社會心理學(xué)之14-人格課件

第十四章人格第一節(jié)人格的界定個體通過認(rèn)識、意志、情緒和情感等心理活動去認(rèn)識外界事物，體驗各種情感，支配自己活動；而且與他人存在差異。最初起源于“persona”，原指演員的面具一、定義：個體社會生活的適應(yīng)過程中，對已、對人、對事、對物做出反應(yīng)時，其自身所顯現(xiàn)出來的異于他人的獨特心理品質(zhì)。是個體各種心理特征的總和。二、人格特性獨特性（差異）穩(wěn)定性（一貫）統(tǒng)合性（一致）功能性（調(diào)控）第二節(jié)人格差異一、認(rèn)知差異：體現(xiàn)在認(rèn)知風(fēng)格（方式）

認(rèn)知風(fēng)格：人們對事物、現(xiàn)象或人進行認(rèn)識的過程中，個人所偏好使用的加工信息方式。二、人格生理差異主要體現(xiàn)在氣質(zhì)差異1、氣質(zhì)含義：脾氣秉性，表現(xiàn)心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。2、氣質(zhì)類型(1)蓋賽爾的嬰兒氣質(zhì)類型：平靜、不著急，慎重對待周圍事情；反應(yīng)快、伶俐，注意力不集中；動作不規(guī)則、注意性情不穩(wěn)定(2)希波克拉底的體液說：

黏液、黃膽汁、黑膽汁、血液希波克拉底（約前460年至約前370年），為古希臘伯里克利時代之醫(yī)師，后世人普遍認(rèn)為其為醫(yī)學(xué)史上杰出人物之一。將醫(yī)學(xué)發(fā)展成為專業(yè)學(xué)科，使之與巫術(shù)及哲學(xué)分離，并創(chuàng)立了以之為名的醫(yī)學(xué)學(xué)派，對古希臘之醫(yī)學(xué)發(fā)展貢獻良多，故在西方今人尊稱之為“醫(yī)學(xué)之父”。(3)蓋倫的氣質(zhì)學(xué)說膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)蓋倫（129～199）古羅馬時期著名的醫(yī)學(xué)大師，他被認(rèn)為是僅次于希波克拉底的第二個醫(yī)學(xué)權(quán)威。蓋倫是最著名的醫(yī)生和解剖學(xué)家。他一生專心致力于醫(yī)療實踐解剖研究，寫作和各類學(xué)術(shù)活動。膽汁質(zhì)情感發(fā)生的迅速、強烈；動作的發(fā)生迅速、強烈、有力。屬于這一類型的人都熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈，易動感情，具有外傾性。

普希金李逵多血質(zhì)情感發(fā)生迅速、微弱、易變，動作發(fā)生迅速、敏捷、易變。偏于這一類型的人，大都活潑好動，敏感，反應(yīng)速度快，熱情，喜與人交往，注意力易轉(zhuǎn)移，志趣易變，具有外傾性。赫爾岑（俄國革命家）燕青黏液質(zhì)情感發(fā)生緩慢、內(nèi)蘊、平靜，動作遲緩、穩(wěn)重易于抑制為特征。偏于這一類型的人大都安靜，穩(wěn)重，反應(yīng)緩慢，情感不易外露，沉默寡言，善于忍耐，注意力不易轉(zhuǎn)移，具有內(nèi)傾性。林沖、克雷洛夫（俄國寓言家）抑郁質(zhì)情感體驗深而持久、動作遲緩無力為特征的。屬于這一類型的人大都善于覺察他人不易覺察的秋毫細末，具有內(nèi)傾性。林黛玉果戈理用高級神經(jīng)活動類型的研究解釋氣質(zhì)的學(xué)說。他根據(jù)高級神經(jīng)活動的興奮、抑制過程的三個基本特性強度、平衡和靈活性，通過實驗確定四種最基本的高級神經(jīng)類型：興奮型----膽汁質(zhì)活潑型----多血質(zhì)安靜型----黏液質(zhì)抵制型----抑郁質(zhì)（4）巴甫洛夫（5）伯曼---激素說根據(jù)人的某種腺體分泌激素的多少，把人分成各種類型:①甲狀腺型。②腎上腺型。③腦垂體型。④副甲狀腺型。

⑤性腺型。（6）古川竹二---血型說A型：精明、理智、內(nèi)向，不善交際。B型；聰明、活潑、敏捷；外向，善交際。O型：外向直爽，熱情好動，富于精力，愛憎分明，見義勇為，有主見，主觀自信，急躁好強，有野心；AB血型：屬于復(fù)合氣質(zhì)類。機智大方，辦事干凈利落，冷靜、不浮夸；行動有計劃，喜分擔(dān)責(zé)任；興趣廣泛。（7）體型說德國精神病學(xué)家克雷奇默：

肥滿型：善交際、表情活潑、熱情、平易近人易患躁狂抑郁癥

瘦長型：不善交際、孤僻、神經(jīng)質(zhì)、多思慮易患精神分裂癥

筋骨型：迷戀、認(rèn)真、理解緩慢、行為較沖動易患癲癇病認(rèn)為三種體型與不同精神病的發(fā)病率有關(guān)（8）中國氣質(zhì)說-----內(nèi)經(jīng)

太陰：悲觀失望、孤獨、不合時尚、保守謹(jǐn)慎

少陰：冷靜沉靜、節(jié)制穩(wěn)健、戒備細心、嫉妒心強；太陽：勇敢剛毅、堅持已見、激昂進取、傲慢暴躁；少陽：樂觀、機智、隨和；陰陽氣和：態(tài)度從容、平靜自如、尊嚴(yán)謙謹(jǐn)、適應(yīng)能力能。3、如何看待氣質(zhì)類型穩(wěn)定性與可塑性：主要是先天形成，較穩(wěn)定無好壞之分，每種氣質(zhì)都有利弊；會影響工作效率，但不能決定一個人的成就高低：選擇與自己氣質(zhì)類型相宜的職業(yè)；影響性格特征形成的難易和對環(huán)境的適應(yīng)：如：膽汁質(zhì)----勇敢、果斷、堅毅的性格；多血質(zhì)----熱情、機智、開朗的性格會影響健康：三、人格的社會差異性格1、

主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所采取的言行上。

具有社會道德含義和階級性2、性格的結(jié)構(gòu)態(tài)度特征：如：愛祖國、助人、正直意志特征：如：獨立、果斷、自制力強情緒特征：如：善于控制情緒、穩(wěn)定理智特征：認(rèn)知活動中

相互關(guān)聯(lián)、相互制約的有機整體；不同場合會顯露性格的不同側(cè)面第三節(jié)人格測評一、測驗法：1、定義：在標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)條件下，對受測者的行為和內(nèi)部心理變化進行探察和鑒別2、主要形式：自陳問卷法明尼蘇達多相人格問卷MMPI由美國明尼蘇達大學(xué)教授哈撒韋和麥金利所編制的，該量表內(nèi)容包括健康狀態(tài)、情緒反映、社會態(tài)度、心身性癥狀、家庭婚姻問題等26類題目，可鑒別強迫癥、偏執(zhí)狂、精神分裂癥、抑郁性精神病等。A類神經(jīng)癥性剖面圖EPPS美國心理學(xué)家A．L．愛德華1959年基于默里的人格理論而編制。該量表共15個分量表，分別測量自責(zé)、成就、接近他人、攻擊、自主、求變、關(guān)注他人、支配、執(zhí)著、表現(xiàn)、異性戀、內(nèi)省、養(yǎng)育、求秩序和幫助他人這15種需要和動機。每個分量表15題，共225個題目。中國青年性格問卷（CPI）根據(jù)美國心理學(xué)家高夫所編的《加利福尼亞心理調(diào)查表》修訂而成。主要面向青年，尤其適用于大、中學(xué)生。問卷共由230題組成，涉及了四個方面、18個人格變量。自陳式量表的優(yōu)缺點題目固定，題目內(nèi)容具體、清楚；實施簡單、方便缺乏客觀效標(biāo)，效度不易建立；被試者會受情境、時間變化影響；反應(yīng)偏差也稱投射測試。就是讓被試者通過一定的媒介，建立起自己的想象世界，在無拘束的情景中，顯露出其人格特征的一種測試方法。

二、投射法1、羅夏克墨漬測驗十張圖片反應(yīng)完畢后，主試再問被試一些問題（也可再每張圖片完結(jié)之后就發(fā)問）。其目的是：

（1）了解墨漬中哪些部分使被試產(chǎn)生反應(yīng)，有利于記分。

（2）有些問話可以讓被試澄清或增補原始反應(yīng)。2、主題統(tǒng)覺試驗(TAT)3、句子完成法（SCT）形式的分析：

通過字體和文體推測性格和情感狀態(tài)。躁狂的字大而雜亂；憂郁的字體小而書寫量少；強迫的人注釋過多，字體規(guī)規(guī)矩矩；留有很大空白，缺乏精神動力。4、逆境對話測驗由羅森茲威格1941年編制。有24張類似卡通的圖片，每一張均畫有兩個面對面的人物畫，其中一個對著另一個說了幾句逆耳的話，這些話足以引起另一個人生氣（產(chǎn)生挫折情景)，被試扮演后者的角色，必須對這些逆耳的話做出反應(yīng)。這個測驗是根據(jù)挫折情境引起攻擊行為的理論編制而成的，用以測量一個人對一般的挫折情境的適應(yīng)是否正常，從而判斷一個人的人格特征。我沒打算讓你參加我的生日舞會5、畫人測驗（DAP）讓被試舒適地坐著，畫一個人，當(dāng)畫完之后，再要求被試畫一個與此性別相異的人，主試就以這兩張畫為評分和解釋的依據(jù)。

頭：畫得很大代表智慧或權(quán)威。

鼻：男性的象征，自炫。

臂和手：表示權(quán)力的程度和在環(huán)境中的活動范圍。人際交往不良，情緒不穩(wěn)定，易發(fā)生沖動行為。腦器質(zhì)性病變，智力低下。頭和身體比例失調(diào)（過大）頭和身體比例失調(diào)（過小）強迫性地否認(rèn)自我，自尋煩惱和痛苦，自罪自責(zé)，產(chǎn)生道德性焦慮。感到知識淺薄和不足，自我否定性人格狀態(tài)。人物像畫出長長的睫毛6、房樹人測驗（HTP）被試在給定的測驗紙上在指定的位置分別畫出房子、樹、人，然后把三者綜合畫在一起。根據(jù)被試的結(jié)果來分析個體的人格特點。房：人們成長的場所，投射內(nèi)心的安全感。樹：象征感情，投射人們對環(huán)境的體驗人：投射受測者的自我形象和人格完整性房、樹、人在畫面上的遠近感描繪影子和陰影房樹人在畫面上的位置：三、實驗法社會學(xué)習(xí)論者認(rèn)為，可以創(chuàng)造某情境來預(yù)測或監(jiān)視個體的行為。主試在某種情境下觀察被試的行為反應(yīng)，進而了解其人格的方法。性格教育測驗情境壓力測驗第十五章心理健康第一節(jié)心理健康概述一、心理健康的標(biāo)志1、馬斯洛、密特爾的標(biāo)準(zhǔn)（10條）2、奧爾波特的標(biāo)準(zhǔn)；3、我國學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn)：了解自我，悅納自我；接受他人，善與人處；正視現(xiàn)實，接受現(xiàn)實；熱愛生活，樂于工作；情緒表現(xiàn)適當(dāng)與穩(wěn)定；人格完善和諧；心理行為符合年齡與性別特征。二、心理正常與異常心理正常心理異常心理健康心理不健康：心理問題嚴(yán)重心理問題部分可疑神經(jīng)癥變態(tài)人格確診的神經(jīng)癥其他各類精神障礙心理不健康之一：一般心理問題1、由現(xiàn)實因素激發(fā)；2、持續(xù)時間較短（一個月/間斷持續(xù)兩個月）；3、情緒反應(yīng)能在理智控制之下，不嚴(yán)重破壞社會功能；4、情緒反應(yīng)尚未泛化。同最初刺激事件相類似、相關(guān)聯(lián)的事件，甚至同最初刺激事件不類似、無關(guān)聯(lián)的事件，也能引起這些心理和行為反應(yīng)（癥狀表現(xiàn)）的現(xiàn)象心理不健康之二：嚴(yán)重心理問題1、較為強烈的、對個體威脅較大的現(xiàn)實刺激；2、痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)2個月以上，半年以下；3、刺激強度越大，反應(yīng)越強烈；初期會短暫地失去理性控制，社會功能有一定程度影響。4、反應(yīng)對象被泛化。第二節(jié)心理應(yīng)激與社會支持一、心理應(yīng)激（心理壓力）定義：個體在某種環(huán)境刺激作用下，在察覺到客觀要求和自身應(yīng)對能力之間不平衡時所產(chǎn)生的一種適應(yīng)環(huán)境的緊張反應(yīng)狀態(tài)二、應(yīng)激源1、生物性應(yīng)激源：定義：借助于肉體直接發(fā)生刺激作用的生物性刺激物。如：溫度、噪聲、損傷、病菌侵害；特點：先引起生理反應(yīng)，隨著人們的認(rèn)知評價和歸因，再導(dǎo)致應(yīng)激狀態(tài)。（1）動機沖突：雙趨沖突：“魚與熊掌不可兼得”雙避沖突：“前遇大河，后有追兵”趨避沖突：“想吃魚又怕魚刺”（2）挫折情境（3）人際關(guān)系失調(diào)（4）預(yù)期的或回憶性的緊張狀態(tài)。2、心理性應(yīng)激源3、社會文化性應(yīng)激源社會變動生活事件序號生活事件壓力感1喪偶

1002離婚733夫妻分居654坐牢635直系親屬死亡636受傷或生病537結(jié)婚538失業(yè)509復(fù)婚4510退休45三、心理應(yīng)激的階段1、對壓力的響應(yīng)階段2、中介系統(tǒng)的增益或消除階段3、臨床相階段只有被個體察覺、與個體生活相關(guān)并引起響應(yīng)反應(yīng)的事件才對個體構(gòu)成壓力認(rèn)知系統(tǒng)社會支持系統(tǒng)生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)及時型癥狀滯后型癥狀生物社會心理認(rèn)知系統(tǒng)社會支持系統(tǒng)生物免疫系統(tǒng)軀體反應(yīng)心理反應(yīng)行為反應(yīng)應(yīng)激源中介系統(tǒng)臨床相降低、削弱學(xué)生高考落榜壓力認(rèn)知系統(tǒng)支持系統(tǒng)生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)正確理解、合理分析良好無法正確對待/歸因不良指責(zé)/埋怨/恥笑父母同學(xué)老師安慰鼓勵調(diào)節(jié)功能弱調(diào)節(jié)功能強增強、加劇四、有效應(yīng)對心理應(yīng)激1、控制或消除應(yīng)激源：

改善社會生活環(huán)境改善心理社會環(huán)境與要求；2、增強個體對應(yīng)激的抵抗能力；3、藥物的應(yīng)用及心理治療第三節(jié)心理異常與治療一、心理異常的解釋：1、心理動力學(xué)派（弗洛伊德）認(rèn)為，被壓抑到潛意識的情緒和心理矛盾沖突，雖不被個體覺察卻是心理和行為異常的根本原因。2、行為主義學(xué)派（華生）認(rèn)為，所有行為（包括正常行為與不正常行為）都是學(xué)習(xí)或環(huán)境的產(chǎn)物，是后天強化的結(jié)果。心理異常的解釋3、人本主義理論（羅杰斯）認(rèn)為，人生來就具有無限發(fā)展的潛能，但如果由于外界原因限制了這