數(shù)學(xué)課認(rèn)識(shí)東南西南西北游戲進(jìn)課堂創(chuàng)新計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)

日期：201410月可選）的學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲，對(duì)新問題具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡面對(duì)新的從知識(shí)技能層面來分析：有。從學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)層面來分析：三、教學(xué)方式與教學(xué)說明（包含所使用的多及其他教具本節(jié)課以天士博智動(dòng)課堂管理系統(tǒng)為支撐，結(jié)合運(yùn)用無線技術(shù)、人機(jī)交互現(xiàn)與小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的最優(yōu)整合培養(yǎng)學(xué)生的觀察力想象力邏輯思維能力和總結(jié)能力力求充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，電子白板交互課件，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供直觀、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生本單元的前兩已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向和平面圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，注重引起學(xué)生的，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，在把握意圖的基礎(chǔ)上自我的思考：作為已有方向知識(shí)的延伸補(bǔ)充，便于學(xué)生在生活中更在教學(xué)中，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用多技術(shù)將新知識(shí)學(xué)習(xí)與校園的八一、提問：小朋友們，說說我們已經(jīng)學(xué)過的四個(gè)方向（學(xué)生回答，要求表述完整（）在（）的（）面；或者（）的（）面是（）談話：如果畫在平面圖上該怎么表示？動(dòng)手把在平面圖上拖一拖，擺一擺。2（1） 提問：這兩個(gè)地方分別在學(xué)校的什？小組里說一（）123分層方案，自主選擇，恢復(fù)果園原小老師講解完成的小組們的示意圖貼在黑板上。（教師評(píng)價(jià)。） 水庫的 ）面是 ） ）在 ）的 ) ）的 )面是 4談話：今天小朋友們的表現(xiàn)真實(shí)特別的棒，老師給大家?guī)砹艘恍┆?jiǎng)品給課堂上認(rèn)真積極思考勇于發(fā)言的小朋友要求是要用上今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。游戲一：畫地圖（把生活場(chǎng)景畫到地圖上來本次游戲，對(duì)學(xué)生既是數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)踐應(yīng)用同時(shí)也是學(xué)生嘗試把現(xiàn)實(shí)三用二維平面地圖表述的過程其實(shí)在學(xué)生幼小的時(shí)候就有畫地圖的，，層次A.智動(dòng)課堂隨機(jī)抽取獲獎(jiǎng)：獲獎(jiǎng)?wù)吒鶕?jù)老師的話語提示（如：你B.C.層次A.智動(dòng)課堂隨機(jī)抽取獲獎(jiǎng)：獲獎(jiǎng)?wù)吒鶕?jù)老師的話語提示（如：你B.C.室?guī)е乃伎甲叱鼋淌?，設(shè)計(jì)了游戲四：我愛刮刮技術(shù)啟迪智慧在研讀的基礎(chǔ)上，巧妙加工進(jìn)行改編尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，注作為已有方向知識(shí)的延伸補(bǔ)充，便于學(xué)生在生活中更具體、細(xì)致地了解物體所。。提供大量的可視素材引導(dǎo)學(xué)生從感性的遷移學(xué)習(xí)新的四個(gè)方向理性的三維自主操作、演示、講解