螞蟻和蟋蟀的故事教案XX字

螞蟻和蟋蟀的故事教案XX字【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)同學(xué)共性化學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)學(xué)問，培育力量。強(qiáng)調(diào)同學(xué)鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使同學(xué)有所得，使同學(xué)的“學(xué)”貫穿始終。

【設(shè)計(jì)特色】

本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”、“歸納”、“溝通”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采納評(píng)價(jià)，激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，熟悉4個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)：住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。

3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

4、培育同學(xué)認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

【教學(xué)預(yù)備】

1、布置同學(xué)閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。

2、依據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思索·練習(xí)”讓同學(xué)自學(xué)課文。

3、讓同學(xué)依據(jù)以前把握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。

4、老師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)（參賽課）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程，提高同學(xué)的概括力量。

3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。

4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不愿隨便而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，提示課題

1、激趣，介紹蟋蟀。

2、揭題，由題猜文。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)快速閱讀課文。

2、依據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。

3、說說課文主要寫了什么？

三、逐步深化，引導(dǎo)探究

1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。

2、蟋蟀能建筑出這么別致的住宅，真了不起，用了一句話來贊揚(yáng)它，誰(shuí)能找到？（指名朗讀——全班齊讀）

3、感悟蟋蟀不愿隨便而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。

四、回歸整體，課外延長(zhǎng)

1、歸納寫作方法。

課文應(yīng)用了哪些說明方法？

同學(xué)思索文章的法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪

么詳細(xì)、生動(dòng)、好玩？

2、簡(jiǎn)介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

是?。》ú紶柾ㄟ^觀看、發(fā)覺，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今日學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，盼望你們能在課余時(shí)間仔細(xì)讀一讀這本書，信任你們肯定會(huì)受益匪淺的。

3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。

五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)

我想讀……

我想寫……

我還想……

同學(xué)們，“溫故而知新”，對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的學(xué)問呢，老師請(qǐng)你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

23蟋蟀的住宅

住宅樣子修建過程

其次課時(shí)（略）

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語(yǔ)：住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、領(lǐng)悟的表達(dá)方法，培育同學(xué)認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

3、認(rèn)真觀看一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)過程（略）

語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表

學(xué)校班級(jí)姓名日期年月日

項(xiàng)目

我會(huì)讀

我會(huì)說

我會(huì)想

我會(huì)寫

讀句

讀段

讀篇

說清晰

說明白

說詳細(xì)

說生動(dòng)

有禮貌

有感情

提問

解答

感悟

字

句

段

篇

等級(jí)

我的感受

老師對(duì)我說

同學(xué)對(duì)我說

說明：

評(píng)價(jià)等級(jí)為：a、b、c、d四個(gè)級(jí)別，a級(jí)為優(yōu)；b級(jí)為良；c級(jí)為合格；d級(jí)為再努力。

蟋蟀的住宅教案【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本課生字8個(gè)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

2．了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑的。

3．學(xué)習(xí)留心觀看四周的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

4．練習(xí)抓住特點(diǎn)寫一種小動(dòng)物。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

1．培育同學(xué)細(xì)心觀看四周事物的力量。

2．抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的力量。

3．連續(xù)培育有感情地朗讀課文的力量。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

（二）解決方法

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，觀看圖片，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過分組爭(zhēng)論，同學(xué)自悟，老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

三、課時(shí)支配

三課時(shí)

四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）自學(xué)、同桌爭(zhēng)論與集體爭(zhēng)論三者有機(jī)結(jié)合

（二）同學(xué)自由讀，理解內(nèi)容

（三）結(jié)合實(shí)物進(jìn)行觀看，敘述，寫作

五、教具預(yù)備

（一）生字生詞卡片

（二）幻燈、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片

（三）掛圖

（四）錄像

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，板書課題

1．同學(xué)們你們熟悉蟋蟀嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)潔說說蟋蟀有什么特點(diǎn)？

2．蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有超群的建筑住宅的本事。今日我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。（板書：15蟋蟀的住宅）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。（提出學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)）

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況

1．指名依次按自然段讀課文。

2．出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音，留意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音?！皳瘛笔瞧缴嘁?。

3．出示帶生字的詞語(yǔ)。“慎重”、“選擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。

（三）默讀課文，思索并爭(zhēng)論

1．哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

（2—7自然段講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，8—10自然段講蟋蟀住宅的建筑過程）

2．課文可以分幾段？

（三段，第1自然段是第一段，2—7其次段，8—10第三段）

老師邊聽邊做總結(jié)性板書（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點(diǎn)。三、建筑過程）

（緊緊抓住本文的主要內(nèi)容，和預(yù)習(xí)提示問題緊密結(jié)合起來，便于同學(xué)理清文章條理）

（四）學(xué)習(xí)第一段

1．齊讀第一段，思索蟋蟀出名的緣由？

老師板書（唱歌、住宅）

2．（指板書）問：結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

同學(xué)們很熟識(shí)蟋蟀的歌聲，但對(duì)它們的住宅了解不多，下文著重介紹蟋蟀的住宅為什么出名。

（五）學(xué)習(xí)其次段

1．指名讀其次段，其它同學(xué)邊聽邊思索這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？

（分三層意思講的：一是住址的選擇；二是使用的工具；三是屋內(nèi)屋外的情形）

2．逐層深化理解：

（1）第一層

蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安（投影儀顯示）

①提問：“隨遇而安”是什么意思？（指適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意）

②以課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安”？

（一是慎重選址，二是自己挖掘）

③說說“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

（慎重：謹(jǐn)慎、當(dāng)心。一是“排水優(yōu)良”；二是“有溫柔的陽(yáng)光”。）

它的舒適的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，它有特殊好的工具嗎？（沒有，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱。）

老師板書（柔弱的工具）

（2）其次層

①指名朗讀，讓同學(xué)觀看蟋蟀的形體，體會(huì)人們對(duì)他的勞動(dòng)成果感到驚異的緣由。（出示蟋蟀掛圖）

②自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

（3）第三層

①圖文對(duì)比，默讀思索：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

②師生溝通歸納：（從外部看：向陽(yáng)、隱藏、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺(tái)。從內(nèi)部看：墻壁光滑，簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生?？偟挠∠笫恰罢婵梢运闶呛甏蟮墓こ獭?。

板書：宏大的工程

③指名讀第三層。

④爭(zhēng)論：

假設(shè)我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

（投影儀出示）

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)潔”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

“宏大的工程”對(duì)什么而言？（柔弱的工具）

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡(jiǎn)潔工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那樣好的住宅，所以發(fā)出感嘆，贊揚(yáng)蟋蟀住宅是宏大的工程。

3．指導(dǎo)同學(xué)用贊美的語(yǔ)氣朗讀其次段。

（六）小結(jié)

讓同學(xué)對(duì)比板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

其次課時(shí)

（一）啟發(fā)談話

上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建筑住宅的。

（二）檢查復(fù)習(xí)

1．檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子）

2．蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1．指名讀。

2．（幻燈出示）寫蟋蟀怎樣建筑住宅是按什么挨次寫的，先寫什么，再寫什么，最終寫什么。（先寫動(dòng)工時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最終寫不斷整修）

3．出示思索題，同學(xué)自學(xué)，同桌爭(zhēng)論。

（1）讓同學(xué)勾劃出描寫蟋蟀建筑住宅過程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)把這些詞語(yǔ)聯(lián)系起來，體會(huì)蟋蟀建筑住宅時(shí)全身用勁，很吃苦耐勞）

（2）“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？

（說明蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有急躁）

（3）蟋蟀是隨什么來對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。（這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(zhǎng)而加深加闊）

（4）“即使在冬天，只要?dú)夂驕厝帷闭f明白什么？

（在別的季節(jié)里，更不會(huì)放松整修住宅了，說明蟋蟀建筑住宅特別仔細(xì)，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說明蟋蟀不愿隨遇而安。）

4．檢查自學(xué)狀況。

5．讓同學(xué)總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓同學(xué)用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修）

（扶放結(jié)合，培育同學(xué)閱讀力量）

6．老師歸納講解。

蟋蟀建筑住宅特別仔細(xì)，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，仔細(xì)，辛勤的勞動(dòng)換來的。

（板書：辛勤勞動(dòng)）

（四）（放全文錄像片）思索：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

（五）朗讀全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并爭(zhēng)論其妙處。

（“不愿隨遇而安”“專家”“仆人”“大廳”“臥房”“平臺(tái)”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等，這種擬人手法，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，增加讀者的閱讀愛好。）

第三課時(shí)

（一）檢查朗讀

（二）識(shí)記字形

有的同學(xué)從形近字的角度熟悉了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區(qū)分。

有的通過分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。

（三）練筆

1．（幻燈出示）練筆要求。

運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀看方法，認(rèn)真觀看一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清晰，做到內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。

2．回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動(dòng)物的哪些特點(diǎn)來寫的？

（1）通過哪些方面寫鯨的形狀的？（出示《鯨》的幻燈圖片，同學(xué)口答，老師板書內(nèi)容）。

（2）怎樣寫《鯨》的生活習(xí)性的？

（3）是運(yùn)用什么方法來說明鯨的特點(diǎn)？

（列數(shù)字、作比較、打比方）

師生小結(jié)：通過分析《鯨》這篇課文，我們體會(huì)到，抓住動(dòng)物的形狀和生活習(xí)性給我們留下深刻的印象。

（4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特點(diǎn)來寫的，運(yùn)用什么方法來描寫詳細(xì)的？（出示板書）

我們就運(yùn)用課文中觀看方法和抓住事物的特點(diǎn)的方法進(jìn)行一次練筆（引導(dǎo)同學(xué)回想本組課文中學(xué)列的方法為同學(xué)練筆作鋪墊）

3．讓同學(xué)讀并理解要求

（1）運(yùn)用本組學(xué)到的觀看方法。

（2）抓動(dòng)物的特點(diǎn)。

（3）內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)句通順、連貫、不寫錯(cuò)別字）。

4．讓同學(xué)觀看動(dòng)物說特點(diǎn)

（1）師預(yù)備小動(dòng)物，生四人一組觀看爭(zhēng)論抓什么特點(diǎn)來寫？

（2）運(yùn)用說明方法再說。

5．同學(xué)自己動(dòng)手練筆。

6．指名讀，酌情表?yè)P(yáng)。

蟋蟀的住宅教案【篇3】

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱藏”等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3．理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。

4．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培育同學(xué)認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越美麗了。今日，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）

誰(shuí)來向大家夸一夸自己的住宅？（指名同學(xué)）

說得真棒，看來你平?？隙ㄊ且粋€(gè)擅長(zhǎng)認(rèn)真觀看的孩子?，F(xiàn)在有一位伴侶想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？

（板書：蟋蟀）

齊讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來？

同學(xué)質(zhì)疑，師整理歸納。

1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。

要求：讀課文的同時(shí)自同學(xué)字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。

2．隨機(jī)檢查自學(xué)狀況。

3．解決問題。

①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（在這里采納了擬人的手法，表現(xiàn)了對(duì)蟋蟀的寵愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“宏大的工程”？

4．小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

每組派代表溝通學(xué)習(xí)狀況。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫柔的陽(yáng)光，說明蟋蟀不愿隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采納擬人的手法）

③住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書：特點(diǎn)）

師小結(jié)，生齊讀5．6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來，留意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最美麗。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或伴侶夸夸你的住宅。

1．自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

1．畫出不理解的生詞，爭(zhēng)論詞義。

聯(lián)系課文，同學(xué)理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

①隨遇而安，從字面看是什么意思？（任憑找個(gè)地方就安排下來）

②課文中誰(shuí)喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出的？

2．了解蟋蟀是怎么建房的？

①分幾個(gè)層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個(gè)層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

③能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動(dòng)詳細(xì)，說明白什么？（說明：蟋蟀──仔細(xì)工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；──認(rèn)真觀看、留意討論。）

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把原來比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的愛好。）

4．齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

1．抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。

蟋蟀的住宅教案【篇4】

教材來源：四班級(jí)《語(yǔ)文》教科書/人民教育出版社20xx年版

教學(xué)內(nèi)容來源：學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第三組第3課

主題：觀看與發(fā)覺

課時(shí)：共兩課時(shí)第一課時(shí)

授課對(duì)象：四班級(jí)三班

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

基于識(shí)字寫字：能用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈。寫字姿態(tài)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

基于閱讀：能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

基于口語(yǔ)交際：能用一般話溝通，學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽，敘述內(nèi)容力求清晰明白。

2.學(xué)情分析

（1）基于識(shí)字寫字：同學(xué)能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，他們已經(jīng)把握了肯定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜愛的方式識(shí)記字形。

（2）基于閱讀：同學(xué)雖然有肯定的觀看力量，但詳細(xì)有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在肯定的難度，同學(xué)在對(duì)文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候，會(huì)消失層次不清的現(xiàn)象。

（3）基于口語(yǔ)交際（或?qū)懺挘耗苡靡话阍捊徽?，在敘述時(shí)能說出梗概，但是不夠詳細(xì)。

3.教材分析

《蟋蟀的住宅》是人教版四班級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀是如何修建住宅的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。

2.能正確流利有感情的朗讀課文，說說蟋蟀選址的特點(diǎn)。

3.能說出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過自讀課文、老師指導(dǎo)熟悉“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過師生溝通，說出蟋蟀選址的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過小組爭(zhēng)論，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

揭題質(zhì)疑

活動(dòng)一：提問質(zhì)疑

1.什么是住宅？動(dòng)物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

活動(dòng)二：板書課題

1.板書課題，讀好課題。

理解課文題目采納的是擬人的修辭手法。

環(huán)節(jié)二

初讀課文

整體感知

活動(dòng)一：正確讀文

1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

活動(dòng)二：指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“穴、臥”字。

活動(dòng)三：理解課文

1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫的。

正確書寫“穴、臥”字，留意書寫潔凈，字形美觀，坐姿正確。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）

環(huán)節(jié)三

細(xì)讀課文

深化理解

活動(dòng)一：選址的特點(diǎn)

1.師生溝通，理解“隨遇而安”。

活動(dòng)二：作比較

1.把蟋蟀與其他昆蟲作對(duì)比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語(yǔ)。

通過師生溝通，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不愿隨遇而安。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)

環(huán)節(jié)四

小組爭(zhēng)論

合作理解

1.小組溝通，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過小組溝通爭(zhēng)論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）

附：板書設(shè)計(jì)

蟋蟀的住宅

穴臥

蟋蟀的住宅教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看事物的方法，領(lǐng)悟運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

4、激發(fā)同學(xué)觀看四周事物的愛好，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)對(duì)蟋蟀的寵愛之情。

【教學(xué)預(yù)備】：

老師預(yù)備：多媒體課件

同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

【課時(shí)支配】：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，聽，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是唱歌家，還是精彩的建筑師呢。法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜愛養(yǎng)蟋蟀，后來在討論蟋蟀的過程中，他在大自然里搜尋到了蟋蟀的住宅。板書課題，提示留意“宅”字寫法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?

生：蟋蟀的住宅在哪兒?

生：蟋蟀的住宅什么樣子?

生：……

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們真會(huì)思索?？磥恚銈儗?duì)蟋蟀的住宅都特別關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅究竟寫了哪些內(nèi)容呢?留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說說。

生：蟋蟀住宅四周的環(huán)境。

生：該房子的過程。

生：……

師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建狀況。(板書：修建)

3、咱們?cè)僮屑?xì)默讀這兩方面的內(nèi)容，信任你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)覺。邊讀邊做批注。(表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))

4、你有什么新的發(fā)覺和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感愛好的，到小組中溝通一下。

5、全班溝通。

三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。

1、同學(xué)談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>

生：我發(fā)覺蟋蟀的住宅很好，朝陽(yáng)、隱藏、傾斜、彎彎曲曲。

師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感愛好。你能把這兩句話讀讀嗎?(老師板書簡(jiǎn)筆畫)

師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這里竟然立即就干了，怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。

生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。

師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無(wú)憂。有個(gè)平穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話?留意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

生讀。

師：“九寸深，一指寬。”兩個(gè)簡(jiǎn)潔的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

2、生：慎重選址，肯定…并且，不利用…(課件對(duì)比顯示其次自然段整段。)

師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫柔。兩個(gè)條件缺一不行。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們……

生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱藏所。

師：不會(huì)精挑細(xì)選，隨任憑便找個(gè)窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不愿……

全班接讀：隨遇而安，肯定要慎重選址……

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不愿隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀其次自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽聽。

生有感情讀其次自然段。

師：正由于如此，它才會(huì)有這樣寬敞平穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>

老師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親自打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)覺和感受嗎?

——同學(xué)談到房子內(nèi)部狀況。

生：我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。

師：(老師板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥)住在里面確定很舒適。咱們一起讀讀這兩句。

——同學(xué)談到門前的平臺(tái)。

生：我覺得蟋蟀很會(huì)生活，還在平臺(tái)彈琴唱歌。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

師：小姑娘，月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會(huì)唱什么呢?

生：他可能在唱歌自己美妙的生活。

生：他可能在贊美自己的住宅。

師：或許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來讀，小姑娘。

生讀得比前一次好。

師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的歡樂感染了呀。

師：女孩子，帶著我們?cè)偃ビ^賞觀賞。配樂女生讀。

師：多么滿意的生活!多么舒適暖和的家呀!

——同學(xué)談到門前半掩的草

生：我發(fā)覺蟋蟀很聰慧，有門，是一叢草，安全。

師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

師：剛才有個(gè)小組爭(zhēng)論到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問，請(qǐng)你們提出來。

生：蟋蟀為什么只吃四周的嫩草，決不去碰這一叢草呢?

師：邊讀邊聽邊思索，這個(gè)習(xí)慣真不錯(cuò)。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?

生：出入便利、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。

師：高，實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?

男生讀。

師：小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱藏的。(板書：隱藏)

老師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?

4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特殊好的工具嗎?一起讀第三自然段。

四、研讀“修建”。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚異?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速掃瞄一下，談?wù)勀愕陌l(fā)覺和感受。

2、同學(xué)讀句子說感受。

(1)生談到第8自然段內(nèi)容。

師：正如你所說，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳始終到臥房”，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

(2)生談到第9自然段內(nèi)容。

師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內(nèi)容。

師：法布爾還觀看到仆人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來修整住宅。這小家伙真的是“不愿隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最終一段?

3、老師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)潔的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是宏大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……宏大的工程”。

五、讀寫結(jié)合，拓展延長(zhǎng)。

1、師：其實(shí)我們?cè)S多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就猶如親眼所見而且愛好盎然呢?

生：由于法布爾描寫很生動(dòng)。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。

生：由于他寫得生動(dòng)詳細(xì)形象。他觀看特別認(rèn)真，有急躁。

2、師：大家再讀讀這三句話，留意紅色的詞語(yǔ)，同樣都是指蟋蟀的住宅，卻用了不

同的詞語(yǔ)表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá)，的感情有什么不同嗎?

現(xiàn)在為了討論蟋蟀，我又搜尋起它們的巢穴來。

隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下，假如感到疲憊，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須稍微地?fù)u擺。

生：他特別寵愛蟋蟀。

生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒適一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來越深厚。

師：你讀到心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，情感也會(huì)不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的寵愛之情就流露于這字里行間啊。

3、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅肯定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。

生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺(tái)，它在這里展現(xiàn)才華，盡情唱歌。

生：……

4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家共享：

哦，我的蟋蟀們!由于有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限愛好，更讓我無(wú)比地喜愛你們!——(法)法布爾《昆蟲記》

5、下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜愛的動(dòng)物。(臨別贈(zèng)書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的喜愛和鄙視。

特點(diǎn)：(簡(jiǎn)筆畫)簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱藏

23、蟋蟀的住宅{傾斜｝宏大的工程

修建：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)

其次課時(shí)(略)

一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字、新詞。

二、積累好詞佳句。

1、有感情朗讀課文

2、課文中的很多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如，“當(dāng)四周很寧?kù)o的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

三、領(lǐng)悟?qū)懛?，練筆運(yùn)用。

1、溝通學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，認(rèn)真觀看，寫一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

四、拓展閱讀。

1、溝通閱讀《昆蟲記》的感受。

2、推舉閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

蟋蟀的住宅教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。

2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、結(jié)合廣告語(yǔ)言和課文語(yǔ)言,以寫住宅廣告的形式,開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培育同學(xué)寫作力量。

4、學(xué)習(xí)留心觀看四周的事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

教學(xué)預(yù)備:

1、印發(fā)有關(guān)住宅的廣告詞——課堂小練筆

2、課前預(yù)習(xí),要求:①對(duì)比生字表、借助詞語(yǔ)手冊(cè)把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?

教學(xué)過程:

師:今日要學(xué)的課文,大家都知道了。誰(shuí)來讀一下題目?

生:(讀題)

師:同學(xué)們有沒有發(fā)覺“蟋”、“蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

【預(yù)設(shè)】

生:“蟋蟀”念“xīshuài”,是兩個(gè)字的右半邊的讀音。

生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。

師:像這樣既表示讀音又能意會(huì)出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?

生:“住宅”實(shí)際上是指蟋蟀的地窖。

師:這里運(yùn)用了什么手法?

生:擬人。

師:對(duì)。這里以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很好玩,也很幽默。今日,我們就從了解蟋蟀的住宅來進(jìn)一步熟悉蟋蟀。請(qǐng)大家一起來把課題讀一下。

生:(齊讀課題)

(意圖:緊扣題眼,奇妙引導(dǎo)審題,既讓同學(xué)感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發(fā)了同學(xué)的閱讀愛好。)

師:請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一讀。

【預(yù)設(shè)】

師:“隨遇而安”是什么意思?

生:就是任憑找個(gè)地方安家。

【預(yù)設(shè)】

師:很好,有一個(gè)字讀得很準(zhǔn),“增長(zhǎng)”(zhǎng)不能讀成增長(zhǎng)(cháng)。

剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很認(rèn)真。到這里,課文基本讀通讀順了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?

【預(yù)設(shè)】

生:在堤岸上

生:在有草的地方。

生:在朝著陽(yáng)光的堤岸上。

師:蟋蟀為什么選在這里建筑住宅呢?(邊板書:選址朝陽(yáng))

【預(yù)設(shè)】

生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,可以享受到陽(yáng)光的暖和。

生:把住宅建在這里,下雨的時(shí)候水會(huì)順著堤岸流下去,這里很快會(huì)干的。

師:(小結(jié))蟋蟀選擇朝陽(yáng)的住址,是由于這里不僅……(生接:暖和),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書:排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的?

【預(yù)設(shè)】

生:從大廳始終到臥房……

生:隧道順著……

師:你覺得哪個(gè)詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?

【預(yù)設(shè)】

生:彎彎曲曲。

師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施?

生:一指寬的出口處有一叢草。

師:草有什么作用?

生:有了這叢草,其它動(dòng)物就不簡(jiǎn)單發(fā)覺了,蟋蟀住在里面住就安全了。

師:原來這是一個(gè)安全門啊!(板書:安全門)還有什么配套設(shè)施?

生:還有平臺(tái)。

師:平臺(tái)有什么用?

生:蟋蟀可以在平臺(tái)上彈琴、唱歌。

生:空閑的時(shí)候,蟋蟀可以在平臺(tái)上休閑。

師:我們就叫它休閑平臺(tái),好嗎?(板書:休閑平臺(tái))

在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴唱歌時(shí),會(huì)唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)

【預(yù)設(shè)】

生:今日天氣真晴朗,今日可以舒舒適服地睡一覺了。

生:我用辛勤的勞動(dòng)建筑自己美妙的家園,你瞧,我的住宅多美啊!

師:它可以唱歌昆蟲世界的和平與安靜,這里沒有恐怖與戰(zhàn)斗。它可以唱歌生態(tài)環(huán)境的美妙,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)成果的由衷贊美,對(duì)美妙生活的無(wú)限憧憬,由于它靠自己的勞動(dòng)解決了安居工程。

(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺(tái)稱為“休閑平臺(tái)”,進(jìn)而引發(fā)同學(xué)綻開想象,使同學(xué)對(duì)蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深化。)

師:現(xiàn)在,我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰(shuí)來說說?

【預(yù)設(shè)】

生:住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置,但墻壁很光滑。

生:蟋蟀的住宅很簡(jiǎn)樸,也很衛(wèi)生。

師:(板書:簡(jiǎn)樸衛(wèi)生)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)奇妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡(jiǎn)樸衛(wèi)生。假如我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔,那么這個(gè)工程可稱得上什么?

【預(yù)設(shè)】

生:(齊答)宏大的工程。

師:(板書:宏大的工程)下面請(qǐng)你通過朗讀來贊美這個(gè)“宏大的工程”。先自己練習(xí)一下。

生:(自由讀第5~6自然段)

師:指名同學(xué)朗讀供大家觀賞一下。

生:(有感情朗讀)

師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建筑如此宏大的工程呢?請(qǐng)你讀讀課文,劃一劃使你感動(dòng)的句子。

【預(yù)設(shè)】

生:蟋蟀蓋房子時(shí),用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動(dòng),由于蟋蟀蓋房子時(shí)把全部的工具都用上了。

生:蟋蟀工作疲憊時(shí),就就地休息一會(huì)兒,然后又連續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻非常有急躁。

生:從秋季到冬季,蟋蟀始終在蓋房子、在整修,今日做一點(diǎn),明天左一點(diǎn),直到冬季。蟋蟀終生都在勞動(dòng)。

師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動(dòng)。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?

【預(yù)設(shè)】

生:蟋蟀終生都在勞動(dòng),它很勤勞。

生:蟋蟀不愿隨遇而安,總是不斷地整修住宅。

生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅(jiān)持不懈。

師:(板書:吃苦耐勞堅(jiān)持不懈)請(qǐng)同學(xué)們通過朗讀體會(huì)蟋蟀的精神。

生:(有感情地朗讀)

(意圖:引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的宏大的精神深深地打動(dòng)了同學(xué)的心,點(diǎn)燃了同學(xué)的情感火花,同學(xué)對(duì)蟋蟀的“宏大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。)

師:宏大的工程需要宏大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告,來宣揚(yáng)宣揚(yáng)它的住宅和它的精神呢?

課前我已經(jīng)寫了一則兒童詩(shī)形式的廣告詞,但是不完整,現(xiàn)在請(qǐng)你們來補(bǔ)充補(bǔ)充。

大家的眼珠轉(zhuǎn)過來,

和我一起挑()。

這兒看看,那兒(),

貓兒的住宅實(shí)在小,

狗兒的住宅又太()。

看了過來又選了過去,

還是蟋蟀的住宅數(shù)()!

我們的住宅就在()上。

隧道順著地勢(shì)(),

洞口()在青草中。

干凈又簡(jiǎn)樸,潔凈又衛(wèi)生,

墻壁()又美麗,

這就是蟋蟀的住宅的最大特點(diǎn)!

我們蟋蟀就是(),

全部的步驟由我們完成。

大家是否喜愛我們的家,

快來吧,()歡迎(你、您)!

(同學(xué)填寫廣告詞,老師巡察指導(dǎo),了解狀況。)

師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商,課后請(qǐng)你為蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得比沈老師的更富有誘惑力,要特殊表現(xiàn)蟋蟀的宏大精神,使蟋蟀們聽了都想買。

(意圖:“學(xué)寫住宅廣告”這個(gè)遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)非常奇妙,它讓同學(xué)把范文、廣告、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動(dòng)自己的寫作實(shí)踐中,同學(xué)覺得新奇好玩。這對(duì)同學(xué)內(nèi)化范文語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)力量,培育寫作愛好非常有益。)

蟋蟀的住宅教案【篇7】

（一）教學(xué)目的：

1、把握并能夠識(shí)記課文中的生詞及詞組：住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、明白并重述蟋蟀造房子的過程。

3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、生詞的領(lǐng)悟把握。

2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過程。

（三）教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：利用多媒體展現(xiàn)蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓同學(xué)對(duì)蟋蟀產(chǎn)生深厚的愛好。（引出“住宅”一詞，并把它寫在黑板的最左邊。）

2、讓同學(xué)細(xì)致閱讀課文。

3、在同學(xué)看書的過程中，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：

（1）一般昆蟲對(duì)于它們的隱藏所是才去什么樣的態(tài)度？

引導(dǎo)同學(xué)做出回答：臨時(shí)的，所以對(duì)于棄去毫不吝嗇。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱藏”“棄去”兩詞）

（2）對(duì)于隱藏所，蟋蟀是怎么樣選擇的？

引導(dǎo)同學(xué)回答：它經(jīng)常慎重地選擇住址；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）

（3）現(xiàn)在為了討論蟋蟀，他做了什么事？

引導(dǎo)同學(xué)回答：搜尋起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜尋”一詞）

（4）為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì)干得很快？（連續(xù)寫上“驟雨”一詞）引導(dǎo)同學(xué)回答：它是傾斜的。

5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？

引導(dǎo)同學(xué)回答：仆人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住宅是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“粗糙”“簡(jiǎn)樸”“干燥”等詞）

6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？

引導(dǎo)同學(xué)回答：用鉗子。（連續(xù)寫上“鉗子”一詞）

7、我對(duì)于蟋蟀造房的過程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度？

引導(dǎo)同學(xué)回答：不耐煩。（連續(xù)寫上“耐煩”一詞）

8、請(qǐng)同學(xué)們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠?qū)挸ǖ膯?？（寫上“寬敞”一詞）

引導(dǎo)同學(xué)回答：是。

（1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明白它們對(duì)生活的細(xì)致和喜愛，當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完善的精神。

（2）叫同學(xué)讀一遍左邊的詞語(yǔ)。

（3）作業(yè)：識(shí)記黑板右邊的詞組。

蟋蟀的住宅教案【篇8】

教材分析：

這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀看到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

學(xué)情分析：同學(xué)對(duì)于昆蟲有很大愛好，他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新學(xué)問，更能從中體會(huì)到要完成一件事情，必需付出很多的努力。

教學(xué)理念：

教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：

一是學(xué)習(xí)空間的開放。同學(xué)的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂，讓同學(xué)在實(shí)踐中積累語(yǔ)文學(xué)問，形成語(yǔ)文力量。

二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科學(xué)問體系，同學(xué)和老師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對(duì)教材的內(nèi)容可依據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使同學(xué)從豐富的教學(xué)資源中獵取語(yǔ)文學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀看自然界的愛好。

3、積累好詞佳句，體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）

一導(dǎo)入

師：有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西竟然有人稱它是昆蟲王國(guó)的宏大建筑工程師，不信，我信跟著法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？

二自學(xué)課文

1、生自由讀課文，借助字典，或和同學(xué)溝通認(rèn)讀生字。

2、開動(dòng)“學(xué)問快車”檢查自己學(xué)狀況，用學(xué)問競(jìng)賽的形式讓同學(xué)“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。

三、初讀課文

1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）

2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（）標(biāo)出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[］標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點(diǎn)詞。（別的昆蟲：臨時(shí)隱藏所。蟋蟀：慎重選擇，不愿隨遇而安。

3、什么叫“隨遇而安”？

4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？（很潔凈、衛(wèi)生）

5、從哪里可以看出來？

6、你喜愛上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜愛水它的？（不愿隨遇而安、經(jīng)常、肯定要、自己、一點(diǎn)點(diǎn)``````）假如你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在處處為查找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)特別好的住宅時(shí)，你的心情如何？（驕傲、傲慢）帶著驕傲的心情再讀。

7、引讀第3、4段。

四、研讀課文、動(dòng)手操作

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是宏大的工程了?！?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行曲深化的討論，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。

五廣告創(chuàng)意

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參與昆蟲王國(guó)的住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)各位工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、小組為單位動(dòng)腦筋思索

3、溝通匯報(bào)，評(píng)比出最佳廣告詞

（其次課時(shí)）

一、導(dǎo)入：在昆蟲王國(guó)里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。

1、哪一處使你感受最深？劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

2、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著欣賞的語(yǔ)氣讀5、6、7段。

二、學(xué)習(xí)“挖掘”。

1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。

2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動(dòng)作。表演挖掘的動(dòng)作。它用前足后腿挖巢穴簡(jiǎn)單嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。

3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？

4、是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。）

五、總結(jié)全文。

1、喜愛蟋蟀嗎？他喜愛蟋蟀的哪些特點(diǎn)？（不愿隨遇而安、能堅(jiān)持自己的工作、持之以恒、做事仔細(xì)``````）

2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會(huì)出來的？

（1）、三個(gè)直接表達(dá)感情的句子：

“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”

“它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚異?！?/p>

“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了?！?/p>

（2）、用擬人化的手法來寫作。

3）、用了大量的時(shí)間去觀看蟋蟀挖住宅的過程，而且觀看特別細(xì)致。

六、讀了對(duì)蟋蟀的住宅的介紹，你喜愛蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，溝通溝通。指名念。

七、積累好詞，好句。

板書設(shè)計(jì)：

蟋蟀的住宅

良好的排水和陽(yáng)光宏大

簡(jiǎn)樸清潔干燥衛(wèi)生的

扒搬踏推鋪工程

加深加闊不斷修整

蟋蟀的住宅教案【篇9】

1、學(xué)習(xí)把握本課生字詞。

2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀不愿隨遇而安的精神。

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀不愿隨遇而安的精神。

PowerPoint課件，蟋蟀的圖片，每位同學(xué)一張畫紙，畫筆。

一、自我介紹

二、談話導(dǎo)入

現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅裝扮得越來越美麗了。今日，我們一塊來聊聊有關(guān)住宅的話題。

(板書：住宅)

誰(shuí)來向大家夸一夸你們家的住宅?

(指3、4名同學(xué))

你說的真棒，看來平?？隙ㄊ莻€(gè)留意觀看的孩子，老師真想到你家去參觀一下?？墒?，有一位伴侶不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰(shuí)呢?聽，它來了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號(hào))讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來?

同學(xué)質(zhì)疑。

三、整體感知課文，解決字詞

現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，以便和它一比凹凸。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的要求快速地閱讀課文。

課件出示要求：

1、自同學(xué)字詞，把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào);

2、補(bǔ)充課題。

檢查自學(xué)狀況。

我們先來解決第一個(gè)問題。同學(xué)質(zhì)疑、解疑。

誰(shuí)來幫我們今日的仆人公的.名字給添上。

(說：看誰(shuí)跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)掌握在三個(gè)左右)

我們看他們寫得對(duì)不對(duì)。

看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

(同學(xué)說)

蟋蟀是一種昆蟲，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?

(請(qǐng)同學(xué)說)

不用窩、洞為題，而用住宅，這是采納了擬人的手法，表現(xiàn)了對(duì)蟋蟀的寵愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)，下面的學(xué)習(xí)中還有很多地方采納這種寫法。

四、熟識(shí)重點(diǎn)段落

那么，現(xiàn)在我們來看一看是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

同學(xué)讀、同學(xué)找。

每組派一個(gè)代表溝通學(xué)習(xí)狀況。

預(yù)想：

1、擇住址方面：

排水優(yōu)良，有暖和的陽(yáng)光，說明蟋蟀不愿隨遇而安。

(板書：選址)

2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。

(提示采納擬人的手法)

(出示幻燈)

3、宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)詞語(yǔ)。

(板書：特點(diǎn))

(出示幻燈)

小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知

蟋蟀的住宅這么有特色，請(qǐng)你們用手中的彩筆把它畫出來，留意我們剛剛找的一些詞語(yǔ)，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最美麗。

畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向自己的同桌或伴侶夸夸你的住宅。

同學(xué)動(dòng)筆畫，巡察

誰(shuí)情愿上臺(tái)來向大家介紹你的住宅。

(鼓舞同學(xué)上臺(tái)來說)

六、總結(jié)

哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建筑起這么別致的住宅，用了一句話來贊揚(yáng)它，找到讀出來。

(幻燈出：假使我們想到)

指名同學(xué)讀，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

機(jī)動(dòng)部分：這個(gè)宏大的工程是怎樣建筑的呢?誰(shuí)能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。

蟋蟀的住宅教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱藏”等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。

4.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培育同學(xué)認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越美麗了。今日，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。(板書：住宅)

誰(shuí)來向大家夸一夸自己的住宅?(指名同學(xué))

說得真棒，看來你平?？隙ㄊ且粋€(gè)擅長(zhǎng)認(rèn)真觀看的孩子?，F(xiàn)在有一位伴侶想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢?

(板書：蟋蟀)

齊讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來?

同學(xué)質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。

要求：讀課文的同時(shí)自同學(xué)字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。

2.隨機(jī)檢查自學(xué)狀況。

3.解決問題。

①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?

(在這里采納了擬人的手法，表現(xiàn)了對(duì)蟋蟀的寵愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。)

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是“宏大的工程”?

4.小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

每組派代表溝通學(xué)習(xí)狀況。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫柔的陽(yáng)光，說明蟋蟀不愿隨遇而安。(板書：選址)

②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。(提示采納擬人的手法)

③住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。(板書：特點(diǎn))

師小結(jié)，生齊讀5.6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來，留意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最美麗。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或伴侶夸夸你的住宅。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1.自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀課文，深化理解

1.畫出不理解的生詞，爭(zhēng)論詞義。

聯(lián)系課文，同學(xué)理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

①隨遇而安，從字面看是什么意思?(任憑找個(gè)地方就安排下來)

②課文中誰(shuí)喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出的?誰(shuí)不喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出的?

2.了解蟋蟀是怎么建房的?

①分幾個(gè)層次來寫蟋蟀建房的過程?說說每個(gè)層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

③能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動(dòng)詳細(xì)，說明白什么?(說明：蟋蟀──仔細(xì)工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng);──認(rèn)真觀看、留意討論。)

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

(這樣寫把原來比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的愛好。)

4.齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，把握方法

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

2.以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)二,蟋蟀的住宅，盼望對(duì)你有關(guān)心!

蟋蟀的住宅教案【篇11】

教材簡(jiǎn)析

《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國(guó)聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。懷著對(duì)蟋蟀的寵愛之情，用擬人的手法，詳細(xì)介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安，是非常贊許的。

教學(xué)目標(biāo)

１、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂住宅的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系上下文讀懂住宅的特點(diǎn)。

4、通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀看自然界的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

老師預(yù)備（包括媒體）：預(yù)備教學(xué)掛圖，讓同學(xué)讀懂課文。

同學(xué)預(yù)備：

做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答問題提出質(zhì)疑

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

１、同學(xué)自讀課文，要求留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。

２、檢查同學(xué)初讀狀況。

三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句

１、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

２、同學(xué)之間相互溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。

３、全班溝通：

同學(xué)談學(xué)習(xí)體會(huì)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟。

⑴學(xué)習(xí)其次自然段，品嘗蟋蟀的不愿隨遇而安。

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，對(duì)比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蟋蟀不愿隨遇而安的共性特點(diǎn)。）

⑵學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“宏大的工程”。

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)的思想感情。同時(shí)熟悉課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀。

⑶了解蟋蟀修建住宅的過程。

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是宏大的工程。）

四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合

１、歸納小結(jié)，升華情感。

２、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜愛的動(dòng)物。

作業(yè)布置

必做【同步達(dá)標(biāo)】：

抄寫生字詞組

完成質(zhì)檢

選做【制造實(shí)踐】：

抄寫比方擬人句

蟋蟀的住宅教案【篇12】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，熟悉“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蔽、搜”等１３個(gè)生字，正確理解“慎重、搜尋、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。

２、抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)喜愛大自然、探究大自然神秘的愛好，增加愛護(hù)大自然的意識(shí)。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。

【課前預(yù)備】

１、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

２、放大的蟋蟀圖片。

３、每生預(yù)備一張白紙。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、看圖激趣，揭示課題

１、（師拿出預(yù)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們熟悉它嗎？

師板書：蟋蟀

（生書空）

２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本事嗎？

（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

３、今日，我們就跟著文中的去參觀蟋蟀的住宅究竟是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？

范讀課文。

二、自同學(xué)字新詞，試讀課文

１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什么樣的？

２、同學(xué)試讀。

３、檢查自學(xué)狀況：

⑴你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

⑵老師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

慎（shèn）重選擇（zé）地窖（xué）

隧（suì）道挖掘（jué）傾（qīng）斜

三、再讀課文，理清思路

１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？

（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）

２、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。

３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：（第2小節(jié)）

⑴板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

⑵隨遇而安，從字面看什么意思？

（任憑找個(gè)地方就安排下來。）

⑶文中誰(shuí)喜愛隨遇而安，誰(shuí)不喜愛隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

別的昆蟲：臨時(shí)隱藏所。

蟋蟀：慎重選擇不愿隨遇而安。

⑷讀了這一段，你喜愛上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜愛它的？

（不愿隨遇而安、經(jīng)常、肯定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）

同學(xué)們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為查找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)特別好的住宅時(shí)，你的心情如何？

（驕傲、傲慢）

⑸帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來討論。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字

１、指名讀生字、新詞。

２、指導(dǎo)書寫田字格中的字：

⑴著重指導(dǎo)：

蔽、毫、拋。

⑵同學(xué)寫字，老師巡察指導(dǎo)。

小老鼠和大老鼠的故事教案2000字

教案課件是老師上課預(yù)先預(yù)備好的，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。只要老師教案課件寫得好，信任課堂教學(xué)狀況也不差。怎么樣的教案才算是好教案課件？有請(qǐng)駐留片刻，我為你推舉小老鼠和大老鼠的故事教案2000字，為防遺忘，建議你保藏本頁(yè)！

小老鼠和大老鼠的故事教案篇1

小老鼠和大老虎教案

設(shè)計(jì)意圖：

《小老鼠和大老虎》這個(gè)故事內(nèi)容生動(dòng)好玩，深受幼兒的寵愛，而且具有肯定的教育意義。大老虎再?gòu)?qiáng)悍再威猛，孤獨(dú)的心也需要友情的安慰，只有在失去了以后，他才意識(shí)到友情的彌足寶貴。所以，為了重獲友情，他寧愿做出妥協(xié)。而小老鼠呢，他雖然微不足道，卻不甘心總是唯唯諾諾、委曲求全。什么是真正的伴侶？當(dāng)發(fā)生沖突的時(shí)候，更需要雙方都付出努力：一個(gè)要學(xué)會(huì)妥協(xié)，一個(gè)要學(xué)會(huì)原諒--這是化干戈為玉帛的最有效方法?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的熟悉。

2．通過閱讀、猜想、想像、爭(zhēng)論、表演等方式，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。3．初步懂得友情必需建立在真誠(chéng)、公平的基礎(chǔ)上?；顒?dòng)預(yù)備：

1．PPT《小老鼠和大老虎》。2．玩具手偶各一個(gè)。3．相關(guān)故事情節(jié)圖片若干?；顒?dòng)過程：

（一）了解角色形象，大膽猜想故事情節(jié)。1．嘗試用動(dòng)作表表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。老師：瞧，是誰(shuí)來了？它們長(zhǎng)的怎樣呢？2．大膽猜想大老虎和小老鼠之間會(huì)發(fā)生的事情。

老師：高大的大老虎和矮小的小老鼠它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢？3．自主探究故事情節(jié)，學(xué)說小老鼠心理獨(dú)白。

老師：小老鼠和大老虎之間究竟發(fā)生了什么事呢？你們可以到圖畫上去找一找答案！

4．簡(jiǎn)潔分析角色特征。

老師：在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中，你覺得這是一只怎樣的小老鼠？老師：這又是一只怎樣的大老虎呢？

（二）感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，大膽猜想角色的心理。1．傾聽敘述，感受小老鼠的心理變化。2．猜想小老鼠和大老虎分手后各自的心情。老師：小老鼠和大老虎分手后，它的心情會(huì)如何呢？老師：大老虎沒有了小老鼠這個(gè)伴侶了，它心里會(huì)怎樣啊？

（三）通過多種途徑了解故事情節(jié)的進(jìn)展。

1．通過看一看、聽一聽、看聽結(jié)合等方式，主動(dòng)探究故事情節(jié)的進(jìn)展。2．了解小老鼠和大老虎和好后的表現(xiàn)，懂得真正的伴侶之間是相互公平的。

（四）完整傾聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（五）嘗試用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣表達(dá)角色的心理變化。1．分析角色的心理變化過程。

老師：在這個(gè)故事里，小老鼠的心里發(fā)生了很大的變化，你能說一說發(fā)生了哪些變化嗎？

老師：大老虎的心理也發(fā)生了變化。你能說一說，演一演嗎？2．用動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理變化。

老師：現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演，好嗎？（老師和部分幼兒扮演大老虎，配班老師和部分幼兒扮演小老鼠。）

（六）懂得和好伴侶要公平相處?；顒?dòng)延長(zhǎng)：區(qū)域活動(dòng)：

1．將繪本放入語(yǔ)言區(qū)，指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主閱讀。2．在表演區(qū)供應(yīng)相關(guān)道具，鼓舞幼兒自由進(jìn)行表演。

3．開展續(xù)