《燕子》一等獎教學案例模板七篇

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眾所周知，燕子喜歡在屋檐下做窩，而且它們做窩總是很“講究”的。下面是我給大家?guī)淼摹堆嘧印芬坏泉劷虒W案例模板七篇，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

《燕子》一等獎教學案例（篇1）

一、教學目標

1.仔細觀察圖畫，教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法，培養(yǎng)學生細致觀察和形象思維的能力;感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

2.認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田;按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。

⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

三、教學難點

通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、課前準備

1.掛圖、投影片。

2.生字詞卡片。

3.課文錄音帶。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題

1.板書課題：燕子(看圖學文)

2.出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況?(燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。)

二、指導看圖，了解圖意。

1.仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。)

2.請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

引導學生看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。

⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.自學課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)

⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的?

2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容?(第一段主要寫燕子的外形特點;第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了;第三段主要寫飛行的燕子;第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。)

四、看圖對照課文，說說是按怎樣的順序觀察燕子的?

(先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。)

五、指導朗讀全文

六、隨堂練習

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1.指名朗讀課文。

2.簡述各段主要內(nèi)容。

二、看圖學文

1.看圖學習第一段。

⑴看圖，口述燕子的外形特點。

⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象?是按什么順序來描述的?(課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。)

⑶這一段表達了對小燕子什么樣的感情?(喜愛之情)美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、像……)

三、總結(jié)全文，指導背誦。

1.這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了歡快的心情。

2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

四、隨堂練習

背誦全文。

《燕子》一等獎教學案例（篇2）

教學要求：

1、學會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題：

1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學6、燕子。

教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。

在寫“燕”的時候各部分要緊湊。

學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習情況：

1、檢查字詞的讀音。

(1)抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。

提醒學生注意：攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。

(2)學生齊讀

2、掌握生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么?

學生交流，并在書上逐個進行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

(1)學生讀課文。

(2)學生對照要求進行評價。

4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面?

三、學習課文第一段：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么?

3、學生交流。

4、是抓住什么特點來描寫的?

結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

5、指導朗讀

(1)激發(fā)情感

看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。

(2)自由朗讀。

(3)指名試讀、齊讀。

6、指導背誦。

(1)學生說該怎樣背?

(2)看板書練習背誦。

6、說說這一段的意思。

四、指導寫字。

四：作業(yè)。

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身()的羽毛，一對()的翅膀，還有一個()的尾巴。

第二課時

一、復習：

1、讀課文第一段。

2、說說從第一段中知道了什么?

3、交流填空。

二、學習課文第二段：

1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

2、學生交流。

結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?

4、重點品味：(并結(jié)合學生提出的問題)

(1)春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

請學生說說是從哪些地方體會到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點)

學生同桌、全班交流。

(2)多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來?

(3)出示填空題。

二三月間，微風輕輕地()著，毛毛細雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()似的聚攏來，形成了()的春天。

學生完成填空。

再次多媒體出示春天的美景，體會用詞的正確性。

讀好上面的一段話。

(4)從這段中還知道了什么?

(燕子為春天增添了生機)

讀好最后一句話。

5、有感情朗讀第二段。

(1)學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。

(2)指名讀，評議。

(3)看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段

6、指導背誦。

(1)請學生說說怎樣來背。

(2)學生試背

(3)齊背

三、學習課文第三段：

1、學生自讀課文，從這段知道了什么?

2、交流。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?

4、學生交流。

5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?

(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)

(“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)

看多媒體燕子飛行加深印象。

6、朗讀有關(guān)句子。

7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?

(偶而、沾、小圓暈)

理解：小圓暈

為什么說是小圓暈呢?

相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關(guān)句子。

9、感情朗讀課文第三段。

10、指導背誦。

四、學習課文第四段。

1、指名讀第四段。

2、學生質(zhì)疑。

3、理解詞句：“五線譜”、“音符”。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導背誦。

五、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?

六、作業(yè)：

1、造句：

偶爾――-

活潑―――

2、背誦課文。

外形活潑機靈

板書：燕子趕來

飛行輕、快

休息音符

《燕子》一等獎教學案例（篇3）

教材解讀

這篇課文寫的是在春天，燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機，把春光點綴得更加美麗。描繪了充滿生機的如詩如畫般的春光，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點;第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機;第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài);第四自然段講燕子停歇在電線上，形成了美麗的圖景。

課文以燕子為線索，按燕子的外形特點、燕子從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達上的主要特點。

選編這篇課文的目的，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天的景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學習細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。

學情分析

本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點?？梢詥l(fā)學生對春天景物特點的了解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學生到野外去觀察春天的景色;還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。

本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動、感人的意境，教學時要把學生引入情境?？梢越Y(jié)合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等，讓學生體會春天的特征和美麗;教師還要重視指導學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。

同時，教師要善于抓住重點語句，理解課文內(nèi)容和表達的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導學生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在;通過“掠過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧的一聲”感受燕子飛行時的歡快心情。

本文語言優(yōu)美、描寫生動，還要引導學生重視語言的積累。

學習目標

1.會認“伶、俐、增”等10個生字，會寫“桿、痕、偶”等9個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習細致地觀察和表達方法。

教學準備：

朗讀背景音樂、收集有關(guān)春天的圖片

教學預設(shè)：

(本課教學可用2課時)

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽。

2.師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習著名作家鄭振鐸寫的《燕子》。(出示課題齊讀)

二、初讀感知

1、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

(3)不理解的字詞可以借助工具書學習。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

討論識記難記的生字、不懂的詞語。

集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。

三、學習第一自然段

1、這篇文章的確寫得很美。下面請仔細讀第一自然段，簡要說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。(可愛)

2、再讀讀這一段，說說你是從哪里體會到的?是怎樣寫出燕子的可愛的?

3、畫燕子，互相介紹。

4、反饋、總結(jié)：引領(lǐng)學生體會抓住特點、語言簡潔的好處。

5、小練筆：選擇一種小動物，寫好它的樣子。

四、鞏固字詞，指導書寫9個生字

1.出示生字，認讀、組詞

2.自己觀察識記，集體點撥：

“伶”右邊是“令”不要寫成“今”;“增”左邊是提土旁，要書寫到位;“斜”第五畫是豎鉤;“痕”是病字框，不要寫成“廠”。

3.師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習

第二課時

一、學習第二自然段

1、配樂自由讀這段，說說你感受到了什么?(春天的美麗、生機……)

2、你又是從哪些詞句中感受到的呢?

隨機學習：a、“黃綠眉眼”指什么?

b、“趕集”是什么意思?請說說你見到的趕集的情況?這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。

3.指導朗讀

師：你能把這種充滿生機的美讀出來嗎?

隨機朗讀指導：

定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！跋逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的柔柳?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讓人感受到春天的美麗和勃勃生機。

4、指名朗讀，生生互相點評。

二、學習第三自然段

1、是啊，這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第三段，說說你感受到了什么?

2、生朗讀，反饋：燕子活潑、可愛、機靈、飛行快……

過渡：那你是從哪些詞句感受到的?

3、抓重點詞句，讀中感悟。

隨機學習：

a、從“斜著身子”感受到燕子飛行時的輕快靈活、自由自在;通過“掠過”，體會到燕子飛行之快速，理解“掠”;通過“‘唧’的一聲”感受到燕子飛行時的歡快心情。

b、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”，理解“小圓暈”，畫一畫感受美。

4、朗讀。大家把第三自然段讀一讀，看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，說說你又感受到了怎樣的美?

2、哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

“這多么像正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?聯(lián)系上文和書上的插圖來理解。

4、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?

5、拓展：同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

6、朗讀指導

四、作業(yè)

1、把喜歡的部分背下來

2、在課外再摘抄一些描寫春光的句子。

《燕子》一等獎教學案例（篇4）

一、教學目標：

(一)、認識并掌握“俊俏、掠、偶爾、唧、蕩漾、光彩奪目、贊歌”等生字詞;體會比喻、擬人等修辭手法在課文中的作用。

(二)、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情

(三)、學習抓住事物的特點進行觀察和表達的方法

二、教學重點：創(chuàng)設(shè)相應情景，讓學生體會到燕子的可愛和生機勃勃的春天景色

三、教學難點：切實體會在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫培養(yǎng)學生觀察事物、觀察生活的能力。

四、教學過程：(分2課時)

第一課時

(一)導入：

同學們，我經(jīng)常聽到你們唱一首歌——《小燕子》。現(xiàn)在，在學習新課之前，老師想和同學們一起來唱一下這首歌。(出示歌詞)——《小燕子》歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥而來，燕子說這里的春天最美麗”在此給學生設(shè)置疑問：春天最美麗在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么樣的呢?

下面我們一起來學習新課《燕子》。(板書課題，并提示學生寫燕的“一”短橫不能丟。)

(二)具體教學過程：

1.閱讀課文。讓學生自由閱讀課文內(nèi)容，時間為3分鐘。并提出閱讀要求：在閱讀過程中，畫出不懂的字和不理解的句子。

2.由學生說出不懂的生字，詳細學習。從拼音、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首等方面進行學習和分析。

3.范讀課文。這個步驟建立在學習完生字詞之后，范讀課文一方面可以讓學生從這個過程中加深對生字詞的認識，另一方面又可以對課文內(nèi)容有進一步了解。為下面深入學習課文作基本的必要的準備。

接著，采用分組朗讀的方法，每組朗讀一自然段，看哪組讀得最流利、最有感情。這是一篇看圖學文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。這個步驟起到把幾乎所有學生的注意力吸引到課文內(nèi)容上的作用。

讀后學生主動談感受，以及對課文的理解。

4.指導看圖。燕子在空中飛著，有時飛到樹枝上，一會兒又飛到到電桿上，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請同學們先看一看燕子的模樣。

出示燕子的圖片，讓學生仔細觀察。翠綠的柳樹，黑色的燕子，既能讓學生認識燕子，又能喚起學生注意力，活躍課堂氣氛。)這時提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后讓學生口述。

5.講讀課文第一節(jié)。

現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。指名朗讀第一節(jié)。

“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。”

讀完后，提出問題讓同學們思考——課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

根據(jù)同學們的回答，板書：羽毛→翅膀→尾巴(再指點：也就是從全身寫到局部。)

那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?(在這個環(huán)節(jié)中充分給予學生發(fā)揮的余地。讓學生自由自愿地說出自己的答案和看法，只要是說到相關(guān)內(nèi)容的都給予肯定，保持他們的積極性。)最后整理出以下內(nèi)容：

全身的羽毛翅膀尾巴

烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的

同時，把生詞的具體意思放在這個情景里分析，學生較容易理解。

俊俏——即“樣子好看”。

“烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的”這幾個詞說明了什么?——寫出了小燕子外形的美。

再讓我們來想一想，最后一句話在這一小節(jié)中起了什么作用?——指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。在本節(jié)中起了概括的作用。

最后，總結(jié)——第一節(jié)寫了小燕子的形狀。現(xiàn)在我們再輕聲齊讀這一小節(jié)，注意感受小燕子的美和可愛。

第二課時

(一)導入：

同學們，上節(jié)課我們初步學習了課文的內(nèi)容，對小燕子有了一個美的印象，這一節(jié)課呢，讓我們來進一步了解小燕子的可愛以及活動。

指點：我們都知道春天來到的時候，小燕子從南方飛回北方。那么，它在春天里飛翔的情景是怎樣的呢?讓我們帶著這這個疑問來學習課文的第二、三、四自然段。

(二)具體教學過程：

1.講讀課文第二節(jié)。

首先，找一個同學朗讀這一節(jié)。

“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。”

讀完后，讓學生自由說說本節(jié)主要寫了什么。

接著，指導看圖。(出示放大插圖)提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察——由近到遠;由上到下。創(chuàng)設(shè)情景，讓學生當一當小燕子(現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美。)把學生帶入課文描寫的情境，切實感受春天的美麗，同時對課文內(nèi)容產(chǎn)生親切的感情。

接下來循循善誘，引導學生說出春天美在哪里，課文是怎么表現(xiàn)出來的?寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

根據(jù)學生回答，板書：雨→風→柳→草→葉→花

最后，引導學生總結(jié)這一節(jié)的大意——寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生機。

2.講讀課文第三節(jié)。

先是老師自己范讀一遍，再由同學們朗讀一遍。對本節(jié)有個整體的感知。

“在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去?！?/p>

上一節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子飛行時是什么樣的呢?在這一節(jié)的中，我們講會了解到。

緊接著，想學生出示正在飛行的燕子圖片，圖片上的燕子有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢?(切實把教學貫穿在教學過程中，引導學生學會觀察事物)

觀察完后，請同學們說說——高處的燕子怎么飛;低處的燕子又怎么飛呢。然后再回到課文，文中描述的燕子又是怎么飛的呢?通過比較的方法，讓學生更深刻地領(lǐng)會要抓住事物的特點進行觀察。

提出問題：文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?先同桌或前后桌討論、商量，自由回答。然后，再指名概括能力好的同學回答。既做到機會均等，又做到樹立優(yōu)秀。課堂氣氛也活躍了。

根據(jù)同學的回答，板書——斜著身子→一轉(zhuǎn)眼飛到→橫掠過

↓↓↓

輕快和歡樂飛得快輕輕擦過

最后，引導學生總結(jié)——這一節(jié)主要寫了燕子飛行的樣子。

3.講讀課文第四節(jié)。

同學們，上一節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停下來時會更加的美。不信?馬上去看看。

出示圖片，讓同學們觀看停歇時的燕子。觀看過程中向同學提出問題：你們覺得停在電線上的燕子，給人怎樣的感覺?請同學們用自己的話說出自己的感受。然后再看課文是怎樣描寫的。

逐句分析這一節(jié)：

“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”——→為什么寫燕子”落”在電線上，而不是”?！痹陔娋€上?

“落”：“落”字正好與燕子的輕盈、迅速吻合;而“?！弊钟悬c呆板。

“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊”——→這是什么修辭手法?

比喻句：把一件事物形像的比作另外一件事物(板書)

“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”——→這句話中，把什么比喻成什么?“贊歌”是什么意思?

停著的燕子—→音符

“贊歌”：是贊頌美好事物的歌曲(”春天的贊歌”是贊頌美好春天的歌曲)

讓學生自己總結(jié)這一節(jié)—→寫停歇時的燕子，既燕子的靜態(tài)的美。

(三)總結(jié)全文

學習完課文之后，我們知道，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行時的美，最后寫到它停歇時的美。

我們應該學會這種抓住事物特點、按順序觀察事物的方法。

《燕子》一等獎教學案例（篇5）

教學目標：

1、學習2、3自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句。

2、指導感情朗讀這兩段。

3、感受燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情。

教學重點：

運用提示語中讀懂長句的方法，正確理解長句的意思。

教學難點：

理解結(jié)構(gòu)比較復雜的句子。

教學過程：

復習學法

講授新課

學習第2自然段

自由讀這一段，找一找長句。(3句)

挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，并按“單元提示”上的方法自己學。

反饋自學情況，相機點撥。

指名讀自己喜愛的句子，說說為什么喜歡。

說說自己是怎么學的。

出示：微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

“千萬條”、“才舒展開”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用?(說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。)

指導學生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。

出示：青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

按“學發(fā)”學習句子。

草、葉、花形成了春天。

“春”、“綠”、“各種鮮艷”(顏色)“光彩奪目“(整體特點)”趕緊似的聚攏來“(多)

指導感情朗讀，并按上述方法同桌一起學。

出示：伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。

感情朗讀第2自然段。

學習第3自然段。

小組交流自學。

匯報自學情況。

出示：在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

燕子飛到高柳下。

其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。(與課后題2聯(lián)系回答)

出示：還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下面，

那小圓暈就一圈一圈蕩漾開去了。

燕子的剪尾或翼尖沾一下水面，小圓暈蕩漾開去。

“掠過”(飛行時的美姿)，“波光粼粼”、“一圈一圈”(湖面美)，“偶爾”(動作的輕巧)。

有感情地朗讀第3自然段。

課堂小結(jié)。

課文2、3自然段講了什么?我們是怎么來學習的?(小結(jié)主要內(nèi)容及學法。)

用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。

課堂作業(yè)：

摘錄自己喜歡的句子。

縮句練習。

《燕子》一等獎教學案例（篇6）

一、教材分析

課文敘事與抒情相結(jié)合，飽含深情地記敘了一群南飛的燕子。為了到達目的地不分晝夜、不畏艱辛在飛過海的情景，贊頌了燕子勇敢頑強的精神，表達對燕子的無限憐惜與崇敬之情。

二、教學過程及分析

片斷一：如此激趣導入，結(jié)果事倍功半

師：上課之前，老師想請大家來猜個謎語：春天到，百花開，有種小鳥往南飛，白肚皮，黑衣裳，身上還有一把小剪刀。

生(爭先恐后地舉手)：燕子

師：看來這個難不倒你們了，對了，大家想的是不是燕子?

生：是!

師：(板書：燕子)你們見過燕子嗎?你能來描述一下燕子嗎?

生：燕子有小小的頭，尖尖的尾巴。

生：燕子是黑黑的羽毛。

……

師：你們能用手比劃一下燕子有多大嗎?(學生用手比劃)老師還要考考大家，這是什么?(板書：海)

生：海

師：你們看到過海嗎?

生：看到過

生：沒有看到過

師：有的同學看到過，有的沒有看到過，那你們能用手來比劃一下大海嗎?(生用手比劃)比劃的出來嗎?

生：不能

師：那么小的燕子要過那么大的海，它會遇到哪些困難呢，今天我們就要來學習第九課，一起讀讀課題《燕子過?！?把剛才的板書補完，學生齊讀課題)。讀完了課題，你想知道些什么?

生：燕子有沒有飛過大海?

生：燕子為什么要飛過大海?

生：燕子會不會在飛的時候累死?

……

師：好，就讓我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文吧。老師想來表現(xiàn)一下，先聽老師來朗讀這篇課文，請大家認真聽，仔細看文中的生字新詞。

分析：這段上課前的導入，從表面上看似乎花了不少心思，用了不少花式，有猜謎語、有用手比劃燕子和海的大小，但仔細想來，這么費神費力的引入似乎沒有多大的效果。最后得出的只不過是一個課題。而要引出這個《燕子過?！返恼n題，為何不選擇更簡潔一些的方法呢?不但能節(jié)約時間而且也能讓學生直接明白本節(jié)課上課的內(nèi)容。可以留更多的時間讓學生在朗讀上，在體會燕子過海的艱辛上，這也是這節(jié)課的重難點所在，也是應該花時間的地方。在這個開頭上花了這么多的時間有些事倍功半的感覺。

片斷二：學習重點句

生：燕子要從寒冷的北方飛回溫暖的南方去，在海上它們不分晝夜地飛呀飛。

師：(課件出示句子)大家來看看，這個句子中你從哪個詞中找到了表示燕子辛苦?

生：不分晝夜

師：那你能說說不分心晝夜的意思嗎?

生：不分晝夜就是不分白天和黑夜

師：說得真棒，請你們用筆圈出表示意思相反的詞語

生：寒冷溫暖

生：北方南方

生：晝夜

師(板書這些反意詞)燕子要從北方飛到南方而且是不分心晝夜地飛，一定非常累，你們想來體會一下?(全體起立，學燕子飛)采訪幾只燕子

生：非常累

生：很輕松

生：好辛苦

師：你們才幾分鐘就累了，而我們的燕子要不分晝夜地飛，可想而知它們一定非常累。我們在朗讀的時候就要把它們的這種感覺朗讀出來，我們一起來試試好不好?(集體朗讀)

師：你還能找到其它表現(xiàn)燕子過海艱難的句子嗎?

生：燕子一定是太疲倦了，看見……伏在甲板上休息。過了一會兒，……

師：你的句子好長啊，說一個句子，好嗎?再想一想

(分析：從這里可以看出，初上課的新老師沒有上課的機智，其實剛才學生說的兩個句子都是，只是他一下子全說了出來，老師給予的就是否定，讓他想一想再說。其實完全可以表揚這位學生，他不但能找準確，而且把兩個句子連起來說了，更說明這個孩子的聰明所在，老師可以表揚他之后接一句：下面我們一句一句來看。就完全自然地接下了內(nèi)容。而老師的這一否定，不但讓那個孩子心里感覺不好，而且后面的內(nèi)容也許那個孩子也沒有更多的心思了。在上課的時候隨時注意孩子的反映并給出正確的反潰這是很重要的。)

生：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻停止了呼吸，再也飛不起來了。

師：(課件出示句子)請你四人小組合作，說說你自己的感受。(小組討論)誰來說一說?

生：我讀出了燕子很辛苦

生：我讀出了燕子很頑強

生：我學得那些不能飛的燕子很可憐

師：嗯，大家讀出了燕子的頑強，同時對那些死去的燕子也產(chǎn)生了一種同情，那么在讀的時候就要把這種感情讀出來，我們來試試。(重音突出了，“再”)

(分析：小組討論在這里似乎成了一種形式，四個學生在一起說，可結(jié)果卻沒有能討論出什么來，更沒有調(diào)動一些同學積極地參與其中，只是在做給老師看。這種討論似乎就失去了它的意義。)

師：還有其它句子嗎?

生：燕子一定是太疲倦了……伏在甲板上休息。

師：(課件出示句子)我們說理解一個句子先從理解重點詞語開始，那么這個句子中，你能找到哪些詞表現(xiàn)了燕子的艱難與辛苦嗎?

生：太疲倦、落、伏

師：(板書這些詞)從這些詞中你看出了燕子的艱難辛苦。我現(xiàn)在想來改一改句子。(把改后的句子也一塊兒出示，讓學生找改了些什么?學生很快找到了?！疤睕]有了，“落”改成了“飛”，“伏”改成了“停”)這樣改了以后意思有沒有發(fā)生變化?

生：變了，這樣改了后就不能表現(xiàn)出燕子很累，很辛苦了?！奥洹闭f明沒有力氣了，而飛還能力氣;“伏”也是沒有力氣，而“?！钡脑?，它還能站著。

師：你來表現(xiàn)一下伏，是什么樣子的。(全體學生伏在桌子上，再次體會燕子的辛苦，勞累)我們就把它們這種勞累的語氣讀出來，好不好，我們一起來試試。(集體朗讀)

再次集體朗讀三句話，體會燕子過海的艱難與辛苦。男生與女生比一比，看誰讀得好。

三、課后反思：

這是《燕子過?！返牡谝徽n時，上完后，也聽了不少的評析，再對照自己的上課過程，似乎發(fā)現(xiàn)了有許多問題。

表演流于形式。開頭為了引出課題，卻花了大量時間在表演上，追求了形式上的效果卻忽視了學生的主體性，沒有更深和地考慮到學生。

小組討論中，也是在走過場似的，有這么一個交流的樣子，其實學生并沒有真正意義上獲得討論的幫助。

在課堂上的機智仍沒有，不能及時而正確地對學生的回答做出反應。而且整一節(jié)課中太多地注重了形式，卻忽視了學生與文本的對話，所以只會讓學生機械地反應些問題的答案，卻不能讓他們在情感上引起共鳴，只能站在文本外面看文本，不能真正意義上去了解它的內(nèi)涵。更不能達到本節(jié)課的教學目標，體會燕子過海的艱辛。因為只是站在文本外面，所以根本無法從情感上去體會。

《燕子》一等獎教學案例（篇7）

活動目標：

1、知道人與動物應和睦相處，有保護小動物的意識。

2、了解燕子的外形特征及生活習慣_。

3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系。

4、熟悉歌曲小燕子旋律，為歌曲創(chuàng)編動作

5、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演