初中生物-兩棲動物的生殖和發(fā)育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入：誦讀詩句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，引導(dǎo)學(xué)生分析：這首詩描寫的是什么季節(jié)？在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫聲？青蛙的鳴叫意味著什么？創(chuàng)設(shè)情境，激趣，導(dǎo)入新課“兩棲動物的生殖和發(fā)育（二）新課：??1、青蛙的生殖：???(1)?引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是所有的青蛙都會鳴叫？雄蛙鳴叫時(shí)還伴隨著怎樣的動作？雄蛙叫有何意義呢？調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生總結(jié)出青蛙生殖的過程是：鳴叫、抱對、排出生殖細(xì)胞、水中受精；生殖的特點(diǎn)是：體外受精、有性生殖、卵生。(2)?通過例1、例2，鞏固知識點(diǎn)——青蛙的生殖、發(fā)育的過程和特點(diǎn)。??(3)?通過齊讀：青蛙的生殖、發(fā)育的過程和特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)。2.、青蛙的發(fā)育：??提問：你知道小蝌蚪找媽媽的故事嗎？小蝌蚪為什么老是找不到媽媽呢？引入青蛙的發(fā)育，來調(diào)動學(xué)生的興趣。??讓學(xué)生以小組為單位據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和書上的彩圖分析、討論早期蝌蚪和青蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性和生活環(huán)境方面的區(qū)別，再點(diǎn)評，然后課件展示完整表格3通過讓學(xué)生比較出早期蝌蚪和青蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的差別很大，引出變態(tài)發(fā)育的概念，讓學(xué)生總結(jié)青蛙的發(fā)育特點(diǎn)——變態(tài)發(fā)育.比較昆蟲的發(fā)育,練習(xí)3、讓學(xué)生看書上的彩圖“青蛙的生殖和發(fā)育”，分析并總結(jié)出，蝌蚪是怎樣變成青蛙的，青蛙的發(fā)育經(jīng)過了哪四個(gè)階段？通過做題鞏固此知識點(diǎn)。通過青蛙的生殖發(fā)育過程引出兩棲動物的生殖發(fā)育特點(diǎn)。質(zhì)疑：為什么青蛙是兩棲動物而不是爬行動物，并讓學(xué)生指出其他的兩棲動物，引導(dǎo)學(xué)生歸納兩棲動物的生殖和發(fā)育特點(diǎn)4、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片,這是詩人描繪的古時(shí)的田園風(fēng)光,,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,已經(jīng)很難聽到蛙聲了為什么帶著這個(gè)疑問讓我們走進(jìn)新知探究二：讀本蒂16頁的資料分析完成自主探究2,并分分析資料。最后進(jìn)行情感教育升華本節(jié)課內(nèi)容。學(xué)情分析大部分學(xué)生對青蛙比較熟悉，但什么樣的動物才是兩棲動物？兩棲動物的生殖和發(fā)育過程怎樣/有什么特點(diǎn)？兩棲動物的生存環(huán)境怎樣？這些問題還比較模糊。因此，教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過教學(xué)加強(qiáng)感性認(rèn)識，通過觀察、分析和討論，使學(xué)生便于理解、掌握，同時(shí)滲透人文精神的教育。效果分析教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成；課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。給學(xué)生充分展示、評價(jià)的機(jī)會。學(xué)生起來回答問題的次數(shù)多，下面的同學(xué)關(guān)注講解同學(xué)回答問題的情況，以便進(jìn)一步補(bǔ)充，完善，或是提出自己的觀點(diǎn)。充分展示學(xué)生的思維活動。教師素質(zhì)：生物學(xué)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤；儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方；語言準(zhǔn)確、生動、嚴(yán)謹(jǐn)，形體語言自然、明確。第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的選擇源于初中生物新課程教材人教版八年級下冊第七單元第三節(jié)“兩棲動物的生殖和發(fā)育”所闡述的內(nèi)容教材中的前節(jié)和后節(jié)雖都是介紹生殖和發(fā)育，但每一節(jié)都是獨(dú)立的類群，與本節(jié)沒有太多關(guān)聯(lián)，本節(jié)只是單純以青蛙的生殖和發(fā)育為例介紹了什么是兩棲動物？歸納出兩棲動物的生殖和發(fā)育特點(diǎn)，讓學(xué)生了解兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個(gè)類群，具有初步適應(yīng)陸地生活的結(jié)構(gòu)特征，是生物進(jìn)化鏈條上承上啟下不可缺少的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨(dú)特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。揭示了動物生命的基本特征，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。評測練習(xí)探究任務(wù)一1、青蛙是兩棲動物，下列有關(guān)青蛙的說法中不正確的是()A繁殖時(shí)出現(xiàn)抱對現(xiàn)象B發(fā)育類型為變態(tài)發(fā)育C幼體生活在水中D、受精方式為體內(nèi)受精2、生物性趣小組對青蛙的生殖和發(fā)育過程進(jìn)行了觀察和研究，以下敘述不正確的是（）A雄蛙鳴叫是求偶行為B青蛙產(chǎn)下的卵塊中含有受精卵C小蝌蚪用鰓呼吸D成洼水陸兩棲，用鰓和皮膚呼吸探究任務(wù)二見自主探究第90頁及時(shí)鞏固達(dá)標(biāo)檢測1、下列動物不屬于兩棲動物的是( )。A、蟾蜍B、蠑螈C、龜D、大鯢2、青蛙個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是( )。A、蝌蚪 B、卵 C、幼蛙D、受精卵3、兩棲動物不能成為真正的陸生脊椎動物的原因是( )。A、體溫不恒定 B、肺不發(fā)達(dá)C、皮膚呼吸 D、生殖離不開水4、青蛙中能叫的是雄蛙，它長有一對鳴囊，青蛙“呱、呱、呱”的叫聲是()。A、唱歌B、吸引人們的注意C、向雌蛙示愛 D、玩耍5、青蛙生殖和發(fā)育的特點(diǎn)是( )。A、雌雄同體、體外受精、變態(tài)發(fā)育 B、雌雄同體、體內(nèi)受精、變態(tài)發(fā)育C、雌雄異體、體外受精、變態(tài)發(fā)育 D、雌雄異體、體內(nèi)受精、變態(tài)發(fā)育教學(xué)反思初二生物課堂應(yīng)該節(jié)奏快些，容量大些。自己在課堂上時(shí)間安排不夠緊湊，課堂效率就有待提高。，深深感到自己對知識的拓展不夠，在課堂上，要注重將所授知識與已學(xué)知識相聯(lián)系，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，也能幫助學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行前后聯(lián)系。

知識的拓展要恰到好處，在需要拓展出拓展，不需要時(shí)不能牽強(qiáng)。這就需要我認(rèn)真研讀中考說明，熟悉中考試題。將整個(gè)初中階段的教材整體掌握。只有深入研讀教材，教師才能夠做到心中有數(shù)，才能夠在課堂上更有針對性。

在課堂上，我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，注意抓住課堂生成。這就要求教師在上課之前對教案爛熟于心，才能將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上。課標(biāo)分析兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個(gè)類群，具有初步適應(yīng)陸地生活的結(jié)構(gòu)特征，是生物進(jìn)化鏈條上承上啟下不可缺少的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨(dú)特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。???八年級上冊在《兩棲動物和爬行動物》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)提到了兩棲動物的生殖發(fā)育過程，學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)，但那時(shí)是為了說明“兩棲”的含義，因此教師在備課時(shí)應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在青蛙的生殖發(fā)育與環(huán)境的適應(yīng)以及環(huán)境對生物生殖發(fā)育的影響上。新的課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了“人與生物圈”課程體系，加強(qiáng)環(huán)境教育，以提高初中學(xué)生的環(huán)境意識，正確認(rèn)識環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問題的知識和技能，做到與環(huán)境相和諧相處。本節(jié)課要以青蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關(guān)系來反映兩棲動物生殖和發(fā)育的過程和特點(diǎn)；增加“箭毒蛙”和“非洲胎生蟾蜍”的生活現(xiàn)狀的介紹，結(jié)合教材中的“資料分析”，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)客觀事實(shí)分析問題，逐步認(rèn)同生物環(huán)境之間相互依存、相互影響的關(guān)系，體現(xiàn)新課標(biāo)在保護(hù)環(huán)境方面的理念教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，以圖片或視頻的形式再現(xiàn)蛙的生殖發(fā)育過程，指導(dǎo)學(xué)生思考討論鳴叫、抱對、產(chǎn)卵率高等現(xiàn)象對種群繁衍的意義。再經(jīng)過與昆蟲的生殖發(fā)育進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解“變態(tài)發(fā)育”和