小學(xué)語文-《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

.《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙。4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重難點：1、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙。2、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。課前交流：．出示高

你想到了什么？誰長得最高？出示跑得快

飛毛腿出示大嗓門

厲害出示淘氣包

露出微笑

喜愛出示小書蟲

愛看書出示故事大王

愛講故事出示剃頭大師

什么樣的人才能被稱為大師，那剃頭大師是什么樣的人呢？你說的和字典里說的一樣，那么今天我們就一起來認(rèn)識這一位剃頭大師。上課！二、導(dǎo)入新課：齊讀課題第19課剃頭大師。1，我們這節(jié)課有兩組會讀會認(rèn)的詞語，首先來看第一組。詞語中紅色的字就是我們本課要求咱們會認(rèn)的字。剃頭執(zhí)筆是否打罵仇人習(xí)慣受刑代替厘米摸耳朵現(xiàn)在我們自己在下面讀一下，遇到不會的打開課本76頁去找一找，都在藍(lán)色條里，在課文中找出來，拼一拼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。同桌之間還可以交流一下。自己讀自己的！2，讀完了？下面，咱們就開小火車來讀這組詞語。剃頭執(zhí)筆是否打罵仇人習(xí)慣受刑代替厘米摸耳朵這些常見字難不住我們，你們瞧，課文中還有一些比較難讀的詞語，我們可以借助拼音來讀它。下面咱們同桌之間就你讀一個，我讀一個互相學(xué)習(xí)交流開始吧。yājiāndūfùyuān押進(jìn)監(jiān)督師傅冤家zǎochǔzhìshìliǔ跳蚤處置發(fā)誓一綹chīchījǔjǔgěnghuái哧哧笑規(guī)規(guī)矩矩耿耿于懷誰敢來挑戰(zhàn)一下。第一行你讀，第二行你讀，你來讀第三行。你來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。3，課文里還有一件剃頭工具，你來讀。他有一把磨得锃亮的剃刀。你知道長什么樣嗎？（出示圖片）就是這把剃刀、他什么樣子？誰來給大家說一說。鋒利、锃亮、是的，像這樣鋒利的就叫做锃亮。我們通過聯(lián)系圖片了解了锃亮這個詞語的意思。同樣用這種方法，我們還可以知道這句話的意思。我們一起來讀。(板書)…………4，課前咱們已經(jīng)讀了這篇文章，是不是?。磕抢蠋熛雴柎蠹?，這篇文章一共有幾個人物??？4個！都是誰？老師傅我小沙

姑父（板書）這四個人物中，誰被剃了頭？一起說！小沙是一個什么樣的孩子呀？誰能用課文中的句子來說，誰找到啦？我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。誰再給大家介紹一下。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。在我們生活中，這也怕那也怕，這樣的人我們叫做？膽小鬼！5，同學(xué)們伸出右手來和老師一起學(xué)習(xí)今天的生字膽和鬼。膽，左右結(jié)構(gòu)，左高右低，因為它和身體有關(guān)，所以是什么旁？月字旁，右面的日要低一點。最后一筆長橫托起上升的太陽。鬼，第一筆撇要從豎中上線上來寫。白寫在橫中線上。一筆長撇從豎中線寫到左下格。豎彎鉤圓潤飽滿，撇折點寫在豎彎鉤的里面。同學(xué)們拿出鋼筆來，在練習(xí)本上把膽小鬼這三個字寫上幾遍。請你頭正身直腳放平。你再開始寫！6，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子一出手筆跡真大方。真是一個小小書法家。7，小沙真是怕什么來什么，他這么怕剃頭。他被誰剃了頭??？老師傅

我8，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個故事，打開課本，一邊默讀課文，一邊用橫線和波浪線分別畫出老師傅和我是怎樣給小沙剃頭的？誰來說？最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。再找一個同學(xué)讀讀這句話，同學(xué)們思考一下，小沙剃頭時的感覺是什么樣的？請您來讀！誰能用課文中的話來說？這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。9，是這種感覺吧？那誰來告訴老師受刑是什么意思??？犯了錯，把他抓進(jìn)警察局審問她。是的，你很有正義感，看來你會聯(lián)系我們的生活實際去讀句子。那小沙不愛剃頭被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄了嗎？那小沙受刑的感覺是什么樣的？這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。10，最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。小沙剃頭為什么會痛呢？你從哪里看出來了？最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。那你知道什么是推剪嗎？你們瞧，這就是推剪！你能來形容一下推薦嗎？你被他剪過頭發(fā)嗎？都沒有，你們看，磨得都已經(jīng)掉漆了，甚至都有些生銹了，像這樣的樣式老舊的就叫做老掉牙！最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。你們想一想。剃頭師傅多么辛苦啊，而且是一位老師傅，一剪子一剪的剪出來。突然手一酸。剪到一半的時候就拿起來了。那么會怎么樣？咬住一綹頭發(fā)我們一起來讀！最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。11，我們剛才是通過結(jié)合生活經(jīng)驗來理解了句子。那么小沙剃頭的時候，除了痛還有什么感覺呢？這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。癢那你剪頭的時候癢得時候你會怎么做？你還會動，但是千萬不要動，因為你要一動老師傅的推剪就還會咬住一綹頭發(fā)。像這樣又痛又癢，又不敢動，這樣的感覺像什么一樣？受刑！那我們一起再來讀一讀老師傅是怎樣給小沙剃頭的？最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。12，這一會兒痛，一會兒癢的跟受刑一樣那么小沙頭發(fā)再長的時候，還敢不敢再找老師付給他剃頭呢？不敢！所以他管老師傅叫什么？害人精?。ò鍟?3，可是小沙的頭發(fā)又長了，他知道姑父肯定會帶他去剃頭。突然他靈機(jī)一動。他找誰給他剃頭??？我！那么下面的時間就打開課本，找一找我是怎樣給小沙剃頭的呢？同桌兩人相互讀一讀。14，聽你們讀的這么起勁兒，我也想讀，讓不讓我來讀一下。你們聽！雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。你覺得我剪的頭怎么樣？熟練！那你熟練的讀一讀！雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。是呀，這么熟練，我也想找你去剪頭發(fā)。那小沙就放心啦，繼續(xù)讓他剪吧。15，我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。請你來讀！剪的這么好，所以你覺得自己是什么？剃頭大師。給我自己也封了個稱號。（板書）哪位剃頭大師還想給小沙剪一剪？嗯，你減的也很熟練。16，那同學(xué)們我們來放松一下，不要那么拘謹(jǐn)，我們伸出我們的剪刀來，我們一起來給小紗剪一剪頭發(fā)。我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。17，你覺得我和老師傅剃頭誰剃的好？有什么不同？我剃的好，因為我熟練，不痛苦，沒有受刑的感覺了，還有痛的感覺嗎？還有癢的感覺嗎？那頭發(fā)都去哪里了？睡衣！你看我們也開心，小莎也開心，那我們就繼續(xù)往下減吧。18，“哎呀!”我叫起來，“壞了!”一起讀！孩子們發(fā)生什么事啦？怎么啦？因為我剪了頭發(fā)這里長那里短的。哎呀，你都知道啦，接著來讀。很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。那我剪的頭怎么樣？你給評價一下。很糟糕。19。我們都知道，但是小莎可不這么認(rèn)為，我們一起來讀。小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。我是怎樣夸小沙的？小沙是個什么樣的顧客??？我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。行啊，那麼一起給小沙班一個優(yōu)秀顧客獎吧。（板書）20，那小沙是不是個優(yōu)秀顧客呀？她以前去理發(fā)店那些剃頭師傅都怎樣說他呀？找一找誰找到了。你來說。店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客……但是，而我覺得世界上就再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。那小莎到底是不是個優(yōu)秀顧客呢？孩子們，請你出聲朗讀第3段和第15段，想一想小沙是不是一位優(yōu)秀的顧客。21，你來讀第三段。你覺得小砂是一個什么樣的顧客？他罵人不愿意剃頭，還敢逃跑。令人討厭，不優(yōu)秀。你來讀第15段。那我說小沙是個怎樣的顧客？優(yōu)秀的顧客。那我為什么會這樣說呢？因為我把小莎的頭給剃砸了，他也沒有怪我。哦，小莎原來覺得自己的耳朵還在就滿意了，這個要求啊非常的低，那你愿意給這么低要求的顧客理發(fā)嗎？22，同學(xué)們，我們又通過聯(lián)系上下文的方法，學(xué)會了讀書，理解了句子，站在不同的角度。讀出了自己獨特的見解?。ò鍟?3，小莎這么優(yōu)秀，我都把他的頭發(fā)給剪糟了，我得抓緊去給小莎把頭發(fā)修一修。我剪掉了幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。那我給小莎修完之后，他的頭發(fā)怎么樣啦？更糟糕了。所以啊，小沙又被姑父押到了剃頭師傅那里。剃了頭！我們一起來讀。當(dāng)然，我沒得到那五塊錢。這還不算倒霉，最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭;姑父呢，那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈，他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。那你覺得小砂和姑父怎么樣？倒霉。是呀，這兩個倒霉蛋呀，（板書）24，同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會了三種理解難懂句子的方法。（板書）一起來說說有哪三種？讀！聯(lián)系圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗。聯(lián)系上下文，同時呢，通過作者幽默的語言，認(rèn)識了這四位特點鮮明的人物。（畫臉）這樣就構(gòu)成了這一個有趣的故事。這個故事的題目叫做。剃頭大師！25，那你們說誰才是一個真正的剃頭大師？老師傅，因為他很專業(yè)老師傅，因為有經(jīng)驗！是呀，你想一想，小莎這么難搞的顧客，她都能處理的了，并且剪成什么樣，他也可以給修好，這真是一位真正的剃頭大師！我，因為我敢給小沙剃頭，26，那么同學(xué)們，你們知道這篇文章是誰寫的嗎？打開課本？找一找。秦文君！這篇文章就是秦文君阿姨寫的，你看她特別喜歡和我們這么大的小朋友在一起，他還寫過多有趣的故事書！我們今天所學(xué)的剃頭大師，就是選擇他這般《調(diào)皮的日子》里面的文章。你們瞧這個《調(diào)皮的日子》上本它們的目錄。我們?nèi)昙壣蠈W(xué)期的時候?qū)W過猜想。那你猜想一下，他都會發(fā)生哪些有趣的故事呢？你們想知道嗎？課下在圖書館里找一找，看看是不是和你猜想中的一樣。好，這節(jié)課咱們就上到這里，下課！小學(xué)四年級學(xué)情分析四年級的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。雖然開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確引導(dǎo)，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。研究表明，十歲左右大腦前額皮層發(fā)育完善，孩子玩的天性開始消退；相反，大腦的抑制功能加強(qiáng)，兒童對自己的行為和情緒變化變得有意識；第二信號系統(tǒng)的語言和文字反應(yīng)能力增強(qiáng)，思維能力的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準(zhǔn)確性提高，一題多解的數(shù)量增加。思維開始從模仿向半獨立和獨立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨立性和發(fā)散性在四年級尤其關(guān)鍵，而獨立性和發(fā)散性是創(chuàng)造性的必要條件，所以四年級是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的關(guān)鍵期。所以，超越生理和心理發(fā)育水平的教育會妨礙孩子的成長。作為老師，我們應(yīng)該了解孩子的生理和心理特點，恰如其分地給以教育，才能取得良好的教育效果。閱讀是第一能力，是學(xué)習(xí)其它知識的基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)孩子讀書不僅可以提高自身的修養(yǎng)，還能拓寬孩子的視野，增加課外知識。小學(xué)的閱讀能力與未來的學(xué)業(yè)成功密切相關(guān)，小學(xué)中年級培養(yǎng)讀書能力是非常重要的，是孩子各科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。人教版語文四年級下冊第20課《花的勇氣》效果分析：一、從學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行課堂的教學(xué)效果分析。本節(jié)課的目標(biāo)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，正確把握本文的思想內(nèi)涵感悟作者對生命的思考，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，懂得“珍惜生命，決不讓它白白流失，要讓自己活得更加光彩”的人生哲理；教育學(xué)生珍視自己的生命，學(xué)會對生命負(fù)責(zé)，正確地面對人生的磨難。在對學(xué)生的熏陶感染中，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。學(xué)生很順利的概括出了文章內(nèi)容，并習(xí)得了用小標(biāo)題概括的方法。通過學(xué)生的朗讀來看，能夠把自己的感受帶進(jìn)去，讀出了自己的感受和震撼，并了解了理解含義深刻的句子的方法，如抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系生活實際、結(jié)合資料等。二、課堂氛圍的角度。在整個教學(xué)片段中，我非常注重每個學(xué)生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到我的真誠的、實事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價，使學(xué)生在評價中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評價中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評價有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、從學(xué)生小練筆成果的角度。在學(xué)生的小練筆中，可以看出，學(xué)生對本節(jié)課的感悟較為深刻，比如有的孩子說到了花的勇氣是勇敢的，堅強(qiáng)的，我們應(yīng)該像花兒一樣勇敢的活著，勇敢的面對以后的困難甚至生活中的痛苦”，即便是學(xué)習(xí)能力差一些的孩子也會寫出課本上的一段話，我想在以后的里他們會慢慢把這些話融到自己的生活中，用來思考和指導(dǎo)自己的生活。能有如此的感受和感悟，從這個度，這節(jié)課是成功的。20*花的勇氣本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。選編本文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學(xué)的難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。評測練習(xí)一、讀拼音，寫詞語。fànlànjìmòjūránqìpòɡǎitiānhuàndì()()()()（）二、.補(bǔ)充詞語。心如（）（）神氣（）（）傲然（）（）拔地（）（）三、把下列詞語分類填好，有把握嗎？注視粗暴沉穩(wěn)暖和寒冷凝視溫柔穩(wěn)重1.近義詞。（）——（）（）——（）2.反義詞。（）——（）（）——（）四、下面哪個詞用在句中更合適，請你選一選，畫上“√”。1.沒有花的綠地是（寂寞孤獨）的。2.四月的維也納可真（沒勁乏味）！3.小呂把我領(lǐng)到路邊一片非常（開闊遼闊）的草地上。4.這次看不到草地上的那些花兒，真是點兒（可惜遺憾）。5.小呂駕著車沒說話，（可能大概）也有些為我失望吧。6.小小的花居然有如此的（魄力氣魄）！五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.“我用手撥開草地一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”這句話從（）、（）和（）三個方面來寫小花的。2.作者最初看到草地時，感到（），因為（）；撥開草地看見躲藏著的小草時，感到（），因為（）；離開維也納前，感到（），因為（）；看到花的原野時，感到（），因為（）；體會到花的氣魄時，心頭（），因為（）。六、照樣子，改寫句子。例：我下次再來非躲開四月不可！我下次再來一定要躲開四月。1.我非把這碗飯吃了不可。2.我非贏了這場比賽不可。3.戰(zhàn)士們說，非把全部的敵人消滅不可。七、判斷下面句子的說法是否正確。1.“外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。”這是個比喻句。（）2.“你看窗外——”和“去看吧——你的花！”兩句中的破折號所表示的意思完全相同。（）3.“我的心怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！”這句話是課文的中心句。（）八、排排隊。（給下面的句子排序）（）我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮。（）小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，上我蹲下來扒開草好好看看。（）這么多、這么密、這么遼闊?。ǎ┧鼈儽惹嗖葜话珟桌迕?，躲在草下邊，好像只有一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……九、閱讀理解。無名花我的故鄉(xiāng)是一個山清水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的山坡上、小溪旁，盛開著一簇簇火一樣紅、雪一樣白的小野花。村里的孩子們都叫它“無名花”。春天，我來到山坡上，那些無名花在春風(fēng)中頻頻點頭，好像向我傳遞春天的信息；夏天，我來到小溪旁，那些無名花舒展腰肢向我招手，仿佛對我傾訴大自然芳香的話語。每當(dāng)我看到它，就坐心底涌出一股無比歡暢的愛意。我喜歡無名花，我尊敬無名花。清晨，陣陣幽香把我吸引到無名花的身旁，只見晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無名花的花葉上滾動。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一片片無名花好像一片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗；傍晚，我站在村口放眼望去，漫山扁野都是無名花，分不清哪兒是晚霞，哪兒是無名花。樸實無華的無名花??！色彩繽紛、萬紫千紅的花圊里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭奇艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點點養(yǎng)料和水分，來維持自己并不太長的生命。它完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給了人們：它的花美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)它的生命結(jié)束時，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地……無名花是堅強(qiáng)的。人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生命編織錦繡……啊樸實無華的無名花我喜歡你我尊敬你因為你是無私的堅強(qiáng)的花1.讀文填詞。山（）水（）（）（）無華爭奇（）（）（）山（）野萬（）千（）昂（）挺（）2.給文章最后一個自然段加上標(biāo)點。3.找出描寫無名花堅強(qiáng)的詞語寫在下面。4.“我”尊敬無名花的原因是什么？十、同學(xué)們，茁壯生長在磚縫中的小瓜苗，讓我們感受到了生命的頑強(qiáng)，學(xué)了本講你受到了什么啟發(fā)？把此時此刻的心里話傾注于筆端，好嗎？《花的勇氣》教學(xué)反思《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞語的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學(xué)的難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。在教學(xué)中，我重點抓住作者看到的三個畫面——沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野來解讀感受文本，抓住重點詞語，通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。我給予孩子充分的自主探究時間，讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動的句子，并在下面寫出自己的感受。我鼓勵孩子大膽表達(dá)自己獨特的體驗，給予他們真心的贊美。孩子們爭先恐后，那精彩到位的回答讓我出乎意料。教學(xué)時，我還不忘讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，感受本文語言之美，領(lǐng)會作者用詞造句的精妙。但在這節(jié)課中，我犯了一個常識性的毛病，就是忽視了講解法運(yùn)用。以前講解法是傳統(tǒng)教育的常用方法。這種方法有著不少的弊端，已不能適應(yīng)當(dāng)今的教育需要了。所以老師在課堂上都忽視這種方法，就怕被