四個太陽教案（8篇）

第頁共頁四個太陽教案〔精選8篇〕四個太陽教案〔精選8篇〕四個太陽教案篇1學習目的1、認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。課前準備1、教具準備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。2、學具準備：學生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。第一課時一、導入新課，示題質(zhì)疑1、板書課題：四個太陽。學生讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？〔學生自由提問〕過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。二、學生自讀課文，認識生字1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。a、指名教讀。b、自由認讀。c、出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。d、去掉拼音，隨機抽讀。3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？〔學生交流記字方法〕還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。4、讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。三、再讀課文，理解大意1、師讀課文，提問：我畫了四個什么樣的太陽？〔根據(jù)答復貼太陽圖片〕2、你最喜歡哪個太陽？〔學生自由發(fā)表意見〕3、你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。4、指名讀書，檢查讀書情況。5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。四、指導書寫圓因為臉1、出示生字卡片，穩(wěn)固生字讀音。2、出示圓因為臉，指導書寫。a、口頭組詞，理解字義。b、指導觀察字形及其在田字格中的位置。c、指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。d、評議寫字情況。五、朗讀課文，感悟內(nèi)容自由朗讀課文，考慮：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？六、小結(jié)收獲第二課時一、復習舊知，導入新課課前板書課題：四個太陽。1、出示生字卡片，復習生字讀音。2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？〔根據(jù)學生答復貼圖片〕過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新穎哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。二、朗讀感悟，理解課文1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜歡。3、檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。〔以下內(nèi)容可根據(jù)學生答復的順序進展教學〕a、綠太陽。你為什么喜歡綠太陽？〔演示課件引導〕讀一讀。小結(jié)，指導朗讀。引導看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼快。學生齊讀第一自然段。b、金黃太陽。哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。為什么喜歡它？〔演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感〕指導朗讀。引導學生理解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。c、紅太陽。為什么喜歡紅太陽呢？指導看圖，齊讀課文。d、彩色太陽。彩色的太陽送給誰？〔春天〕演示課件，觀察春天，引導描繪春天或復習有關(guān)春天的詞語?！埠蛯W習伙伴互相說，指名說〕你為什么喜歡彩色的太陽？〔學生交流〕指導朗讀。師問生答，讀后交換。三、拓展思維，口語交流1、學生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。準備好后說給最要好的伙伴聽。2、全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達什么心愿？根據(jù)學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。3、老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。四、指導背誦，穩(wěn)固理解背自己喜歡的太陽所對應的自然段。引導學生課下繼續(xù)背。指導書寫陽光1、出示生字卡片，認讀。2、指導書寫陽光。a、理解陽的部偏旁和光的筆順，練習書空。b、指導觀察字形及其在田字格中的位置。c、練習寫字。3、展示，評議。四個太陽教案篇2教學目的：1、知識與才能：認識掛、街等13個生字，會寫園、為等6個字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)絡。2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和考慮的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。3、情感、態(tài)度、價值觀：使學生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的仁慈的心地和美妙的心愿，激發(fā)學生熱愛生活的情感。教學準備：多媒體課件、圖片。教學重、難點：學習生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，感受四季的美景。教學時間：兩課時教學過程：一、復習穩(wěn)固1、用生字卡片認讀生字、詞語。2、全班齊讀課文。二、誦讀感悟1、聽完老師的范讀后，讓學生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽〔自制四個太陽圖片〕，想請同學們把它們平安護送到指定的位置。3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學可以閉上眼睛想象。指名讀。5、根據(jù)學生的感受，隨機進展理解感悟A、夏天──綠綠的太陽①你喜歡什么樣的太陽？指名讀。②小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？③你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？④聽到大家讀，老師也想讀一讀?！矌熥x〕⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧?、扌∽髡叩男牡囟嗝慈蚀?，心愿多么美妙?。「呱?、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞？B、秋天──金黃的太陽①你們還喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。②這里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？③出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。④一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。假如你們?nèi)缃窬褪墙瘘S的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？⑤既然金黃的落葉這么熱情，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧！C、冬天──紅紅的太陽①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。②為什么要畫紅紅的太陽？③出示課件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。⑤齊讀第三自然段。D、春天──多彩的太陽①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？②春天的太陽，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？③喜歡這段的同學齊讀第四自然段。6、再讀課文。三、總結(jié)背誦1、總結(jié)：一年四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。2、如今讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。3、背誦課文學生自由試背。全班學生背誦課文四、拓展延伸1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個太陽表達了四個美妙的心愿，老師也有一個心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學們能快樂學習、安康成長。2、我相信我們班的同學的心中也肯定藏著許多美妙的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！3、請學生說說自己心中的愿望。4、這里老師還準備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。板書：18四個太陽夏〔圖〕→清涼秋〔圖〕→香甜冬〔圖〕→溫暖春〔圖〕→多彩四個太陽教案篇3教學目的：1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛大自然情感。2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動，開展想象力和創(chuàng)造力。3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經(jīng)歷和想象內(nèi)容。教學準備：多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。教學過程：〔一〕多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣?！捕秤變翰僮鳌獮樗膫€季節(jié)選太陽。1、太陽是怎么樣的？引導幼兒討論2、假設太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的〔結(jié)合多媒體演示〕，你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽？引導幼兒考慮，并請個別幼兒談談看法。3、幼兒分組活動，老師指導，重點引導幼兒學習按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽。4、幼兒集中展示，并說明理由，老師及時肯定幼兒的想法?！踩承蕾p散文詩《四個太陽》老師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩，第一遍結(jié)合幼兒作品朗讀，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗讀，幫助幼兒理解散文詩的意境?！菜摹秤變翰僮鳌嬏枺⒏鶕?jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進展仿編。1、幼兒畫太陽，老師引導幼兒大膽想象。2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣？”的格式進展仿編。3、個別仿編，老師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感?！端膫€太陽》反思：一、聯(lián)絡生活，引發(fā)好奇在課的開場，我出示太陽圖片，讓學生說說太陽，認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開場學生就有了強烈的好奇心，有的學生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”緊接著又有同學問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學生主動學習的意識，使他們產(chǎn)生了參與學習的欲望。二、營造環(huán)境，朗讀感悟記得張?zhí)锛僭O先生說，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中考慮。如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，讓學生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀，促進學生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓學生感受冬天冰天雪地、寒風刺骨的情景后，借助課件的演示對學生進展朗讀的指導。三、借助文本，再造想象語文課程標準提出，在開展語言的同時開展學生的思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學生在自己的想象王國里馳騁。如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！边@一設計使學生從書本世界回歸于生活世界，當學生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學生用學過的四字詞組來描繪春天的風光，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)絡，又有再造想象的升華。四、發(fā)散思維，創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是指不根據(jù)現(xiàn)成的描繪，在頭腦中獨立創(chuàng)造想象的過程。我們的教學對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是非常必要的。因此在學完課文后，我讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰？為什么要這么畫？接著播放音樂“種太陽”。學生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。此時，配樂畫面，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學科有機地結(jié)合起來，學生的想象力無疑插上了翅膀，學生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像寶石?！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給災區(qū)兒童，讓災區(qū)兒童感受溫暖的愛心?！彼膫€太陽教案篇4教學目的：1、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。2、正確流利地朗讀課文。3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美妙心愿。教學重點：讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美妙心愿。課前準備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。教學時間：2課時第一課時一、看圖揭題，初讀課文。1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：〔出示四幅圖〕。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學們快快到18課中去找找答案吧！〔出示課題〕。齊讀。3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？4、匯報交流。5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。7、匯報交流。二、再讀課文，體會作者的心愿。1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。▲第一小節(jié)〔1〕指名讀?！?〕這綠綠的太陽給我們帶來了什么？〔3〕是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了〔出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望〕假設有一個綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒適啊！小朋友，你們感到舒適嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒適的感覺讀出來？〔自由讀—指名讀〕〔4〕聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊！〔齊讀第一節(jié)〕▲第二小節(jié)〔1〕誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節(jié)〔2〕到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？〔3〕你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品味水果呢！〔放錄像〕〔4〕這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？〔師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾〕〔5〕落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧！〔生生互動表演〕〔6〕誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！〔四人小組表演〕〔7〕小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！〔8〕齊讀第二小節(jié)?！谌」?jié)〔1〕這紅紅的太陽，誰喜歡呀？〔指名讀〕〔2〕出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？〔自由暢談—指導朗讀〕〔3〕冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！〔齊讀這一節(jié)〕▲第四小節(jié)〔1〕這個彩色的太陽，誰來讀？〔指名讀〕〔2〕春天為什么是個多彩的季節(jié)？〔自由暢談〕〔3〕是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？〔4〕這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看〔出示一組圖片〕，想一想，你可以用哪些詞來贊美她？〔指名匯報，隨機出示詞組〕〔5〕把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示〔預設如下〕：柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀〔6〕齊讀以上詞組。〔7〕春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！〔齊讀第四節(jié)〕三、小結(jié)，感悟作者的美妙心愿。1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢？2、我們大家心中都有一個美妙的心愿，希望同學們能通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的理想。第二課時一、復習檢查1、認讀詞語。清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵2、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美妙心愿嗎？3、春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學習第4段。二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。2、指導朗讀設問句。老師導讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？3、他是怎么答復的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己?！怖蠋熯m時范讀?！?、理解“多彩”。老師導讀“因為春天是個多彩的季節(jié)?！贝禾煊心男┥誓?？我們一起來感受春天?！渤鍪菊n件〕5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？小組合作涂色，說一說春天的顏色。說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了。……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？6、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是——“多彩的太陽”。三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美妙的心愿。我們把這個心愿記在心中。自己試著背背第4段。四、綜合拓展，表達心愿。1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情?！怖蠋煶鍪咀约褐谱鞯男脑缚ā?、你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。4、全班交流。同學互相評價。5、小結(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，相信世界會變得更美妙。四個太陽教案篇5【課前透視】《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，構(gòu)造明晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和藹良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃重的人文色彩。太陽對于學生并不生疏，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生擅長考慮、擅長創(chuàng)造，擅長表達的才能。【教學目的】１、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、感悟作者通過事太陽要表達的美妙心愿，體會作者想象之美。４、培養(yǎng)學生擅長考慮、擅長創(chuàng)造、擅長表達的才能，進步學生審美情趣?！窘虒W重點】朗讀課文、認字?！菊n前準備】１、放大的文意插圖。２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。３、搜集一些描繪四季風光的圖片或照片。４、彩筆等繪畫材料。【教學時間】２課時?！窘虒W過程】第一課時【切入舉偶】１、談話：如今是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？〔聯(lián)絡學生的生活實際，挖掘?qū)W生的認知〕今天我們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。〔板書課題〕２、聽歌繪畫：〔播放歌曲《種太陽》的錄音〕，邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》〔板書課題〕，看看文中的太陽是什么樣子的！【對話平臺】一、聽讀〔聽讀考慮，整體感知〕１、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應該注意什么？〔認真傾聽、積極考慮〕２、老師范讀，啟發(fā)學生考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。思路：聽的才能培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務，培養(yǎng)傾聽，促進考慮，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下根底。二、自讀〔嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。１、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，理解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。思路：低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。老師要有意識地理解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生進步閱讀才能。三、識字〔多形式識字記字，突出教學重點?！常薄⑼阑プx課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。２、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。３、老師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。４、你還有哪個字不認識，請大家來幫助。思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。四、選讀〔學生自選段落讀課文，深化理解課文內(nèi)容〕１、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。２、采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。３、指名讀、老師相機指導。思路：積極組織學生讀書，投身語文理論，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學生的興趣，互相的評價和老師指導，促進了朗讀活動的高效。五、寫字〔交流記字方法，指導標準書寫?！常薄⒊鍪旧郑簣@、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和記字的方法。２、引導學生寫一寫自己能寫好的字，老師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)學生的書寫困難，對于難點字，老師范寫指導。３、組織學生互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。第二課時【對話平臺】一、說話〔利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)絡。〕１、師生共同欣賞搜集的四季的圖片，從美景中引導學生回憶課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？２、出示準備的放大的插圖，引導學生結(jié)合插圖進展說話練習。３、組內(nèi)交流，練習說話。思路：充分利用學生對美妙事物的喜歡之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，進步表達才能。增進對課文內(nèi)容的理解。二、朗讀〔抓住詞句，誦讀研究，理解課文?！骋詫W定教，學生喜歡哪段，就指導學生學習哪段。綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導考慮秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描繪“落葉邀請小伙伴品味水果”的情景。紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。多彩的太陽──聯(lián)絡畫面，描繪春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。思路：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，這樣的處理，從學生實際出發(fā)，融入語言文字的訓練，拓展學生思維，豐富學生的感知，激發(fā)學生的想象，使學生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到進步。同時，促進了學生審美才能的開展?！橙⒗L畫〔自由畫太陽，練習填空，促進個性表現(xiàn)?！常?、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？〔老師播放音樂《種太陽》〕同時出示：我畫了一個〔〕的太陽，獻給〔〕。因為〔〕。２、展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。思路：配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學科有機結(jié)合起來，強化理解，訓練了學生的表達才能，促進學生個性的開展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。四、背誦〔升華理解，促進語言積累?！常薄⑴錁防首x，并把自己喜歡的段落背下來。２、老師引導學生按季節(jié)順序背誦課文。四個太陽教案篇6一、導入1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你看看，這是哪個季節(jié)的風光？2、每個季節(jié)的風光都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看3、大家齊讀課題。4.指導書寫陽字,左邊雙耳寫的高而小,日字寫中央二、初讀課文,學習生字1、如今我們來自由讀讀課文，選擇自己喜歡的方式,可以大聲讀，可以在心里讀，還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準,句子讀通順.好，翻開書本81頁。開場讀吧。2、課件出示帶拼音的生字請同學帶讀,提醒小朋友哪些字的讀音該注意的?去掉拼音開火車讀.三、再讀課文1.小朋友真聰明,一下子就把這些字記住啦!哪些小朋友還愿意讀讀課文的？指名分自然段朗讀2.咱們其他小朋友看著課文仔細聽,想想作者畫了四個什么樣的太陽?(板書:綠綠的,金黃的,紅紅的,多彩的)3.你喜歡哪個太陽?請你讀一讀.(以讀定教,相機指導)夏天1.這一段有兩個生字，(掛,街)你有什么好的方法記住它們?請你找找夏天的太陽把它掛在黑板上.3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么方法讓老師涼快一下？4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？6、謝謝這些同學，如今老師已經(jīng)感到清涼多了。秋天這一段有五個生字,(熟,伙,伴,嘗,甜)你有什么好的方法記住它們?2.投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請它們嘗嘗水果的香甜.(1)落葉會邀請哪些小伙伴?品味哪些水果?(2)請你邀請你的好伙伴一起來讀一讀這一段,嘗嘗水果的香甜吧.(3)老師也想嘗嘗,你們能一起讀一讀,也把香甜送給老師,好嗎?冬天1.這一段有三個生字寶寶,(溫,凍,臉),有什么好的識字方法介紹給其他小朋友?3、聽，冬天北風呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個小朋友也沒有呀？因為實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?，怎么辦好呢？4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到請你把紅紅的太陽掛到黑板上.5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？6、小朋友感到有一點暖了，請1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀,讓老師也暖和暖和.7、如今有了紅紅的太陽，小朋友就可以雪地上〔堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球〕了.春天1、小朋友，你們知道如今是什么季節(jié)嗎？春天的風光可美了，我們學過哪些詞語師描寫春天的?這些詞語讓你想到春天是什么樣的?(美麗的,多彩的)2.春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。3.誰愿意來讀？這么多同學舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學的聲音真響亮，女同學有沒有信心讀得比他們更好？女同學讀得真有感情。4.這一段還有三個字是我們要認識的?！苍?、因、季〕你是怎記住這些字的？四、背誦課文大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。你們真棒，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗讀課文吧。學了這一課,你們喜歡太陽嗎?讓我們一起來欣賞一首關(guān)于太陽的兒童歌曲吧!<<種太陽》》五、總結(jié)老師真為你們感到驕傲和自豪，你們的將來都將會是五彩斑斕的,老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。四個太陽教案篇7教學目的：1、認識“掛、街”等13個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。教學重點：識字、感悟課文教學難點：感悟課文教具：多媒體.課件、圖片、字卡教學流程：一、激趣導入1、小朋友們，老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌，你們可要聽仔細，聽完后說說你聽懂了什么?！膊シ鸥枨斗N太陽》〕。抽生說。2、是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽，讓世界變得溫暖而亮堂。有一個小朋友也想表達自己的心愿，他喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——〔出示課題〕四個太陽〔學生齊讀課題〕：今天我們就去讀讀《四個太陽》，想知道畫太陽的小朋友心中藏著什么嗎?1、學生自讀課文，借助拼音讀準生字的音。2、出示生字詞〔實物投影〕學生自讀，想方法記住生字。3、去掉音節(jié)讀生字〔.課件出示“生字”〕同桌合作識記生字。4、摘蘋果游戲，穩(wěn)固生字。5、老師真快樂，想讀課文給大家聽聽，不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么?！矌煼蹲x，生討論后再答復〕根據(jù)學生的答復，讓生把四個太陽貼在黑板上。：四個不同的太陽，多新穎哪！每個太陽里都藏著一個美妙的心愿，請你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美妙的心愿指什么？二、學習課文，朗讀感悟1、學生自讀后，小組里說說，抽生說。2、學習第一段，出示.課件“夏天①”看圖，說說你感覺到什么？〔抽生說〕這時，你有什么想法？〔畫綠太陽〕書上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。師述：給夏天換上一個綠綠的太陽，你感覺怎樣，〔出示夏景圖2〕生各抒已見。〔點出本段內(nèi)容〕你能讀讀這段話，給大家?guī)砬鍥?，齊讀。3、原來，課文中的小朋友畫綠太陽，是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼，多美妙的心愿?。∧敲础敖瘘S的太陽、紅太陽、彩色的太陽”又表達了什么愿望呢？請你自己選擇一個最感興趣的太陽，找到段落讀一讀。4、學生匯報交流①〔出示.課件：秋天①〕師述：秋天到處一片金黃，果實也熟了〔出示“果實”圖〕金黃的樹葉紛紛飄落下來〔出示落葉圖〕它想干什么？學生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導理解“邀請”，自己練讀，讀到這里，你想對秋姑娘說些什么？〔抽生說〕師述：秋姑娘說，明年還會給你們帶來水果的香甜。②〔出示冬景圖〕看圖，在冬天里，你有什么感受，體會“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽〔出示科景圖2〕如今你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。③如今是什么季節(jié)，如讓你畫太陽，你會畫什么顏色的，〔出示春景圖1〕，同桌說說，抽生說，引導理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學過的詞語說一說嗎？自己讀讀課文〔____出示課文內(nèi)容〕。師生合讀。5、師述，多么美妙的愿望??！你覺得這位小朋友是一個怎樣的孩子？〔心地仁慈〕，老師心中也有一個心愿呢，我知道一年級三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學習上更加努力，所以老師畫了一個“飛翔的太陽”送給你們，希望你們不斷進步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？〔抽生說〕你們的'愿望多美妙，你們也是心地仁慈的孩子，課文后把你們的心愿說給其它同學和老師聽聽，也可以把自己的心愿畫下來，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實現(xiàn)自己的愿望。四個太陽教案篇8教材分析^p《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文〔人教版〕一年級下冊第舊課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的方法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光輝。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的仁慈的心地和美妙的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段構(gòu)造相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，合適背誦。學生分析^p一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)絡有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設出情景去喚醒他們的生活經(jīng)歷，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學生學前教育較好，思維敏捷?；顫?，想像大膽、奇特。設計理念愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的泉?！比说耐陼r期是培養(yǎng)。開展想像力的最正確時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多擅長培養(yǎng)學生想像力的課文，《語文課程標準》也指出：“在開展語言才能的同時，開展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學中，老師要積極挖掘教材，借助教學重點、難點，開展學生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。學習目的1．認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3．通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進展創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。教學流程一、繪畫激趣，導入新課，開啟想像之。上課伊始，老師跨越學科界限，讓學生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵學生想怎么畫就怎么畫，讓學生對畫太陽有自己獨特的體驗。通過繪畫引人新課，開啟學生的想像之，激發(fā)學生帶著濃重的興趣去學習課文，為學習課文及課后想像說話做好鋪墊。二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。本環(huán)節(jié)首先讓學生自由讀文，老師提出希望，引導學生讀準宇音，標出生字詞，多讀幾遍；再讓學生在小組合作學習中再讀生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，到達組內(nèi)、組外互助學習。在此根底上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式穩(wěn)固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，理解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)”，讓學生整體感知想像之奇。三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。這是教學的重點。通過多媒體課件等創(chuàng)設情景，引導學生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。1．學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學生興趣盎然地讀文。2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段?！熬G綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相比照，讓學生說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，老師邊引讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品味水果”的情景，誘發(fā)學生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉?！凹t紅的太陽”一段：讓學生看著“滿天飛雪”的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖?！岸嗖实奶枴币欢危赫埾矚g這一段課文的學生齊讀后，老師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵學生聯(lián)絡舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導學生有感情地齊讀。