我家門前的海教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)我家門前的海教學(xué)反思我家門前的海教學(xué)反思1作為三年級(jí)的閱讀課文，我想重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在品詞析句、理解感悟內(nèi)容。運(yùn)用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中穩(wěn)固知識(shí)。因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、初讀課文，理解特點(diǎn)。讓學(xué)生通過初讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)會(huì)初步地概括大海的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語言歸納概括大海的特點(diǎn)。二、細(xì)讀課文，理解特點(diǎn)。在學(xué)生找到概括出大海的幾個(gè)特點(diǎn)之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的語句理解特點(diǎn)，從而體會(huì)大海的美。三、匯報(bào)交流，品味特點(diǎn)。通過生生交流、師生交流的形式，使學(xué)生理解大海的美，體會(huì)大海給予作者以及對(duì)作者的影響。四、質(zhì)疑問難，感悟特點(diǎn)。通過學(xué)生提出不理解的詞語和句子，幫助學(xué)生更好地理解課文，體會(huì)文章內(nèi)涵。當(dāng)然，我的預(yù)設(shè)和生成還存在著一定間隔，在實(shí)際教學(xué)過程觀念中也暴露了一些問題：第一，生生交流的時(shí)機(jī)少，有老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的.痕跡。第二，老師調(diào)控不夠及時(shí)，缺少教育的靈敏性。第三，老師的評(píng)價(jià)有些滯后，評(píng)價(jià)之后沒有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。第四，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但老師放手還不夠。我家門前的海教學(xué)反思2作為五年級(jí)的第二單元的閱讀課文，我想重點(diǎn)落實(shí)在品詞析句、理解感悟內(nèi)容、理解寫作手法上。運(yùn)用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中穩(wěn)固知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、初讀課文，整體感知。讓學(xué)生通過初讀課文，掃清字詞障礙，理解內(nèi)容，學(xué)會(huì)初步地概括大海的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語言歸納概括大海的特點(diǎn)。二、再讀課文，理解感悟。在學(xué)生找到概括出大海的幾個(gè)特點(diǎn)之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的重點(diǎn)語句進(jìn)展各種形式的品讀、理解，從而進(jìn)步朗讀程度及體會(huì)大海的美。通過生生交流、師生交流的形式，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)大海的美的理解，體會(huì)大海給予作者以及對(duì)作者的影響，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從而進(jìn)步自己的自學(xué)才能。三、體會(huì)寫法，積累佳句。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最優(yōu)美的語句，指出寫作手法，說說自己的體會(huì)，再進(jìn)展仿照練習(xí)，通過練習(xí)掌握方法。在過去的教學(xué)中，最為明顯的就是“滿堂灌”，學(xué)生的主體地位未能得到表達(dá)，因此很容易引發(fā)學(xué)生注意力不集中、課堂氣氛沉悶等問題。因此，我力求在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手的理論力，主要通過生生之間，師生之間，交流合作；個(gè)人自主學(xué)習(xí)或小組合作探究等形式。尤其在“再讀課文，理解感悟”的環(huán)節(jié)中最為明顯。而教學(xué)，永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課堂的預(yù)設(shè)必定等同不了生成，再加上教學(xué)經(jīng)歷的缺乏，在實(shí)際教學(xué)中明顯的暴露了一些問題：第一，老師調(diào)控不夠及時(shí)，缺少教育的靈敏性。第二，老師的.評(píng)價(jià)有些滯后，評(píng)價(jià)之后沒有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。第三，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但老師用語不夠簡(jiǎn)潔凝練，導(dǎo)致時(shí)間不夠，草草收尾作結(jié)。假如讓我重新上這一節(jié)課，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)用語的組織，做到簡(jiǎn)潔、通俗易懂，真真正正做到老師是課堂的組織者，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)會(huì)留一點(diǎn)余白，讓學(xué)生進(jìn)展拓展考慮，這樣既能保證教學(xué)設(shè)計(jì)的有效施行，又能到達(dá)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)?！段壹议T前的?！穼儆诰x散文，其知識(shí)含量的豐富，思維方式的獨(dú)特表達(dá)著智慧的魅力。從作者深邃學(xué)習(xí)考慮中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。我家門前的海教學(xué)反思3面對(duì)學(xué)生提出的疑問，我不能不深思：童年應(yīng)該怎樣長(zhǎng)大？童年只有一次，沒有人永遠(yuǎn)童年，可是，永遠(yuǎn)有人童年。童年就應(yīng)該是自由，快樂而輕松的，童年就應(yīng)該這樣長(zhǎng)大。1、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣自由?“學(xué)習(xí)假如和玩一樣，多好！”這是每個(gè)孩子的心聲。玩是自由的，玩是快樂的，玩是孩子們最喜歡的！為什么學(xué)習(xí)不能和玩一樣呢？老師“以學(xué)生是否學(xué)得快樂”這種情感體驗(yàn)作為自己教育教學(xué)的追求目的，使課堂充滿了人性，學(xué)生獲得了比知識(shí)更重要的人文關(guān)心，學(xué)生在這樣的體驗(yàn)中漸漸地學(xué)習(xí)反思、評(píng)價(jià)自己。學(xué)生的知識(shí)和才能的獲得都是在老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下通過自己的內(nèi)化活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，而要完成真正意義上的`內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動(dòng)獲取、主動(dòng)開展的教學(xué)活動(dòng)化過程。在剛剛這個(gè)案例中的學(xué)生學(xué)習(xí)過程就是以小組活動(dòng)為根底，以學(xué)生探究為主，把互動(dòng)式、多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)交融在一起，以活動(dòng)化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。孩子們這樣學(xué)習(xí)就像玩一樣，讓他們喜歡，快樂地做自己喜歡的事情，我們還怕他們做不好嗎？2、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣快活?新課程目的已由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，因此，我們的教學(xué)應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的感受，教學(xué)過程中要讓學(xué)生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)。而要有這樣的效果，就需要老師要特別注重學(xué)生的情緒變化。如在講授《鯨》這一課時(shí)，我就是圍繞讓孩子們說服自己不養(yǎng)鯨的過程開展的，課堂上，孩子們積極尋找資料，用自己掌握的相關(guān)知識(shí)勸說老師放棄這個(gè)念頭，每個(gè)孩子注意力都那么集中，但卻絲毫沒有疲憊感，學(xué)習(xí)的過程就像玩一樣，充滿了樂趣，使他們感到快活。這就說明，當(dāng)學(xué)生未進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，老師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，有效地激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，使其快樂的學(xué)習(xí)；當(dāng)教學(xué)過程中高潮時(shí)，能不失時(shí)機(jī)，把學(xué)生情緒推到最高點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們通過自身的情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)決的自信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，在愉悅中體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)的成功。3、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣輕松?仔細(xì)想想，寫在備課筆記上的教案是死的，只有在課堂上動(dòng)態(tài)生成的教案才是活的，才是閃著智慧的。為孩子的學(xué)習(xí)效勞，為孩子的成長(zhǎng)效勞，時(shí)時(shí)在教學(xué)過程中，想起孩子在求知過程中的需要，想到要保護(hù)學(xué)生的求知欲，保護(hù)孩子的好奇心，給兒童的精神以積極的鼓勵(lì)，這是我們應(yīng)該而且必須做好的。只有在課堂教學(xué)過程中，我們才能真正地學(xué)會(huì)理解與尊重孩子。也只有這樣的充滿人文的課堂教學(xué)環(huán)境中，孩子們才會(huì)綻發(fā)出令人難以置信的創(chuàng)造熱情與生命智慧，我們一定會(huì)為此而感到驚嘆的。我家門前的海教學(xué)反思4《我家門前的海》是一篇略讀課文，在這一課教與學(xué)的過程中，我力圖表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于高年段閱讀教學(xué)的一些理念，結(jié)合課文，語言優(yōu)美，豐富的想象，生動(dòng)地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點(diǎn)及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)。在設(shè)計(jì)中遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的.三個(gè)維度，較好地表達(dá)了對(duì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的充分尊重，對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法充分重視，并落實(shí)了語文學(xué)科的感悟、品味，培養(yǎng)語感的根本任務(wù)，主要采取如下策略：一、從個(gè)性感性入手，以學(xué)生的感受作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去感受和體會(huì)課文。如在文章的導(dǎo)入局部，我用充滿激情粗淺生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個(gè)海邊出生，海里成長(zhǎng)的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？二、設(shè)計(jì)主線問題讓學(xué)生考慮，并運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文。抓住重點(diǎn)詞、句、段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中理解,讀中感悟。缺乏之處：1、學(xué)生思維不夠開闊。2、課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較單一.今后多創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。我家門前的海教學(xué)反思5《我家門前的?！肥且黄宰x課文。課文以優(yōu)美的語言、新奇的意境，描繪了漁家孩子眼中的海。表達(dá)了漁家人對(duì)和自己息息相關(guān)的那片大海的無限深情與無比熱愛。本文最大的特色是語言優(yōu)美，尤其是排比句居多，這些排比句的使用能使我們感受作者對(duì)海洋的深切的喜歡。這是朗讀教學(xué)的好教材，因此，我抓住重點(diǎn)詞句，對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，進(jìn)而進(jìn)步朗讀程度，使學(xué)生在朗讀中感悟，體會(huì)課文內(nèi)容，感受作者的心情，打破教學(xué)重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)中遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三個(gè)維度，較好地表達(dá)了對(duì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的`充分尊重，對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法充分重視，并落實(shí)了語文學(xué)科的感悟、品味，培養(yǎng)語感的根本任務(wù)，主要采取如下策略：一、從個(gè)性感性入手，以學(xué)生的感受作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去感受和體會(huì)課文。如在文章的導(dǎo)入局部，我用充滿激情粗淺生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個(gè)海邊出生，海里成長(zhǎng)的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？二、調(diào)動(dòng)自身已有經(jīng)歷，運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法來學(xué)習(xí)課文，如抓重點(diǎn)詞句段來說明課文，找出重點(diǎn)。我家門前的海教學(xué)反思6教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握“晶”字的字理演變過程。2、有感情地朗讀課文，積累語言。3、感受語言文字的美以及大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的熱愛。重點(diǎn)：感受語言文字的魅力以及大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的熱愛。難點(diǎn)：通過語言文字感受大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的熱愛。準(zhǔn)備：有關(guān)大海的圖片。流程：課前準(zhǔn)備：同學(xué)們，今天由我和大家一起上一節(jié)語文課，你們快樂嗎？聽到你們的聲音，我對(duì)你們充滿信心，我相信，在這節(jié)課上，你們一定會(huì)把最出色的一面展現(xiàn)給大家。那就讓我們一起走進(jìn)今天的課堂〔上課〕一、看圖激趣，導(dǎo)入新課1、師：今天，老師給你們帶來了一張圖片〔出示課件〕，說說你看到了什么？用你自己的語言描繪一下。2、你們喜歡海嗎？有位小朋友的家就住在這大海的旁邊，他想邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，想去嗎？那就讓我們出發(fā)吧！〔板書課題〕二、解題、釋題1、齊讀題。說說從題目中你知道了什么？再讀題目，你想知道哪些內(nèi)容呢？2、這位小朋友家的海終究怎么樣呢？三、初讀課文，整體感知1、下面老師把課文讀一下，請(qǐng)同學(xué)們注意聽準(zhǔn)字音，體會(huì)老師朗讀的語氣和語調(diào)。2、老師讀的好不好？想不想跟老師一樣讀得這么好？要想把文章讀得好，首先要把文字朋友找出來。如今就請(qǐng)你們大聲地朗讀文章，邊讀邊畫出要求會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的生字。3、師：出示生字：霧潮仰泯瑩呀界恒游濤晶〔課件〕〔1〕把我們的文字朋友請(qǐng)出來，誰先和它們交個(gè)朋友〔指名認(rèn)讀〕〔2〕同學(xué)們認(rèn)得真快。與它們成了好朋友，誰能介紹一下你們的朋友？〔說一說你是怎么記住它的，并組詞、說話〕〔3〕指出“晶”字的字理構(gòu)造圖〔課件〕四、再讀課文，感受語言1、我們把這些生字朋友帶到文章中，再用自己喜歡的方式把課文讀一遍，標(biāo)好自然段。2、任選一段在組內(nèi)讀一讀。3、指名讀〔分自然段讀〕4、你們覺得“我”家門前的海美嗎？哪些語句讓你感受到了美，找出來，讀給同學(xué)聽一聽，試著表現(xiàn)出這樣的美。如：a、藍(lán)色的霧，藍(lán)色的風(fēng)，藍(lán)色的潮聲……〔課件〕［出了大海的顏色美〔板書藍(lán)色〕］怎樣讀呢？省略號(hào)的作用？繼續(xù)想象一下。b、我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍(lán)了，映著云，云變藍(lán)了，映著鳥，鳥變藍(lán)了?！补饷黠潦鞘裁匆馑?？拿出一面小鏡子，讓學(xué)生觀察其特點(diǎn)，幫助理解意思，指導(dǎo)朗讀〕c、這世界給了我無窮的樂趣，給了我無盡遐思的翅膀，給了我永久不泯的意心……〔樂趣指哪些？指導(dǎo)朗讀〕五、重溫課文，加深印象師：通過你們的答復(fù)，老師感覺你們很喜歡這篇文章，那就讓我們快速閱讀文章，記住描寫大海的語言？把下面幾句話填寫完好。出示課件：1、海像一面〔〕的大玻璃鏡。2、那云，就是〔〕的波濤，那鳥就是〔〕3、我就生長(zhǎng)在這〔〕的〔〕的世界。4、這世界給了我〔〕的翅膀。5、因此，人都說漁家的孩子有著〔〕的生命，心〔〕；眼〔〕；六、深化體驗(yàn)，表達(dá)感受師：剛剛，我通過體會(huì)文中優(yōu)美的語言，對(duì)這片大海有了更新的感受，請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)對(duì)這片大海的喜歡吧！〔我想說一句話，我想用歌聲；我想朗讀一首詩(shī)來表達(dá)我的心情〕七、回讀課文，品味情感師：不僅同學(xué)們喜歡這海，連老師也喜歡這海，那就讓一起再讀讀課文，一起感受大海的美吧！〔配樂齊讀課文〕師：每個(gè)人眼里的海都是不同的.，對(duì)海的感受也各有差異，但無論怎樣，海在我們的心中永遠(yuǎn)是美的，我們會(huì)永遠(yuǎn)熱愛著海。八、學(xué)以致用，片段練習(xí)師：這位小朋友門前的海真是太美了，我們對(duì)他的邀請(qǐng)表示感謝，假如你邀請(qǐng)這位小朋友來我們這做客，你想讓他看些什么呢？〔山、水〕那就用你優(yōu)美的語言描繪一下咱們的山和水吧！總結(jié)：假如哪位朋友來到我們這里，看到我們的山和我們的水，一定會(huì)倍加喜歡的，那就讓我們一起期待著吧！〔課件：再見〕3。小學(xué)三年級(jí)語文《我家門前的?！方虒W(xué)反思《我家門前的?！肥且黄x課文，在這一課教與學(xué)的過程中，我力圖表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中年段閱讀教學(xué)的一些理念，結(jié)合課文，語言優(yōu)美，豐富的想象，生動(dòng)地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點(diǎn)及