師德培訓(xùn)總結(jié)(15篇)

第頁共頁師德培訓(xùn)總結(jié)(15篇)師德培訓(xùn)總結(jié)(15篇)師德培訓(xùn)總結(jié)1讀經(jīng)典，養(yǎng)習(xí)慣，守規(guī)矩，更開展——師德培訓(xùn)心得體會(huì)常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。所謂規(guī)矩就是我們平時(shí)所說的法律、規(guī)章、制度、禮法等。懂規(guī)矩、用規(guī)矩、守規(guī)矩，是社會(huì)進(jìn)步程度的一個(gè)重要標(biāo)志。也是一個(gè)健全的社會(huì)人應(yīng)該遵守的辦事規(guī)程和行為準(zhǔn)那么。作為老師，應(yīng)該孩子們?cè)趺词匾?guī)矩。小學(xué)生具有非常大的可塑性，這個(gè)年齡段是人形成終身習(xí)慣的最正確時(shí)期；是打好學(xué)習(xí)根底、養(yǎng)成良好習(xí)慣的最正確時(shí)機(jī)。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要！我校結(jié)合學(xué)生實(shí)際誦讀國學(xué)經(jīng)典，踐行弟子規(guī)，培養(yǎng)六大習(xí)慣目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)理論過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)視的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之，一個(gè)人假如養(yǎng)成書寫潦草、做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體安康。在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)等簡單的實(shí)在可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)程度的進(jìn)步，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣根底上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨(dú)立考慮習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在家長、老師的要求下或在模擬別人的過程中形成的。樹立典范，不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的促進(jìn)作用，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更要多樹立一些好的典范。如多表揚(yáng)一些作業(yè)工整、遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模擬。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)，而且要營造一種良好的議論氣氛。同時(shí)老師，也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。一個(gè)在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校、家長要結(jié)合起來，共同努力。一旦老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)幫助糾正，同時(shí)與家長保持及時(shí)的溝通，為以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過程。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓、抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會(huì)走樣；經(jīng)常中斷，就會(huì)前功盡棄?！傲?xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次，習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活的方式，是在重復(fù)出現(xiàn)而又規(guī)律的刺激下形成的，這種方式長期積累，反復(fù)強(qiáng)化就會(huì)形成習(xí)慣。一旦形成習(xí)慣，就會(huì)變成人的一種需要，成為一種不做不行的“自然”，這就是我們所說的“習(xí)慣成自然”。師德培訓(xùn)總結(jié)2老師的行為，決定了學(xué)校的風(fēng)氣;良好的師德，造就了學(xué)校的正氣。因此，開展師德培訓(xùn)成了學(xué)校推進(jìn)必不可少的環(huán)節(jié)。洋洲小學(xué)在8月26—28日開展了暑期師德培訓(xùn)，效果顯著。26日上午，陽光微露，洋洲小學(xué)師德培訓(xùn)拉開序幕。首先，汪銀法書記對(duì)本次師德培訓(xùn)作了部署。接著，他帶著大家學(xué)習(xí)了“黨紀(jì)行政處分”，而后他對(duì)老師的形象，穿著打扮提出了要求，希望每一位老師做好表率作用。最后，汪書記要我們每一位老師都要做事業(yè)的踐行者，注意言談舉止，注意正能量的傳輸，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生。在座每一位老師受益匪淺。27日，陽光照舊燦爛，我們相聚在城南街道中心幼兒園，師德培訓(xùn)繼續(xù)進(jìn)展?？h教育局教研室副主任、德育指導(dǎo)中心主任葉亞春老師給我們帶來了精神大餐——《做一個(gè)幸?？鞓返睦蠋煛?。葉老師從“我”之現(xiàn)狀、幸福如何遠(yuǎn)離我們、啟示等三個(gè)方面開場介紹，結(jié)合大量的實(shí)際案例，深化淺出，從幸福的角度給我們帶來了新的啟迪。他對(duì)每一個(gè)老師帶來了三個(gè)根底認(rèn)識(shí)，即：站在學(xué)生的角度看問題，站在家長的角度看問題，站在理性的角度看問題。字字有力，值得細(xì)細(xì)回味。28日，師德學(xué)習(xí)完美收官。這天，學(xué)校邀請(qǐng)縣教研室教研員章?lián)碥娎蠋熃o大家作了思辯課堂的報(bào)告——《學(xué)中辯辯中學(xué)——再談小學(xué)思辯課堂教學(xué)改革》。他從“推進(jìn)思辯課堂的迷人理由”開場，到“我們?cè)谒嫁q課堂改革中所做的努力”，再到“學(xué)中辯，辯中學(xué)”，最后到“我們到底該怎么做”完畢，給我們的思辯課堂進(jìn)一步指明了方向。雖然本次師德培訓(xùn)已經(jīng)完畢，但它帶給我們新的起點(diǎn)，新的思維，意義深遠(yuǎn)。相信基于此，我們洋洲小學(xué)的生態(tài)教育定會(huì)越來越成功。師德培訓(xùn)總結(jié)3天的“師德師風(fēng)學(xué)習(xí)”活動(dòng)中，使我更深化的體會(huì)到：師愛是師德的靈魂。老師對(duì)學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛更困難?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而熱愛別人的孩子是神圣!”因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原那么上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師教育學(xué)生的感情根底，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”師德是老師職業(yè)理想的翅膀。師風(fēng)，即老師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建立要堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為根本準(zhǔn)那么，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對(duì)老師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁護(hù)。好的師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等?；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡老師：一是即使只當(dāng)了一天的老師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承當(dāng)起“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。怎樣做一名讓人民滿意的好老師?1、熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生滿意的老師。老師的職業(yè)勞動(dòng)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且具有“以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂”的特點(diǎn)。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生就是履行老師的社會(huì)責(zé)任。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情根底，老師對(duì)學(xué)生的愛的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生承受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛戴和尊重，激發(fā)他們對(duì)老師的親近感、信賴感，學(xué)生只有體會(huì)到這種感情，才會(huì)“親其師”，從而“信其道”，進(jìn)而才能進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生成人和成才。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。在教學(xué)過程中，我利用一切時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生參與競爭,增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過自我選擇、自我學(xué)習(xí)、到達(dá)自我補(bǔ)充、自我完善、自我進(jìn)步的目的，讓學(xué)生覺得，我是他們心目中可以信賴的好老師。2、扎實(shí)敬業(yè)，積極進(jìn)步自我素質(zhì)，做一個(gè)讓家長滿意的老師。教學(xué)以老師為中心，老師以傳授知識(shí)、技能為主要任務(wù)，學(xué)生以掌握知識(shí)、技能為主要目的，以成人的目光對(duì)待學(xué)生，有時(shí)不鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思想與見解，有時(shí)覺得學(xué)生是“異想天開、不實(shí)在際”。我覺得作為一名一線老師，再也不能重蹈事例里發(fā)生的情況：因?yàn)槔蠋焸€(gè)人的素質(zhì)和自我要求跟不上時(shí)代需要而禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，要做到重視學(xué)生個(gè)人生命價(jià)值與需要，強(qiáng)調(diào)師生的合作關(guān)系，重視老師促進(jìn)學(xué)生成長的專業(yè)意識(shí)，開展教與學(xué)的創(chuàng)造性，做一個(gè)新時(shí)代、新的討論大潮中另家長和社會(huì)滿意的好老師。3、通力合作，共同教育，做一個(gè)讓學(xué)校滿意的老師。在學(xué)習(xí)知道方面發(fā)揚(yáng)民主，對(duì)每個(gè)學(xué)生要公平,不厚此薄彼，形成生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)緊張的課堂氣氛，讓學(xué)生覺得你是一個(gè)與眾不同的好老師。作為老師，我們知道，對(duì)學(xué)生的教育不是一個(gè)人的教育，需要各方面的共同影響，在學(xué)校里，就需要和其他老師的溝通和共同努力，這就需要一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌和團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能。在這一方面，我積極配合其他學(xué)科的老師，落實(shí)好每一個(gè)教育環(huán)節(jié)。正因?yàn)檫@些努力，以及學(xué)校其他老老師的言傳身教，自己的老師職業(yè)道德程度有了很大的進(jìn)步。這對(duì)我來說有很大的鼓舞，當(dāng)然，金無足赤，人無完人。我知道，我自己也存在著許多缺陷。我會(huì)繼續(xù)努力的，爭取做一個(gè)合格的人民老師，在合格的根底上不斷完善自己，充實(shí)自己，武裝自己，做一個(gè)學(xué)校滿意，學(xué)生愛戴，家長放心的好老師?？傊?jīng)過這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)師德師風(fēng)的理解更深化：今后在教育活動(dòng)過程中，老師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心安康地成長開展。因此老師必需要有高尚的思想境界，純潔美妙的心靈。在工作中，老師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)理論中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。XX年8月29日，學(xué)校組織了全校老師進(jìn)展關(guān)于《沒有愛就沒有老師》的影視教育和請(qǐng)到了順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院聶沉香教授來為我們進(jìn)展老師職業(yè)道德修養(yǎng)的講座。通過此次教育，對(duì)初入教壇的我來說起到了啟明的作用。以下是我的一些心得和總結(jié)。首先德育處播放了全國特級(jí)老師，被譽(yù)為國寶級(jí)的老師霍懋征?；繇鲝慕塘?，有著豐富的教學(xué)經(jīng)歷精湛的教學(xué)藝術(shù)，無論在哪一個(gè)學(xué)校、教哪一個(gè)班的學(xué)生都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。她的數(shù)學(xué)教學(xué)深化淺出，形象直觀，探究規(guī)律舉一反三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高，掌握知識(shí)靈敏，一道應(yīng)用題能用多種方法解答，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無錯(cuò)誤，每次測驗(yàn)幾乎全班同學(xué)都能得到總分值?；衾蠋熎渲杏幸粭l至理名言：“沒有教不好的學(xué)生。”這句話與中國教育家陳鶴琴的教育思想有著親密的一致性。他們的思想都讓我這位來到初級(jí)中學(xué)的新老師深受啟發(fā)。我認(rèn)為這是我應(yīng)盡的責(zé)任，把每一位學(xué)生教育好。從五十年代起，霍懋征在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)立了有自己獨(dú)特風(fēng)格的“講讀法”，以“講”為主，以“讀”為輔，擅長抓住教學(xué)規(guī)律的重點(diǎn)、難點(diǎn)局部，從學(xué)生實(shí)際、教材實(shí)際出發(fā)逐步進(jìn)展引導(dǎo)，獲得了很好的教學(xué)效果，但凡聽過霍懋征講課的領(lǐng)導(dǎo)和同志武都給予了很高的評(píng)價(jià)，有的教育界的老前輩在稱贊霍老師的教學(xué)時(shí)說：“懋征的教學(xué)真是到達(dá)了爐火純青的地步”。視頻中，霍老師，以一些例子講到了小學(xué)教育的重要性和作為一名人民老師的艱巨性。她主張課堂教育應(yīng)該精講多練，應(yīng)該充分鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生的才能，同時(shí)期待學(xué)生的成長?；衾蠋熣f：“人生只有三天：昨天，今天，明天。昨天已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，我們不能懊悔，應(yīng)該珍惜今天，努力學(xué)習(xí)，努力做好今天的事情，為了更美妙的明天。”這段話使每一位學(xué)生和老師都讀懂了人生的真理，學(xué)會(huì)了抓緊時(shí)間的重要性，使我受益匪淺。第二局部是聽取了順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院聶沉香教授的講座，講座題為《老師職業(yè)道德修養(yǎng)》，聶老師從調(diào)查問卷出發(fā)，向我們發(fā)出了一個(gè)問題?！叭缃裆鐣?huì)上的三大流氓職業(yè)是哪三個(gè)?”答案出乎意料，老師職業(yè)竟然拍到第三。都說老師是天底下最神圣的職業(yè)，到目前由于社會(huì)上一些老師負(fù)面的新聞?dòng)绊懙搅宋覀兝蠋煹男蜗?，使我們老師的地位也出現(xiàn)下滑，也存在了一些老師出現(xiàn)職業(yè)問題。聶教授還舉例了很多生活中的例子，圖文并茂地向我們展示了社會(huì)上老師的種種問題。然后她總結(jié)說出現(xiàn)這樣的問題，其實(shí)根本原因是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的問題。一名老師假如沒有了職業(yè)道德操守，就很容易出現(xiàn)信仰危機(jī)，就很難教育好學(xué)生，因?yàn)槔蠋熉殬I(yè)道德非常重要。聶教授指出一名老師道德程度是首要的修養(yǎng)，讓后世課堂教學(xué)程度，最后是個(gè)人形象和談吐修養(yǎng)。這無疑告訴我們道德程度在老師業(yè)務(wù)訓(xùn)練中的重要性，而我也認(rèn)為，作為老師不但需要專業(yè)的知識(shí)，更需要良好甚至高尚的道德情操，這樣以德服人，才能更好地教育別人。陶行知先生說“學(xué)高為師，身正為范”，我想這也說明了師范這個(gè)詞里面，身正的重要性吧!老師有許多美稱，園丁，蠟燭，靈魂的工程師……這是社會(huì)各界對(duì)我們的殷切期待，我們是教育下一代的重要力量，良好的道德，專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)，是我們必須掌握的。培訓(xùn)后，我更堅(jiān)決了自己努力修身的方案，以后每天進(jìn)步一點(diǎn)，向前輩老師們學(xué)習(xí)，努力做到最好!師德培訓(xùn)總結(jié)4根據(jù)新的形勢與要求，對(duì)廣闊老師不斷加強(qiáng)師德教育已是一項(xiàng)深化持久的重要任務(wù)，近幾年來，我們包河中學(xué)在堅(jiān)持完善老師暑期師德培訓(xùn)方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續(xù)進(jìn)步老師的教學(xué)程度和師德教育的成果，今年暑期，在國家教育部文件《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良師德建立的意見》和市教育局文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的通知》精神的指導(dǎo)下，我校組織全體老師參加了為期五天的暑期師德專題培訓(xùn)。與往年相比，此次師德培訓(xùn)結(jié)合實(shí)際、因地制宜、求真務(wù)實(shí)。20xx年暑假期間，我校組織了師德培訓(xùn)活動(dòng)，在這幾天的學(xué)習(xí)過程中，作為一個(gè)已從事4年教學(xué)工作的我，認(rèn)識(shí)又加深了一層，對(duì)教育教學(xué)又有了一個(gè)新境界。默默從事教學(xué)多年來，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學(xué)生的智慧之門，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。活動(dòng)期間校長作了深化的講座，我大受啟發(fā)。他所提到的，也正是從事多年教學(xué)工作的我正在考慮和探究的一個(gè)很好的課題：爭取做一個(gè)讓人民滿意的老師。老師的奉獻(xiàn)就僅僅表達(dá)在體力與安康的消耗上嗎？蠟燭成灰我們不怕，但蠟燭到底該怎么燃燒呢？”怎樣燃燒才能在新時(shí)代做一個(gè)既讓人民滿意也讓自己幸福的老師？也許是老師們應(yīng)該考慮的問題。幾天的學(xué)習(xí)，全體老師受到一次又一次深化的教育，通過學(xué)習(xí)教育，統(tǒng)一了思想，進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，有效進(jìn)步了老師加強(qiáng)自身思想道德建立的自覺性。促使老師們對(duì)照平時(shí)自己的教育教學(xué)行為，找差距、提意見，統(tǒng)一思想，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，將師德培訓(xùn)成效落實(shí)在努力進(jìn)步自身教育教學(xué)程度的實(shí)際行動(dòng)上。師德，即老師的職業(yè)道德，它的內(nèi)涵非常豐富。而為人師表者的品德，至少應(yīng)包含負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神和對(duì)教育對(duì)象的真誠關(guān)愛，它是老師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么。在影片中，戴俊秀老師的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的真誠關(guān)愛，深深地打動(dòng)了我的心。他是一位具有良好師德的好老師。他把畢生的精力投入到了教學(xué)工作中去，嘔心瀝血，對(duì)教育執(zhí)著追求，奉獻(xiàn)自己的全部。戴老師對(duì)學(xué)生的愛是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，這種愛是神圣的。這種愛是老師教育學(xué)生的感情根底，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。另外，老師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到孩子今后綜合素質(zhì)才能的進(jìn)步。孩子喜歡模擬，尤其喜歡模擬老師的一言一行，老師的言行舉止得當(dāng)是很重要的。老師在平時(shí)對(duì)孩子的一些不良情緒宣泄或不當(dāng)言行都能成為孩子模擬對(duì)象，我們直接面對(duì)的是純潔無邪的孩子，在任何情況下，我們都沒有理由也沒有權(quán)利把自己的不快與煩惱發(fā)泄到被教者身上。人們常形容育人職業(yè)是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的老師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。假如把學(xué)校比喻成企業(yè)的話，我們培育的我想產(chǎn)品就是人，老師所要關(guān)注的就是那一個(gè)個(gè)靈敏生動(dòng)的生命。在教育中，我們也應(yīng)該抱著“以人為本”的思想去教育我們的孩子，擺正角色位置，正確認(rèn)識(shí)老師與學(xué)生的關(guān)系，從孩子的道德開展需要出發(fā)，我們的道德建立不能只停留在外顯中，而更應(yīng)該注重一些內(nèi)在的東西。孩子們渴望溝通、渴望交流。通過培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西：對(duì)學(xué)業(yè)有困難、行為有偏向?qū)W生的轉(zhuǎn)化工作，作為老師要做到有愛心、有耐心、有細(xì)心、有恒心。要全心全意投入教書育人的事業(yè)，做為人民效勞，讓人民滿意的老師，辦好人民滿意的教育。通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)師德的建立有了更深化的認(rèn)識(shí)。我深知，師德建立是一個(gè)永久的主題，它任重而道遠(yuǎn)。在當(dāng)前落實(shí)科教興國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略中，全面施行素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，全社會(huì)加強(qiáng)公民道德建立，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建立的新形式下，老師職業(yè)道德建立要常抓不懈，以老師隊(duì)伍的職業(yè)道德的全面提升，為教育的改革與開展保駕護(hù)航。經(jīng)過聽報(bào)告、觀看影片、學(xué)習(xí)和討論，可以說我們?cè)趲煹抡J(rèn)識(shí)上有了很大的進(jìn)步，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了詳細(xì)內(nèi)容和明確目的。從而，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作也有了新的認(rèn)識(shí)一個(gè)具有良好師德的老師，要不斷進(jìn)步自身的文化素質(zhì)、不僅要“?！?，而且要“博”，不僅專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，而且要興趣廣泛，一專多能。要注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，進(jìn)步自己的藝術(shù)修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及兒童各種感官參與學(xué)習(xí)，還必需要理解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并運(yùn)用于教學(xué)，以潛移默化地進(jìn)步自己的內(nèi)在素養(yǎng)。此外，老師的愛必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛，做到對(duì)每一位幼兒負(fù)責(zé)，擅長開掘每一位幼兒的個(gè)人潛能。記得陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能到達(dá)心的深處?！蔽覀儽仨氂眯膩韺?duì)待每一位孩子。這次培訓(xùn)讓我悟到了許多，但更為重要的是，必需要把領(lǐng)悟到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)，在理論中進(jìn)步。師德是老師職業(yè)理想的翅膀,加強(qiáng)老師職業(yè)道德修養(yǎng)，是當(dāng)今時(shí)代開展的需要，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。二十一世紀(jì)的開展給當(dāng)今老師展開了一個(gè)全新的舞臺(tái)，我們必須不斷進(jìn)步自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，跟上時(shí)代步伐，并發(fā)揮自己的全部光和熱。師德培訓(xùn)總結(jié)5經(jīng)過短暫暑期師德培訓(xùn)，期中包括學(xué)習(xí)溫州教育局鄭建海局長的視頻學(xué)習(xí)，本校校長的專題報(bào)告——“貫徹全國職議精神促進(jìn)老師專業(yè)開展”；自學(xué)最美老師陳克素老師等等。其中體會(huì)深切的是，如何做到“愛心、耐心、包容、理解”。一、用愛心來書寫教育曾經(jīng)一本書中看到過：“當(dāng)一個(gè)好老師最根本的條件是什么？是擁有一顆愛學(xué)生的心！”“分開情感，一切教育都無從談起?！睈蹖W(xué)生，就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。尤其面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)下的職高學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生特別渴求得到老師的關(guān)愛。愛心還表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重學(xué)生的成功，哪怕他們只獲得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績，也不要吝嗇贊美，這能促使他們繼續(xù)努力爭取更好的成績；假如他們犯了錯(cuò)誤，要細(xì)心教誨，讓他們感受到老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤陶d他們的，這樣的教育更有意義，也讓學(xué)生更容易承受！二、用耐心來完善教育教育的耐心需要我們學(xué)會(huì)等待。因?yàn)槔蠋煵荒艿却髿W(xué)生的興趣與積極性的事例有很多，相反，等待時(shí)機(jī)成熟教育學(xué)生的優(yōu)秀老師也大有人在。“誨人不倦”也是耐心的表達(dá)。老師要耐心地向?qū)W生講解，耐心地等待學(xué)生答復(fù)，耐心地聽學(xué)生答復(fù)，耐心地給學(xué)生解惑，耐心地批評(píng)教育學(xué)生，耐心得等待學(xué)生轉(zhuǎn)變。三、用包容來接納學(xué)生針對(duì)這點(diǎn)，尤其合適我們學(xué)校學(xué)生，對(duì)學(xué)生“少一些嚴(yán)厲，多一些寬容”。老師也是恨鐵不成鋼，學(xué)生一時(shí)不聽話，老師就氣憤不已，瞪眼嚴(yán)斥；學(xué)生一時(shí)做到不合已意，老師可能就會(huì)隨口說出傷害學(xué)生的話：“怎么那么笨？”學(xué)生一時(shí)成績不好，個(gè)別老師可能就會(huì)采用簡單又直接的方法，放棄這個(gè)學(xué)生，讓其自生自滅。成績好壞是根底不好，技能不學(xué)是學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，推卸做為一名老師的最根本的職責(zé)。四、用理解來引導(dǎo)學(xué)生理解，是師生溝通的橋梁。它是一種修養(yǎng)和品格，一種對(duì)別人不卑不亢的平等對(duì)待，一種對(duì)別人人格與價(jià)值的充分肯定。它給成功的學(xué)生以理解，說明對(duì)學(xué)生成功的敬仰、贊美；給失敗的學(xué)生以理解，說明對(duì)學(xué)生失敗的同情、撫慰與鼓勵(lì)。只有真正理解了學(xué)生的“攪局行為”，讀懂學(xué)生行為后面的內(nèi)心渴望，老師才能做出正確的引導(dǎo)。新老師崗前培訓(xùn)總結(jié)鋼鐵校園培訓(xùn)總結(jié)幼兒園骨干老師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)總結(jié)師德培訓(xùn)總結(jié)6一年一度的暑期師德培訓(xùn)開場了，暑期師德培訓(xùn)是對(duì)老師職業(yè)道德的一次集訓(xùn)，是老師心靈的一次洗禮，是思想素質(zhì)又一次充電。作為秋季開學(xué)的前奏，師德培訓(xùn)，既是老師的收心會(huì)，也是新學(xué)期的一次發(fā)動(dòng)會(huì)。教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。老師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求老師要具淵博知識(shí)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的老師堂而皇之立于那些求知假設(shè)渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是老師的天職。老師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。師德師風(fēng)不僅是老師個(gè)人問題，也是老師群體問題。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)老師特別的重要，因?yàn)?，老師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。你自己就首先要成為有道德的人。良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的根底上，也需要廣闊老師進(jìn)步自律意識(shí)，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美妙和夢(mèng)想。〔一〕、用親和之心架設(shè)教育之橋我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的老師，最重要的終究是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)歷？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀老師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者熱誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的表達(dá)，一種不息的師魂！〔二〕、用無私之心鋪就事業(yè)之路老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。老師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)?！踩?、用研究者之心搭建教學(xué)之梯在學(xué)?！翱蒲信d校，內(nèi)涵開展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型老師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研，努力理論，優(yōu)化課堂構(gòu)造，進(jìn)步課堂實(shí)效，因材施教，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。與此同時(shí)，我努力加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，堅(jiān)持每月閱讀一本與教育相關(guān)的書籍，通過閱讀和研究來學(xué)習(xí)一位優(yōu)秀老師的一言一行，為自己以后的老師之路打好根底?！菜摹?、言傳身教、嚴(yán)格要求是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的催化劑中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯逃碚撜f明，老師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于老師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度。老師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。老師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。老師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)。師德培訓(xùn)總結(jié)720xx年8月25-26日我校在多功能廳舉行了為期兩天的暑期師德培訓(xùn)，本次的師德培訓(xùn)與往年不同，沒有外請(qǐng)大師級(jí)老師，而是由本校四位優(yōu)秀班主任介紹經(jīng)歷，然后由年級(jí)主任點(diǎn)評(píng)。讓我們深化體會(huì)到要將班主任工作做得有深度有高度，必需要有自己的理念，有系統(tǒng)的規(guī)劃，且注重細(xì)節(jié)。金雙雙老師的“抓好入學(xué)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣”的細(xì)致，尤其是她為掌握學(xué)生入學(xué)第一手資料而精心設(shè)計(jì)的新生信息采集表，從學(xué)生的根本信息到學(xué)生的興趣愛好到學(xué)生的家庭和諧度，無一不讓我們看到了老師的細(xì)心和用心。黃成滿老師的收放自如的學(xué)生自主管理班級(jí)形式與會(huì)老師深深的仰慕，七大部門非常系統(tǒng)化的管理班級(jí)，這無疑是老班主任優(yōu)秀經(jīng)歷的凝聚。程江平老師的“民主集中制的管理形式”“以數(shù)學(xué)為立班根本”“關(guān)鍵期介入”“打造陽光班級(jí)”“因材施教，穩(wěn)定提升班級(jí)教學(xué)質(zhì)量”等教育理念深深震撼了老師們，一個(gè)有理念有思想的班主任才能帶著班級(jí)走向更高的高度。8月26日，董張文老師作了《小組會(huì)議在班級(jí)管理中的運(yùn)用》以小組會(huì)議的形式促進(jìn)學(xué)生的積極反思與改良，不斷地完善班級(jí)管理，增強(qiáng)班級(jí)的執(zhí)行力。金校長對(duì)日常的教育教學(xué)常規(guī)做了詳細(xì)說明和解讀，有助于學(xué)校各項(xiàng)工作的快速展開，也起到了約束和標(biāo)準(zhǔn)作用。教科研中心主任游愛艷老師做了關(guān)于日清本的使用培訓(xùn)，詳細(xì)全面地介紹了“日清本”在教學(xué)中的重要意義，在教學(xué)常規(guī)中的使用，整合之前的糾偏本、糾錯(cuò)本、錯(cuò)題集、摘抄本等多項(xiàng)舉措，將我校的教學(xué)管理提升到一個(gè)新的層次。兩天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主題明確，從班主任工作到小組合作學(xué)習(xí)和日常行為標(biāo)準(zhǔn)以及教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，通過集中學(xué)習(xí)感觸很多，培訓(xùn)更接地氣。師德培訓(xùn)總結(jié)8根據(jù)新的形勢與要求，對(duì)廣闊老師不斷加強(qiáng)師德教育已是一項(xiàng)深化持久的重要任務(wù)，近幾年來，我們?cè)ㄦ?zhèn)中心小學(xué)在堅(jiān)持完善老師暑期師德培訓(xùn)方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續(xù)進(jìn)步老師的教學(xué)程度和師德教育的成果，今年暑期，在國家教育部文件《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良師德建立的意見》和xx市教育局文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的通知》精神的指導(dǎo)下，我校組織全體名老師參加了為期二天的暑期師德專題培訓(xùn)。與往年相比，此次師德培訓(xùn)結(jié)合實(shí)際、因地制宜、求真務(wù)實(shí)?，F(xiàn)將這次暑期師德專題培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：一、統(tǒng)一部署，精心組織。1、成立師德領(lǐng)導(dǎo)小組。為了進(jìn)步我鎮(zhèn)老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，實(shí)在加強(qiáng)對(duì)師德建立工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以支部書記孫明祥校長為組長、由支部委員崔新江、顧峰、教誨主任陸國良、人事干部xx為組員的“師德領(lǐng)導(dǎo)小組”。并屢次召開培訓(xùn)工作會(huì)議，制定方案，研究方案，從而實(shí)在把老師職業(yè)道德建立納入重要議事日程，同時(shí)將職業(yè)道德建立與加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)，從而確保此次培訓(xùn)順利開展，各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。2、制訂培訓(xùn)方案。為制定出一份實(shí)在可行的方案，小組成員學(xué)習(xí)了有關(guān)“師德”培訓(xùn)的詳細(xì)文件精神，經(jīng)過反復(fù)研究與修改，并嚴(yán)密結(jié)合本校老師實(shí)際需要，精心籌劃，認(rèn)真組織，突出培訓(xùn)的實(shí)效性，制定了本鎮(zhèn)小學(xué)老師暑期師德專題培訓(xùn)工作的方案。在方案中，對(duì)培訓(xùn)目的、培訓(xùn)方式及考核評(píng)價(jià)進(jìn)展了明確的規(guī)定，在組織管理中明確各級(jí)職責(zé)，在培訓(xùn)過程中做到分工明確、責(zé)任到位，使整個(gè)培訓(xùn)過程做到可操作性強(qiáng)，以確保培訓(xùn)質(zhì)量。二、內(nèi)容豐富，注重實(shí)效。1、學(xué)習(xí)文件，明確目的。學(xué)習(xí)教育活動(dòng)在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，首先孫明祥校長作了發(fā)動(dòng)宣傳，隨后組織老師們集中學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良師德建立的意見》和xx市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的通知》兩個(gè)文件，同時(shí)每位老師人手一冊(cè)《20xx年xx市中小學(xué)老師全員培訓(xùn)輔導(dǎo)材料匯編》。通過學(xué)習(xí)，使全體老師統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的必要性和緊迫性，明確了加強(qiáng)和改良師德建立的總體要求和主要任務(wù)和加強(qiáng)和改良師德建立的主要措施。2、聽取報(bào)告，感人肺腑。兩天來，全體老師聽取了三位優(yōu)秀老師的典型報(bào)告，分別是重慶開縣優(yōu)秀老師群體事跡報(bào)告會(huì)專輯——《一切為了學(xué)生》、xx同志事跡介紹——《向山區(qū)孩子播灑陽光》、xx同志事跡介紹——《捐軀救學(xué)生，梅馨映師德》。老師們被三位老師的的感人故事深深地打動(dòng)了。其中有在突如其來的井噴事故和洪災(zāi)考驗(yàn)面前，重慶開縣優(yōu)秀老師群體把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)，搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生，譜寫了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌的感人事跡，再現(xiàn)了他們保護(hù)學(xué)生、無私奉獻(xiàn)、危難關(guān)頭舍己救人的英雄壯舉。他們的事跡感人肺腑，動(dòng)人心弦，許多老師都禁不住流下了眼淚。65歲的xx，他對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，對(duì)青少年的無限關(guān)心，對(duì)培養(yǎng)下一代高度負(fù)責(zé)的精神，又一次深深打動(dòng)了在座的每一位老師。他是湖北當(dāng)陽市廟前鎮(zhèn)井崗小學(xué)的退休老師，從教43年來，他辛勤耕耘在讓一方青少年茁壯成長的花圃中，以實(shí)際行動(dòng)詮釋著“把終身獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)和紅領(lǐng)巾事業(yè)”的誓言，贏得了當(dāng)?shù)貙W(xué)生、家長和當(dāng)?shù)厝罕姷男湃魏蛺鄞鳌８衳____師30年如一日，教書育人、愛生如子，埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)，淡泊名利、無私奉獻(xiàn)，在生死關(guān)頭為了保護(hù)學(xué)生，英勇獻(xiàn)身的動(dòng)人故事。她那崇高的品質(zhì)和精神受到在座全體老師的敬仰，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)。兩天的學(xué)習(xí)，全體老師受到一次又一次深化的教育，通過學(xué)習(xí)教育，統(tǒng)一了思想，進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，有效進(jìn)步了老師加強(qiáng)自身思想道德建立的自覺性。促使老師們對(duì)照平時(shí)自己的教育教學(xué)行為，找差距、提意見，統(tǒng)一思想，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，將師德培訓(xùn)成效落實(shí)在努力進(jìn)步自身教育教學(xué)程度的實(shí)際行動(dòng)上。三、過程落實(shí)，成效顯著。1、形式多樣，過程落實(shí)。這次師德培訓(xùn)，我校堅(jiān)持重點(diǎn)突出、務(wù)務(wù)實(shí)效、不走過場。培訓(xùn)采取了大會(huì)學(xué)習(xí)〔包括集中學(xué)習(xí)文件，觀看錄像片等〕和小組座談?dòng)懻撓嘟Y(jié)合的形式進(jìn)展學(xué)習(xí)。討論主要圍繞5個(gè)問題。〔1〕xx、xx兩位老師的良好師德精神集中表達(dá)在哪幾個(gè)方面？〔2〕作為一名人民老師，如何面向全體學(xué)生，特別是如何做好學(xué)業(yè)有困難、行為有偏向?qū)W生的轉(zhuǎn)化工作？〔3〕如何做一名人民滿意的老師？〔4〕你對(duì)有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生以及老師參與等的看法如何？〔5〕你認(rèn)為你校師德方面存在的主要問題是什么？在討論過程中，老師們各抒己見，工會(huì)小組長作了認(rèn)真的記錄，并歸納出：xx、xx兩位老師的良好師德精神集中表達(dá)全心全意為人民效勞、鞠躬盡瘁的崇高精神；為人師表、愛生如子的優(yōu)良師德；愛崗敬業(yè)、追求卓越的園丁品質(zhì)；淡泊名利、勇于獻(xiàn)身的高尚情操；在平凡的工作崗位上，實(shí)現(xiàn)最偉大的人生價(jià)值。對(duì)學(xué)業(yè)有困難、行為有偏向?qū)W生的轉(zhuǎn)化工作，老師們討論認(rèn)為：作為老師要做到有愛心、有耐心、有細(xì)心、有恒心。對(duì)有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生以及老師參與等的看法是要竭力遏止，要率先垂范，落實(shí)在自己的行動(dòng)上等等。老師們推心置腹坦誠交流個(gè)人的理論經(jīng)歷，暢談體會(huì)，從思想深處認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要意義，實(shí)在進(jìn)步了老師加強(qiáng)思想、道德、作風(fēng)建立的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改良、自我進(jìn)步。在集中學(xué)習(xí)和討論的根底上，我鎮(zhèn)名老師都撰寫了學(xué)習(xí)體會(huì)文章。老師把此次學(xué)習(xí)同自己的實(shí)際工作聯(lián)絡(luò)起來，老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業(yè)，做為人民效勞，讓人民滿意的老師，辦好人民滿意的教育。2、嚴(yán)格考勤，強(qiáng)調(diào)會(huì)風(fēng)。在本次培訓(xùn)過程中，我們嚴(yán)格考勤，采取了點(diǎn)到簽名的方式，如沒有參加學(xué)習(xí)必須出示相關(guān)的證明。兩天的培訓(xùn)，老師們都能準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)。這二天正值高溫天氣。在培訓(xùn)期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取，是本次培訓(xùn)在會(huì)風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。3、注重評(píng)價(jià)，落實(shí)行動(dòng)。在培訓(xùn)的施行過程中，我校采取了過程評(píng)價(jià)與終端評(píng)價(jià)相結(jié)合。并把這次培訓(xùn)例如老師的繼續(xù)教育和年度考核中。確實(shí)，在這2天中，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷，查找自身缺乏，不斷改良工作措施，創(chuàng)新工作方法，使這次師德培訓(xùn)獲得了良好的效果。通過這次培訓(xùn)，使我鎮(zhèn)全體老師對(duì)師德的建立有了更深化的認(rèn)識(shí)。我們深知，師德建立是一個(gè)永久的主題，它任重而道遠(yuǎn)。在當(dāng)前落實(shí)科教興國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略中，全面施行素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，全社會(huì)加強(qiáng)公民道德建立，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建立的新形式下，老師職業(yè)道德建立要常抓不懈，以老師隊(duì)伍的職業(yè)道德的全面提升，為教育的改革與開展保駕護(hù)航。師德培訓(xùn)總結(jié)9關(guān)于師德培訓(xùn)體會(huì)今天通過劉教授給我們老師做的師德培訓(xùn)受益匪淺，作為一位老師讓我對(duì)師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。從一個(gè)小小的吃葡萄的過程反映出不同人對(duì)待事情的不同體會(huì)，在吃的過程中從面部表情可以看出有人從笑臉變皺眉；有人從皺眉變笑臉，這兩種人的心理過程是截然相反的。我們看重的并不是眼前的“這一個(gè)”，而是“看得見下一個(gè)”。我們“今天“的態(tài)度和行為，主要取決于對(duì)“明天”的預(yù)測。所以一個(gè)人的想法非常重要，在老師這個(gè)層面上講每一學(xué)生的個(gè)性都是有區(qū)別的，要我們從理解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，既要統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又要注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、程度不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛。劉老師在報(bào)告中提到的某校長和學(xué)生開房的事，我覺得這個(gè)只是個(gè)人的一些師德問題雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)____蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。我認(rèn)為要進(jìn)步自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力進(jìn)步我認(rèn)為要進(jìn)步自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。2、尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨意呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要進(jìn)步我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕老師多聽取學(xué)生和老老師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。3、以身作那么。老師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，學(xué)生均喜歡模擬，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，老師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的典范，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營養(yǎng)，可以把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。師德培訓(xùn)總結(jié)10團(tuán)隊(duì)合作是指一群有才能、有信念、有理想的人，在特定的環(huán)境里，為了一個(gè)共同目的或完成某種領(lǐng)域的工作而互相支持，合力奮斗的過程。老師的團(tuán)隊(duì)合作，就是指老師這一群體在學(xué)校這一特定環(huán)境中，為完成學(xué)校教育目的而互相支持、互相合作、共同奮斗的過程。一個(gè)優(yōu)秀的老師團(tuán)隊(duì)都有一個(gè)良好的合作環(huán)境，以及其本身獨(dú)特的精神氣質(zhì)，才能最大限度地鼓勵(lì)和發(fā)揮老師成員潛在的教學(xué)技巧和教學(xué)才能。在這樣的環(huán)境中，為了實(shí)現(xiàn)共同的目的，所有團(tuán)隊(duì)成員都自覺地認(rèn)同自己承當(dāng)?shù)呢?zé)任，并愿意為此奉獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都可以分享團(tuán)隊(duì)的業(yè)績。也就是說，成員們不是為個(gè)人的業(yè)績而努力，他們?cè)诠ぷ髦械拿看胃冻龆际菑恼麄€(gè)團(tuán)隊(duì)的集體利益和共同目的出發(fā)。因此，團(tuán)隊(duì)合作要求所有成員充分利用現(xiàn)有的教育信息資，積極合作，取長補(bǔ)短，形成最大的合力?？v觀農(nóng)村基層老師(特別是遙遠(yuǎn)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村老師)的教育意識(shí)形態(tài)，除開準(zhǔn)點(diǎn)上下班，他們對(duì)“團(tuán)隊(duì)合作”意識(shí)還很淡薄，有的農(nóng)村基層學(xué)校，雖有龐大的老師團(tuán)隊(duì)，但卻無法進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，無法完成學(xué)校的各項(xiàng)教育任務(wù)，這也是當(dāng)今農(nóng)村教育開展一直停滯不前的重要原因。通過近兩年筆者的調(diào)查，農(nóng)村基層學(xué)校老師團(tuán)隊(duì)合作主要存在以下四種不良現(xiàn)象。團(tuán)隊(duì)合作的好處現(xiàn)象一︰競爭心理作祟隨著農(nóng)村基層學(xué)校逐步推行校長負(fù)責(zé)制和老師聘任制，老師之間的競爭日益劇烈。以貴州省黔西南州望謨縣為例:從20xx年8月份開場到20xx年5月份止，望謨縣教育局已全面推行對(duì)城鄉(xiāng)各中小學(xué)校的校長負(fù)責(zé)制和老師聘任制，實(shí)行競聘上崗。這將大大推動(dòng)老師們工作的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)老師之間也面臨著更加劇烈的競爭。都認(rèn)為彼此是“互為對(duì)手”而不是“合作伙伴”。20xx年，通過對(duì)望謨縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)近千名中小學(xué)老師的相關(guān)問卷調(diào)查顯示，有41%的老師認(rèn)為老師間的關(guān)系應(yīng)是“取長補(bǔ)短，互為幫助，共同進(jìn)步”。但是，有53%的老師(包括已實(shí)行校長負(fù)責(zé)制和聘任制的學(xué)校老師)都認(rèn)為，老師間其實(shí)就是名副其實(shí)的競爭對(duì)手，在教學(xué)才能、教學(xué)質(zhì)量、以及學(xué)校的各項(xiàng)教育工作中，都存在著競爭關(guān)系。還有6%的老師認(rèn)為老師間是“各行其事、互不相干”，甚至是“互相提防”的關(guān)系。顯然，一些以促進(jìn)學(xué)校教育開展的規(guī)章制度，已使老師之間產(chǎn)生了片面的競爭心理，嚴(yán)重阻礙了老師們?cè)诮逃ぷ髦械摹皥F(tuán)隊(duì)合作”。另外一種阻礙“團(tuán)隊(duì)合作”的競爭，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的不良競爭，一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體，如不從學(xué)校教育工作和學(xué)校規(guī)劃出發(fā)，去帶動(dòng)所有的老師辛勤工作，而是懷著不同的目的，利已的態(tài)度去工作。不是互相配合，而是各行其事。那么這種不良競爭將變成惡性循環(huán)，使學(xué)校的的教育教學(xué)大打折扣，甚至陷入僵局，更淡不上“合作”之目的?，F(xiàn)象二︰“負(fù)面”默契在大型學(xué)?；蜣r(nóng)村基層完小、九年制學(xué)校，常常有這樣的現(xiàn)象，由于老師人員眾多，工作分工和利益分享不同，從而在學(xué)校里自然而然地形成一個(gè)甚至兩三個(gè)“小團(tuán)體”。一項(xiàng)任務(wù)布置下來，為了維護(hù)“小團(tuán)體”的利益，或缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，大家為了逃避責(zé)任，都心照不宣地選擇“沉默是金”。誰都不愿承受任務(wù)，更不愿對(duì)該項(xiàng)任務(wù)的施行意見，正確有效地反應(yīng)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，即使承受任務(wù)，也要拖延，像老牛拉破車一樣，一追再追才能完成——這就是典型的“負(fù)面”默契。這種“負(fù)面”默契大都或多或少地在各學(xué)校存在著。這種不合作，也不說實(shí)話的“負(fù)面”默契，會(huì)使學(xué)校的工作陷入拖延、內(nèi)耗的泥潭。而要消除這種“負(fù)面”默契，就需要有一個(gè)有膽魄、有遠(yuǎn)見促識(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，通過一些方法或手段，營造出互相支持，互相鼓勵(lì)的工作氣氛。讓老師形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有“舍小家為大家”的團(tuán)隊(duì)合作精神，很好地團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周圍，就顯示出無窮的力量，這個(gè)學(xué)校就會(huì)有強(qiáng)大的生命力?，F(xiàn)象三︰“個(gè)人英雄”“個(gè)人英雄”對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的危害是不言而喻的。在農(nóng)村基層學(xué)校，由于老師個(gè)人素質(zhì)上下和承受教育程度不同(如有些老師是“民轉(zhuǎn)公”，有的是從社會(huì)招聘而來)，就存在著工作業(yè)績的不同，而存在“個(gè)人英雄”往往就是那些做事情快、教學(xué)才能強(qiáng)、能寫會(huì)說，但自私自大，瞧不起同事，任何事獨(dú)斷專行，不與同事協(xié)商合作，甚至在領(lǐng)導(dǎo)面前詆毀、抱怨其他同事的老師(特別是年青老師)當(dāng)中。他們往往瞧不起那些老老師，甚至在老老師面前耍氣派，擺學(xué)歷資格。這種“個(gè)人英雄”作風(fēng)會(huì)造成其他老師士氣低落，老師間缺乏信任，默契，致使各項(xiàng)教育工作舉步困難。所以，我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校要向前開展，要獨(dú)樹一幟，就得在正確利用這些年青骨干老師的同時(shí)，也要讓他們學(xué)會(huì)謙虛、慎重、不驕不躁，讓他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，這樣才能培養(yǎng)出一個(gè)整體表現(xiàn)出色的團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀但不懂得團(tuán)隊(duì)合作的人，在團(tuán)隊(duì)中往往只起到負(fù)面的作用。現(xiàn)象四︰“因小失大”在教育教學(xué)工作中，學(xué)校利益和共同目的是老師們工作的前提和原那么，有時(shí)為保證學(xué)校工作目的的實(shí)現(xiàn)，需要對(duì)老師的工作崗位和工作報(bào)酬進(jìn)展調(diào)整，這就可能會(huì)與一些老師的個(gè)人利益或目的發(fā)生沖突，如在老師中選拔中層領(lǐng)導(dǎo)干部、表彰評(píng)模、晉升晉職等等。假如搞不好或協(xié)調(diào)不好這些沖突，不公正公開公平地進(jìn)展選拔表彰，評(píng)優(yōu)評(píng)模，就會(huì)影響到今后學(xué)校的教育工作，致使“因小失大”，形成“出工不出勞”的現(xiàn)象。在教育信息如此興旺，教育教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)集體，乃至老師個(gè)人，靠單打獨(dú)斗獲取成功的可能性，已是越來越小，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須時(shí)刻警覺，及時(shí)糾正各種有損于“團(tuán)隊(duì)合作”的不良現(xiàn)象。讓所有老師意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作在工作中的重要性。而要在廣闊農(nóng)村基層學(xué)校形成積極良好的合作團(tuán)隊(duì)，就得遵循以下四個(gè)準(zhǔn)那么：準(zhǔn)那么一：團(tuán)隊(duì)至上互信互助共同進(jìn)步在一個(gè)有著先進(jìn)管理經(jīng)歷的學(xué)校，某一老師獲得顯著業(yè)績，如獲得表彰評(píng)模、獲得先進(jìn)、教學(xué)尖子，都與這個(gè)學(xué)校所獲得的成績有關(guān)，也就是說，只有團(tuán)隊(duì)整體成功才意味著個(gè)人的成功。而該老師獲得成功的原因就是他視團(tuán)隊(duì)至上，視學(xué)校的教育目的至上，與同事互相信任，共同進(jìn)步。這就說明了在一個(gè)良好的老師團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)成員都愿意與其他成員坦誠地承受彼此的憂慮、弱點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)、目的和動(dòng)機(jī)。并對(duì)其他成員負(fù)責(zé)，有事大家商討，不“各掃門前雪”。這樣，才能進(jìn)步老師成員們的工作熱情和工作效率。準(zhǔn)那么二：共同目的求同存異和諧開展“共同目的”，就是學(xué)校當(dāng)前的教育教學(xué)目的和遠(yuǎn)景規(guī)劃目的。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校，都有其單獨(dú)的教育教學(xué)目的和遠(yuǎn)景規(guī)劃目的，如進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、教研活動(dòng)創(chuàng)新、校園文化建立、師資培訓(xùn)、以及學(xué)校將來的開展走向等。在共同目的的制訂當(dāng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要讓每位老師都積極地參與進(jìn)來，讓他們充分發(fā)表自己的意見和建議，放手讓他們自己管理自己，并允許他們保存自己的意見，做到“求同存異，和諧開展”。但根本的一點(diǎn)，在學(xué)校的管理中，一定要有明晰的執(zhí)行方式以及明確的負(fù)責(zé)機(jī)制，即要讓每個(gè)老師知道，每個(gè)人應(yīng)負(fù)責(zé)什么不負(fù)責(zé)什么，并公正公平地去衡量他們的工作才能和工作業(yè)績。讓他們感到可能無法完成的相關(guān)工作，他會(huì)馬上成認(rèn)，并尋求其他老師給予幫助，形成一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上、為學(xué)校目的而努力工作的安康團(tuán)隊(duì)集體。準(zhǔn)那么三：個(gè)人品質(zhì)坦誠有信念為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的共同目的，每個(gè)老師都應(yīng)有一個(gè)良好的品質(zhì)與積極的工作態(tài)度，特別是年青老師，或在學(xué)校擔(dān)任重要崗位的骨干老師，要努力培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在個(gè)人品質(zhì)方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：(一)做坦誠的人。就是要不設(shè)防地和其他成員溝通，充滿激情地與同事辯論教研或教學(xué)領(lǐng)域中的疑難問題，指出彼此在教學(xué)中存在的缺乏和改良的方法，勇于成認(rèn)錯(cuò)誤，愿意傾聽別人對(duì)自己的意見，彼此信任，有事當(dāng)面說。(二)堅(jiān)信團(tuán)隊(duì)至上的理念，相信學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的才干與組織才能。要始終相信，只有團(tuán)隊(duì)合作才是獲得成功的關(guān)鍵，要相信領(lǐng)導(dǎo)的才干和組織才能，對(duì)正確的工作思路和方法，要堅(jiān)決地服從執(zhí)行。(三)、有海納百川的胸懷。有好的思路，工作方法，應(yīng)當(dāng)拿出來給老師們一起分享，擔(dān)憂別人超過自己的的想法既不利于團(tuán)隊(duì)合作，也不利于自己教學(xué)上的進(jìn)步，在學(xué)校集體中，要勇于成認(rèn)別人的奉獻(xiàn)，贊揚(yáng)其他老師所獲得的成績。準(zhǔn)那么四：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)靈魂以身作那么一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是這個(gè)學(xué)校全體老師的靈魂、教練和啦啦隊(duì)。他總是與老師成員一起構(gòu)筑學(xué)校的遠(yuǎn)景規(guī)劃，運(yùn)作規(guī)那么和創(chuàng)造獨(dú)特的校園文化，培養(yǎng)老師們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，他會(huì)根據(jù)老師們工作才能的不同，去分配合適他們的工作，并幫助老師們完成他的個(gè)人目的。關(guān)心老師所關(guān)心的事情，如老師的家庭糾紛、鄰里團(tuán)結(jié)，用情感化的方式去管理老師，管理學(xué)校。他會(huì)以身作那么，鼓勵(lì)老師們不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，想方設(shè)法地去尋求最優(yōu)秀、最符合本校需要的老師成員，參加到學(xué)校的教育工作中來。但在農(nóng)村基層學(xué)校，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣于用手中的職權(quán)，來隱藏自己的弱點(diǎn)，來建立自己威信。對(duì)于在教學(xué)工作中完成得不好的老師，不是教育批評(píng)，而是詆毀、辱罵、指手劃腳，持否認(rèn)態(tài)度。這樣的領(lǐng)導(dǎo)是無法獲得老師們的認(rèn)同和信賴的，他們更愿意追隨那些坦白真誠，不拉幫結(jié)派、不高高在上的'領(lǐng)導(dǎo)。總之，在國家全面進(jìn)展義務(wù)教育免費(fèi)，對(duì)西部地區(qū)教育資進(jìn)展傾斜的大好形勢下，我們農(nóng)村基層教育要更好更快的開展，除要有高素質(zhì)的教育人才，老師間也要具備團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與精神。就像“一雙筷子”和“一把筷子”的比喻，只有我們農(nóng)村老師團(tuán)結(jié)一心，擰成一股繩，我們農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)，才會(huì)蒸蒸日上、充滿活力!師德培訓(xùn)總結(jié)115天的師德培訓(xùn)很快就過去了，雖然只有短短的5天，我卻從中學(xué)到了很多東西！本次培訓(xùn)我們研讀了《教育熱點(diǎn)問題的師德考慮》，聆聽了張校長做的《強(qiáng)國必先強(qiáng)教》的報(bào)告，深知作為一名人民老師對(duì)于祖國培養(yǎng)將來人才的重要作用，這就要求我們必須做一個(gè)極富責(zé)任感的老師！一個(gè)有責(zé)任感的老師，首先是一個(gè)對(duì)自己有責(zé)任感的人。有責(zé)任感的老師才是值得學(xué)生和家長信賴的好老師。從老師的職業(yè)道德來講，一個(gè)老師不管你想不想做出點(diǎn)成績來，都必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。沒有人能指望一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人，會(huì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)，會(huì)把自己的命運(yùn)和祖國的將來聯(lián)絡(luò)起來。對(duì)自己有責(zé)任感，就要對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天和尚撞一天鐘。如今，我們教育系統(tǒng)有各種專業(yè)上的榮譽(yù)稱號(hào)，各種階梯式榮譽(yù)的設(shè)計(jì)是教育部門為老師，尤其是我們青年老師一步步規(guī)劃自己的教育人生和實(shí)現(xiàn)教育人生的價(jià)值，做了有益的引導(dǎo)工作。在正常追逐這些榮譽(yù)的過程中，我們年輕老師也一定能走出一個(gè)越來越燦爛、精彩的教育人生來。真所謂“沒有責(zé)任就辦不好教育”。一個(gè)有教育責(zé)任感的老師，一定要正確認(rèn)清和對(duì)待老師的責(zé)任。作為老師，我們的責(zé)任無處不在，假如沒有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們老師必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任和盡責(zé)任。進(jìn)步老師的責(zé)任意識(shí)、責(zé)任才能，是加強(qiáng)老師道德修養(yǎng)的核心內(nèi)容之一。要成為一名合格的老師，始終需要責(zé)任意識(shí)的推動(dòng)。理論證明，一個(gè)受到良好的責(zé)任教育并有責(zé)任意思的老師，在人生道路上也比擬容易有所作為。一個(gè)對(duì)國家與社會(huì)有高度責(zé)任感的老師，既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學(xué)生不斷修正前進(jìn)的方向。作為一名踏踏實(shí)實(shí)的老師，我們除了要有一般意義上老師的優(yōu)秀品質(zhì)外，還應(yīng)該立足于學(xué)校的開展，將生活與生命融入學(xué)校開展的建立中，為學(xué)校的開展進(jìn)步發(fā)光發(fā)熱。其實(shí)，老師只不過是一種社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段；可以是高尚的，也可以是平凡的。讓我們用真心、真情、真愛去理論我們所肩負(fù)的責(zé)任。師德培訓(xùn)總結(jié)125天的師德培訓(xùn)很快就過去了，雖然只有短短的5天，但是豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈敏多樣的學(xué)習(xí)方式，還是讓我從中學(xué)到了很多的東西。無論是鄭局長樸實(shí)、案例典型而生動(dòng)的言語描繪報(bào)告，還是最美老師們的那些感人事跡與精彩演講，都給我留下了深化的印象，一次又一次地?fù)軇?dòng)了我心底深處的那根弦，激發(fā)了想做得更好、要做得更好的內(nèi)驅(qū)力和原動(dòng)力。經(jīng)過這5天的精神洗禮之后，我又回過頭來，仔細(xì)的閱讀了鄭局長的講話，那些生動(dòng)而典型的事例，顯得特別飽滿，紛紛躍然于紙上。雖然鄭局長一再強(qiáng)調(diào)這不是他的專題報(bào)告，而是他自己的所思、所想，但我覺得他這是立足于實(shí)際的考慮，想得恰到好處。有時(shí)候，常常在想，如今我們每年都在講師德，道師魂，鑄師品，可每年還是有那么多師德敗壞的事例呢？那么問題出在哪里呢？我想，僅僅靠這樣的師德培訓(xùn)去改變那些老師的個(gè)人品質(zhì)，是相當(dāng)困難的，甚至是難以完成的。那么這樣的培訓(xùn)，還有什么意義呢？這些年來，一直在渾渾噩噩中，承受、完成著這樣的培訓(xùn)，直到這次，聽了鄭局長的講座之后，我才突然覺得，我們的師德培訓(xùn)最需要什么東西——責(zé)任與情感。這兩年來，在我們這樣的平凡的教育崗位上，走出了像張麗莉那樣不平凡的老師，她是師德的楷模，但我們不可能要求每個(gè)老師都做到這樣。假如全民性質(zhì)的師德培訓(xùn)都是以這么高度的“師魂”去要求每個(gè)老師，就會(huì)讓師德培訓(xùn)處于虛空的位置，反而不利于師德培訓(xùn)精神的落實(shí)，所以，這次聽了鄭局長的報(bào)告之后，我有一種重新出發(fā)，特別實(shí)在之感，也許這是他立足于實(shí)際，又能從師德的根底出發(fā)，旁征博引地通過大量案例進(jìn)展闡述與分析^p，特別震撼。聽罷鄭局長的講座，已經(jīng)有四天了，但鄭局長所思、所想提出來的三個(gè)觀點(diǎn)，仍然深深的印在我的腦海里，總是不經(jīng)意間跳出來，是的，我們真的需要。我們需要通過增強(qiáng)“三感”，即“對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、對(duì)學(xué)生的責(zé)任感和對(duì)職業(yè)的自豪感”，盡心盡力地來履行使命；我們需要通過提升“三力”，即“學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和引導(dǎo)力”，全心全意地來教書育人；我們更需要秉持意愿、胸懷“三心”，即“愛心、耐心和細(xì)心”，真心實(shí)意、誨人不倦地完成自己的使命，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的安康、成長。師德培訓(xùn)總結(jié)13路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索師德培訓(xùn)就要完畢了，收獲頗多，受益匪淺。我學(xué)會(huì)了如何使用電腦和其他老師交流，我很感謝這一次的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)使我更加忠于人民的教育事業(yè)，只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美妙的心靈。一、培訓(xùn)方式好，內(nèi)容有針對(duì)性本次培訓(xùn)的內(nèi)容有：《高度負(fù)責(zé)—由一篇作文引發(fā)的故事》、《平等公正—我的偏心眼》、《學(xué)生安康—給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階》、《綠色獎(jiǎng)懲—兩天的懲戒》、《因材施教—啟迪“隨班就讀”學(xué)生的智慧》、《全面評(píng)價(jià)—學(xué)生教育了我》、《廉潔從教—我沒影響工作》、《探究創(chuàng)新—老師，這是我們今天的作業(yè)》、《老師素養(yǎng)—煩惱和委屈在積蓄》、《遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)》、《走進(jìn)心靈，師愛無痕》等12個(gè)案例。本次培訓(xùn)方式好，靈敏、新穎，突出老師的主體地位，充分利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)、交流手段，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為我們搭建了互相交流與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了我們的學(xué)習(xí)積極性。時(shí)間富有彈性，合適老師們抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性，真實(shí)的案例，專家點(diǎn)評(píng)，互動(dòng)交流，具有方向性、可操作性，可以解決我們一線老師心中的困惑和疑慮。通過學(xué)習(xí)，讓我有了很大的打破，讓我的大腦得到了一次徹底的洗禮，也讓我不得不考慮自己當(dāng)前的工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容，直擊老師工作中的問題與困惑，走進(jìn)了廣闊老師的心靈；培訓(xùn)中的內(nèi)容是我們工作中的縮影，有種“似曾相識(shí)”感覺，我的內(nèi)心經(jīng)受了一次次的碰撞，在這次學(xué)習(xí)中，通過“觀看視頻案例分析^p和主講老師視頻講課，閱讀主講老師講稿和推薦的相關(guān)文章，參與在線研討和交流，在完成作業(yè)，提交學(xué)____結(jié)”的過程，使我不斷得到理論上的進(jìn)步，并且積累了一些理論經(jīng)歷；專家、名師們的講座更是深化淺出，大量鮮活生動(dòng)的案例都非常貼近我們的生活，那些發(fā)生在她們身邊的事情，隨時(shí)都有可能發(fā)生在我們身邊，她們那豐富的閱歷和做法，給我們處理事情時(shí)，提供了新的參考，對(duì)我們的工作有很大的幫助。二、德育工作的艱巨性我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因?yàn)榈掠菍?duì)人的心靈的教育和塑造，是對(duì)學(xué)生思想行為的指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)等，換而言之，我們是學(xué)生靈魂的工程師，更是學(xué)生安康成長的引路人。不下功夫，不從細(xì)微工作做起，不研究好工作方法，是不會(huì)取好的成果的。況且，在當(dāng)今這種社會(huì)環(huán)境下：網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會(huì)風(fēng)氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學(xué)校的平安工作等，而平安工作也是學(xué)校乃至全社會(huì)的重要工作。正因?yàn)槊媾R著如此多的問題和困難，才更需要我們不懈努力的工作來破除各種困難和問題，為學(xué)生的安康成長保駕護(hù)航！三、不斷學(xué)習(xí)，不斷理論，爭取不斷進(jìn)步通過學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨。我逐步更新了教育教學(xué)觀念，理解了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。同時(shí)，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也發(fā)現(xiàn)了自己有好多缺乏之處，在今后的教育教學(xué)工作中，要多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度和教育教學(xué)才能，要注意多學(xué)習(xí)、多積累、多研究，不斷進(jìn)步自己的素質(zhì)，做教育教學(xué)的有心人。1、加強(qiáng)自身的的師德建立。俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的典范，這樣才是一個(gè)好的開端。凡事都要以身作那么。老師從事的是培養(yǎng)人的工作，老師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說老師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把老師當(dāng)成自己的典范。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說“老師是鏡子，學(xué)生是老師的影子?！币陨碜瞿敲匆罅死蠋熥鍪乱孕幸恢拢砝锶缫?，還要求我們儀表端莊，大方得體。否那么就會(huì)在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。2、關(guān)心、保護(hù)每一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生是老師做好教育工作的力量泉和精神動(dòng)力，一個(gè)老師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望，千方百計(jì)的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個(gè)道理。學(xué)生親其師、信其道，也更容易和學(xué)生交流，步入學(xué)生的心靈深處。3、抓好學(xué)生的心理安康教育和法制宣傳工作。心理安康已成為未成年人的一個(gè)很大的問題，特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們每一個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克制心理問題，培養(yǎng)他們的各種生活生存才能，促進(jìn)他們個(gè)性心理的安康開展。讓學(xué)生知法懂法，這樣才會(huì)要求他們做到守法、不違法等。4、做好各種平安事故的防范工作。平安工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，不管做什么工作，我們都要按照“積極預(yù)防，依法管理，社會(huì)參與，各負(fù)其責(zé)”的平安管理方針。5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)絡(luò)與溝通。家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也是學(xué)生的第一個(gè)老師，要想把學(xué)生教育得好，管理得好，就必須加強(qiáng)與家長的聯(lián)絡(luò)與合作，共同努力教育。如開展家校定期會(huì)議、家長座講會(huì)、定期家訪等，都應(yīng)是我們工作的重要內(nèi)容之一。通過這次學(xué)習(xí)，我更加體會(huì)到：百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)老師為本，老師大計(jì)師德為本。師德已注入了新內(nèi)涵：正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)；為人師表、行為端正、誨人不倦、虛懷假設(shè)谷、教書育人；忠誠教育事業(yè)，熱愛本職工作、保護(hù)學(xué)生、平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。只有高素質(zhì)的老師，具有良好的道德修養(yǎng)的老師，才能培養(yǎng)出合適時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。我要從思想上行動(dòng)上進(jìn)步自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生效勞的思想。進(jìn)步自己的鉆研精神，不知難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。作為老師，面對(duì)的是一群群天真活潑、渴求知識(shí)的孩童，立足崗位，搞好教育教學(xué)，就是老師的天職。身處多元化的社會(huì)生活空間，老師們要能不被功利遮住雙眼，不被喧嘩左右視聽，就要能耐得住寂寞，就要能遠(yuǎn)離誘惑而投身教育教學(xué)，存大志于胸，付追求于行。在寧靜中考慮，在幽靜中探究，在寂靜中收獲。讓自己的生命在不斷的感悟中得到升華，讓自己的內(nèi)涵在執(zhí)著的教育教學(xué)追求里得到豐富，讓智慧在不止的跋涉里得到提升，讓自己的人生在專注的探究中走向輝煌！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。師德培訓(xùn)總結(jié)14有一種人生最為美麗，那就是老師。有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。而有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德。20xx年8月份，我們?nèi)w老師在本校進(jìn)展為期五天的小學(xué)老師師德培訓(xùn)。韓愈曾經(jīng)說過:“師者，傳道受業(yè)解惑也"。這是對(duì)古代“夫子”職責(zé)的一個(gè)概括，但是對(duì)新一代的老師來說這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要教給學(xué)生做人的道理，如何才能做好一名老師，這是我們與時(shí)俱進(jìn)、共創(chuàng)和諧的一代必須深化考慮的問題。首先，一名小學(xué)老師，應(yīng)該具有普通老師應(yīng)該具備的知識(shí)、技能和情意幾方面素質(zhì)。因此，一定的思想道德素質(zhì)、文化知識(shí)素養(yǎng)、教育才能素養(yǎng)、身心安康素質(zhì)應(yīng)該是小學(xué)老師的根本素質(zhì)構(gòu)造。此外，小學(xué)老師還應(yīng)該具備一定的專業(yè)素質(zhì)。由于小學(xué)階段教育及教育對(duì)象的特殊性，小學(xué)老師的專業(yè)素質(zhì)指從事小學(xué)學(xué)科教學(xué)的老師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能方面素養(yǎng)的總和。隨著社會(huì)現(xiàn)代化的高速開展，我國的教育業(yè)也與時(shí)俱進(jìn)，改革開放30年以來教育也在不斷的開展、完善，新一代的教育方法也不斷更新。那么作為新一代的老師在掌握寬厚淵博的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更要理解現(xiàn)代化的科技知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教育手段，以與時(shí)俱進(jìn)的思想和態(tài)度跟上時(shí)代的開展的步伐，努力刻苦地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，積極參與到教育科研當(dāng)中，在教育中勇于探究，創(chuàng)出一套科學(xué)高效的教學(xué)方法，用生動(dòng)形象的教育方法吸引學(xué)生，使學(xué)生聽我們的課覺得有趣、有味，從而使學(xué)生可以自覺地、認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，老師應(yīng)該具備扎實(shí)的心理學(xué)知識(shí)。教育具有科學(xué)性，一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo)，特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。21世紀(jì)的小學(xué)老師，必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識(shí)，遵循教育規(guī)律，理解課堂教學(xué)的根本原那么和兒童學(xué)習(xí)的心理特征，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。作為新老師，我們要樹立正確的教育觀念，掌握教育理論、教育理論和教育現(xiàn)代化的新成果，如課程、教育測驗(yàn)與評(píng)價(jià)、教育研究方法等，特別對(duì)小學(xué)教育在整個(gè)教育中的根底地位和在兒童開展中的啟蒙作用有比擬深化的認(rèn)識(shí)，并對(duì)兒童開展的內(nèi)涵和特點(diǎn)、教育對(duì)兒童開展的作用有明晰的理解。小學(xué)老師要擅長把教育科學(xué)理論與小學(xué)學(xué)科教學(xué)理論有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)自己把理論應(yīng)用于實(shí)際的才能，使教育科學(xué)理論真正發(fā)揮作用。此外，我們還必須懂得小學(xué)生的年齡特征和學(xué)科學(xué)習(xí)心理。再次，注意細(xì)節(jié)，讓孩子們?cè)诩?xì)節(jié)中成長。教育過程是一個(gè)知行統(tǒng)一、情意結(jié)合的過程，教育細(xì)節(jié)是教育過程中有待開發(fā)的教育資。學(xué)生的一句話、一個(gè)表情、一個(gè)手勢都有可能成為讓我們?yōu)橹徽竦慕逃?xì)節(jié);老師的一聲問候、一個(gè)動(dòng)作、一次表揚(yáng)也都有可能演繹出精彩的教育。只要我們敏銳地抓住它，深化地挖掘它，就可能找到教育的打破口，甚至可能形成一股強(qiáng)勁