初中生物-生態(tài)系統(tǒng)的組成教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

第二章生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成學習目標1、理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。2、概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。4、認同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。5、增強學生熱愛大自然的情感，提高保護環(huán)境的意識。學習重點1、舉例說出自己熟悉的生態(tài)系統(tǒng)。2、說出生態(tài)系統(tǒng)的基本成分。學習難點生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的作用。教學過程導入教學新知1、知識點一生態(tài)系統(tǒng)的概念學生自學課本53頁，完成下列問題：（1）在一定的地域內(nèi)，與形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。比如：一片樹林、一塊草地、一個池塘、一塊農(nóng)田、一條河流等。（2）地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是，它包括地球上全部及其。概念：在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)．練習：下列例子，那些可以看成一個生態(tài)系統(tǒng)，那些不可以？一片樹林一塊農(nóng)田里的肥沃的土壤一個池塘一個長滿雜草、木耳、聚集著螞蟻、老鼠的山洼我們學校園中所有的生物生物圈2、知識點二生態(tài)系統(tǒng)的成分學生自學課本54頁—55頁，完成下列問題（1）一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括非生物成分和，二者缺一不可。其中前者包括土壤等，他們?yōu)樯锾峁┑龋笳吒鶕?jù)獲得能量和營養(yǎng)方式的不同，分為。（2）生產(chǎn)者主要是指，它是生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分。因為它能進行作用，為其他生物提供。（3）消費者包括，根據(jù)他們的食性分為三類（4）分解者主要是指營腐生生活的，它們能將生物遺體等含有的分解為等，促進了生物圈中的。（5）生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間是。為生物提供能量、營養(yǎng)和生存空間。通過談?wù)搱D片，再次掌握以上知識練習：角色扮演：我是農(nóng)田里的小麥，我…..我是生態(tài)系統(tǒng)中的。我是毛毛蟲、布谷鳥、農(nóng)戶…..所以我是生態(tài)系統(tǒng)中。我是腐生生活微生物…..所以我是生態(tài)系統(tǒng)中。我是土壤、空氣、水分…..所以我是生態(tài)系統(tǒng)中。動動腦（1）農(nóng)民朋友日復(fù)一日，年復(fù)一年的辛勤勞動，收獲著豐收的果實，那么他們是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者嗎？答：不是。不能通過光合作用制造有機物（2）蚯蚓是常見的動物，可為什么有人說它在生態(tài)系統(tǒng)中扮演分解者的角色呢？答：蚯蚓以枯枝落葉為食，能將有機物分解為無機物（3）猜想：如果生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象?沒有生產(chǎn)者呢?沒有非生物成分呢？三、課堂小結(jié)本節(jié)課你學會了什么？小組討論后展示四、達標測試（見測試題）五、課后作業(yè)同步訓練48頁至50頁學情分析本節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)的概念”內(nèi)容比較簡單，通過七年級的學習，學生已對植物、動物、微生物的基本特征和生活環(huán)境方面的知識有了初步了解。通過對圖片展現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)問題的分析，深入了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，在學生充分討論、歸納的基礎(chǔ)上，分析各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，根據(jù)各種成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，嘗試歸納生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的聯(lián)系。效果分析本節(jié)課通過圖片的展示，給學生以直觀的信息刺激，學生處于積極思考的思維活躍的狀態(tài)。在交流合作中，喚起學生的主觀意識，分享彼此的知識與經(jīng)驗，達到了共同提高的目的。角色扮演適合學生的身心特點，調(diào)動了學生學習的主觀能動性，使他們?nèi)硇牡娜谌胝n堂，有利于培養(yǎng)交流能力和合作能力。通過這堂課，學生對于重點知識能夠把握，能力得到了提升，環(huán)保意識進一步加強。實現(xiàn)了教學目標。教材分析生態(tài)系統(tǒng)的組成這一節(jié)是全章的基礎(chǔ)。本節(jié)教材包括兩部分內(nèi)容，生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)的成分。通過學習使學生認識到生物和環(huán)境是一個整體。在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)主要由生物和非生物兩部分組成，生態(tài)系統(tǒng)的生物部分主要由生產(chǎn)者、消費者和分解者三部分組成，非生物部分主要有陽光、空氣、水、溫度、土壤等。生態(tài)系統(tǒng)的組成是本章的開始，為后面幾節(jié)的教學做好了鋪墊。達標測試1、下列可看做一個生態(tài)系統(tǒng)的是（）A.池塘中的水B.池塘里的青蛙C.池塘中所有的植物D.一個池塘2、校園中郁郁蔥蔥的國槐樹，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（）A.生產(chǎn)者B.消費者C.分解者D.非生物成分3、一個生態(tài)系統(tǒng)中必不可少的兩種成分是（）A.生產(chǎn)者和消費者B.生產(chǎn)者和分解者C.消費者和分解者D.以上都不是4、下列哪組生物可和無機環(huán)境組成一個生態(tài)系統(tǒng)（）A.水藻、鳥B.小魚、大魚C.小草、昆蟲、細菌D.水藻、蝦5、一塊農(nóng)田里，下列哪項為影響小麥生活的生物因素（）A.雜草B.陽光C.溫度D.土壤6、在一個生態(tài)系統(tǒng)中，“蘑菇”通常屬于（）A.生產(chǎn)者B.分解者C.消費者D.非生物成分拓展提升這是一個透明封閉的玻璃球體，內(nèi)裝有小蝦、藻類、經(jīng)過濾的海水、小石、小蝸牛和一些無生命的樹枝狀物質(zhì)。若使小魚能長時間生存的話，此玻璃球應(yīng)放在什么地方？(1)這個透明的玻璃球體可看作一個__________，此生態(tài)球應(yīng)放在有____的地方，目的。(2)此生態(tài)系統(tǒng)中除小魚（或小蝦）和水藻外,還應(yīng)包括_____________和________。(3)此球內(nèi)加入細菌的作用是充當__________________。課后反思在整個教學環(huán)節(jié)中，我始終貫徹積極引導的指導方針，讓學生在探究的過程中完成教學；課堂充滿民主、平等的氛圍，學生的思維、言行得到徹底的解放，學生的個性得到張揚，教師只在內(nèi)容銜接處簡要講解新課改的理念要求。同時，在教學中教室拉近了學生和社會的距離，將課堂知識和日常生活結(jié)合起來，從而將課堂教學無形之中延伸到了生活。并且，在教學中也滲透了德育教育和環(huán)保教育，幫助學生建立科學的世界觀、人生觀和價值觀。課標分析本課題是初中課程義務(wù)教育教科書（濟南版）生物新教材八年級下冊第六單元“生物與環(huán)境”的內(nèi)容