，落實(shí)校本教研的研修計(jì)劃，形成“學(xué)校有方案、教研有計(jì)劃、教師有任務(wù)”的校本研修整校推進(jìn)新機(jī)制;三是探索“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、教師選學(xué)、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)、整體提升”的線上線下混合研修新模式;四是建立“骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、團(tuán)隊(duì)互助、學(xué)校指導(dǎo)”的研修共同體，生成教師應(yīng)用能力、教研應(yīng)用效果、學(xué)校應(yīng)用水平全面提升的新成果。見表1

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，搭建平臺(tái)，助力成效

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，培育了青年種子教師。

通過培訓(xùn)，青年教師領(lǐng)略了授課教師的修為、睿智和博學(xué)，感受了研修團(tuán)體中每一位成員的勤勉、智慧和素養(yǎng)。信息技術(shù)助力培訓(xùn)，踐行混合式研修，不僅鞏固和內(nèi)化了參訓(xùn)青年教師在培訓(xùn)中取得的成果，還通過“師訓(xùn)寶”“校本云平臺(tái)”后續(xù)跟進(jìn)中，整合了校本研修的規(guī)劃，培育了一支招之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之有效的由合格到勝任種子教師，提升了青年教師進(jìn)行深度研修與實(shí)際教學(xué)的能力。

2.搭建平臺(tái)，打破了校本研修局限。

通過搭建區(qū)域“校本云平臺(tái)”，信息技術(shù)助力融合教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)校際聯(lián)動(dòng)效應(yīng)：一是建立校本研修激勵(lì)機(jī)制，以青年教師的專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與的積極性;二是激活青年教師參與校本研修的熱情，在研修中探索創(chuàng)新研修模式，提升區(qū)域校本研修的內(nèi)驅(qū)力;三是以校本研修活動(dòng)的日常性和研究性，促進(jìn)青年教師在專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研修中，提升其綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和科研能力;四是促進(jìn)青年教師樹立的終身學(xué)習(xí)的理想，起始于一粒沙子，歷練成一塊鉆石，拓展延伸“國(guó)培計(jì)劃”的成效。

三、我們的思考與結(jié)論

1.創(chuàng)新培訓(xùn)模式，培訓(xùn)實(shí)效擲地有聲。

教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵是以系統(tǒng)思維整合多種學(xué)習(xí)方式及其資源。集中講座、校本研修、崗位指導(dǎo)、行動(dòng)研究、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等都是助力青年教師學(xué)習(xí)的重要方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短、因地制宜是當(dāng)務(wù)之急，也是提高培訓(xùn)有效性的重要策略。運(yùn)用新技術(shù)是創(chuàng)新，實(shí)踐新理念是創(chuàng)新，構(gòu)建新模式是創(chuàng)新，創(chuàng)新是教師培訓(xùn)的必由之路。

2.立足校本研修，網(wǎng)研助力拓展時(shí)空。

利用“師訓(xùn)寶”“校本研修云平臺(tái)”的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系，串聯(lián)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，助力訓(xùn)前調(diào)研、集中培訓(xùn)、校本持續(xù)、訓(xùn)后跟蹤、讓參訓(xùn)教師與學(xué)?，F(xiàn)有教研組相結(jié)合，與市各級(jí)現(xiàn)有教研活動(dòng)相結(jié)合;使得校本研修實(shí)踐化、制度化、版本化、體系化、專業(yè)化，由