班主任培訓(xùn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得【十篇】

班主任培訓(xùn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得【十篇】班主任培訓(xùn)溝通會(huì)學(xué)習(xí)心得（精選篇1）

上周六上午，我參與了學(xué)校組織的班主任工作閱歷溝通會(huì)。通過(guò)參與這次班主任工作閱歷溝通會(huì)，我深感受益匪淺、獲益頗多。下面我就簡(jiǎn)潔談一談這次班主任工作閱歷溝通會(huì)的

的一些收獲：

在班主任工作閱歷溝通會(huì)上閆麗云老師、杜文秀老師、孫迎峰老師等10位班主任做了各自的工作閱歷匯報(bào)。這10位班主任的閱歷匯報(bào)可謂風(fēng)采異呈，側(cè)重之處各有不同，但他們都是從自己班級(jí)以及自身經(jīng)受去談班主任工作閱歷的。他們的班主任閱歷之談，真讓我學(xué)到了不少：不僅有思想上的指導(dǎo)，還有方法上的教導(dǎo)，更有自身素養(yǎng)方面提高的思索。

閆麗云老師對(duì)初一新生進(jìn)行了兩方面的指導(dǎo)：心里預(yù)備、紀(jì)律意識(shí)。她指出初一新生在學(xué)校這個(gè)新起點(diǎn)上，首先要重新定位自己，調(diào)整好心態(tài)。不管學(xué)校是否優(yōu)秀那都已成為過(guò)去，過(guò)高和過(guò)低的自我評(píng)價(jià)都會(huì)困住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己，擺正自己的位置。閆老師還通過(guò)比較中學(xué)校階段教學(xué)原則、方法的異同，著重使同學(xué)認(rèn)清：學(xué)校以直觀、形象教育為主，中學(xué)則有所不同，要做好培育規(guī)律、抽象思維力量的心里預(yù)備;培育頑強(qiáng)的毅力和長(zhǎng)久的耐力的心理預(yù)備等。、

杜文秀老師細(xì)心設(shè)計(jì)主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，潛移默化的對(duì)同學(xué)進(jìn)行了教育，奇妙的解決了“師生關(guān)系”、“生生關(guān)系”、“男女生關(guān)系”等一系列問(wèn)題。

杜秀麗老師對(duì)班主任工作作了深刻的思索，注意培育同學(xué)的自我管理力量，放心大膽的使用班干部，把繁雜的班級(jí)事物承包出去，讓他們各司其職，班主任輕裝前進(jìn)。這是提高班級(jí)管理效率的一個(gè)重要方面。杜老師留意使用幽默的方法教育同學(xué)消失的問(wèn)題，如：遇上課“起立”沒(méi)站起來(lái)或站不好的狀況，對(duì)沒(méi)站起來(lái)的同學(xué)說(shuō)一句“起來(lái)!不愿做奴隸的人們”。

再如：同學(xué)離開(kāi)座位總是遺忘把凳子放到課桌下面，經(jīng)多次提示仍有不少同學(xué)記不住。杜老師靈機(jī)一動(dòng)，神奇地對(duì)同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，你們好多人丟了一樣珍貴的東西，現(xiàn)在被我撿到了，想不想要回啊?”同學(xué)們面面相覷，然后大喊：“想要!”“你們先把凳子插到課桌下面去，我再還給你們!”一頓手忙腳亂，一開(kāi)會(huì)兒全部凳子全部按要求放好了。我笑瞇瞇地說(shuō)：“你們丟了一個(gè)好習(xí)慣，不過(guò)你們已經(jīng)撿回來(lái)了!”同學(xué)一下子恍然大悟，我的話剛講完，他們便露出了會(huì)心的微笑。

劉峰老師談了奇妙處理自己親心經(jīng)受的兩件與同學(xué)發(fā)生的事，使我們深受啟發(fā)：遇到問(wèn)題時(shí)換一種角度看問(wèn)題，換一種方式處理問(wèn)題，會(huì)取得意想不到的收獲。讓我們的教育做到潤(rùn)物無(wú)聲。

在這次班主任工作閱歷溝通會(huì)上我學(xué)到了許多讓我豁然開(kāi)朗的方法，在以后的教育教學(xué)工作中要好好實(shí)踐，不斷反思自己的教學(xué)，不斷提高自己，提升力量。

班主任培訓(xùn)溝通會(huì)學(xué)習(xí)心得（精選篇2）

十一月二十五曰下午我校開(kāi)展了班主任閱歷學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)，仔細(xì)傾聽(tīng)了黃家新《問(wèn)題同學(xué)的教育與轉(zhuǎn)化》閱歷介紹，受益匪淺，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

一、所謂“問(wèn)題同學(xué)”

通常被我們老師稱(chēng)之為“后進(jìn)生”或不良少年。這類(lèi)同學(xué)身上總有這樣或那樣的缺點(diǎn)，如：打架、賭博、上網(wǎng)成癮、抽煙、酗酒、曠課、遲到早退、講享受怕勞動(dòng)等等。一個(gè)班上若有三五個(gè)這樣的同學(xué)，班主任和科任老師就會(huì)不勝其煩。但是，在我們九年義務(wù)制學(xué)校由于“普九”，所招同學(xué)整體素養(yǎng)難以提高的狀況下，每個(gè)班上存在幾個(gè)問(wèn)題同學(xué)就在所難免。作為老師，我們的職業(yè)道德不允許我們放棄對(duì)這些同學(xué)的教育，我們不能把他們打入另冊(cè)，更不能對(duì)他們放任自流。

二、及早關(guān)注，摸清根源

同學(xué)的不良行為習(xí)慣是在社會(huì)因素影響下，經(jīng)過(guò)肯定時(shí)期的錯(cuò)誤熟悉、體驗(yàn)、實(shí)踐形成的。這些問(wèn)題同學(xué)無(wú)論是道德認(rèn)知、道德情感、道德毅志和道德行為習(xí)慣，還是同四周人的社會(huì)關(guān)系都發(fā)生了深刻的變化。這些問(wèn)題假如不準(zhǔn)時(shí)解決必將對(duì)他們個(gè)人、對(duì)學(xué)校、對(duì)家庭甚至對(duì)社會(huì)都會(huì)造成很大的影響。要使他們轉(zhuǎn)變，必需盡早發(fā)覺(jué)，盡早處理。新學(xué)期，同學(xué)進(jìn)校報(bào)到時(shí)，通過(guò)交談，在言行上就可體現(xiàn)出一些端倪，老師要利用報(bào)名注冊(cè)這短暫的幾天時(shí)間與同學(xué)多接觸，及早鎖定目標(biāo)，并摸清問(wèn)題根源，以便及早制定對(duì)策。產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的根源是多方面的，大體上可分為外因和內(nèi)因兩大方面外因主要指：社會(huì)、家庭和學(xué)校這三方面。

⑴社會(huì)因素：社會(huì)上的歪風(fēng)邪氣是造成青少年不良行為的重要社會(huì)因素。社會(huì)文化中的不健康因素（如網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、音像制品等）都給同學(xué)造成了潛移默化的影響；此外社會(huì)上壞人的教唆誘導(dǎo)也是不容忽視的一個(gè)緣由。

⑵家庭因素：有的家庭對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，有的過(guò)于嚴(yán)苛，有的家庭突然發(fā)生變故，有的家庭里父母本身就有惡習(xí)，這都是造成孩子不良行為的主要緣由。

⑶學(xué)校教育：老師缺乏正確的教育思想與方式（片面追求分?jǐn)?shù)對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)冷嘲熱諷），對(duì)同學(xué)過(guò)于松散或過(guò)于嚴(yán)峻苛刻，發(fā)覺(jué)問(wèn)題不準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)溝通等。內(nèi)因主要是是同學(xué)本人道德意志薄弱、精神空虛、缺乏抱負(fù)和明確目標(biāo)，另外性格上偏激、孤僻、自高自大等缺陷，再加上缺乏社會(huì)閱歷，熟悉力量不強(qiáng)，對(duì)簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象難以辨別推斷，本學(xué)期我所任八（3）班轉(zhuǎn)入的兩名同學(xué)就屬于此。

三、深化溝通，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)讓其建立信念

“問(wèn)題同學(xué)”的人際關(guān)系狀況是不正常的，由于他本身的不良行為危害了自己或其他人，因而常常處于自責(zé)或被批判、訓(xùn)斥，甚至嚴(yán)峻懲處的形勢(shì)下，他們?cè)谛睦砩蠒?huì)阻抗學(xué)校和老師給他們的關(guān)注與關(guān)心，反而會(huì)把對(duì)他們的教育看成是“吹毛求疵”、“整他們”、“和他們過(guò)不去”。要關(guān)心他們轉(zhuǎn)變不良行為習(xí)慣，必需想方法讓同學(xué)打快樂(lè)扉，情愿與你溝通，幫他分析形勢(shì)，找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵，樹(shù)立明確目標(biāo)，怎樣讓同學(xué)情愿與你溝通，我覺(jué)得這要留意這幾個(gè)方面：

1、師生溝通必需建立在公平的基礎(chǔ)之上每個(gè)人都渴望得到別人的敬重和理解，“問(wèn)題同學(xué)”也不例外，本學(xué)期我找他們多次談心，我知道他們內(nèi)心有所戒備，所以我們請(qǐng)他們坐下，給他們倒了一水，象伴侶似的拉家常，從他們感愛(ài)好的打籃球的話題入手談，首先賜予他們肯定的認(rèn)同，再漸漸引導(dǎo)，切入正題，幫他們分析問(wèn)題。這樣，他們也心悅誠(chéng)服地接受我的建議，同時(shí)我請(qǐng)班主任也做他們的思想工作。

2、老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)并確定問(wèn)題同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。問(wèn)題同學(xué)往往內(nèi)心很敏感，自卑。他們的行為是游離于正常集體活動(dòng)之外，可內(nèi)心里他們又很需要集體的接納，再壞的同學(xué)都有關(guān)其好的一面，我在日常工作中只要發(fā)覺(jué)問(wèn)題同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，就會(huì)對(duì)他們準(zhǔn)時(shí)加以確定，這極大地提高了他們的自信念和集體榮譽(yù)感。并以此為契機(jī)開(kāi)頭他們的轉(zhuǎn)變。工作堅(jiān)持三周后，我發(fā)覺(jué)他們有了極大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)樂(lè)觀了。

總之，做“問(wèn)題同學(xué)”的轉(zhuǎn)變工作我覺(jué)得有多種多樣的策略，但關(guān)鍵在于老師對(duì)同學(xué)的深厚感情和與同學(xué)之間的相互信任與敬重關(guān)系。只有在這種關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變工作，才可能有所成效。此外，老師準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、把握狀況、急躁溝通、熱心關(guān)心也是關(guān)鍵，只要我們老師勤于工作，就肯定會(huì)有意想不到的收獲。

班主任培訓(xùn)溝通會(huì)學(xué)習(xí)心得（精選篇3）

回顧半年多擔(dān)當(dāng)電子商務(wù)班班主任的日子，對(duì)于管理工作中的閱歷也談不上太多，但感受還是頗多的，現(xiàn)總結(jié)一下，與大家共勉。

要想管理好一個(gè)班級(jí)，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面抓起：

一、情親情管理是我們始終所提倡的。

人都是有感情的，班主任和同學(xué)之間也要架起愛(ài)的橋梁，這種愛(ài)是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)懷。

假如你是真心的，同學(xué)能體會(huì)的到。

舉個(gè)例子，我們班有個(gè)同學(xué)叫史傳淑，軍訓(xùn)時(shí)她帶病訓(xùn)練，我?guī)状谓兴菹?，她都說(shuō)能行，我很心疼，也很感動(dòng)。訓(xùn)練之余，我?guī)タ床?。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。

我對(duì)她的關(guān)懷使她很感動(dòng)，她對(duì)我聊了許多，她的家庭，她的抱負(fù)，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。

暑假時(shí)，她的普高的錄用通知書(shū)到了，但是她最終還是沒(méi)有去上普高，而是回到了職專(zhuān)，就是由于職專(zhuān)有我這樣一個(gè)關(guān)懷愛(ài)惜她的班主任，她舍不得。

史傳淑同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，努力自覺(jué)。我盼望她能考上抱負(fù)的高校，所以平常我對(duì)她的學(xué)習(xí)關(guān)懷的也許多，給她搜集學(xué)習(xí)資料，督促她的學(xué)習(xí)。

同時(shí)，我還讓她擔(dān)當(dāng)班里的團(tuán)支部書(shū)記和學(xué)習(xí)委員，帶動(dòng)起班里的學(xué)習(xí)，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學(xué)習(xí)氣氛深厚，同學(xué)樂(lè)觀向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對(duì)他們的愛(ài)而有所進(jìn)步，有所轉(zhuǎn)變的同學(xué)還有許多，我就不再一一舉例。

總之，對(duì)于同學(xué)，愛(ài)是源泉，愛(ài)是根本，有了對(duì)同學(xué)真正的愛(ài)，無(wú)論工作方法如何選擇，都會(huì)起到良好的教育效果。

二、嚴(yán)嚴(yán)師出高徒，這是我們常常說(shuō)的一句話。

嚴(yán)格管理，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是必需的。從嚴(yán)治班是我的一貫作風(fēng)，關(guān)于嚴(yán)格管理主要體現(xiàn)在班級(jí)管理制度的制定與實(shí)施上。

班級(jí)管理制度的制定是通過(guò)班主任與班干部共同協(xié)商，征求同學(xué)看法，最終制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實(shí)施上，主要依靠班干部，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤和全盤(pán)管理，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生，體育委員負(fù)責(zé)兩操，等等。一周一公布，一月一總結(jié)，一學(xué)期一評(píng)比。同學(xué)們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成果當(dāng)中，與自己的畢業(yè)安排緊密相連，與期末的評(píng)優(yōu)選先直接掛鉤，同學(xué)們能不好好的表現(xiàn)嗎？

嚴(yán)，還體現(xiàn)的班主任的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學(xué)們能時(shí)刻感受到班主任的存在，自然違反紀(jì)律的就少了。

當(dāng)然盯的緊靠的緊不肯定都是班主任自己親自盯，而是依靠幾個(gè)自己信得過(guò)的班干部和同學(xué)替你“盯”，隨時(shí)班主任把握狀況進(jìn)行遙控就行了。

三、細(xì)“細(xì)”主要體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃和對(duì)同學(xué)的細(xì)致觀看上。

衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)很高，在教室里我要求不能有一個(gè)瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓同學(xué)把衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)深化到內(nèi)心。

一開(kāi)頭高標(biāo)準(zhǔn)的抓衛(wèi)生，班主任會(huì)比較累，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，同學(xué)會(huì)習(xí)慣了這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以不又用班主任費(fèi)心費(fèi)勁，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。

對(duì)于同學(xué)的表現(xiàn)，班主任的觀看要細(xì)致，同學(xué)的每一言每一行都會(huì)表現(xiàn)出一些事情。例如，（略）四、準(zhǔn)準(zhǔn)與細(xì)是緊密相連的。

四、準(zhǔn)“準(zhǔn)”主要體現(xiàn)在把握同學(xué)的狀況要準(zhǔn)和對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)這兩個(gè)方面。

把握精確?????同學(xué)的狀況主要是同學(xué)的考勤和犯錯(cuò)誤的緣由等方面。只有把握狀況準(zhǔn)了，那么對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)才會(huì)準(zhǔn)，對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)假如不仔細(xì)弄精確?????，確定會(huì)影響班級(jí)制度的實(shí)施，也會(huì)影響班主任在同學(xué)們中的威信，那么前面多提到的“嚴(yán)”和“細(xì)”就不能存在了。

“準(zhǔn)”體現(xiàn)了班主任對(duì)工作的態(tài)度，也體現(xiàn)了班主任對(duì)工作的力度，準(zhǔn)與不準(zhǔn)直接影響整個(gè)班級(jí)管理的工作效果。

想法許多，卻不能一一的都見(jiàn)諸于筆端，謹(jǐn)以以上幾點(diǎn)看法，請(qǐng)各位老師給以批判與指正。

班主任培訓(xùn)溝通會(huì)學(xué)習(xí)心得（精選篇4）

班主任在同學(xué)心目中的認(rèn)同度最高，在老師中職業(yè)成就感最強(qiáng)。很多我們認(rèn)為不聽(tīng)話的同學(xué);往往最聽(tīng)班主任的話。我們大多數(shù)的老師可能都有這樣的體會(huì)，沒(méi)有當(dāng)班主任，但是只要你情愿去管班上的事務(wù)，那么班上的同學(xué)都更親近你，他們有什么事情都情愿跟你講，在班上任課也會(huì)感到更輕松。

當(dāng)班主任要有豐富的管理閱歷，還要有與時(shí)俱進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的素養(yǎng)。要具有超群的管理素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)、溝通提高自己的理論水平，豐富工作閱歷，今日的班主任工作溝通就是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次是多參觀學(xué)習(xí)，只有走出去，多聽(tīng)、多看，才能見(jiàn)識(shí)先進(jìn)的、符合時(shí)代要求的管理模式，提升我們的管理水平。

班隊(duì)干部培育有兩大好處，一是可以熬煉同學(xué)，培育他們的力量，二是可以加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)?？梢哉f(shuō)同學(xué)在學(xué)校階段是最佳熬煉時(shí)機(jī)，學(xué)校階段時(shí)間長(zhǎng)，機(jī)會(huì)多，從小熬煉能提高他們的自信念，對(duì)他們?cè)趯W(xué)校、高中、高校階段的進(jìn)展能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有些老師和家長(zhǎng)出于關(guān)懷同學(xué)的良好愿望，擔(dān)憂同學(xué)當(dāng)班干部會(huì)影響學(xué)習(xí)，不愿讓他們?nèi)ジ?，殊不知同學(xué)當(dāng)班干部不但不會(huì)影響成果，反而能促進(jìn)其成果提高，由于同學(xué)當(dāng)干部后自尊心、自信念提高了，哪怕因工作而耽擱了一兩節(jié)課，他們也會(huì)自覺(jué)補(bǔ)上，而且怕成果不好被同學(xué)取笑，學(xué)習(xí)自然會(huì)更加努力。因此，我們的老師假如真的喜愛(ài)這個(gè)同學(xué)，認(rèn)為他有力量，就應(yīng)當(dāng)讓他到班委、同學(xué)會(huì)去，并且支持他們的工作。

班集體的事務(wù)不行能全部都由班主任來(lái)完成，同學(xué)參加程度越高，老師的工作就越輕松。班隊(duì)干部扮演的是小老師的角色，培育他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會(huì)他們工作方法，然后放權(quán)，樹(shù)立干部的威信，讓全體同學(xué)都知道“干部說(shuō)的話就是老師說(shuō)的話”，讓他們能管、敢管。

班集體的管理，活動(dòng)是最佳媒體。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的的活動(dòng)，能增加班集體的分散力，培育同學(xué)全面進(jìn)展。優(yōu)秀的班主任，他們的活動(dòng)開(kāi)展都是很有特色的，他們不光樂(lè)觀參加學(xué)校組織支配的各類(lèi)活動(dòng)，還自己制造條件，開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，讓全體同學(xué)都樂(lè)觀參加其中。

班主任工作是特別艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)，因此，我信任我們學(xué)校的班主任工作會(huì)越做越好。“一分耕耘，一分收獲”，當(dāng)我們看到桃李滿(mǎn)天下的時(shí)候，會(huì)笑得更加絢爛。

班主任培訓(xùn)溝通會(huì)學(xué)習(xí)心得（精選篇5）

發(fā)言稿整理如何創(chuàng)建一個(gè)富有分散力的樂(lè)觀向上的班集體，使班級(jí)各項(xiàng)工作布滿(mǎn)勃勃生氣展現(xiàn)活力，需要班主任做有心人，不斷探究。多年的實(shí)踐，使我的班級(jí)管理工作走上了良性循環(huán)的道路，取得了良好的效果。實(shí)踐告知我，要搞好班級(jí)管理工作，關(guān)鍵在以下三個(gè)方面。

一、多變而敏捷地扮演角色

班主任既是學(xué)問(wèn)技能的傳授者，又是同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人。班主任在同學(xué)心目中的特別位置中所“扮演”的角色將直接影響著同學(xué)的成長(zhǎng)。班主任應(yīng)當(dāng)敏捷地扮演好各種角色。

1、向?qū)У慕巧?/p>

班主任是同學(xué)進(jìn)步的引路人，是同學(xué)前進(jìn)路上的向?qū)?，是同學(xué)求知、做人道路上的導(dǎo)航。學(xué)校生的仿照力量很強(qiáng)，老師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不潛移默化地影響著他們。在同學(xué)的心目中，班主任就是他們的偶像，不論是說(shuō)了什么、做了什么都是正確的。因此，在班級(jí)管理中，班主任要用自己的言傳身教，使同學(xué)明辨是非曲直，同時(shí)，應(yīng)把犯了錯(cuò)誤的同學(xué)拉上正道，切實(shí)發(fā)揮好領(lǐng)路人的作用。這樣才會(huì)使班級(jí)工作有前進(jìn)的方向。

2、表率的角色

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話很好地說(shuō)明白組織者的表率作用。班主任的表率作用對(duì)同學(xué)有強(qiáng)大的教育力氣和長(zhǎng)久的教育效果。平常，老師的兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，塌實(shí)的教風(fēng)可以熏陶同學(xué)塌實(shí)的學(xué)風(fēng)；嚴(yán)于律己，言行全都，會(huì)成為同學(xué)良好行為習(xí)慣的典范；淵博的學(xué)問(wèn)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，高尚的人品會(huì)影響同學(xué)，贏得同學(xué)的贊譽(yù)。試想，一個(gè)言行不檢的老師去教育自己的同學(xué)講文明、懂禮儀，將會(huì)消失什么結(jié)果?！凹核挥?，勿施于人?！?/p>

總之作為一名班主任，要時(shí)刻提示自己，幾十雙同學(xué)的眼睛時(shí)刻在盯著自己，要使自己的言行對(duì)同學(xué)起到潛移默化地教育作用，才能真正地體現(xiàn)我們老師的表率作用。

3、父母的角色

情感是一種隱性力氣，是一種非制約性的管理手段，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。假如班主任實(shí)行“專(zhuān)心去換心，用愛(ài)去換愛(ài)”的管理手段，就會(huì)形成“師愛(ài)生，生敬師”師生關(guān)系，班級(jí)工作往往會(huì)事半功倍。孩子從誕生的第一天起就開(kāi)頭接受家庭教育，父母是孩子最親熱的人，父母的言行舉止，行為習(xí)慣時(shí)刻都在潛移默化地影響著孩子，應(yīng)當(dāng)說(shuō)父母是孩子最好的榜樣。因此班主任還須“扮演”好父母角色。特殊是對(duì)一些不健全家庭的同學(xué)和性格孤僻的同學(xué)，要像父母那樣無(wú)微不至地去關(guān)懷他們，用真情感化他們，使他們的聰慧才智和潛能最大限度的呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)班主任的真情真正觸動(dòng)同學(xué)的心靈時(shí)，如同親情般的關(guān)愛(ài)將賽過(guò)一切言辭！

二、多方查找最佳激勵(lì)時(shí)機(jī)

愛(ài)為根基的情感謝勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。要培育良好的班風(fēng)，形成良好的學(xué)風(fēng)，班主任只有把握激勵(lì)同學(xué)的最佳時(shí)機(jī)和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)手段，才能燃起同學(xué)奮勉向上的烈火。那么，什么時(shí)機(jī)激勵(lì)為最佳呢？

1、在勝利時(shí)激勵(lì)

一個(gè)良好的行為長(zhǎng)期得不到樂(lè)觀的強(qiáng)化，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度就會(huì)減弱。當(dāng)同學(xué)在考試中有了進(jìn)步時(shí)，當(dāng)完成了對(duì)他們來(lái)說(shuō)有困難的任務(wù)時(shí)，他們迫切需要得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。這時(shí)，班主任就要準(zhǔn)時(shí)賜予恰如其分的確定，表?yè)P(yáng)或鼓舞，并提出下一步前進(jìn)的目標(biāo)，這樣既能激發(fā)同學(xué)進(jìn)取的高度熱忱，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)、活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，又能使其產(chǎn)生驕傲感。這往往又是新的進(jìn)步的動(dòng)力和臺(tái)階，對(duì)其他同學(xué)也能起很好的帶頭作用。

2、于逆境中激勵(lì)

艱辛的學(xué)習(xí)生活，有時(shí)會(huì)使同學(xué)遇到挫折，或因過(guò)錯(cuò)而產(chǎn)生失敗的狀況。稚嫩的心靈承受巨大的壓力，有時(shí)甚至?xí)X(jué)得掉入陷阱一般的無(wú)助。處于這種情形的同學(xué)求得他人理解、求得老師關(guān)心的愿望特殊劇烈。假如此時(shí)班主任伸出熱忱之手，為他排憂解難，“雪中送炭”般的關(guān)愛(ài)，定會(huì)使他刻骨銘心，必定會(huì)產(chǎn)生平常難以獲得的良好效應(yīng)，終身不忘。我班有一位同學(xué)，因一念之差犯了錯(cuò)誤，受到了學(xué)校處分。在他心情最低落時(shí)我和他促膝談心，勸慰的同時(shí)又關(guān)心他提高了熟悉，終使他痛改前非，擺脫了心理的陰影。臨畢業(yè)時(shí)，他把寫(xiě)著“友愛(ài)的老師，不忘你！”的賀卡留給了我。

3、定目標(biāo)時(shí)激勵(lì)

給同學(xué)設(shè)置適當(dāng)?shù)那斑M(jìn)目標(biāo)，以達(dá)到激發(fā)其動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其樂(lè)觀性的目的，就稱(chēng)之為目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)的設(shè)置要合理、可行，與同學(xué)的切身利益親密相關(guān)。我們可以依據(jù)同學(xué)的實(shí)際適時(shí)提出階段性目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)同學(xué)前進(jìn)，培育同學(xué)的自信念，使同學(xué)養(yǎng)成良好行為舉止。我們依據(jù)同學(xué)最近進(jìn)展期的原則，關(guān)心同學(xué)確定自己最近一段時(shí)間的奮斗目標(biāo)。要改正什么缺點(diǎn)，改到什么程度，都要科學(xué)合理。只要同學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓舞，并對(duì)其提出下一個(gè)奮斗目標(biāo)。這樣，就會(huì)使同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如同學(xué)早熬煉，先要求他們堅(jiān)持每天跑三圈，堅(jiān)持一個(gè)星期，老師就賜予鼓舞；再提出每早跑四圈的目標(biāo)。一段時(shí)間后，同學(xué)們都反映開(kāi)頭時(shí)腰酸腿痛，但堅(jiān)持一段時(shí)間后，越跑越輕松了，不跑反而覺(jué)得不習(xí)慣了。大家都體會(huì)到毅力的巨大作用，嘗到了勝利的喜悅?？傊嘀魅涡闹幸忻總€(gè)同學(xué)逐步前進(jìn)的遠(yuǎn)期目標(biāo)，實(shí)行時(shí)時(shí)提示，逐步提高的方法。

班主任培訓(xùn)溝通會(huì)學(xué)習(xí)心得（精選篇6）

我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員，班級(jí)的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色呢？那就要看這個(gè)班的指揮官——學(xué)校班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說(shuō)：一個(gè)好學(xué)校班主任就是一個(gè)好班集體。假如說(shuō)每個(gè)同學(xué)都是一顆小星星，我愿用真誠(chéng)、熱忱為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃耀出最絢爛、最動(dòng)人的光輝！為了讓班級(jí)布滿(mǎn)活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造同學(xué)的心靈，每個(gè)學(xué)期我都在仔細(xì)地工作。下面我就談?wù)勛约喝绾喂芾戆嗉?jí)工作的，重點(diǎn)從以下幾方面努力：

一、喜愛(ài)同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)世界。

夏丏尊先生曾把學(xué)校比作池，把同學(xué)比作池中魚(yú)，把師愛(ài)比作池中水。試想想吧，假如沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，同學(xué)就是無(wú)水之魚(yú)。無(wú)水之魚(yú)，其景是怎么樣的！我的教育原則就是愛(ài)，不管做什么事，都應(yīng)當(dāng)有愛(ài)，把愛(ài)放在首位。

做好學(xué)校班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。即喜愛(ài)教育事業(yè)，喜愛(ài)老師職業(yè)，喜愛(ài)教書(shū)工作，喜愛(ài)自己從教的學(xué)校，喜愛(ài)學(xué)校班主任這個(gè)崗位，喜愛(ài)自己所教的每一個(gè)同學(xué)。在學(xué)校班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧著一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。老師，特殊是學(xué)校班主任，應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的使者，一句話，一個(gè)眼神，都應(yīng)當(dāng)洋溢著真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。每當(dāng)下課時(shí)間，我總喜愛(ài)布滿(mǎn)愛(ài)意地看著他們的一舉一動(dòng)，與同學(xué)無(wú)拘無(wú)束地談天，和他們談?wù)勛约旱陌职謰寢專(zhuān)牧淖约旱臍g樂(lè)和苦惱，對(duì)同學(xué)傾注全部熱忱，親近同學(xué)，漸漸地走入同學(xué)的精神世界。慢慢地，同學(xué)越來(lái)越喜愛(ài)圍在我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒適了，和同學(xué)鬧沖突了，同學(xué)都愿意來(lái)告知我。當(dāng)同學(xué)來(lái)到我的身邊時(shí)，無(wú)論多忙，我都會(huì)放下手頭的工作去傾聽(tīng)。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)懷他們、關(guān)心他們。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)同學(xué)走來(lái)對(duì)你說(shuō)靜靜話時(shí)，你的教育就勝利了。

二、做好表率，堅(jiān)持言行全都。

加里寧說(shuō)過(guò)：“老師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)當(dāng)感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?，班級(jí)制定的紀(jì)律要求同學(xué)做到的，學(xué)校班主任自已心須先做到；要求同學(xué)不做的，自已帶頭不做。老師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求同學(xué)做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求同學(xué)每天早上按時(shí)、準(zhǔn)時(shí)到達(dá)班級(jí)，自己先坐在教室里，等同學(xué)的到來(lái)，同學(xué)親眼目睹，久而久之，同學(xué)們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校，督促同學(xué)打掃衛(wèi)生，同學(xué)看在眼里，記在心上，知道學(xué)校班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，同學(xué)在班級(jí)工作上就不會(huì)存在偷工減料、偷懶現(xiàn)象。無(wú)形中，同學(xué)會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到教室，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。

我平常還常常與各科任老師交換看法，準(zhǔn)時(shí)了解、把握班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛苦，一份收獲。老師之間合作溝通，關(guān)系緊密，同學(xué)的缺點(diǎn)少了，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成果一次次在穩(wěn)定提高。

有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必需擁有太陽(yáng)?！睂W(xué)校班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的學(xué)校班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉同學(xué)的心理，對(duì)同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒；做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，學(xué)校班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)聞名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教”的教育境界。

三、嚴(yán)而有恒，強(qiáng)化常規(guī)管理。

教育工作千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事教育工作的深刻體會(huì)。俗話說(shuō)得好，玉不雕，不成器。同學(xué)的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)學(xué)校同學(xué)是非辨別力量差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增加教育力度，提高同學(xué)思想熟悉，促進(jìn)同學(xué)的行為規(guī)范。抓好同學(xué)的德育工作來(lái)推動(dòng)同學(xué)的全面進(jìn)展，這既是教育工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是教育工作的基點(diǎn)。

首先，制訂相應(yīng)嚴(yán)格的班規(guī)制度。作為班級(jí)同學(xué)遵紀(jì)守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課，仔細(xì)貫徹落實(shí)《中同學(xué)守則》和《中同學(xué)日常行為規(guī)范》，還制訂了《班級(jí)公約》、《小組獎(jiǎng)扣分條例》，通過(guò)全面的強(qiáng)化性的管理，全面地評(píng)價(jià)同學(xué)的思想行為，而又用嘉獎(jiǎng)措施，促進(jìn)同學(xué)嚴(yán)格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，向著健康的道路進(jìn)展。這樣，既能準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)敲響了警鐘，又教育同學(xué)明辨是非，實(shí)施中也收到較好的效果。在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)同學(xué)的過(guò)錯(cuò)行為，根據(jù)不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的同學(xué)喜愛(ài)遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事傳奇，讓他們引起重視，準(zhǔn)時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的.管理，使同學(xué)熟悉到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的同學(xué)，我會(huì)找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，杜絕不良的苗頭消失。在處理每一位同學(xué)的問(wèn)題上，本人都貫徹以疏導(dǎo)為主、正面教育的方針，不做生硬的批判，而是查清事實(shí)，分析緣由，做急躁勸說(shuō)教育工作，使同學(xué)自己熟悉問(wèn)題的危害性。這樣做，比在班級(jí)點(diǎn)名批判同學(xué)效果好，也使他們?cè)黾恿思o(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)供應(yīng)了基本的保障。

其次，加大了對(duì)同學(xué)自治自理力量培育的力度。在這點(diǎn)上，特殊要提一提的是班干部的選用，這是讓同學(xué)自治的重要途徑。學(xué)校班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論學(xué)校班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是幫助學(xué)校班主任管理班級(jí)的作用，他們接受學(xué)校班主任的指導(dǎo)，又準(zhǔn)時(shí)向?qū)W校班主任反饋班級(jí)狀況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。

選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體同學(xué)共同進(jìn)展。培育同學(xué)擔(dān)當(dāng)班干部，是培育同學(xué)力量、提高同學(xué)素養(yǎng)的一種很有效的方法，如培育其組織力量、管理力量、社交力量、語(yǔ)言表達(dá)力量等，還可培育其關(guān)懷集體、關(guān)懷他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)觀進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培育班干部有利于多數(shù)同學(xué)全面進(jìn)展。

通過(guò)班干部管理班級(jí)，讓同學(xué)自治自理，卻不等于學(xué)校班主任可以完全不理，這關(guān)涉到學(xué)校班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問(wèn)題。當(dāng)同學(xué)對(duì)事情的理解是非不分明，對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理欠妥當(dāng)，不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識(shí)的時(shí)候，學(xué)校班主任就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的賜予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)際上，班級(jí)的重大決策都應(yīng)當(dāng)由學(xué)校班主任來(lái)打算。要知道，班干部的閱歷和力量在目前還是有限的，有些責(zé)任也是作為同學(xué)的他們所擔(dān)當(dāng)不了的。只有學(xué)校班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)同學(xué)不斷前進(jìn)不斷進(jìn)展，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展，健康成長(zhǎng)。

在做學(xué)校班主任的工作中，有校領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，同事的關(guān)心，同學(xué)的協(xié)作，加之自己的一點(diǎn)努力，我們班的班級(jí)工作較以前有了較大起色，同學(xué)的整體素養(yǎng)在不斷的提高，但我知道成果是臨時(shí)的，我還會(huì)不斷的努力，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成果。

班主任培訓(xùn)溝通會(huì)學(xué)習(xí)心得（精選篇7）

二十多年的教學(xué)工作，讓我深深感到當(dāng)一名優(yōu)秀老師很難，當(dāng)一名優(yōu)秀班主任更不簡(jiǎn)單，它需要無(wú)限的愛(ài)心、急躁，更要細(xì)心。下面是我工作中的一個(gè)案例：

我班同學(xué)柯稀鵬,從小在單親家庭長(zhǎng)大，由于家庭教育的缺失，導(dǎo)致行為習(xí)慣比較差，成為所謂的“問(wèn)題同學(xué)”。在學(xué)校常常打罵同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，上課無(wú)精打采，要么做小動(dòng)作，要么搞惡作劇影響別人，更嚴(yán)峻的是有小偷小摸的不良行為。每天都有同學(xué)向我告他的狀。我也多次找他談話，盼望他仔細(xì)完成作業(yè)，爭(zhēng)取進(jìn)步。后來(lái)他答應(yīng)改正錯(cuò)誤，上課仔細(xì)聽(tīng)講，按時(shí)做作業(yè)?？梢晦D(zhuǎn)身他又一反常態(tài)，毫無(wú)進(jìn)步。真是“朽木不行雕也”，當(dāng)時(shí)我心都快冷了，放棄吧。但又覺(jué)得身為班主任，不要遇到困難就退縮，必需面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找緣由、找方法幫他轉(zhuǎn)變，使其進(jìn)步。

為了有針對(duì)性地做工作，我打算從他身上的優(yōu)點(diǎn)入手，查找他的閃光點(diǎn)來(lái)激發(fā)他行為習(xí)慣的、學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。于是，我就細(xì)心觀看，關(guān)注他的一舉一動(dòng)。一次，我發(fā)覺(jué)他打掃衛(wèi)生很認(rèn)真。在教室，我當(dāng)著大家說(shuō)：“柯稀鵬同學(xué)掃地很仔細(xì)，他邊掃還邊朝后看，發(fā)覺(jué)有漏掉的地方，馬上彎腰伸手撿起來(lái)，他掃過(guò)的地方都是干潔凈凈的。”他聽(tīng)后驚異地看著我，又不好意思地低下頭。我走下講臺(tái)，來(lái)到他的身邊，拍著他的肩頭說(shuō)：“好樣的，你肯定能行。”從那以后他勞動(dòng)更樂(lè)觀了，也仔細(xì)聽(tīng)講了。作業(yè)整齊、字美麗了。我也興奮，就不斷的鼓舞、激勵(lì)他。關(guān)心他樹(shù)立自信念，消退了自卑感，使他在學(xué)習(xí)中找到自我。從今以后話多起來(lái)，手舉起來(lái)了，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。我再次找他談話，他興奮對(duì)我說(shuō)：“以前，老師嫌棄我是個(gè)壞孩子，經(jīng)常批判我，爸爸也打我、罵我，還常常不在家，我厭煩他們?！蔽倚睦镆幌?，看樣子他已經(jīng)肯和我說(shuō)心理話了。我不失時(shí)機(jī)地又說(shuō)：“其實(shí)，你父親是愛(ài)你的，他一人帶三個(gè)孩子很不簡(jiǎn)單，你要愛(ài)護(hù)、理解他，再說(shuō)不打招呼就拿別人東西的確是一種極壞的習(xí)慣，你能準(zhǔn)時(shí)改過(guò)就是好孩子，你是一個(gè)聰慧的孩子你肯定會(huì)想到的，也會(huì)做的更好的。”同時(shí)我還讓他幫助中隊(duì)長(zhǎng)管好那些較調(diào)皮的男同學(xué)，他特別感動(dòng)，并對(duì)我說(shuō)：“老師你這樣看得起我，我肯定好好干?！睆哪且院?，他不但改掉了壞習(xí)慣，而且常常監(jiān)督本班的同學(xué)，遇到同學(xué)之間發(fā)生口角，他就立刻加以制止。多次被本校評(píng)為文明班集體。為了使他有更大的進(jìn)步，我除了在思想上教育他，感化他，還特意支配了一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、急躁細(xì)致的女同學(xué)――譚琳跟他同桌，目的是發(fā)揮同桌的力氣進(jìn)行互幫互助。事前，我找譚琳同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要卑視他，要盡你自己最大的努力，急躁地關(guān)心他。譚琳同學(xué)滿(mǎn)口答應(yīng)，并利用課余或課堂時(shí)間關(guān)心他，督促他。在同學(xué)們的關(guān)心下，他學(xué)習(xí)更努力了，更遵守紀(jì)律了，各方面都取得了不小進(jìn)步。我又找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師和同學(xué)們這樣關(guān)懷、愛(ài)惜、關(guān)心我，假如我再不努力，對(duì)得起你們嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了，我真替你興奮?！苯?jīng)過(guò)努力他的語(yǔ)文成果從68分提高到76分。我為了鼓舞他，獎(jiǎng)給他一本日記本。其次學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了94分的好成果。

在工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：多溝通、多發(fā)覺(jué)，樂(lè)觀鼓舞、確定他們，讓每一個(gè)同學(xué)都感到自己很優(yōu)秀，能夠得到老師的理解和敬重，從而增加他們的上進(jìn)心、自信念及自尊心。這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

班主任培訓(xùn)溝通會(huì)學(xué)習(xí)心得（精選篇8）

20__年的9月11日，秋風(fēng)送爽，一個(gè)金秋收獲的季節(jié)，我們學(xué)校在會(huì)議室組織開(kāi)展了一次熱忱洋溢的班主任工作閱歷溝通會(huì)。在這次閱歷溝通會(huì)上，請(qǐng)兩位閱歷豐富的老班主任給我們介紹了他們自己的閱歷與教育才智，我感到收獲很大，對(duì)我們今后開(kāi)展工作很有關(guān)心?，F(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下：

首先是羅桂芬老師發(fā)言，她先從本級(jí)部的班主任老師談起，贊揚(yáng)他們工作細(xì)致仔細(xì)。從這兒我可以感到羅主任是一個(gè)虛心團(tuán)結(jié)同事，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人特長(zhǎng)并虛心學(xué)習(xí)的人，真正體現(xiàn)了孔子說(shuō)的三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之其不善者而改之。接著從自己與同學(xué)、家長(zhǎng)始終保持的一種特殊的溝通方式——寫(xiě)表?yè)P(yáng)信。這種方式能夠使人真誠(chéng)傾訴，更能激勵(lì)同學(xué)、幫同學(xué)樹(shù)立信念。為了激勵(lì)同學(xué)吧，她還實(shí)行加分制，同學(xué)4人一組，組長(zhǎng)記錄比如同學(xué)晚上的家庭作業(yè)完成優(yōu)秀的、課堂上樂(lè)觀舉手發(fā)言的、聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)的、按時(shí)能背過(guò)的國(guó)學(xué)經(jīng)典、課文內(nèi)容的等都會(huì)得到相應(yīng)的加分，當(dāng)然同學(xué)比較困難的取得了進(jìn)步，小組內(nèi)能夠團(tuán)結(jié)互助的都會(huì)賜予加分，一周一統(tǒng)計(jì)，加分較高的，加分名次有進(jìn)步的同學(xué)，我都會(huì)給他寫(xiě)一封表?yè)P(yáng)信。這樣就大大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，更好的促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)取心。并且恰到好處的表?yè)P(yáng)能使同學(xué)重新樹(shù)立自信，重拾做人的尊嚴(yán)，會(huì)讓我們收到比批判更好的結(jié)果。同時(shí)也是對(duì)自己工作的反思。

田老師由于許多事情耽擱了形成一個(gè)系列性的材料，會(huì)后他把他幾年來(lái)的總結(jié)發(fā)給了我，他的工作也是很細(xì)致，值得我們學(xué)習(xí)。

羅老師的工作細(xì)致，并且樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)校支配的時(shí)期從不拖沓，總是樂(lè)觀樂(lè)觀的去處理，這是我要學(xué)習(xí)的地方，遇事不能煩，要想方法解決，條條大路通羅馬，信任事情總有解決的方法。

再者我認(rèn)為班主任工作要講究策略和方法。作為班主任，要具有肯定的策略和方法，只要運(yùn)用得當(dāng)，不僅班級(jí)管理得好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會(huì)不錯(cuò)。那么，班主任在工作中該實(shí)行什么樣的策略和方法呢？大隊(duì)輔導(dǎo)員韋主任給我們支了招：

1、用良好的師德感染同學(xué)；

2、用博大的愛(ài)心打動(dòng)同學(xué)；

3、以和諧的氛圍分散同學(xué)；

4、以心靈的溝通轉(zhuǎn)化同學(xué)。

是的，做為班主任，想要管理好一個(gè)班，自己的師德很重要，由于老師是同學(xué)的榜樣，而且還要用愛(ài)心去感化同學(xué)，用愛(ài)分散同學(xué)，讓同學(xué)感受到班級(jí)的暖和和老師的關(guān)愛(ài)，這樣，我們的班主任工作才會(huì)順當(dāng)開(kāi)展，工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

總之，通過(guò)這次班主任閱歷溝通會(huì)議我又學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)與道理，兩位老師的方法很好也很有用，在今后的工作中，我肯定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取把我的工作開(kāi)展得更好。

班主任培訓(xùn)溝通會(huì)學(xué)習(xí)心得（精選篇9）

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的勝利教育和養(yǎng)成教育，我們班的同學(xué)基本從中考受挫的陰影中走出來(lái)了，他們的斗志重新被激發(fā)了，他們的勝利意識(shí)重新喚醒了，他們的盼望之火又被點(diǎn)燃了……我們高一（10）班漸漸形成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，呈現(xiàn)出了一種熱忱、健康、樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌，形成了一種較為穩(wěn)定的班級(jí)局面。穩(wěn)定了若不求進(jìn)展，不思進(jìn)取的話，那就意味著倒退甚至連原來(lái)的穩(wěn)定都會(huì)保不住，因此我們其次個(gè)學(xué)期的治班方針是在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上力求進(jìn)展，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)——那就是要趕追前面的平行班。

半個(gè)學(xué)期來(lái)，我們高一（10）班始終保持著一種昂揚(yáng)的熱忱，刻苦的精神，強(qiáng)勁的勢(shì)頭。這學(xué)期的行規(guī)競(jìng)賽中我們班的名次始終在前四名，其中五次榮獲第一；在多次單元測(cè)驗(yàn)中，我們高一（10）班的成果始終在進(jìn)步。在這次期中考試中，我們班的進(jìn)步更是明顯在凸現(xiàn)出來(lái)，上學(xué)期末，我們班的第一名在全校是第151名，而這次期中考試我班的第一名在全校是第43名，其中前150名的我班就有6位同學(xué)；上學(xué)期末我班的平均名次是332名，而這一次期中考試我班的平均名次是291名?？磥?lái)，我們高一（10）班的確在努力，同時(shí)努力初見(jiàn)成效。透過(guò)這些感動(dòng)人心的數(shù)字，在班級(jí)工作中值得確定和反思的又是什么呢？

一、連續(xù)實(shí)施勝利教育和養(yǎng)成教育

我們的教育目標(biāo)不但要為同學(xué)的高中三年負(fù)責(zé)，而且要為他們今后的二十年、五十年、一生負(fù)責(zé)。而影響人一生的幸福與勝利的兩大因素是信念和習(xí)慣。信念是一切力氣的源泉，信念是披荊斬棘的寶劍。只要一息尚存，就不能趴下；只要一息尚存，就還有盼望。讓“永不言輸，永不放棄”的班訓(xùn)時(shí)刻激勵(lì)他們，而不僅僅是一種班級(jí)裝飾而已；讓“永不言輸，永不放棄”的精神滲透到他們的骨子里頭去，成為他們一種珍貴的精神品質(zhì)。我們仔細(xì)地完成學(xué)校布置的每一項(xiàng)工作和任務(wù)，樂(lè)觀參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。我們絕不放過(guò)每一次收獲勝利的機(jī)會(huì)，由于只有不斷地體驗(yàn)勝利，積累勝利，才能不斷地邁向勝利。如在“學(xué)雷鋒，獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)中，我班的捐款金額名列全校第三，人均款額的話居全校第一，捐款雖不能比較數(shù)額的多少，由于金錢(qián)有價(jià)，愛(ài)心無(wú)價(jià)，但從中也可窺見(jiàn)我們同學(xué)一份愛(ài)心，一股熱忱之外的一種精神——那就是劇烈的集體榮譽(yù)感。他們不想讓這份集體榮譽(yù)感輸給別的班級(jí)。為了校廣播操競(jìng)賽，中午，雖值春暖花開(kāi)，但也烈日炎炎，而為了不影響其他班級(jí)同學(xué)的午休，我們只能在操場(chǎng)上訓(xùn)練，同學(xué)們揮淚如雨……但辛勤的汗水最終也換來(lái)了勝利的果實(shí)，我班在校廣播操競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)。在校語(yǔ)文節(jié)、藝術(shù)節(jié)里，我們鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加，大顯身手，原來(lái)有望拿“五星”，但因非典有些活動(dòng)取消，到目前我班拿了三個(gè)“明星”獎(jiǎng)。上個(gè)學(xué)期在藝術(shù)、體育等競(jìng)賽中還比較拘束、膽小，不敢露手的同學(xué)，這學(xué)期就不一樣了。只要有挑戰(zhàn)，我們的同學(xué)肯定敢上。由于我們的同學(xué)已戰(zhàn)勝了自卑，樹(shù)立了信念。我們的同學(xué)已走出了昨天，今日的我們信念滿(mǎn)懷。同時(shí)我們常抓不懈行為規(guī)范，由于播下一個(gè)行為，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣真是太重要了，它可以主宰人的一生。一世的天性和諾言，都不如習(xí)慣有力。這學(xué)期我班在行規(guī)競(jìng)賽中每次都名列前茅，基本消退了遲到現(xiàn)象，不穿校服，不佩帶?；諣顩r，勞動(dòng)衛(wèi)生意識(shí)有所提高。特殊是學(xué)習(xí)習(xí)慣有較大的改善，抄作業(yè)現(xiàn)象少了，學(xué)習(xí)自主性增加了，上課紀(jì)律也好多了。

二、寒假大面積的家訪

寒假我們做了一項(xiàng)艱苦而有意義的工作——對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行家訪。現(xiàn)在想起來(lái)這家訪還真是個(gè)一勞永逸之舉。我們從臘月二十四開(kāi)頭，每天方案家訪八位同學(xué)，爭(zhēng)取五天內(nèi)訪完，支配了路線之后，我們提前一天與家長(zhǎng)預(yù)約，由于年底大家都是特別勞碌的。特殊是一些落后生，我和米清、楊丹三位班主任確定是一同前往的，這樣可以讓家長(zhǎng)和同學(xué)感受到我們老師對(duì)同學(xué)的重視和關(guān)懷，同時(shí)，在我們向家長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)在校的表現(xiàn)、優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，讓他們感覺(jué)到這不是某位老師的一家之言，而是大家共同、一般的看法，簡(jiǎn)單引起家長(zhǎng)的重視。家訪時(shí)我們都要求同學(xué)在旁一起談，我們細(xì)心選擇談話素材，一般狀況下，我們“多報(bào)喜、少報(bào)憂；多鼓舞，少訴苦”，孩子已改正的錯(cuò)誤，未經(jīng)落實(shí)的狀況或者班主任已經(jīng)答應(yīng)同學(xué)不再告知家長(zhǎng)的狀況，絕不再談。同時(shí)虛心、急躁地聽(tīng)家長(zhǎng)講，從中捕獲一些重要信息。在討論改進(jìn)同學(xué)教育時(shí)，哪怕我們?cè)缫殉芍裨谛兀覀冞€是以虛心的態(tài)度先征求家長(zhǎng)的看法，看家長(zhǎng)是不是有更妙的方法。總之，這次家訪，讓我們贏得了同學(xué)也贏得了家長(zhǎng)，我班一位同學(xué)的奶奶已是七十六高齡，但她與我保持著書(shū)信往來(lái)，還把她孫子小時(shí)候的照片寄給我，如今我們已成了忘年交。這次家訪讓我們更加全面地了解了我們的同學(xué)，增加了家校之間的合作，增加了我們管理教育同學(xué)的合力，拉近了我們與同學(xué)之間的心靈距離，班級(jí)工作好做多了，真是一勞永逸。

三、動(dòng)員全班同學(xué)住校

通過(guò)家訪，我們發(fā)覺(jué)我們的同學(xué)回家后學(xué)習(xí)效率低下，東摸摸，西搞搞，一會(huì)兒看電視，一會(huì)兒肚子餓了吃東西，更有甚者關(guān)起房門(mén)打嬉戲。遇到做作業(yè)做不下去的，只得其次天到學(xué)校抄作業(yè)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)上與老師的要求越拉越遠(yuǎn)，最終消失厭學(xué)。因此，最好的方法就是動(dòng)員他們住校，接受學(xué)校的統(tǒng)一管理，讓他們?cè)趯W(xué)校的掌控下學(xué)習(xí)，休息、生活。更好地感受和體會(huì)學(xué)校嚴(yán)厲?、活潑、深厚的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)動(dòng)員，我班除了4位有特別狀況的同學(xué)連續(xù)走讀外，其余35位同學(xué)都住校。這樣一來(lái)，我班有肯定威望的骨干樂(lè)觀分子都住校了，同時(shí)班級(jí)中淘氣搗蛋，頑固不化的幾位差生也住校了。這雖然增加了住校生管理的強(qiáng)度、難度，但對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理制造了有利條件，同時(shí)這么多人住校，大家感受到了彼此的勃勃雄心，這對(duì)我班這學(xué)期良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成與鞏固起到了催化作用。

四、不遺余力進(jìn)行班集體建設(shè)

建設(shè)良好的班集體，樹(shù)立優(yōu)良的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)對(duì)我們同學(xué)的成長(zhǎng)特別重要。班風(fēng)是同學(xué)在思想、道德、人際關(guān)系輿論力氣等方面的精神風(fēng)貌的綜合反映。良好的班風(fēng)，既能給同學(xué)制造有利于學(xué)習(xí)，有利于生活的環(huán)境，又能使同學(xué)精神興奮，在思想覺(jué)悟，道德面貌上受到樂(lè)觀地影響。在上個(gè)學(xué)期已初步形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上，這一學(xué)期我們重中之重的工作就是進(jìn)一步優(yōu)化班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同時(shí)加以鞏固。

1、驅(qū)動(dòng)他們的內(nèi)驅(qū)力，培育他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

平常的悉心關(guān)懷、寒假的深化家訪，評(píng)價(jià)手冊(cè)上句句布滿(mǎn)激勵(lì)的語(yǔ)言，聲聲深情的召喚，我想一般的同學(xué)是應(yīng)當(dāng)有所觸動(dòng)的。記得一位同學(xué)說(shuō)過(guò)這樣一句話：我們從未像現(xiàn)在這樣被老師重視過(guò)，真不知是這里的老師特殊好呢？還是由于這是新學(xué)校的原因？這說(shuō)明同學(xué)已深深感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，聽(tīng)到了我們老師和家長(zhǎng)對(duì)他們“醒悟點(diǎn)”的齊聲召喚。我想這些多多少少啟動(dòng)他們的內(nèi)驅(qū)力。有了內(nèi)驅(qū)力，接下來(lái)就要培育他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。記得我與同學(xué)分析過(guò)這么一種自然現(xiàn)象：在山坡上或在峭壁上有一株樹(shù)，它的旁邊只有零零星星的幾棵小樹(shù)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，它就可以獨(dú)自享有陽(yáng)光，雨露，結(jié)果它最終長(zhǎng)成了一棵彎彎曲曲千年不大的樹(shù)，充其量做一棵迎客松。而在一個(gè)山坳里，有許多樹(shù)，他們需要舍命地向上長(zhǎng)才能享有充分的陽(yáng)光和雨露，所以他們你追我趕，最終它們都長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，統(tǒng)統(tǒng)成為“棟梁之材”。這種現(xiàn)象說(shuō)明白這么一種客觀規(guī)律；沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步。同時(shí)告誡大家競(jìng)爭(zhēng)要走出小我，放眼世界；走消失在，放眼將來(lái)。如與班級(jí)同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)最多只能進(jìn)步幾十名，若與全校同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)則能進(jìn)步幾百名，若眼光放得更高更遠(yuǎn)的話，則能進(jìn)步地更多了。半個(gè)多學(xué)期下來(lái)，我能感受到鼓在同學(xué)心中的那股動(dòng)力，那種沖動(dòng)，那份競(jìng)爭(zhēng)力，那么班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)化和活化就有了根本的保證。

2、加強(qiáng)班級(jí)骨干的合力，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向。

我班的骨干各方面都比較優(yōu)秀，在同學(xué)中有肯定的威信，作風(fēng)淳樸，一身正氣，樂(lè)觀上進(jìn)，與老師和同學(xué)都保持著融洽的關(guān)系，同時(shí)幾位班干部形象都比較健康、陽(yáng)光，從外到內(nèi)都具有較強(qiáng)的勸說(shuō)力和感召力。上學(xué)期末，我班前九名都是班干部，這次期中考試班級(jí)前八名也都是班干部，這部分人在班級(jí)中引領(lǐng)潮流。同時(shí)一個(gè)良好的班集體，必定要有正確的輿論，這樣才能弘揚(yáng)正氣，壓住邪氣，正確的輿論來(lái)自明確的是非觀念，來(lái)自于同學(xué)的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。這里值得一提的是我班的班級(jí)文化——一日一人的格言警句對(duì)樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向起到了樂(lè)觀的作用。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我班施行了值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)制度，其中值日班長(zhǎng)的第一件事就是在黑板上寫(xiě)上一句自己體會(huì)最深，同時(shí)對(duì)同學(xué)有激勵(lì)和啟示作用的格言警句，并署上自己的姓名。格言警句最好出自自已的手筆，當(dāng)然出自名人大師的也可以。想不到這個(gè)小小的舉措大大地激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，提高了同學(xué)的樂(lè)觀性，同學(xué)現(xiàn)在都好象在為自己能寫(xiě)上一句布滿(mǎn)哲理，語(yǔ)言又工仗美麗的格言警句而搜尋肚腸。如我班成果最好的沖進(jìn)校前五十名的張蓓雷同學(xué)竟然寫(xiě)下“笨鳥(niǎo)先飛”四個(gè)字。號(hào)稱(chēng)黃一百（該生有次數(shù)學(xué)考試考了一百分）的黃一帆竟然也正兒八經(jīng)地寫(xiě)上：“假如你有天賦，那么勤奮可以使之更有價(jià)值，假如你沒(méi)有天賦，勤奮可以彌補(bǔ)不足。”自稱(chēng)“天才+酷男+搞笑”的黃憲偉氣概磅礴的寫(xiě)出“我們主宰將來(lái)”的豪言壯語(yǔ)。還有我們班一位特別文弱的女生金葉寫(xiě)道：“沒(méi)有巖石的阻擋，怎能激起漂亮的浪花？”非典時(shí)期章成然同學(xué)寫(xiě)的“金錢(qián)珍貴、生命更珍貴、時(shí)間最珍貴”等一句句自創(chuàng)、或摘抄、或經(jīng)修改的格言警句每天都在凈化同學(xué)的心靈，每天都在激發(fā)同學(xué)的斗志，由于這些思想不是我們老師強(qiáng)加給他們的，而是他們的同齡人，身邊親近的人的體會(huì)，感悟和思想，這樣更具有勸說(shuō)力，震憾力。這些對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)化和活化起到了推波助瀾的作用。

3、以制度穩(wěn)班風(fēng)

良好的班風(fēng)一旦形成之后，有相對(duì)的穩(wěn)定性。制度是這種穩(wěn)定性的重要保證，有了制度，才有統(tǒng)一的紀(jì)律，使集體的活動(dòng)井然有序；有了制度，我們的管理才有依據(jù)，不至于隨便和盲目；有了制度，才能使同學(xué)的輿論有明確的指向……有了制度我們班主任才能從紛亂繁瑣的日常事務(wù)中解脫出來(lái)，班級(jí)管理進(jìn)入有序的軌道。這學(xué)期我們依據(jù)《中同學(xué)守則》和學(xué)校的各項(xiàng)管理要求，從本班實(shí)際動(dòng)身擬定了多項(xiàng)制度的實(shí)施細(xì)則，如學(xué)習(xí)制度、作息制度、衛(wèi)生制度、值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)制度等，要求詳細(xì)明確，利于執(zhí)行。使同學(xué)知道后該做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，使多數(shù)同學(xué)漸漸由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月伞?/p>

五、三位班主任分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

我，寬厚慈愛(ài)，周到細(xì)致，一張嚴(yán)師的面孔，一副菩薩的心腸；米清，英俊瀟灑，善計(jì)多謀，頗有大將風(fēng)范；楊丹，清爽靚麗，外冷內(nèi)熱。我們一老兩少，一男兩女組成了一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)管理核心，滿(mǎn)意了同學(xué)不同的心理訴求。在班級(jí)重大決策上，我們?nèi)丝偸枪餐逃?；在一些重點(diǎn)對(duì)象的家訪，我們?nèi)丝偸且煌巴?；在一些重要活?dòng)中，我們?nèi)丝偸且黄饏⒓?。但老班主任總有老的威望，父母般的慈?ài)；年輕的班主任有年輕的感召力，兄弟姐妹般的易溝通，我們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，分工協(xié)作、協(xié)作默契。如楊丹老師在上學(xué)期結(jié)束時(shí)特別仔細(xì)地分析了十幾位同學(xué)的心理檔案，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，委婉地指出他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，滿(mǎn)懷激情地給他們一一寫(xiě)上了評(píng)語(yǔ)，美麗的字體，深刻的思想，美麗的語(yǔ)言，動(dòng)情地鼓舞獲得了家長(zhǎng)和同學(xué)的全都好評(píng)。我們的米清老師愛(ài)好體育，而我班有一批淘氣同學(xué)也酷愛(ài)籃球、足球，學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)精打采，但體育場(chǎng)上縱橫馳騁，生龍活虎。這幫人和米清很“鐵”