教師的培訓(xùn)總結(jié)（通用6篇）

第頁共頁老師的培訓(xùn)總結(jié)〔通用6篇〕老師的培訓(xùn)總結(jié)1今天，精讀《給老師的建議》一書中“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”一篇。我想用一個詞語概括心中的感受，怎奈翻遍腦中所有的詞匯，竟找不出哪一個詞可以淋漓盡致的表達我的敬仰之情。語言有時候就是如此的蒼白無力。整篇文章使我最難忘的是這樣一句話：“假如學(xué)生沒有在掌握知識的道路上前進哪怕是很小的一步，那么這堂課對他來說就是白費了。無效勞動——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴重危險?！笔前?，想想自己平時的課堂，照顧到每一個學(xué)生的開展了嗎？自己總是在用一個標準來要求無論從認知還是心理上都不一樣的孩子。更另人無法容忍的是，當(dāng)一個認知才能稍差的孩子沒有到達自己所謂的標準的時候，自己更是像民工工頭一樣，以冷冰冰的白眼相加。自己雖然從某種程度上得到了發(fā)泄，可是，可是，我可憐的孩子呢？那時候你們是什么感受？老師對不起你們??！我又想到了平時的公開課，為了課堂構(gòu)造的緊湊和學(xué)習(xí)的深度，在制定學(xué)習(xí)目的的時候眼里總是那一局部好學(xué)生，對于學(xué)困生來說，這不是一架可望而不可及的天梯嗎？那些被我遺忘的孩子們啊，你們站在底下是怎樣無奈的抬頭望啊。美國的教育家杜威，他在《民主與教育》中強調(diào)：“我們學(xué)校老師規(guī)定給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該是他們易于到達的，不應(yīng)該是高不可攀的，是呈階梯狀的。要讓兒童一步一步去實現(xiàn)，并能從中得到收獲與樂趣。做到“教育隨時都是自己的報酬。”是的，以后無論在什么時候，我不再指定統(tǒng)一的目的讓不同的孩子去到達。我將動腦考慮，怎樣設(shè)法讓每一個學(xué)生在課堂上都在進展腦力勞動！讓孩子切身感受到進步的樂趣，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，哪怕他們的進步是微小的。老師的培訓(xùn)總結(jié)2轉(zhuǎn)眼間兩周的影子培訓(xùn)完畢了，根據(jù)寶雞教育學(xué)院的安排，我和其他十三位同仁被安排在寶雞幼兒園參加為期兩周的影子培訓(xùn)。我被安排在中〔一〕班和大〔四〕班，培訓(xùn)期間我收獲很大?，F(xiàn)就以下幾個方面談?wù)劊菏紫?，走進寶雞幼兒園我深切的感受到他們嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和以人為本、崇仁厚德的襟懷。感受到寶幼領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視。寶幼老師勤奮好學(xué)，愛崗敬業(yè)的精神感染著我，同時也被積極向上陽光有禮貌的寶寶們感動。還有兩位導(dǎo)師為了讓我學(xué)到更多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)歷，親自為我制定了周密的學(xué)習(xí)方案和安排。她們老師對待孩子親切、熱情、耐心，對待我們也很熱情。這人熱情打破了我們之間的隔膜，拉近了我們之間的間隔，更是留下了深入的印象。老師們都很有經(jīng)歷，她們和孩子說話總是很溫順親切，經(jīng)常很定和鼓勵幼兒的表現(xiàn)。無形之中培養(yǎng)了孩子的自信，并讓孩子大膽去做。楊老師在引導(dǎo)孩子方面做得很好，不會繞很多彎還能讓幼兒理解，在教學(xué)過程中總能很好的處理提問和學(xué)習(xí)新知的關(guān)系。我們知道，興趣是最好的老師，只有好的提問才能激起幼兒的興趣和求知欲。她的提問時機適時、難度適當(dāng)、密度適量。郭老師在教學(xué)過程中還擅長利用評價機制，讓幼兒自我欣賞，幼兒之間互相評價，老師總結(jié)評價，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。孟冰芝老師在練習(xí)課教學(xué)中，注重結(jié)合幼兒的認知，及時反應(yīng)、搜集幼兒的學(xué)習(xí)信息，認真分析^p，精心揣摩，設(shè)置不同層次的練習(xí)，使不同幼兒的才能得到不同的開展……這些日子里我感受到她們真正做到了以孩子為主體，一切為了孩子；為了孩子的一切；尊重幼兒的個性，關(guān)注幼兒的成長，讓學(xué)生的才能得到進步。充分表達了以幼兒為主體和老師的引導(dǎo)，讓幼兒主動學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。俗話說：“臺上一分鐘臺下十年功”，可以看出她們精彩教學(xué)的背后傾注了多少心血?。榱颂嵘覀兊慕萄胁拍?，幾位導(dǎo)師帶著我們一起參與課題研討，集體備課、評課。指導(dǎo)我們寫反思。及時幫助我，還為我的教案、學(xué)案把關(guān)，使我上課更有信心。其次教學(xué)有序，準備在先。園內(nèi)和班內(nèi)非常干凈，有序。在公共備課室老師們認真仔細的備課，準備下一堂課。他們會進展小組討論，為自己的見地發(fā)表自己的看法，應(yīng)該如何去教？還有就是在電腦上查閱相關(guān)的資料，進展綜合分析^p整理。再根據(jù)各班的實際情況集體討論研出一套合理、有效的備課。讓我對他們的敬業(yè)精神刮目相看！雖然園內(nèi)在搞建立但是一點也沒有影響正常的教學(xué)秩序。每天的活動都很有序，孩子們在幼兒園也非常的開心。門衛(wèi)非常的負責(zé)，在進出幼兒園時都會做盤查保證了幼兒園的平安。有序還表達在班級的一日活動當(dāng)中。從早上入園、進餐、教學(xué)活動、戶外活動、離園這些個環(huán)節(jié)都能表達出來。幼兒入園不哭鬧，進餐文明不講話，講衛(wèi)生、飯前便后都洗手，排隊喝水不擁擠。這些都是老師的教育成果。再次團結(jié)互助，共同進步。老師們有困難一起攻克，在教學(xué)中互相幫助。愿意分享自己好的經(jīng)歷，毫無保存的互相交流學(xué)習(xí)。這種團結(jié)不僅僅是老師之間的團結(jié)合作，也表達在教育孩子的活動當(dāng)中。如喝水的時候不推不搶，每天值日生配合保育員老師做衛(wèi)生工作，不但鍛煉了幼兒更讓幼兒感受了自己的'價值。最后指導(dǎo)有利，繼續(xù)學(xué)習(xí)。在影子培訓(xùn)期間，寶雞幼兒園園長也說明了：“來我園學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)方法。還要去領(lǐng)略其他的東西。如用個性化教學(xué)感染學(xué)生，比方把游戲引入課堂，在《分類》教學(xué)中，讓孩子和小精靈一起逛超市，把游戲滲入教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，課堂中洋溢著學(xué)習(xí)的歡樂，教學(xué)目的性強，比擬合適孩子的個性，孟老師的這種教學(xué)法值得借鑒，她用獨特的個性魅力去影響學(xué)生崇尚美，追求美。在這些日子里，我堅持天天聽課、寫研修日志和反思，同時積極參加學(xué)校教研團隊活動；可以說我每天都很充實也很有收獲。剛來的時候，我跟不上幼兒園的節(jié)奏，等到我完全融入到這個溫暖和諧的大家庭中，卻又要背起收獲滿滿的行囊，回到寶雞教育學(xué)院；不舍得，好在我獲得了真經(jīng)，因此我是幸福的，我是快樂的?；厝ヒ院?，一定好好整理自己的心得，把好的經(jīng)歷向?qū)W校匯報，跟同事交流。把學(xué)到的經(jīng)歷用到實際教學(xué)活動中，為當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)的開展盡自己的綿薄之力，表達自己的人生價值。老師的培訓(xùn)總結(jié)3全面深化校本研修，著力進步老師教書育人的才能，真抓實練，努力為新課程改革效勞，為促進學(xué)生的全面開展效勞，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。1、強化根本技能訓(xùn)練，讓老師練就扎實根本功老師的一般根本功訓(xùn)練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。在這些根本訓(xùn)練的同時，我們注重加強老師的崗位專業(yè)才能必練模塊的訓(xùn)練，使老師練就了扎實的根本功。2、以課堂教學(xué)為打破口，進步教學(xué)技能課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動的重點，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點，結(jié)合老師匯報課、老師示范課、中老年老師創(chuàng)新課等有效形式，進一步組織全體老師人人上一節(jié)公開課，由學(xué)校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、實際的打分。同時以教研組為單位同步開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動，全面促進老師進步課堂教學(xué)程度和效率。老師的培訓(xùn)總結(jié)420xx年我校老師培訓(xùn)工作結(jié)合“國培方案”堅持注重實效、聯(lián)絡(luò)實際、立足校本的原那么，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利老師終生教育和可持續(xù)開展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)根本功過硬、具有一定教科研才能、適應(yīng)新時期新課程改革需求的老師隊伍。為此，我們做了以下幾方面工作：一、明確培訓(xùn)目的，進步培訓(xùn)實效1、面向全體老師，全員參與培訓(xùn)，強化老師“終身學(xué)習(xí)”的意識。2。圍繞辦學(xué)目的和特色開展校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)老師的科技知識和技能，進步科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的老師隊伍。3、推動老師專業(yè)化開展，鼓勵老師多能開展。促進老師專業(yè)程度、教育教學(xué)才能得到進一步進步，向科研型、學(xué)者型過渡。4、加強骨干老師隊伍建立。發(fā)揮骨干老師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年老師的教改科研才能，使反思型、研究型老師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步進步，骨干比例增大、層次進步。5、實現(xiàn)老師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合才能進步的目的。二、堅持培訓(xùn)原那么，調(diào)動老師積極性1、堅持以校為本的原那么，即從學(xué)校的實際出發(fā)，以學(xué)校開展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓(xùn)后能進步素質(zhì)，解決教育教學(xué)實際問題。堅持以人為本原那么，從老師的實際出發(fā)，幫助老師有層次地確定自己的開展目的，學(xué)校目的中要表達差異性，有利調(diào)動老師積極性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。2、堅持“教、學(xué)、研”一體化原那么，把培訓(xùn)落到實處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯如今教育教學(xué)工作理論中。三、做實培訓(xùn)內(nèi)容，提升老師素質(zhì)老師在參加“國培方案”的同時，我校積極開展以進步老師整體素質(zhì)、促進老師專業(yè)化程度進步為宗旨的校本培訓(xùn)。1、業(yè)務(wù)培訓(xùn)以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊伍，組織老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)老師掌握一般的科研方法，增強老師的科研意識，進步老師的科研才能，培養(yǎng)老師的可持續(xù)開展才能，引領(lǐng)老師真正走進老師專業(yè)型開展學(xué)校。本學(xué)期我校將繼續(xù)施行“特色學(xué)?！狈桨福ㄟ^整合學(xué)校和社會的文化藝術(shù)資，構(gòu)建“閱讀系列”“研討系列”“培訓(xùn)系列”“觀摩欣賞系列”，進展相關(guān)的理論研究，幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人程度。根據(jù)老師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點、要求，進一步組織老師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育理論，使老師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，穩(wěn)固、拓寬專業(yè)根底知識，使所有老師有較扎實的專業(yè)知識，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進一步進步學(xué)歷層次，不斷豐富和更新學(xué)科知識，以扎實的專業(yè)知識，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。根據(jù)老師職業(yè)根本功和專業(yè)根本功要求，開展教學(xué)理論和技能培訓(xùn)，繼續(xù)開展“崗位練兵”活動，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂構(gòu)造，進步課堂效益。加強現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)和運用，進步教學(xué)技能。積極引導(dǎo)老師，運用教學(xué)理論，對教學(xué)問題進展理論、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進展搜集、處理、共享，使老師教育教學(xué)行為表達明確性、示范性、參與性和有效性。結(jié)合“特色學(xué)?！惫ぷ鞯牟渴?，施行“四個一”工程。即每人每年讀一本教育理論專著，上一節(jié)研討課，樹立一個典范，寫一篇有質(zhì)量的教育敘事。通過“四個一”工程的施行，促進老師教學(xué)程度的進步。2、自身進步充分發(fā)揮老師自身主體創(chuàng)造性、能動性和資優(yōu)勢，引導(dǎo)老師低起點、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問題和現(xiàn)象進展研討，按方案，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結(jié)合。提倡寫自學(xué)讀書筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫教育敘事、教育教學(xué)反思、研討交流報告等，并倡導(dǎo)老師建立專業(yè)開展博客，參加教育博客圈，及時把學(xué)習(xí)心得上傳到博客，和大家交流共享。3、骨干引領(lǐng)加強我校骨干老師的隊伍建立，充分發(fā)揮其科研帶動作用，為我校創(chuàng)立名牌學(xué)科、名牌老師打好科研根底。目前我校有市級骨干老師25人，市級科研骨干老師9人，區(qū)級骨干老師30人，區(qū)級科研骨干老師18人，希望通過對他們給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺子，使他們得到鍛煉，同時通過各級骨干的帶動作用，促進更多的年輕老師進步自身的開展和業(yè)務(wù)程度的，參加到骨干的行列。四、多種培訓(xùn)形式，拓寬老師活動領(lǐng)域培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實際，培訓(xùn)進步老師，促使老師自我完善。1、專家培訓(xùn)。聘請教育專家和校內(nèi)外有一定經(jīng)歷及知名度的老師，如骨干老師、學(xué)科帶頭人、特級老師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進展專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。2、交流研討。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)歷，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學(xué)習(xí)別人長處，進步認識，促進自己進步，促整體程度進步。3、觀摩欣賞。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體，組織老師觀看有關(guān)課改、教學(xué)、師德影片。4、開展“四課”活動，參與課題實驗，在理論中培訓(xùn)鍛煉進步。5。通過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升老師根本素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度。五、嚴格考核與管理，創(chuàng)設(shè)老師公平展示的平臺學(xué)校負責(zé)對老師各種學(xué)習(xí)按規(guī)定要求參加，折合學(xué)時，按照繼續(xù)教育工作評查方案要求，做好老師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的考勤、學(xué)習(xí)、資料、成果等情況的檢查、記載，做好審核工作。為老師創(chuàng)設(shè)公平、公正的展示平臺，促進學(xué)校開展的后勁。老師的培訓(xùn)總結(jié)5我有幸參加了“國培方案——吉林省農(nóng)村骨干老師置換培訓(xùn)工程”的第二個階段——影子培訓(xùn)工程。根據(jù)四平市教育學(xué)院的安排，我們唄安排在四平市梨樹縣第二實驗小學(xué)參加為期四十天的影子培訓(xùn)。此次在梨樹第二實驗小學(xué)參加培訓(xùn)的科目分別為數(shù)學(xué)和科學(xué)體，同時學(xué)校也安排了我們的指導(dǎo)老師。此次培訓(xùn)即將完畢，我的收獲很大?，F(xiàn)就以下幾個方面談?wù)劊阂弧㈩I(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，高度重視。根據(jù)國培方案要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視來貴校參加影子跟崗培訓(xùn)老師的生活起居。領(lǐng)導(dǎo)屢次招開了關(guān)于影子培訓(xùn)工作的會議，會議中屢次提到“一定要關(guān)注來我校參加影子培訓(xùn)老師的生活起居，設(shè)計到每個細節(jié)……”之后，管理教學(xué)的副校長，給我們參加影子培訓(xùn)的老師和指導(dǎo)老師分配了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出了各方面的要求，理解各自的學(xué)習(xí)任務(wù)后，對我們今后學(xué)習(xí)的方向有了明確的認識。根據(jù)活動安排，我們每周參加的活動就是觀摩常態(tài)課，寫體會，參加學(xué)校的各項教研活動，參加每周的“名師課堂”。二、教學(xué)有序，準備在先。進校第二天，我們幾個跟崗的同仁，就在校園內(nèi)轉(zhuǎn)了一下，感覺非常干凈，有序。老師們在辦公室里互相交流著，沒見著老師們拉家長的現(xiàn)象。而是在辦公桌著認真仔細的備課，準備下一堂課。他們不是幾個小組討論，為自己的見地發(fā)表自己的看法，應(yīng)該如何去教？就是在電腦上查閱相關(guān)的資料，進展綜合分析^p整理。再根據(jù)各班的實際情況集體討論研出一套合理、有效的備課。一個人的力量是有限的，但一個集體的力量是無限的。充分發(fā)揮每個人的優(yōu)點，去完成一件事，到達取人之處，補已之短的優(yōu)點。俗話說得好“單絲不成線，獨木不成林”“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“人心齊，泰山移”“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“眾人劃漿開大船”……這一切的一切無不道出“團隊”合作的重要性。所在我在跟崗培訓(xùn)期間，拜讀了《合作學(xué)習(xí)》一書，書中介紹了在高科技的現(xiàn)代社會，個人的力量顯得非常渺小，單靠個人才能來解決重大科研問題的可能性已微乎其微，更多的創(chuàng)新成果是靠“集體大腦”，而創(chuàng)新人才將以一種集體的方式表達出來。因此，時代要求人們在具備必要的自身才能之外還必須具備與別人合作的協(xié)作才能，而創(chuàng)造力的諸多品質(zhì)中，與別人合作的才能已占有越來越重要的地位。三、指導(dǎo)有利，繼續(xù)學(xué)習(xí)。在跟崗培訓(xùn)期間，向校長也說明了：“來我校學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)方法。還要去領(lǐng)略其他學(xué)科及學(xué)校的各種精神……”這些話，我們當(dāng)然記在心里。與指導(dǎo)老師李老師接觸后，李老師很謙虛地說“我們互相學(xué)習(xí)、交流！”在聽了李老師講課之后，讓我收獲頗豐，他的教學(xué)方法，在課堂上的駕馭才能，都是我在以后的工作中需要學(xué)習(xí)的，在他的指導(dǎo)下，我順利地完成了影子培訓(xùn)階段提出的各項要求及任務(wù)。確實，經(jīng)過這近一個月的學(xué)習(xí)、交流，我從李老師身上學(xué)到了我從未有的教學(xué)經(jīng)歷，也學(xué)到了學(xué)校其他科任老師之間的交流方式、教學(xué)方法、溝通方式、備課流程、名師課堂的形式。每次培訓(xùn)，我都會滿載而歸。因為每次培訓(xùn)的內(nèi)容不一樣，對象不一樣，環(huán)境不一樣。有太多的不一樣等著我繼續(xù)學(xué)習(xí)！相信經(jīng)歷是漸漸積累的，我也會努力去學(xué)習(xí)各種方法，定會在我的教育教學(xué)過程中增添色彩。老師的培訓(xùn)總結(jié)6光陰荏苒，歲月如梭。彈指之間在xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將完畢，回憶這段時間的學(xué)習(xí)，真是感慨萬千，專家們的精彩講課吸引了我的眼球，同行們互動交流豐富了我的思維，置身其中，知識和情感一起升華。每一次培訓(xùn)帶給我的是思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓(xùn)都讓我切身感受到我們老師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型、理論性的專業(yè)化老師轉(zhuǎn)變的過程！通過這次培訓(xùn)，我的眼界開闊了，考慮問題能站在更高的境界，許多疑惑迎刃而解。自從參加了雙師型老師培訓(xùn)后，在各位教育專家的專業(yè)引領(lǐng)下，自己的教育觀念得到了更新，現(xiàn)代教育教學(xué)思想也在心中萌芽開展。在培訓(xùn)中，我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏，一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我詳細的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，這樣有實效的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。下面將我的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：一、在培訓(xùn)中自我反思，增強信心。在這次雙師型老師的培訓(xùn)中，我突然感到自己身上的壓力加大了，因為時代在進步，教育的開展應(yīng)該與時俱進，要想不被落后淘汰，要想最終成為一名合格的雙師型老師，就要更努力地進步自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去理論，及時對自己的教育教學(xué)進展反思、調(diào)控，加大雙師型老師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的?，F(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的才能，作為當(dāng)今老師，我們要時刻為自己敲警鐘，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。老師，要成為多面手，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。老師，不僅要豐富自己的學(xué)科知識，而且要多層次，多領(lǐng)域涉獵知識，迅速提升自己的專業(yè)知識和技能，才能做到駕輕就熟。老師，要自我超越，使自己成為不斷進步，不斷創(chuàng)新的人，成為學(xué)生心目中一本百讀不厭的全書。讓學(xué)生超越了老師的攙扶和點化后，學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會批判，最終讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教育家顧玲沅認為：“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來的。”二、在培訓(xùn)中思想得到提升，開闊了眼界。xx等每一位教育專家的講座都是那么精彩，引發(fā)了我們對新課標和課程體系深層次的關(guān)注和考慮，使我們感受到老師的職業(yè)幸福，領(lǐng)略了名師成長歷程的艱辛和奧秘。培訓(xùn)期間，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親臨班級，對我們的學(xué)習(xí)、生活極為關(guān)心，想我們所想，急我們所急，盡一切可能讓我們在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。所有的任課老師，都能在繁忙的教學(xué)、科研中騰出時間，準時到位上課。他們不但有本專業(yè)深沉的知識而且有廣博的知識群，各位老師有著寬厚的文學(xué)功底種種。x____師等人都給我留下了深入的印象。學(xué)高為師，身正為范，在這里進一步得到了驗證。這么好的老師，這么多的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，我們又帶著單位領(lǐng)導(dǎo)和同行的厚望，這一個多月應(yīng)該說對我來講沒有理由不認真學(xué)習(xí)，只有變壓力為動力，不懈怠，才能不辜負所有關(guān)心、為我們本次進修提供時機的領(lǐng)導(dǎo)、同事的厚望。長期以來，在傳統(tǒng)的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學(xué)科課程的圈子里，從而人為他縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)迅猛開展的時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的高素質(zhì)人才時，我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系，都說要努力還學(xué)生一個自我，但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，在教育教學(xué)過程中，“以學(xué)生為本”卻難以落到實處。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，專家們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)。在這種理論和理論的對話中，我們喜悅地收獲著專家們思想的精華、理論的精華。有了充分的理論作指導(dǎo)，教學(xué)理論就有了一定的方向性。我注意用新思想、新理念來支配調(diào)控自己的教學(xué)行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個學(xué)生在老師積極有效的指導(dǎo)下，都生動活潑地學(xué)習(xí)，促使他們?nèi)骈_展。詳細做法如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心