高校語文公共課建設(shè)的完善

第第頁高校語文公共課建設(shè)的完善隨著我國進(jìn)入信息化時(shí)代，高校語文公共課的開展有利于實(shí)現(xiàn)同學(xué)語文學(xué)問的拓展以及學(xué)習(xí)方式的更新，對(duì)于同學(xué)語文素養(yǎng)的提高具有非常重要的意義。然而，目前我國的高等學(xué)校語文公共課程受到多方面因素的影響，還存在著各式各樣的問題。對(duì)此，我們必需把握時(shí)機(jī)，強(qiáng)化對(duì)高校語文公共課程建設(shè)的完善力度，使其更好地適應(yīng)高校教育的要求。

一、完善高校語文公共課建設(shè)的必要性

長期以來高校的語文教學(xué)都保持著老師面對(duì)眾多同學(xué)進(jìn)行語文學(xué)問的講解-對(duì)課程當(dāng)中的問題進(jìn)行緣由、過程與結(jié)果的分層講解-利用師生間的談話或一問一答的方式來實(shí)現(xiàn)同學(xué)的參加-運(yùn)用課堂小結(jié)來對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)固這樣一個(gè)傳統(tǒng)的流程，在高校語文的公共課教學(xué)當(dāng)中，老師始終擔(dān)當(dāng)著灌輸者與指揮者的角色，而同學(xué)處于被動(dòng)接受、依樣畫葫蘆的狀態(tài)之中，使得同學(xué)難以對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行很好的.理解與汲取，也無法將學(xué)到的學(xué)問合理運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然有助于構(gòu)建同學(xué)的整體語文學(xué)問框架，但是對(duì)同學(xué)主體地位的忽視很簡單導(dǎo)致同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，被動(dòng)式的接受也使整個(gè)課堂乏味無趣，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性難以被激發(fā)，對(duì)其創(chuàng)新力量、實(shí)踐運(yùn)用力量的培育都有著不利的影響。在這種現(xiàn)狀下，高校語文的公共建設(shè)課急需進(jìn)行完善。

二、完善高校語文公共課建設(shè)的有效途徑

(一)提高語文公共課的地位

對(duì)于我國當(dāng)下的高校來說，必需在國家相應(yīng)法律制度的支持下，切實(shí)提高高校語文公共課的地位，將其列入到必修課程當(dāng)中，通過學(xué)校對(duì)課程的嚴(yán)格要求與管理來實(shí)現(xiàn)語文公共課程的規(guī)范化，保證課程的穩(wěn)定、課時(shí)的合理。把語文公共課列入必修課時(shí)首先需要熟悉到課程在完成高校使命、弘揚(yáng)高校精神當(dāng)中的重要作用。高校的主要目標(biāo)是服務(wù)社會(huì)、培育人才、引領(lǐng)文化、學(xué)問創(chuàng)新，而語文公共課對(duì)于同學(xué)的綜合素養(yǎng)的提升具有特別關(guān)鍵的作用，語文是同學(xué)學(xué)習(xí)其他課程的語言基礎(chǔ)，同時(shí)貫穿了同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面，我們必需熟悉到語文公共課的重要價(jià)值與功能，保證其順應(yīng)社會(huì)進(jìn)展潮流，適應(yīng)當(dāng)下的市場(chǎng)要求。

(二)明確語文公共課的目標(biāo)

作為課程的動(dòng)身點(diǎn)與歸宿，課程目標(biāo)為老師和同學(xué)的教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)了導(dǎo)向，它對(duì)課程內(nèi)容、資源、結(jié)構(gòu)、模式以及教學(xué)的方法、手段等各方面都起到了指導(dǎo)與制約的作用，在確立高校語文公共課的課程目標(biāo)時(shí)，必需保證在表達(dá)方向的同時(shí)明確相關(guān)的要求。在對(duì)高校、語文、素養(yǎng)教學(xué)課程相關(guān)屬性進(jìn)行分析后，綜合考慮課程目標(biāo)的設(shè)置是否能夠反映當(dāng)代高校生的進(jìn)展需求，是否適應(yīng)高校生的年齡、社會(huì)閱歷、心理需求，是否能表現(xiàn)語文的特點(diǎn)、反映語文課程內(nèi)容的豐富多樣，是否對(duì)語言學(xué)、文藝學(xué)等學(xué)科進(jìn)行了合理的汲取，是否表達(dá)了語文教學(xué)的有用性等等，確立起以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，要對(duì)同學(xué)的人文素養(yǎng)進(jìn)行提升。在語文公共課程內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的前提下，讓同學(xué)受到課程學(xué)問的熏陶、體驗(yàn)語文的博大精深、明白文化的多樣性，培育起同學(xué)的愛國精神與良好品德。在喚起同學(xué)對(duì)文學(xué)的激情的同時(shí)使其領(lǐng)悟到語文作品當(dāng)中所傳達(dá)的生命感悟、人生信念等深層含義，并在課程的寫作與口語表達(dá)環(huán)節(jié)中對(duì)同學(xué)的獨(dú)特見解賜予敬重，以開拓其思維、培育其創(chuàng)新力量。另一方面，要對(duì)同學(xué)的語文力量進(jìn)行提升。通過語文公共課程的教學(xué)培育同學(xué)對(duì)母語的喜愛以及維護(hù)、運(yùn)用母語的自覺性，讓同學(xué)在閱讀中培育起對(duì)語文學(xué)問的感覺力、理解力以及整合力量，在口語表達(dá)中養(yǎng)成看法文明、樂觀自信、敬重他人的良好習(xí)慣。

(三)加強(qiáng)語文老師隊(duì)伍的建設(shè)

老師素養(yǎng)的凹凸對(duì)課程質(zhì)量的好壞起到了確定性的影響作用，對(duì)課程進(jìn)行完善的過程當(dāng)中，老師的教學(xué)水平與個(gè)人素養(yǎng)也在隨之提高。在國家對(duì)高等學(xué)校教育重視程度越來越高的背景下，我國高等學(xué)校教育的規(guī)模也在日益擴(kuò)大，語文公共課程面臨著同學(xué)多、任務(wù)重、工作量大的現(xiàn)象，因此，加大對(duì)高校語文公共課老師隊(duì)伍的建設(shè)力度是非常必要的。學(xué)校必需立足于高等教育全局的考慮下，用理性、主動(dòng)的看法對(duì)語文課程地位和語文老師價(jià)值做出正確的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)政策進(jìn)行合理的完善，通過保障機(jī)制的建立來營造出良好的校內(nèi)環(huán)境，穩(wěn)定語文專職老師隊(duì)伍的地位，并制定出長期的老師隊(duì)伍建設(shè)與進(jìn)展的方案，借助課程支持、職稱評(píng)定、福利酬勞等方面的保障來提高語文老師的教學(xué)熱忱，使其全身心地投入到高校語文公共課的建設(shè)工作當(dāng)中。

三、總結(jié)

綜上所述，在對(duì)高校語文課程建設(shè)進(jìn)行完善時(shí)，必需提高課程在校內(nèi)的地位，同時(shí)熟悉到課程目標(biāo)確立、老師隊(duì)伍建設(shè)的重要作用，除此之外，課程教材的合理選用、教學(xué)模式的