小班音樂(lè)活動(dòng)-小鴨小雞 教案

小班音樂(lè)活動(dòng)——小鴨小雞教案?小鴨小雞教案

小班音樂(lè)活動(dòng)小鴨小雞教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，能夠跟著節(jié)奏做小鴨和小雞的動(dòng)作，促進(jìn)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知力量，通過(guò)小鴨小雞“碰在一起嬉戲”等情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)與同伴合作進(jìn)行音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)，適合幼兒園老師們上小班音樂(lè)活動(dòng)課，下面是小鴨小雞教案。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠跟著節(jié)奏做小鴨和小雞的動(dòng)作，促進(jìn)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知力量。

2、通過(guò)小鴨小雞“碰在一起嬉戲”等情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)與同伴合作進(jìn)行音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備

⒈座位兩豎排，一排場(chǎng)地上貼有小鴨的標(biāo)記，另一排則貼上小雞的標(biāo)記。

⒉小鴨小雞掌偶各一個(gè)(老師操作)，小雞、小鴨胸飾各10個(gè)(活動(dòng)前請(qǐng)幼兒自選戴好)。

⒊音樂(lè)資料歌曲《小鴨小雞》、下雨的音樂(lè)、母鴨嘎嘎叫的音樂(lè)、狼來(lái)的音樂(lè)等。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，分別和小鴨、小雞問(wèn)好。

引導(dǎo)幼兒看場(chǎng)地“小鴨小雞的家就在這里，看看這邊是誰(shuí)的家?那邊呢?”請(qǐng)幼兒分別學(xué)著小鴨、小雞的動(dòng)作走到相應(yīng)的位置。

二、感知小鴨小雞叫的節(jié)奏

“小鴨小雞你們想成為好伴侶嗎?先來(lái)學(xué)學(xué)打招呼吧”(嘎嘎嘎、嘰嘰嘰)“聽(tīng)聽(tīng)歌曲里小鴨和小雞是怎么打招呼的?誰(shuí)先叫的?”

觀賞歌曲后提問(wèn)“他們見(jiàn)了面是怎么說(shuō)的?”

“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!”分角色邊學(xué)邊做動(dòng)作。

可請(qǐng)個(gè)別做得好的幼兒來(lái)演示。

“他們碰在一起做什么事情?”(一同唱歌、一同嬉戲，請(qǐng)幼兒一起做動(dòng)作)“小鴨小雞是怎么走的?”

三、小鴨小雞做嬉戲

幼兒到場(chǎng)地中間跟著音樂(lè)進(jìn)行完整的練習(xí)。

“小鴨小雞碰在一起除了唱歌、嬉戲，還能一起做什么事情呢?”(跳圓圈舞、找蟲(chóng)子吃等)。

請(qǐng)幼兒在音樂(lè)的指引下自主地做動(dòng)作。

四、添加情節(jié)在嬉戲情境中連續(xù)練習(xí)

“小鴨小雞一起做嬉戲的時(shí)候，會(huì)發(fā)生許多狀況呢，聽(tīng)一聽(tīng)，發(fā)生了什么事情?”

老師分別播放“下雨”、“母鴨叫”、“狼來(lái)”的音樂(lè)，一起說(shuō)說(shuō)發(fā)生這樣的狀況該怎么辦。

為下面的嬉戲鋪墊。

㈠下雨了，小雞回家躲雨嘍……

㈡鴨媽媽叫小鴨回家休息(吃東西)……

㈢狼來(lái)了……

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

交換角色嬉戲在歡樂(lè)的氛圍中活動(dòng)結(jié)束。

離場(chǎng)。

活動(dòng)反思

《小鴨小雞》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)就是初步熟識(shí)歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容。

我先帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)用斷音唱小雞、小鴨不同節(jié)奏的叫聲,初步學(xué)習(xí)有掌握的演唱。

在活動(dòng)中,我發(fā)覺(jué)幼兒在演唱“呷呷呷、嘰嘰嘰”這些象聲詞時(shí),有的孩子總會(huì)剎不住車(chē),原來(lái)歌詞中是有兩個(gè)“呷呷呷、嘰嘰嘰”,但是幼兒在演唱時(shí),唱完兩個(gè)后還會(huì)接著唱,于是這時(shí)候我就想了個(gè)方法,在唱完兩句“呷呷呷、嘰嘰嘰”后,在接下去一個(gè)樂(lè)句的第一個(gè)音符那里就拍一下手,提示幼兒要換一句歌詞了,結(jié)果幾遍下來(lái),剛才的現(xiàn)象一下子好多了,可見(jiàn)運(yùn)用手勢(shì)與動(dòng)作對(duì)幼兒示意后,就能解決我在教學(xué)中的一些小困難。

假如一堂課讓幼兒不停地唱,孩子們就會(huì)失去愛(ài)好,假如加上一些好玩、形象的動(dòng)作,就能提起幼兒活動(dòng)的樂(lè)趣,加強(qiáng)活動(dòng)的效果。

在《小鴨小雞》中,歌曲中的兩個(gè)主角,小鴨小雞是幼兒很熟識(shí)的,而且也知道用什么樣的動(dòng)作來(lái)做小鴨和小雞,所以在活動(dòng)中,我一邊讓幼兒唱歌一邊讓幼兒表演,唱“呷呷呷”時(shí)就表演小鴨的動(dòng)作,唱“嘰嘰嘰”時(shí)就表演小雞的動(dòng)作,有了動(dòng)作的融入,孩子們唱得特別帶勁。

小班的幼兒天真可愛(ài)、活潑好動(dòng),沒(méi)有較好的自控力量。

假如讓幼兒在一堂活動(dòng)中,從頭到尾來(lái)學(xué)習(xí)記憶歌詞演唱一首歌曲,那么我想沒(méi)有多少幼兒能夠堅(jiān)持究竟