義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版的主要變化

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的主要變化一、基本結(jié)構(gòu)第一部分前言基本性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路（按第一、二、三學(xué)段分述）第四部分實施建議1、教學(xué)建議2、評價建議3、教材編寫建議4、課程資源開發(fā)與利用建議附錄1相關(guān)行為動詞的分類附錄2課程內(nèi)容及實施建議中的實例二、主要變化1、體例與結(jié)構(gòu)做了適當(dāng)調(diào)整一是“前言”內(nèi)容做了較大的調(diào)整。在前言重點闡述了《標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想、意義與功能——課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路。原文?數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并實行廣泛應(yīng)用的過程?，F(xiàn)文?數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)恢復(fù)了它本質(zhì)的數(shù)學(xué)定義，數(shù)學(xué)還是原來的數(shù)學(xué)。二是將課程目標(biāo)中的關(guān)鍵術(shù)語的解釋和所有比較完整的實例統(tǒng)一放在附錄中，案例實行統(tǒng)一編號，便于查找和使用。三是實施建議（教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議）由原來按學(xué)段表述，改為三個學(xué)段整體表述，避免不必要的重復(fù)，減少了《標(biāo)準(zhǔn)》正文的篇幅。2、“基本理念”的表述有所變化在結(jié)構(gòu)上由原來的6條改為5條，將原《標(biāo)準(zhǔn)》第2條關(guān)于對數(shù)學(xué)的理解整合到理念之前的文字之中，新增了對課程內(nèi)容的理解，此外，將“數(shù)學(xué)教學(xué)”與“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”合并為數(shù)學(xué)“教學(xué)活動”。原文：?數(shù)學(xué)課程——數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——數(shù)學(xué)教學(xué)——評價——信息技術(shù)現(xiàn)文：?數(shù)學(xué)課程——課程內(nèi)容——教學(xué)活動——學(xué)習(xí)評價——信息技術(shù)0“數(shù)學(xué)課程”--原文：“……使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。現(xiàn)文：“……數(shù)學(xué)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，適合學(xué)生個性發(fā)展需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。o“課程內(nèi)容”——原文：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容理應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，……現(xiàn)文：課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果，直觀與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。（要充分利用現(xiàn)實背景材料，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)）o“教學(xué)活動”——A、關(guān)于教學(xué)方式原文：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?，F(xiàn)文：除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（肯定了接受學(xué)習(xí)的作用）B、關(guān)于學(xué)習(xí)途徑原文：……主動地實行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?，F(xiàn)文：學(xué)生理應(yīng)有充足的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。C、關(guān)于教師的主導(dǎo)作用原文：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，協(xié)助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?，F(xiàn)文：注重啟發(fā)式和因材施教，……處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生.…（發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并不排斥教師講授知識）o“學(xué)習(xí)評價”——原文：要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重他們學(xué)習(xí)的過程；要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要注重他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，……現(xiàn)文：要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要注重他們學(xué)習(xí)的過程；要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要注重他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，……（兩者同等重要）o“信息技術(shù)”—原文：應(yīng)重視使用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，……現(xiàn)文：要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效?！倪M教與學(xué)的方式，……（既要開發(fā)使用，又要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，以及培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)）3、“設(shè)計思路”有較大修改（1）課程內(nèi)容的分類名稱有所修改。原文：“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計與概率”，“實踐與綜合應(yīng)用”現(xiàn)文：“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計與概率”，“綜合與實踐”。（三個學(xué)段一樣）（2）確立了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵詞，并給出較清晰的描述。原文：數(shù)感、符號感、空間觀點、統(tǒng)計觀點、應(yīng)用意識、推理水平?，F(xiàn)文：數(shù)感、符號意識、運算水平、空間觀點、幾何直觀、推理水平（合情推理、演繹推理）、模型思想以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求進一步分類細化o如：在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)協(xié)助學(xué)生建立數(shù)感和符號意識，發(fā)展運算水平和推理水平，初步形成模型思想。（A強調(diào)“運算水平”；B提出“推理水平”新要求；C明確提出“模型思想”）o如：在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)協(xié)助學(xué)生建立空間觀點，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。（“幾何直觀”是新增的要求）o如：幫助學(xué)生逐漸建立起數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機現(xiàn)象。（“隨機現(xiàn)象”是新增要求）4、“課程目標(biāo)”的表述有所變化o“雙基”變“四基”：“雙基”：基礎(chǔ)知識、基本技能；“四基”：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗?！八幕迸c數(shù)學(xué)素養(yǎng)：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗o提出了“兩能”：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。5、三個學(xué)段的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”進行了適當(dāng)調(diào)整和修改（略）從上面的修改