初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略探析

初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略探析摘要：初中化學(xué)的應(yīng)用性、精微性、化合動態(tài)生成性，以及與生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系等特點(diǎn)，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用化學(xué)知識的難度。小組合作學(xué)習(xí)策略有效整合了學(xué)生的知識優(yōu)勢、思維能力優(yōu)勢與團(tuán)隊(duì)智慧優(yōu)勢，為他們難點(diǎn)突破、重點(diǎn)強(qiáng)化與試驗(yàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的知識基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)條件。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)策略由于初中階段學(xué)科多、學(xué)習(xí)壓力大，且初中化學(xué)都是新知識，對學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度。本文以人教版初中化學(xué)教材為例，展開對初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略的研究。一、初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的組織方式教師選擇和運(yùn)用學(xué)生喜歡且滿意的方式開展學(xué)習(xí)，是最自然激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式。1.學(xué)習(xí)小組合作在通用班級管理的模式下，教師運(yùn)用班內(nèi)學(xué)習(xí)小組組織學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。班主任組建或組織班級學(xué)習(xí)小組時，在綜合考慮整個班級的學(xué)習(xí)和管理績效的基礎(chǔ)上，有意識地把不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生整合在一起，讓他們相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長補(bǔ)短。在小組內(nèi)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以在小組中發(fā)揮知識的矯正或傳播能力，幫助其他同學(xué)開展知識性的學(xué)習(xí)；針對動手能力強(qiáng)的學(xué)生，可以在其他同學(xué)的幫助下，開展更多的實(shí)驗(yàn)性探索活動，去探究知識和驗(yàn)證知識。例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”時，在學(xué)習(xí)小組之內(nèi)，動手能力強(qiáng)的學(xué)生可以按照實(shí)驗(yàn)步驟開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以通過仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)其中的知識和變化原理，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式等。運(yùn)用學(xué)習(xí)小組合作的方式，能充分激活學(xué)生之間相互了解各自的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生能在最短的時間內(nèi)開展最為默契的學(xué)習(xí)分工，培養(yǎng)其注意發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的特長和優(yōu)勢，為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.興趣一致合作教師按照初中生興趣進(jìn)行分類，在課堂教學(xué)或課外化學(xué)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)他們按照興趣進(jìn)行組合并開展學(xué)習(xí)，是迎合性的高效課堂組織形式。根據(jù)了解，對初中生化學(xué)興趣的培養(yǎng)可以分為兩類：第一類，教材實(shí)驗(yàn)類。通過直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在各種過程中觀察實(shí)驗(yàn)的顏色、濃度與結(jié)果等方面的動態(tài)生成，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)意識。第二類，生活現(xiàn)象探究類。針對生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象，教師利用課堂的時間或教學(xué)環(huán)節(jié)，有效結(jié)合課堂內(nèi)容，組織學(xué)生開展具有針對性的探究活動。例如，在學(xué)習(xí)“分子和原子”時，引導(dǎo)學(xué)生去初中化學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主積極性的重要方式，教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力之間的互補(bǔ)性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力和探索去發(fā)現(xiàn)知識、梳理知識與歸納總結(jié)知識。另外，教師要注意在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)