幼兒園體育活動設計與指導PPT完整全套教學課件

幼兒園體育活動設計與指導目錄Contents040506010203幼兒體育活動概述幼兒基本動作的發(fā)展幼兒運動器械體育活動幼兒體操幼兒體育游戲民族民間體育游戲0708幼兒體育活動的組織形式幼兒園體育活動設計與評價幼兒體育活動概述幼兒體育活動的意義與目標幼兒體育活動與幼兒健康01Contents目錄幼兒體育活動概述1幼兒體育活動的意義3第一課幼兒體育活動的意義與目標幼兒體育活動的目標2什么是體育？《現(xiàn)代漢語詞典》對體育有兩種解釋：以發(fā)展體力，增強體質(zhì)為主要任務的教育，通過參加各種運動來實現(xiàn)，在活動的過程中以鍛煉人的身體為目的。指體育運動。體育有兩種含義：一種是指體育教育，比如我們熟悉的體育課，就是老師為了增強學生的體質(zhì)而進行的一種體育教育；另一種是指各種各樣的體育運動，比如奧運會賽場上各種各樣的運動項目，以及其他各種以增強體質(zhì)、鍛煉身體為目的的運動。一、幼兒體育活動概述“幼兒體育活動”不同于“體育”，它不以訓練競技為目的。根據(jù)幼兒教育活動的特點，幼兒體育活動包括游戲、身體運動、活動指導等方面。幼兒體育活動是遵循幼兒身心生長發(fā)育的規(guī)律，以增強幼兒體質(zhì)、增進幼兒健康為目的，通過游戲等快樂的方式來激發(fā)和保持幼兒參與體育活動的興趣，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展的一系列教育活動。一、幼兒體育活動概述123提高幼兒身體素質(zhì)促進幼兒大肌肉動作的發(fā)展鍛煉幼兒肢體的協(xié)調(diào)性、耐力提高幼兒身體對環(huán)境變化的適應能力增強幼兒的抵抗力養(yǎng)成正確的站、立、行姿勢，幫助幼兒形成健康的體態(tài)培養(yǎng)幼兒良好的運動習慣和運動興趣運用多種多樣的方式，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣有意識地培養(yǎng)幼兒體育運動的習慣二、幼兒體育活動的目標促進幼兒心理健康發(fā)展促進幼兒情緒的發(fā)展促進幼兒良好個性的形成通過團隊合作促進社會性的發(fā)展三、幼兒體育活動的意義123增強幼兒體質(zhì)促進幼兒心理健康發(fā)展培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)Contents目錄體育活動能促進幼兒身體健康發(fā)展1第二課幼兒體育活動與幼兒健康體育活動能促進幼兒心理健康發(fā)展2體育活動能促進幼兒適應能力的發(fā)展3促進幼兒動作的發(fā)展促進幼兒體能的發(fā)展促進幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展123一、體育活動能促進幼兒身體健康發(fā)展培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)意志品質(zhì)包括堅持性、自制力以及勇敢、堅韌等。促進幼兒產(chǎn)生積極的情緒情緒分為積極的情緒和消極的情緒。二、體育活動能促進幼兒心理健康發(fā)展三、體育活動能促進幼兒適應能力的發(fā)展促進幼兒適應社會的能力促進幼兒適應環(huán)境的能力幼兒基本動作的發(fā)展幼兒走步動作的發(fā)展幼兒跑步動作的發(fā)展幼兒跳躍動作的發(fā)展幼兒投擲動作的發(fā)展幼兒鉆爬動作的發(fā)展幼兒平衡動作的發(fā)展幼兒支撐動作的發(fā)展幼兒翻滾動作的發(fā)展幼兒懸垂動作的發(fā)展02Contents目錄幼兒走步動作發(fā)展的價值1幼兒走步動作的基本要求3第一課幼兒走步動作的發(fā)展各年齡段幼兒走步能力發(fā)展特點2幼兒走步練習的主要內(nèi)容4幼兒走步動作發(fā)展中的常見問題及優(yōu)化策略5經(jīng)常步行或進行一定距離的行走，能有效地鍛煉幼兒下肢部位的肌肉、骨骼、關節(jié)和韌帶，提高身體機能和活動能力。養(yǎng)成正確的走路姿勢，形成良好的身體姿態(tài)，能大大增強幼兒自信心，為幼兒更好適應社會生活、促進其心理健康發(fā)展奠定基礎。在走步動作訓練過程中，幼兒完成活動目標，對其形成積極的性格品質(zhì)能起到重要的推動作用一、幼兒走步動作發(fā)展的價值123３～４歲幼兒走步能力發(fā)展特點走步時步幅較小，速度不均勻，蹬地力量弱而不均，落地較重，節(jié)奏感差腳間距寬，導致身體左右搖晃，往往走不成直線４～５歲幼兒走步能力發(fā)展特點步幅已經(jīng)穩(wěn)定，動作也較平穩(wěn)，已逐漸形成自己的走步節(jié)奏排隊走步時已能隨節(jié)拍走，但節(jié)奏感不強，調(diào)節(jié)節(jié)奏的能力較差二、幼兒體育活動的目標５～６歲幼兒走步能力發(fā)展特點走步時動作比較協(xié)調(diào)，輕松自然而且平穩(wěn)有力，已初步形成個人走步的特點排隊走步時已能初步按信號節(jié)奏調(diào)節(jié)步幅、步頻，并能初步控制走步的速度三、幼兒走步動作的基本要求123動作自然放松重心穩(wěn)定，距離適中節(jié)奏合理、穩(wěn)定每個年齡段幼兒身心發(fā)展水平不同，走步動作能力的發(fā)展也不同。隨著幼兒年齡的增長，走步動作能力也逐漸提高，動作難度呈遞增趨勢。四、幼兒走步練習的主要內(nèi)容幼兒走步動作發(fā)展的優(yōu)化策略幼兒走步動作發(fā)展中的常見問題日常走步時，教師可以采用示范法，幫助幼兒掌握走步的正確姿勢體育活動中，采用游戲化教學模式，激發(fā)幼兒參與的興趣，使其在游戲中愉悅地鍛煉身體教師要善于利用一日活動中的每個環(huán)節(jié)，對幼兒進行走步鍛煉教師要從自身出發(fā)，提升專業(yè)素養(yǎng)，加強理論學習，熟悉掌握各年齡段幼兒動作的發(fā)展特點小班幼兒開始走步時動作不自如也不協(xié)調(diào)，最初他們是用兩手保持身體平衡，兩臂不能自然擺動。有的幼兒走路或跑步時膝關節(jié)有些彎曲，兩腿伸不直，有時還拖地，上下肢配合不協(xié)調(diào)易摔跤幼兒走步時，注意力分散現(xiàn)象比較嚴重，不能保持目視前方，容易被周圍事物吸引教師對幼兒走步動作的發(fā)展重視度不夠，缺乏科學的指導策略五、幼兒走步動作發(fā)展中的常見問題及優(yōu)化策略Contents目錄幼兒跑步能力發(fā)展的價值1幼兒跑步動作的基本要求3第二課幼兒跑步動作的發(fā)展各年齡段幼兒跑步能力發(fā)展特點2幼兒跑步的分類及各年齡段跑步的內(nèi)容4幼兒跑步動作發(fā)展中的常見問題及優(yōu)化策略5通過參加跑步運動能逐漸提高幼兒的運動能力和反應速度，使其身體協(xié)調(diào)性得到不斷發(fā)展，同時還能培養(yǎng)幼兒的耐力。在跑步活動中，幼兒能體驗到跑步運動帶來的成就感，獲得與同伴共同運動的快樂。一、幼兒跑步能力發(fā)展的價值123３～４歲（小班）幼兒跑步能力發(fā)展特點跑步時，步幅較小，速度不均勻，蹬地力量弱，落地較重，兩腳力量不均勻控制方向的能力較差，稍有碰撞或地面不平整時容易摔倒，而且往往跑不成直線４～５歲（中班）幼兒跑步能力發(fā)展特點跑步動作和能力發(fā)展迅速，耐力和速度明顯進步，步幅已較穩(wěn)定，動作也較平穩(wěn)，在排隊跑步時已能隨節(jié)拍走二、各年齡段幼兒跑步能力發(fā)展特點５～６歲（大班）幼兒跑步能力發(fā)展特點跑步時輕松、有節(jié)律、動作較協(xié)調(diào)，騰空階段較為明顯，步幅增大，控制跑步的能力顯著提高，在跑步時，轉(zhuǎn)身、停、躲閃都比較靈活。幼兒跑步時動作靈活性、協(xié)調(diào)性和躲閃能力明顯提高，已能初步調(diào)節(jié)跑步的速度三、幼兒跑步動作的基本要求上體正直稍前傾，頭正，腳尖正，自然挺胸，眼平視前方兩手握空心拳，肩要平，曲肘于體側(cè)，前后自然擺動，擺臂力量要比“走”大腿向后用力蹬地，蹬腿后要放松，騰空后要伸腿，向前擺腿方向正，幅度大，膝放松落地時前腳掌先著地，腳尖向前，動作要輕而柔跑時上身要前傾，跑圓圈時上身要微向圓心傾斜；用鼻子呼吸或鼻子吸、口呼，自然而有節(jié)奏集體跑步時，學會保持前后適宜的距離。跑步的分類跑步可分為短跑、中長跑、長跑等動作形式主要有短距離直線跑、側(cè)身跑、跑跳步、圓圈跑、往返跑、追逐跑、躲閃跑、接力跑、持物跑、后退跑、后踢腿跑、模仿跑等幼兒跑步練習的主要內(nèi)容四、幼兒跑步的分類及各年齡段跑步的內(nèi)容幼兒跑步動作發(fā)展的優(yōu)化策略幼兒跑步動作發(fā)展中的常見問題教師示范正確的跑步姿勢，引導幼兒掌握正確的跑步技巧，通過語言提醒幼兒跑步時眼睛看前方，手臂微屈，自然擺動，身體不左右搖晃。指導幼兒養(yǎng)成正確的呼吸方式帶領幼兒進行充分的熱身與拉伸運動手腕、手肘和頭部的擦傷是跑步過程中最常見的損傷，跑步前提醒幼兒務必注意安全跑步姿勢不正確跑步時呼吸方式不正確教師組織跑步活動時容易忽視熱身運動五、幼兒跑步動作發(fā)展中的常見問題及優(yōu)化策略Contents目錄幼兒跳躍動作發(fā)展的價值1幼兒跳躍向前動作的基本要求3第三課幼兒跳躍動作的發(fā)展各年齡段幼兒跳躍能力發(fā)展特點2幼兒跳躍的分類及各年齡段跳躍的內(nèi)容4幼兒跳躍動作發(fā)展中的常見問題及優(yōu)化策略5一、幼兒跳躍動作發(fā)展的價值增強幼兒的腿部肌肉力量，發(fā)展彈跳力、爆發(fā)力，提高身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性，對促進其身心發(fā)展大有益處。此外，幼兒跳躍時目光要隨著運動方向的改變而變化，會極大地促進幼兒視覺運動能力的發(fā)展。123３～４歲（小班）幼兒跳躍能力跳躍時距離較短，高度較低，速度不均勻，落地較重，兩腳力量不均勻，控制方向的能力和平衡能力較差，很難按照標記的直線或曲線跳躍，稍有碰撞或地面不平整則容易摔倒４～５歲（中班）幼兒跳躍能力跳躍能力發(fā)展迅速，耐力和速度明顯進步，能堅持跳躍一段時間和距離。跳躍過程中，動作較平穩(wěn)，能沿直線或曲線跳躍前進二、各年齡段幼兒跳躍能力發(fā)展特點５～６歲（大班）幼兒跳躍能力跳躍動作比較協(xié)調(diào)，平穩(wěn)有力，落地聲音較輕，動作的靈活性、協(xié)調(diào)性以及在跳躍過程中的躲閃能力明顯提高，在教師的指導下能掌握多種形式的跳躍三、幼兒跳躍向前動作的基本要求預備階段原地預備助跑預備01020304騰空階段身體保持平衡，騰空不能歪，不要過早收起起跳腿，不要低頭起跳階段單腳起跳雙腳起跳落地階段單腳落地雙腳落地四、幼兒跳躍的分類及各年齡段跳躍的內(nèi)容各年齡段跳躍練習的主要內(nèi)容跳躍的分類單腳跳雙腳跳縱跳側(cè)跳立定跳遠助跑跨跳行進向前跳從高處往下跳夾包跳縱跳觸物雙腳連續(xù)向前跳單腳連續(xù)向前跳幼兒跳躍動作發(fā)展的優(yōu)化策略幼兒跳躍動作發(fā)展中的常見問題教師要給幼兒示范跳躍的標準動作，練習時用語言提醒幼兒“腿蹬直”“向上跳”，通過縱跳摸高等游戲，增強擺臂練習，增加起跳的高度和遠度可通過游戲練習雙腳夾物跳、雙腳向前或向上跳的動作，增加雙腳的力度和協(xié)調(diào)性跳躍的重點是起跳和落地，引導幼兒正確起跳和落地，提醒幼兒身體自然放松，輕松地跳，不要太用力；落地時用語言提醒幼兒“膝蓋彎曲”，并且落地后不要立即停下來，還要繼續(xù)向前跑幾步起跳的重點是腿和腳的蹬地動作，教師在教學前加強幼兒雙腿和腳蹬伸方面的練習幼兒在跳躍時，兩腳或雙腿蹬伸不充分，也不會擺臂助跳，易出現(xiàn)起跳高度或遠度不夠的現(xiàn)象幼兒雙腳蹬地時用力不均勻，向上屈大腿時會向后屈小腿，雙腳落地不同時幼兒雙腳落地時不會屈膝緩沖，落地重教師教學時只注意擺臂動作，忽視腿的蹬地或蹬擺動作五、幼兒跳躍動作發(fā)展中的常見問題及優(yōu)化策略Contents目錄幼兒投擲動作發(fā)展的價值1幼兒投擲動作的基本要求3第四課幼兒投擲動作的發(fā)展各年齡段幼兒投擲能力發(fā)展特點2幼兒投擲練習的主要內(nèi)容4幼兒投擲動作發(fā)展中的常見問題及優(yōu)化策略5增強上肢、腰、腹、背等部位的肌肉力量，提高上肢各關節(jié)的柔韌性和協(xié)調(diào)性，促進骨骼的發(fā)育，有效提高目測能力和判斷能力在幼兒園階段，幼兒運用各種不同類型器械進行投擲能力的鍛煉，不僅能激發(fā)對投擲練習的興趣，還可以鍛煉小肌肉群一、幼兒投擲動作發(fā)展的價值123３～４歲（小班）幼兒投擲能力投擲出手的角度和投擲的方向掌握不好，動作不夠協(xié)調(diào)，多余動作多，力量小，不精確，容易忽左忽右、忽上忽下投擲距離較近初步掌握雙手頭上、雙手腹前、原地肩上等的投擲動作４～５歲（中班）幼兒投擲能力逐步學會揮臂、甩腕等動作作，全身能夠較協(xié)調(diào)地用力投擲出手的角度和投擲的方向的準確度明顯提高，但出手的角度仍偏小，投擲方向不穩(wěn)定二、各年齡段幼兒投擲能力發(fā)展特點５～６歲（大班）幼兒投擲能力投擲動作協(xié)調(diào)而且有力，投擲距離和投準明顯提高投擲的分類根據(jù)動作用力方法的不同，投擲可分為揮擲類、推擲類、拍球和接球類投擲動作形式主要有：單手肩上投擲、單手低手投擲、雙手腹前投擲、雙手頭上投擲、雙手胸前投擲等正確投擲的動作要領揮擲類和推擲類動作結(jié)構主要是由預備姿勢和用力兩個階段組成拍球的動作結(jié)構主要是拍球姿勢和拍球動作兩部分接球的動作要求是：要根據(jù)來球方向主動迎球；接球要有正確的手形；接球后要注意自然曲肘緩沖三、幼兒投擲動作的基本要求四、幼兒投擲練習的主要內(nèi)容幼兒投擲動作發(fā)展的優(yōu)化策略幼兒投擲動作發(fā)展中的常見問題教師在教幼兒做投擲運動時，要遵循循序漸進的原則指導幼兒多進行伸直手臂甩小臂、用力向前揮臂以及投擲一定高度的橫線、懸掛物等練習教師進行分解示范動作，首先教會幼兒掌握投擲動作的順序，即屈膝下蹲→蹬地→轉(zhuǎn)體→揮臂，先做分解動作，再做連貫動作，提醒幼兒注意身體前傾、重心前移幼兒對揮臂、甩腕、投擲的時機把握不準確，不能很好地控制投擲或接物的方向、速度和力度，如接球時眨眼，常常出現(xiàn)球漏掉或打著胸部的情況，看著球飛走不知道去主動“找”球投擲時腰腿不能協(xié)調(diào)用力，出手角度不好，投擲物過高或過低；不能大臂帶動小臂，出現(xiàn)直臂甩出現(xiàn)象幼兒投擲時只用臂力，沒有充分利用腿的蹬伸力量五、幼兒投擲動作發(fā)展中的常見問題及優(yōu)化策略Contents目錄幼兒鉆爬動作發(fā)展的價值1幼兒鉆爬動作的基本要求3第五課幼兒鉆爬動作的發(fā)展各年齡段幼兒鉆爬能力發(fā)展特點2幼兒各年齡段鉆爬的內(nèi)容4幼兒鉆爬動作發(fā)展中的常見問題及優(yōu)化策略5一、幼兒鉆爬動作發(fā)展的價值鉆的動作可以增強幼兒腰背、腿部力量的發(fā)展，爬的動作可以增強四肢、背部、腹部力量的發(fā)展。鉆爬活動可以促進幼兒四肢和軀干主要大肌肉群的均衡發(fā)育，增強幼兒四肢肌肉力量以及背肌力、腹肌力量，提高幼兒動作的靈敏性、柔韌性、平衡能力和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒勇敢、堅強的意志品質(zhì)。同時，鉆爬活動有助于培養(yǎng)幼兒的空間概念，使其從新的角度去觀察環(huán)境。幼兒在鉆爬的過程中，需要全身各個部位的協(xié)調(diào)運作，需要手、腳、眼及身體的綜合配合，對促進身體發(fā)育有很大的好處。鉆爬動作的技能練習還能使幼兒進行環(huán)境探索，滿足其好奇心理。123３～４歲（小班）幼兒鉆爬能力已基本掌握正面鉆的要領，但在鉆的過程中不能較好地做屈腿、彎腰和緊身的動作已能熟練掌握手膝著地爬，動作協(xié)調(diào)、自然，但爬過障礙物時手腳著地爬的動作不太靈活４～５歲（中班）幼兒鉆爬能力能熟練掌握正面鉆的動作，初步學會側(cè)面鉆，但兩腿屈伸動作略顯笨拙能熟練掌握多種爬的方式二、各年齡段幼兒鉆爬能力發(fā)展特點５～６歲（大班）幼兒鉆爬能力已基本掌握各種鉆的動作，能自發(fā)地彎腰，能比較靈敏、協(xié)調(diào)、準確地鉆過障礙物已能挑戰(zhàn)動作難度較大的各種爬的動作，如匍匐爬等多種鉆爬方式三、幼兒鉆爬動作的基本要求正面鉆面向障礙物，低頭、屈膝下蹲、緊縮身體，兩腳交替向前移動，從障礙物下面鉆過側(cè)面鉆側(cè)對障礙物，低頭、屈膝下蹲，一側(cè)腿向障礙物下伸出，低頭彎腰，然后屈伸出腿，重心前移同時轉(zhuǎn)體通過障礙物手膝爬手膝著地，頭稍抬起，眼向前看，左（右）手和右膝協(xié)調(diào)配合用力向前行。三、幼兒鉆爬動作的基本要求手腳爬雙手撐地，兩腿稍屈膝，頭稍抬起，眼向前看，左（右）手和右（左）腳協(xié)調(diào)配合用力向前爬行匍匐爬預備時，腹部貼墊面，屈回左腿，伸出右手，用左腳內(nèi)側(cè)的蹬力和右手的扒力使身體前移，在移動的同時，屈回右腿，伸出左手，用右腳內(nèi)側(cè)的蹬力和左手的扒力使身體繼續(xù)前移，依次交替前進側(cè)身爬以右側(cè)為例，身體的右側(cè)著墊，右手臂屈時小臂支撐在墊上，左手放在左側(cè)腿上或者左手撐在胸前的墊子上，兩腿屈膝，前進時以右手臂和左腿、腳蹬地同時用力四、幼兒各年齡段鉆爬的內(nèi)容幼兒鉆爬發(fā)展的優(yōu)化策略幼兒鉆爬發(fā)展中的常見問題鉆、爬時四肢和軀干肌肉負荷較大，對于力量的增強和靈活性的提高有很好的作用教師示范正確的動作，也可請動作比較標準、規(guī)范的幼兒示范教師在組織活動時，一方面要注意幼兒的安全，給予適當?shù)谋Ｗo和幫助；另一方面要通過動作示范和語言提示等方法增強幼兒的信心和勇氣鉆爬活動需要器械做輔助，在有限的條件下，教師應學會利用身邊的材料，動手制作器械或采用替代物，充分發(fā)掘器械的不同價值，如梯子斜放時可練攀爬，架起時可練鉆幼兒在鉆爬時，容易出現(xiàn)背部弓得太高、即將通過時身體抬起過早等錯誤動作在日常戶外活動中，有的老師對幼兒的鉆爬活動認識不夠全面，認為進行鉆爬活動，只有鉆拱形門、爬墊子等，內(nèi)容、形式單一，再加上對幼兒分組不當，導致幼兒興趣度較低，不符合幼兒的心理需求五、幼兒鉆爬動作發(fā)展中的常見問題及優(yōu)化策略Contents目錄幼兒平衡能力發(fā)展的價值1幼兒平衡動作的基本要求3第六課幼兒平衡動作的發(fā)展各年齡段幼兒平衡能力發(fā)展特點2幼兒平衡練習的內(nèi)容4幼兒平衡能力發(fā)展的常見問題及優(yōu)化策略5一、幼兒平衡能力發(fā)展的價值幼兒早期平衡能力差，活動時易摔倒，在幼兒園進行平衡鍛煉能夠促進平衡器官的發(fā)育，提高幼兒在各種運動中的平衡能力及自我保護能力，培養(yǎng)其勇敢、自信、頑強的意志品質(zhì)，為其完成復雜多樣的動作奠定基礎。123３～４歲（小班）幼兒平衡能力基本能保持身體平衡在兩條直線中間或平衡木上走時，身體會出現(xiàn)搖晃，并伴有多余動作在快跑、轉(zhuǎn)彎、急停、跳躍等身體運動速度產(chǎn)生急劇變化時，或者地面不平、有障礙物時，平衡能力較弱，易摔倒４～５歲（中班）幼兒平衡能力能在10～15厘米寬、30～45厘米高的平衡木上走、跑、跳、跨越等，低頭聳肩的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)；在快跑、轉(zhuǎn)彎、從高處跳落時能保持平衡，不易摔倒二、各年齡段幼兒平衡能力發(fā)展特點５～６歲（大班）幼兒平衡能力經(jīng)過系統(tǒng)教學能在平衡木上做復雜的動作三、幼兒平衡動作的基本要求上體正直，頭正頸直，眼看前下方身體不左右搖晃，保持穩(wěn)定兩臂自然擺動或側(cè)平舉以維持平衡，上下肢協(xié)調(diào)，步子小且均勻，動作自然放松，腳尖外轉(zhuǎn)落地準旋轉(zhuǎn)動作時的上體都要求直，兩臂自然伸開，幫助旋轉(zhuǎn)和維持平衡，雙臂也可以叉腰或上舉單腳站立時，支撐腳全腳掌著地，膝部要用力繃直，上體正直，另一腳離地面，腿自然彎曲。四、幼兒平衡練習的內(nèi)容幼兒平衡能力發(fā)展的優(yōu)化策略幼兒平衡能力發(fā)展中的常見問題教師通過正確示范，引導幼兒單腿站立時，上體保持正直，支撐腿伸直，膝關節(jié)繃緊，注意力集中針對幼兒旋轉(zhuǎn)重心不穩(wěn)的現(xiàn)象，可由教師牽著手練習，強調(diào)旋轉(zhuǎn)時體正、頭正、重心落于軸心腳上平衡練習強度雖然較小，但注意力和情緒負擔較大，練習時可穿插一些輕松活潑的游戲借助器材，采用多種形式激發(fā)幼兒對平衡動作練習的興趣在活動中，要根據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設不同層次的平衡練習活動幼兒單腿站立時，上體搖晃，腿彎曲幼兒進行原地旋轉(zhuǎn)時，上體歪斜晃動在活動中，幼兒保持平衡狀態(tài)的時間短，注意力易分散平衡動作練習的形式單一，幼兒參與活動的興趣不高平衡動作難度大，幼兒不敢嘗試五、幼兒平衡能力發(fā)展的常見問題及優(yōu)化策略Contents目錄幼兒支撐動作發(fā)展的價值1幼兒支撐的基本要求3第七課幼兒支撐動作的發(fā)展各年齡段幼兒支撐能力發(fā)展特點2幼兒支撐的分類及各年齡段支撐的內(nèi)容4幼兒支撐動作發(fā)展中的常見問題及優(yōu)化策略5支撐動作有助于幼兒四肢肌肉和腰腹部力量的發(fā)展，特別是上肢和肩部肌肉、韌帶的力量，促進其雙臂肌肉力量的平衡發(fā)展，同時增強身體平衡能力、協(xié)調(diào)度和柔韌性。在游戲或生活情境中進行支撐運動鍛煉，能有效地發(fā)展幼兒各部位的能力，使各部位肌肉、韌帶均得到發(fā)展。一、幼兒支撐動作發(fā)展的價值123３～４歲（小班）幼兒支撐能力四肢力量還很弱，身體平衡性較差，可以進行簡單的支撐，如雙手支撐、手膝支撐等４～５歲（中班）幼兒支撐能力四肢較有力，可以掌握手肘支撐、交換支撐和手腳支撐等動作，能通過支撐作用完成向前、向后、側(cè)面爬和手腳著地爬、匍匐爬等動作二、各年齡段幼兒支撐能力發(fā)展特點５～６歲（大班）幼兒支撐能力身體協(xié)調(diào)性、平衡性及四肢力量較中班時提高很多，可以掌握雙手臂支撐，如身體騰空雙手臂撐雙杠，還可以通過支撐完成一些高難度的動作做支撐動作時，支撐部位在力的作用下形成支撐面或支撐點，周圍肌肉收緊發(fā)力，身體保持平衡。手腳支撐時，兩臂間距稍寬于肩，兩臂伸直或屈臂，兩腿并攏，腳尖著地，腰部、臀部收緊，支撐起整個身體。三、幼兒支撐的基本要求支撐的分類支撐從運動形態(tài)上可以分為靜態(tài)支撐和動態(tài)支撐各年齡段支撐的內(nèi)容四、幼兒支撐的分類及各年齡段支撐的內(nèi)容幼兒支撐動作發(fā)展的優(yōu)化策略幼兒支撐動作發(fā)展中的常見問題由于幼兒身體發(fā)展不同，能力也有所不同，活動中既要關注幼兒整體性，又要注重個別差異，循序漸進，由易到難，切勿揠苗助長教師在組織活動前，要熟練掌握支撐動作的要領，必要時做分解動作示范，同時要注重觀察幼兒的心理狀況，多給孩子進行語言鼓勵，幫助其克服恐懼心理。在完成高難度支撐動作時，要確保周圍場地的安全，做好防護措施幼兒支撐能力發(fā)展水平差異較大。支撐動作的發(fā)展，很大程度上受幼兒的體重和上肢力量的影響，個體差異較大教師對幼兒支撐動作發(fā)展了解較少五、幼兒支撐動作發(fā)展中的常見問題及優(yōu)化策略Contents目錄幼兒翻滾動作發(fā)展的價值1幼兒翻滾動作的基本要求3第八課幼兒翻滾動作的發(fā)展各年齡段幼兒翻滾能力發(fā)展特點2幼兒翻滾的分類及幼兒翻滾練習的內(nèi)容4幼兒翻滾動作發(fā)展中的常見問題及優(yōu)化策略5翻滾是幼兒身體靈活性的基礎訓練，幼兒翻滾動作練習，除了能增強身體素質(zhì)，提高腰腹肌的力量外，還能幫助他們減少在激烈對抗下受傷的風險。幼兒生性好動，多種形式的翻滾可以提高他們參與體育活動的興趣和積極性，是增強幼兒體能、提高專注力的訓練法寶。一、幼兒翻滾動作發(fā)展的價值123３～４歲（小班）幼兒能初步掌握簡單的翻身動作，但是一側(cè)連續(xù)翻滾還不熟練，翻滾得較慢４～５歲（中班）幼兒能進行兩側(cè)來回連續(xù)翻滾，但是在翻滾行進中易偏離原定路線二、各年齡段幼兒翻滾能力發(fā)展特點５～６歲（大班）幼兒逐步掌握各種翻滾動作，如側(cè)身連續(xù)翻滾、團身翻滾，初步挑戰(zhàn)前滾翻動作側(cè)身翻滾動作是幼兒身體伸直平躺在墊子上，兩臂緊貼住耳朵，或兩臂交叉放于胸前，或兩臂伸直放于體側(cè)，翻滾時用腳的擺動來帶動身體。前滾翻動作是幼兒雙腳與肩同寬，下蹲，上體前屈，雙手在身前扶墊做支撐，低頭，下巴貼近胸口，抱腿團緊身，重心前移，雙手推墊，雙腳蹬地發(fā)力使身體前滾。注意翻滾時一定是頭頂偏后的部位著地而不是前額著地，以免損傷脖頸。三、幼兒翻滾動作的基本要求翻滾的分類翻滾根據(jù)幼兒身體差異程度可分為主動翻滾和被動翻滾動作形式主要有側(cè)身翻滾、團身前后翻滾、前滾翻幼兒翻滾練習的內(nèi)容四、幼兒翻滾的分類及幼兒翻滾練習的內(nèi)容幼兒翻滾動作發(fā)展的優(yōu)化策略幼兒翻滾動作發(fā)展中的常見問題幼兒翻滾的時候方向易偏，當幼兒在體操墊上練習翻滾時，教師應在旁邊進行幫助，防止其滾到墊子外面幼兒在進行翻滾動作練習時，前期可做關于腰腹肌力量的訓練做前滾翻動作時，要提醒幼兒兩臂支撐墊子的力量要均勻，頭放正，身子要團緊，速度要快要注重個體差異，根據(jù)幼兒身體素質(zhì)及能力調(diào)整練習的難度，因人而異，因材施教幼兒生理發(fā)展水平所限，導致其對身體的控制性較差，翻滾的時候方向易偏幼兒園階段的幼兒，生理發(fā)展不成熟，其腰腹肌力量弱，有的孩子翻滾不起來幼兒前滾翻時速度慢，團身不緊五、幼兒翻滾動作發(fā)展中的常見問題及優(yōu)化策略Contents目錄幼兒懸垂能力發(fā)展的價值1幼兒懸垂的基本要求3第九課幼兒懸垂動作的發(fā)展各年齡段幼兒懸垂能力發(fā)展2幼兒懸垂的分類及各年齡段懸垂的內(nèi)容4幼兒懸垂能力發(fā)展中的常見問題及優(yōu)化策略5懸垂動作不僅可以增強幼兒四肢、腹部、背部肌肉的力量和韌帶的韌性，提高抓握力和耐力，提升新陳代謝速度，還可以培養(yǎng)幼兒勇敢、堅強的良好品質(zhì)。同時，幼兒進行懸垂運動時，能很好地拉伸背部脊椎，避免駝背，還有利于骨骼的生長，促進幼兒的生長發(fā)育，也是一種幫助人體長高的有效方法。雖然懸垂動作深受幼兒喜愛，但是幼兒肌肉力量較弱，容易疲勞，練習時間不宜過長，盡量在自然狀態(tài)下以游戲的形式進行練習。一、幼兒懸垂能力發(fā)展的價值123３～４歲（小班）幼兒懸垂能力上肢力量弱，手的抓握能力較差４～５歲（中班）幼兒懸垂能力可以進行雙手單杠或雙杠擺蕩二、各年齡段幼兒懸垂能力發(fā)展５～６歲（大班）幼兒懸垂能力５～６歲幼兒能初步進行雙手雙杠向前移動或杠上翻動作，一般懸垂時間可以達到20秒左右雙手虎口相對同時正握單杠或橫木，保持掌心向前；兩手距離與肩同寬，兩臂伸直，身體自然下垂，呈懸垂狀態(tài)，身體保持靜止一段時間；落地動作要輕，屈膝緩沖，保持身體平衡。三、幼兒懸垂的基本要求懸垂的分類懸垂時只用兩只手橫握杠桿，全身懸垂于器械下方的，稱“單純懸垂”懸垂動作形式有直體懸垂、屈腿懸垂、蹲懸垂、懸垂擺、屈臂懸垂、移動懸垂、混合懸垂等懸垂的內(nèi)容四、幼兒懸垂的分類及各年齡段懸垂的內(nèi)容幼兒懸垂能力優(yōu)化策略幼兒懸垂能力發(fā)展中的常見問題以游戲的方式，通過懸吊訓練提升幼兒雙手的握力教師示范正確動作，并用語言提醒幼兒“屈膝”“雙腳落地”，平時可通過仰臥起坐來鍛煉幼兒腹部力量做懸垂運動時，幼兒手臂力量比較弱或雙手抓握太緊，造成小臂受力過多，引起抓握不穩(wěn)、身體過度晃動的現(xiàn)象，導致堅持時間較短落地時失去重心，臀部著地，易造成幼兒身體受損五、幼兒懸垂能力發(fā)展中的常見問題及優(yōu)化策略幼兒體操幼兒體操概述幼兒體操的創(chuàng)編03Contents目錄幼兒體操的概念1幼兒體操基本內(nèi)容和特點3第一課幼兒體操概述幼兒體操的意義2不同年齡段幼兒操節(jié)活動的特點4幼兒基本體操活動的注意事項5幼兒體操是以幼兒為主要對象，根據(jù)幼兒生理和心理特點，在音樂或歌謠的伴奏下，通過身體的頭、頸、四肢、軀干等部位的協(xié)調(diào)配合，根據(jù)人體各部位運動的特點，有目的、有節(jié)奏地進行舉、擺、繞、踢、屈伸、跳躍等一系列單一或組合動作的身體練習。幼兒通過基本體操訓練可以改善其身體素質(zhì)和反應能力，提高柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性、獨立性以及平衡能力，為今后的身心發(fā)展打下良好的基礎。一、幼兒體操的概念二、幼兒體操的意義生理學、衛(wèi)生學角度體操活動是一種全身性的體育活動促進幼兒良好身體形態(tài)的形成體操活動能促進幼兒血液循環(huán)增強幼兒各器官系統(tǒng)的功能心理學、意志品質(zhì)養(yǎng)成角度培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強的意志品質(zhì)和自信心激發(fā)幼兒愉悅的情緒，促進自我個性發(fā)展培養(yǎng)幼兒樂群合作的群體意識使幼兒從小養(yǎng)成鍛煉身體的良好行為習慣三、幼兒體操基本內(nèi)容和特點隊形和隊列隊列練習隊形練習幼兒操節(jié)活動模仿操特點：形象性強，常常與歌曲內(nèi)容相配合，易于幼兒理解、掌握；對動作的標準性要求不高，模仿得像即可；內(nèi)容豐富多樣，自由活潑，幼兒可以加入自己的表情和夸張的肢體語言，自由發(fā)揮徒手操輕器械操韻律操武術操游戲操四、不同年齡段幼兒操節(jié)活動的特點123小班幼兒操節(jié)活動的特點動作能力十分有限，做操時動作的協(xié)調(diào)性、準確性還較差，缺乏一定的空間感和節(jié)奏感，因此，操節(jié)動作內(nèi)容較簡單，重復較多，變化較少，每個動作完成的速度較慢，節(jié)數(shù)較少，活動量也較小中班幼兒操節(jié)活動的特點中班幼兒做操時，動作較協(xié)調(diào)、較平穩(wěn)，基本到位，空間方位和節(jié)奏感明顯提高，操節(jié)的節(jié)數(shù)逐漸增多，活動量逐漸增大大班幼兒操節(jié)活動的特點能學習并掌握具有一定難度的操節(jié)動作，做操的主動性和積極性明顯提高，做操時較有節(jié)奏感，動作質(zhì)量有了較大的提高五、幼兒基本體操活動的注意事項幼兒操節(jié)活動的隊列練習、隊形變換要簡單，主要是為幼兒做體操服務，不要過分強調(diào)隊列練習和隊形變換的復雜性教師要以積極愉快的情緒和飽滿的精神狀態(tài)影響幼兒，并使幼兒在愉快的參與中得到身體的鍛煉教師的口令要清晰，聲音要洪亮，操節(jié)示范動作要有力、準確、優(yōu)美幼兒站位要求背風、背陽光、背向干擾物；在幼兒做體操時，教師應進行適當?shù)闹笇В瑢τ诓煌挲g幼兒的要求不盡相同，盡可能要求幼兒動作到位，要特別重視幼兒正確站姿和走步姿勢的培養(yǎng)五、幼兒基本體操活動的注意事項根據(jù)秋冬季、春夏季的不同特點，在幼兒一日生活中有選擇地創(chuàng)設不同的操節(jié)活動類型幼兒操節(jié)活動的運動量不宜過大，運動量較大的跳躍應放在操的后半部分，動作由簡單到復雜，運動量由小到大，動作幅度由小到大同一學期內(nèi)在保持整體風格的同時，可以根據(jù)季節(jié)、每個班級幼兒體能的發(fā)展情況創(chuàng)設不同的操節(jié)Contents目錄創(chuàng)編幼兒體操應遵循的原則1第二課幼兒體操的創(chuàng)編體操的結(jié)構2幼兒體操創(chuàng)編的步驟與方法3影響操節(jié)動作效果的因素4幼兒基本體操的組織要點5一、創(chuàng)編幼兒體操應遵循的原則15科學性原則創(chuàng)新性原則342全面性原則趣味性原則適宜性原則熱身運動：如走、跑和變速跑等全身運動達成熱身的目的隊列變化：在小、中和大班通過隊列變化訓練可提高幼兒在團體中了解與認識自身與團體的關系，增進幼兒的團體意識并發(fā)展幼兒理解指令的能力操節(jié)：操節(jié)是體操的主要部分，不僅要達到幼兒開始一天幼兒園生活時喚醒身體機能的目的，而且早操也是幼兒運動的一種類型，需要通過一定的運動量，使幼兒在每日的體操中逐步實現(xiàn)幼兒運動能力與體能的不斷提高體能活動：利用徒手操和輕器械操練習走、跑、平衡、跳和鉆等動作來發(fā)展幼兒的基本動作的協(xié)調(diào)性和運動能力放松階段：在早操的放松階段充分地放松，可以使幼兒以良好的身體與精神面貌開始一天的幼兒園生活。二、體操的結(jié)構體操創(chuàng)編前的準備工作明確創(chuàng)編的任務和要求深入了解幼兒的狀況幼兒體操的創(chuàng)編流程確定體操的類型、動作難度和節(jié)數(shù)設計和選編每一節(jié)操的動作合理安排每一節(jié)操的順序選擇音樂影像資料編寫格式、文字說明及簡圖介紹三、幼兒體操創(chuàng)編的步驟與方法四、影響操節(jié)動作效果的因素身體姿勢動作方向動作幅度動作路線動作頻率動作速度動作節(jié)奏五、幼兒基本體操的組織要點123重視調(diào)動幼兒做操的積極性和主動性教師的指導要到位重視情緒感染與帶動作用口令清晰、示范到位要有動作要求要抓好重點和難點要適時呼吸教學方法要多樣化合理安排活動量整套操的活動量變化要有一定的節(jié)奏整體安排和靈活調(diào)整相結(jié)合幼兒運動器械體育活動幼兒運動器械體育活動概述幼兒運動器械體育活動組織幼兒球類活動04Contents目錄第一課幼兒運動器械體育活動概述幼兒運動器械體育活動的意義1運動器械的種類2幼兒運動器械活動與游戲的年齡特點3幼兒運動器械活動與游戲的組織要點4通過各種運動器械活動，能逐步培養(yǎng)幼兒的獨立性、自主性通過各種搖擺、顛簸類運動器械的活動有助于發(fā)展幼兒整個身體的動態(tài)平衡能力通過各種大、中型運動器械進行攀爬、翻越、登高等活動，不僅能夠增強幼兒身體各部分的肌肉力量，而且能夠發(fā)展幼兒對身體的控制能力、平衡能力，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、穩(wěn)定性，更有效地促進幼兒身體與運動機能的發(fā)展通過各種大、中型運動器械（尤其是各種移動型運動器械）的活動，能為幼兒提供感知覺體驗，并使之獲得視覺運動經(jīng)驗，從而更有效地促進幼兒空間知覺和判斷能力的發(fā)展通過豐富多彩的小型運動器械的活動，不僅能更好地調(diào)動幼兒參加體育活動的積極性，使幼兒身體得到全面的鍛煉和發(fā)展，而且能使幼兒的動作更靈敏、更協(xié)調(diào)、更準確，還能培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、互相幫助、集體合作的良好品德通過各種大、中、小型運動器械的活動，能夠更好地促進幼兒心理健康，培養(yǎng)良好的品德一、幼兒運動器械體育活動的意義123固定性運動器械擺動類器械滑行類器械旋轉(zhuǎn)類器械平衡類器械彈跳類器械鉆爬類器械攀登類器械懸垂類器械移動性運動器械二、運動器械的種類手持性運動器械三、幼兒運動器械活動與游戲的年齡特點123小班幼兒運動器械活動與游戲的特點喜歡直接動手擺弄和操作運動器材，較熱衷于進行熟悉的運動通常只能在成人的協(xié)助和關照下，操作一些熟悉的運動器械，進行一些簡單的運動，并需要成人的引導和指導中班幼兒運動器械活動與游戲的特點已逐步學會了各種基本動作，動作能力和身體素質(zhì)有了一定的提高兒已具備一定的同伴合作經(jīng)驗，同伴交往技能有所提高，并十分樂意與同伴一起進行運動器械的探索和游戲大班幼兒運動器械活動與游戲的特點大班幼兒具有較強的求知欲，喜歡探究、創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，活動能力和運動經(jīng)驗更加豐富大班幼兒合作能力較強，已經(jīng)能較好地運用運動器械完成需要同伴共同協(xié)作的運動游戲四、幼兒運動器械活動與游戲的組織要點提供的運動器械要符合幼兒的年齡特點考慮幼兒能力水平的差異注重運動器械和活動的安全性注重運動器械的合理搭配243516充分研究運動器械的特點與功能鼓勵幼兒自主探索運動器械的多種玩法Contents目錄幼兒運動器械體育活動組織的原則1第二課幼兒運動器械體育活動組織幼兒運動器械體育活動的組織2幼兒運動器械體育活動的注意事項3一、幼兒運動器械體育活動組織的原則要尊重幼兒的能力水平差異要注重器械的安全性要注重器械的安全性鼓勵幼兒探索運動器械的多種玩法243516根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適的運動器械，充分發(fā)揮幼兒主體性合理搭配體育運動器械，創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)幼兒的活動興趣目標明確：思考組織幼兒運動器械體育活動的價值在哪里、發(fā)展什么能力、促進什么動作等選擇適當?shù)膱龅嘏c器材：進行幼兒運動器械體育活動的準備，場地在哪里、那里有什么器材、還需要補充什么器材等組織與玩法：幼兒運動器械體育活動的玩法是什么、按什么順序進行幼兒運動器械體育活動的規(guī)則：活動應該怎樣進行、不能違反哪些要求幼兒運動器械體育活動的自選活動：自選的時候提供哪些東西給孩子玩、是否允許孩子對自然物進行探究或三三兩兩地交流嬉戲二、幼兒運動器械體育活動的組織根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適的運動器械活動前教師要認真檢查器械有無損壞、是否存在安全隱患教師在組織幼兒運動器械體育活動時要查看活動場所是否安全，有沒有石塊、磚頭、木棍等危險物品幼兒活動時必須在教師的視線范圍內(nèi)活動前組織幼兒做好準備工作，做適當?shù)臒嵘磉\動當幼兒人數(shù)較多時應分組活動，主動排隊，有序使用活動器械活動過程中，教師如發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不適情況應立即停止活動并采取相應的處理辦法運動后要有適當?shù)姆潘苫顒樱热纾捍反吠?、肩、背等三、幼兒運動器械體育活動的注意事項Contents目錄球類游戲活動的方式和主要器材1足球游戲活動的主要內(nèi)容3第三課幼兒球類活動籃球游戲活動的主要內(nèi)容2球類游戲活動的主要動作4球類游戲活動的組織5一、球類游戲活動的方式和主要器材球類游戲活動的方式多種多樣，主要依靠手、腳、頭等部位對球進行控制和傳遞，可以進行滾、拋、擲、拍、接、踢、擊、運、吹、托、頂?shù)炔僮?。體育活動的主要器材有籃球、足球、排球、乒乓球、壘球、實心球、棒球等123小班籃球游戲活動小班籃球游戲的主要內(nèi)容有單雙手拍球、單雙手滾球、雙手拋接球等，以熟悉球性為主中班籃球游戲活動中班籃球游戲的主要內(nèi)容有雙手滾接球、單手拍球、雙手交替拍球、胸前傳接球、拋接球、運球、頭上傳球等二、籃球游戲活動的主要內(nèi)容大班籃球游戲活動大班籃球游戲的主要內(nèi)容有花樣拍球、單手滾接球、拍球繞直線或曲線前進、快速運球前進、傳接球、投籃等三、足球游戲活動的主要內(nèi)容123小班足球游戲活小班足球游戲的主要內(nèi)容有單雙手滾球、雙手拋接球、踢球、踩球等中班足球游戲活動中班足球游戲的主要內(nèi)容有踢球（正腳背踢球、腳內(nèi)側(cè)踢球、腳外側(cè)踢球）、定點射門、停球、運球（左右腳交替運球、繞障礙物運球）等大班足球游戲活動大班足球游戲的主要內(nèi)容有撥球、運動射門、停球、運球、傳接球、頂球等四、球類游戲活動的主要動作籃球游戲的主要動作原地拍球滾球雙手交替拍球接球運球傳接球雙手胸前傳球胯下傳接球足球游戲的主要動作踩球踢球傳球射門停球運球五、球類游戲活動的組織15情境創(chuàng)設安排適宜的運動量342鼓勵幼兒主動探索通過兒歌輔助活動適度增加挑戰(zhàn)幼兒體育游戲幼兒體育游戲概述幼兒體育游戲分類幼兒園體育游戲創(chuàng)編親子體育游戲05Contents目錄幼兒體育游戲的概念1不同年齡段幼兒體育游戲的特點3第一課幼兒體育游戲概述幼兒體育游戲的特點2幼兒體育游戲的意義和作用4一、幼兒體育游戲的概念幼兒體育游戲是根據(jù)一定的體育任務設計的，由身體動作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的，運用游戲的形式進行身體訓練，以發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆爬、投擲等各項基本動作和技能為主要內(nèi)容，是幼兒體育活動的一種主要形式。幼兒體育游戲有明確的規(guī)則和玩法，有明確的結(jié)果，是以發(fā)展幼兒身心為目的的一種鍛煉活動，它和角色游戲、結(jié)構游戲、音樂游戲等有所不同。幼兒體育游戲也稱為活動性游戲或運動性游戲，是規(guī)則游戲的一種。二、幼兒體育游戲的特點0102

0304具有趣味性和競爭性具有鍛煉性具有規(guī)則性具有綜合性體育游戲受幼兒年齡、認知水平、身心發(fā)展等因素的影響而有所差異。在小班體育游戲中，游戲常常不分組，規(guī)則簡單，不受限制，易于操作和實施；中班體育游戲的動作種類和難度有所增加，游戲規(guī)則更加復雜且有限制性；大班體育游戲?qū)幼骱鸵?guī)則性要求更高，同時在規(guī)則的設定方面開始充分考慮兒童的主動性和自主性。三、不同年齡段幼兒體育游戲的特點四、幼兒體育游戲的意義和作用有利于幼兒身體發(fā)育和動作發(fā)展有利于幼兒智力的發(fā)展有利于幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)有利于幼兒美感的培養(yǎng)Contents目錄按基本動作分類1按游戲的組織形式分類3第二課幼兒體育游戲分類按身體素質(zhì)練習分類2按游戲活動的形式分類4按運動項目分類5一、按基本動作分類人體的基本能力主要是指走、跑、跳、投、攀登、懸垂等，按這些基本動作的特征劃分，可把幼兒體育游戲分為走步游戲、跑步游戲、跳躍游戲、投擲游戲、鉆爬游戲、攀登游戲、懸垂游戲、滾動游戲、平衡游戲等。二、按身體素質(zhì)練習分類身體素質(zhì)是人體進行活動中所表現(xiàn)的各種機能能力。幼兒體育游戲按提高身體素質(zhì)的作用進行分類，可分為速度性游戲、力量性游戲、耐力性游戲、靈敏協(xié)調(diào)性游戲、柔韌性游戲、彈跳類游戲等。幼兒園的體育游戲一般可分為集體游戲和自由游戲。集體游戲是以教師為主，采用分組和不分組的形式進行，為了完成一定的教學目標而組織的教學性游戲活動自由游戲是以幼兒為主，幼兒自定運動形式、自選運動器械、自由組合玩伴的自主性游戲活動三、按游戲的組織形式分類活動形式是體育游戲的外在表現(xiàn)，它一般都有較強的特異性。按活動形式分類，幼兒體育游戲主要分為接力游戲、追跑游戲、爭奪游戲、角力游戲、猜摸游戲、綜合游戲等。四、按游戲活動的形式分類各個運動項目都是從游戲中發(fā)展而來的，根據(jù)運動項目分類，可以使體育游戲活動的方式、場地和器材的使用較為明確。按運動項目進行分類，幼兒體育游戲主要分為籃球類、足球類、排球類、田徑類、體操類、武術類等五、按運動項目分類Contents目錄幼兒體育游戲創(chuàng)編的原則1幼兒體育游戲的組織3第三課幼兒園體育游戲創(chuàng)編幼兒體育游戲創(chuàng)編的方法2幼兒體育游戲組織中的常見問題4幼兒體育游戲組織的優(yōu)化策略5一、幼兒體育游戲創(chuàng)編的原則趣味性原則教育性原則創(chuàng)新性原則安全性原則243516鍛煉性原則發(fā)展性原則制定游戲目標制定游戲目標是幼兒體育游戲創(chuàng)編的最主要的環(huán)節(jié)，明確體育游戲的目的，才能更好地完成幼兒體育教育教學任務。游戲目標的制定應從幼兒已有的水平出發(fā)，根據(jù)幼兒的活動參與度、身體發(fā)展、心理健康和社會適應情況來確定，由易到難，循序漸進，避免以單純的身體動作發(fā)展為唯一目標，目標要直觀、具體、切合實際要求，而且還要貫徹全面教育的原則，兼顧德育、智育和美育的發(fā)展，涵蓋認知、技能、情感發(fā)展三個方面。二、幼兒體育游戲創(chuàng)編的方法選擇游戲內(nèi)容幼兒體育游戲一般以身體活動或者以體育器械為主要內(nèi)容創(chuàng)編體育游戲一般從角色、創(chuàng)設情節(jié)入手，以幼兒熟悉的生活題材為主，也可從動畫片、繪本、經(jīng)典童話中的故事入手角色根據(jù)游戲的性質(zhì)來確定，可以是一個，也可以是多個二、幼兒體育游戲創(chuàng)編的方法制定游戲規(guī)則游戲規(guī)則能明確指導與要求參與者如何玩游戲，是順利進行游戲的必要保證制定游戲規(guī)則時要做到科學性、興趣性、簡易性和創(chuàng)新性相結(jié)合，從不同年齡段幼兒的身心特點出發(fā)，結(jié)合身體素質(zhì)、運動負荷等因素綜合考慮二、幼兒體育游戲創(chuàng)編的方法確定游戲名稱幼兒體育游戲的名稱是對游戲內(nèi)容的直接表達，不僅要反映游戲的具體內(nèi)容，還要簡明扼要、富有吸引力，便于幼兒理解和記憶創(chuàng)編游戲名稱要簡單形象、立意新穎、富有啟發(fā)性、易記易懂，一般以三到五個字為宜可根據(jù)游戲的基本動作、游戲的活動方式以及游戲的題材、形象、情節(jié)或主題特征等來命名，也可根據(jù)體育游戲的目的和意義命名二、幼兒體育游戲創(chuàng)編的方法編寫體育游戲的基本格式體育游戲的編寫沒有統(tǒng)一的格式和要求，但編寫時要表達清晰、簡單明了常見的體育游戲格式包括游戲名稱、游戲目標、游戲準備、游戲玩法及規(guī)則、適用年齡和活動建議等內(nèi)容二、幼兒體育游戲創(chuàng)編的方法游戲前的準備工作教師充分做好游戲前的準備工作是進行游戲活動的前提條件首先，教師要深入了解游戲的目標、內(nèi)容、玩法、規(guī)則等；其次，對幼兒情況也應做全面的了解和分析，了解班級幼兒的體質(zhì)、能力、性格等，還要注意幼兒智力情況和心理動態(tài)，以便在游戲過程中進行全面教育熱身運動是體育游戲前的必備環(huán)節(jié)三、幼兒體育游戲的組織游戲場地器材的準備教師需要在活動前根據(jù)體育游戲內(nèi)容、參加人數(shù)和活動范圍等情況，做好場地、器材的準備工作場地寬敞、地面平整、標志清晰，玩具干凈美觀、色彩鮮艷，體育器械牢固、安全、數(shù)量充足，這些都是體育活動組織最基礎的條件保障此外，教師還可鼓勵能力強的幼兒參與場地器材的準備工作三、幼兒體育游戲的組織游戲的組織游戲的集合游戲的講解、示范分隊或分配角色三、幼兒體育游戲的組織游戲的指導教師要合理安排游戲時長，把握適當?shù)幕顒恿刻嵝延變鹤袷赜螒蛞?guī)則。教師在介紹游戲玩法時，要特別強調(diào)幼兒遵守游戲的規(guī)則注意安全三、幼兒體育游戲的組織新教育理念下，教師對體育游戲認識不夠，認為體育游戲就是讓幼兒自由活動，由過去的高控狀態(tài)轉(zhuǎn)化為放任狀態(tài)，游戲組織過于“游戲化”，導致體育游戲流于形式，不能起到鍛煉的效果教師在游戲組織過程中顧慮太多，過多關注幼兒安全，限制幼兒活動，幼兒缺少自主探索性教師在游戲組織的過程中，對基本動作的技能技巧、游戲活動的組織思考較少，完全按照教師指導用書的安排開展活動，忽視幼兒的具體情況和幼兒園的實際，缺乏對幼兒的觀察以及調(diào)整游戲的能力教師在組織幼兒體育游戲的活動中，對活動目的比較盲目，不懂得科學安排活動密度，出現(xiàn)幼兒運動量不足或超負荷現(xiàn)象游戲組織活動單一，準備材料較少，幼兒游戲等待時間較長四、幼兒體育游戲組織中的常見問題教師要加強學習，多閱覽體育游戲的相關書籍，增加自身專業(yè)知識，創(chuàng)設情境或?qū)⒐适?、兒歌、音樂等融合到游戲中，調(diào)動幼兒參與游戲的積極性教師做好活動的安全保障工作，活動前排除不安全因素，講清游戲的規(guī)則和要求，加強安全教育，增強幼兒自我保護意識在借鑒教師指導用書時，要注意自我創(chuàng)新，依據(jù)當?shù)氐谋就撂厣约坝變簣@的實際情況，科學地優(yōu)化活動設計教師在組織幼兒體育游戲時，要遵循幼兒的年齡特點、身心自然發(fā)展規(guī)律，遵循循序漸進、科學性、教育性原則，根據(jù)幼兒自身狀況、活動情況，及時調(diào)整游戲規(guī)則，合理控制幼兒運動量尊重幼兒的主體性，著力培養(yǎng)幼兒自主能力和創(chuàng)造能力五、幼兒體育游戲組織的優(yōu)化策略Contents目錄親子體育游戲的特點1第四課親子體育游戲親子游戲案例2一、親子體育游戲的特點能夠啟發(fā)孩子的智慧01020304游戲的整個過程要能夠給孩子和家長雙方都帶來樂趣家長和孩子平等地參與到游戲當中游戲的形式應該注重相互配合，家長能自然而然地引發(fā)孩子智能的發(fā)展二、親子游戲案例單一類游戲案例會跑的背簍游戲目標：鍛煉孩子雙手輪換投擲的協(xié)調(diào)性和準確性；提高孩子的反應能力。游戲準備：紙團或絨布球若干，背簍１個，場地上分別畫直徑為１米和３米的內(nèi)外兩個圓圈。游戲玩法：（1）爸爸、媽媽、孩子猜拳決定一人背簍，其余兩人作為投擲者。背簍者站在內(nèi)圓圈里面，投擲者站在外圓圈上。（2）游戲開始，兩位投擲者設法向背簍內(nèi)投擲紙團或絨布球，背簍者在內(nèi)圓圈里面走動躲閃，防止對方把紙團或絨布球投入背簍內(nèi)。三人互換角色游戲，在規(guī)定時間內(nèi)，背簍里的紙團或絨布球少者為勝者。二、親子游戲案例單一類游戲案例貓捉老鼠游戲目標：鍛煉幼兒的反應能力和奔跑能力。游戲準備：分別畫有貓、老鼠和老鼠洞的圖片３張，場地上畫直徑為１米的圓圈３個。游戲玩法：（1）將３張圖片分別揉成團兒，放在地上，爸爸、媽媽、孩子各抓一個紙團兒分別站在３個圓圈里。（2）抓到“老鼠洞”的人原地不動，并舉手高喊“老鼠洞”，同時，“貓”迅速跑去抓“老鼠”，“老鼠”則立即向“老鼠洞”的方向跑，看誰反應快、跑得快。游戲重復進行。二、親子游戲案例單一類游戲案例波浪球游戲目標：（1）鍛煉幼兒全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。（2）培養(yǎng)幼兒的合作意識。游戲準備：皮球1個。游戲玩法：（1）孩子、爸爸、媽媽面向同一方向站成一豎排，三人前后相距適當?shù)木嚯x，腿同時左右開立，孩子持球當排頭。（2）游戲開始，孩子雙手將球從胯下傳給后面的爸爸，爸爸拿球經(jīng)頭頂向后傳給媽媽，媽媽接球后快速跑到前面當排頭，游戲重復進行。二、親子游戲案例單一類游戲案例摘果子游戲目標：（1）鍛煉幼兒的下肢力量和彈跳能力。（2）培養(yǎng)幼兒的勞動意識。游戲準備：水果圖片若干，并用曲別針別在細繩上。游戲玩法：（1）爸爸、媽媽分別抓牢掛有水果圖片的繩子的一端，并舉到適當?shù)母叨?，表示果園。（2）孩子提著籃子來到“果園”，用力跳起摘果子，把摘到的果子放進籃子里。游戲重復進行。二、親子游戲案例一物多玩游戲案例猴子摘桃（適宜年齡：3～4歲）游戲目標：練習雙腳不同形式的跳躍方法，培養(yǎng)幼兒腿部力量及動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。游戲準備：“桃子”（酸奶、小毛絨玩具、毛線團、各種水果均可），包裝紙袋，繩子。玩法一：小猴跳跳。家長將“桃子”拿在手上，隨著手的高度不斷變化，孩子嘗試通過跳高的方法摘“桃子”。玩法二：過小橋摘桃。幼兒雙腳跳在紙袋上，并將身體后面的紙袋移到前方，以此類推跳至終點，跳起摘“桃子”。玩法三：跳石板摘桃。幼兒從起點出發(fā)，跳過用紙袋和繩子擺好的“石板”，雙腳先跳上紙袋，然后叉腿跨越繩子，動作交替跳至終點，跳起摘“桃子”。二、親子游戲案例一物多玩游戲案例百變?nèi)の豆蓿ㄟm宜年齡：3～4歲）游戲目標：訓練身體平衡和協(xié)調(diào)能力。游戲準備：奶粉罐（易拉罐）、紙棒。玩法一：過小河。將罐子擺成一排充當小橋，幼兒雙手側(cè)平舉，從一端走到另一端。玩法二：運送員。兩人背對背站立，用后背夾住罐子，相互挽起胳膊，學螃蟹橫著走向終點，并用罐子壘高。玩法三：跳跳樂。罐子在右側(cè)擺一排，紙棒互相平行并拉開間距擺放于罐子的左側(cè)，幼兒跳過紙棒，將右邊的罐子放置左邊，依次向前行進，跳一次擺一次罐子，到達終點后家長以同樣的動作返回至起點。二、親子游戲案例一物多玩游戲案例翻山越嶺（適宜年齡：4～5歲）游戲目標：鍛煉腿部肌肉力量。游戲準備：較為寬敞的地面鋪上墊子、繩子、紙卷、棒子、玩具（書、枕頭等）。玩法一：跋山涉水。幼兒站在繩子中間，手腳交替向前爬行，身體不能觸碰到繩子，膝蓋不著地面，爸爸在繩子盡頭做俯臥撐運動，孩子從爸爸身下爬過去再從背上返回來。玩法二：跳動的豆子。幼兒隨著家長有節(jié)奏地做雙腳的開合動作，靈活跳躍。玩法三：頂天立地。幼兒模仿小動物的動作跳過障礙物，到達終點后，仍模仿小動物的動作用力跳起多次，每次跳起要把頭頂?shù)郊议L手掌。二、親子游戲案例一物多玩游戲案例“紙”上練兵（適宜年齡：4～5歲）游戲目標：訓練身體平衡能力和耐力，手眼協(xié)調(diào)能力。游戲準備：卷筒紙（抽紙）、紙片（紙牌）、標明起點和終點的較寬闊場地。玩法一：頂碗運彈。將卷筒紙擺成間距適當?shù)摹埃印毙温肪€，口令發(fā)出后，參與者頭頂卷筒紙以“Ｓ”形繞卷筒紙跑，紙不能落地，比比誰用時最短。玩法二：空中飛碟。參與者頭頂卷筒紙，并拋出一卷紙攻擊對方，對方進行躲閃（或拋接），可增加間距和拋扔高度以增加游戲難度。玩法三：搶奪寶藏。參與者兩腋窩間分別夾一卷紙，口令發(fā)出后開始搶對方的卷筒紙并保證自己的紙不被搶走，且不能掉落，比比誰先擊敗對方。玩法四：虎口拔牙。將紙片橫向擺排，并分別壓上卷筒紙。口令發(fā)出后，參與者從起點開始取出壓在卷筒紙下的紙片，并將卷筒紙進行縱向（調(diào)換原來的方向）擺放，返回時再將紙片放回卷筒紙下面，比比誰所用的時間最短。玩法五：投擲手榴彈。參與者在起點處雙腳夾起一個卷筒紙向前拋出，擊中一定距離處壘高的卷筒紙，比比誰的命中率最高。玩法六：蟲蟲爬爬樂。將卷筒紙擺成兩條直線，參與者四肢著地，手腳分別在路線兩側(cè)，身體懸空不能碰到卷筒紙，從起點爬至終點，再爬回起點，比比誰先到。二、親子游戲案例一物多玩游戲案例花樣拋接（適宜年齡：5～6歲）游戲目標：掌握拋接不同物體的基本方法，鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力及快速反應能力。游戲準備：方形抱枕、塑料袋、小椅子。玩法一：手疾眼快。旋轉(zhuǎn)式向上拋起抱枕，然后接住，幼兒可以一個人玩，也可以和爸爸媽媽一起合作玩。玩法二：枕頭作戰(zhàn)。家長和幼兒相向站立，一方右手拿枕頭，旋轉(zhuǎn)拋向?qū)Ψ剑瑢Ψ浇幼≌眍^。玩法三：接云朵。將塑料袋球垂直向上拋起，用跑、雙腳跳、單腳跳的不同形式到達對方的位置，接住即將向下掉落的塑料袋球。二、親子游戲案例一物多玩游戲案例百變紙球（適宜年齡：5～6歲）游戲目標：訓練走、跑、跳等基本動作，鍛煉四肢力量和耐力。游戲準備：廢紙團成的球（毛線團、毛絨玩具）。玩法一：跳跳球。將紙球擺成間距適當?shù)闹本€，參與者站在起點從球的左側(cè)跳至右側(cè)，依次交叉向前跳，行進至終點。參與者同向站立，一方拿起紙球180度旋轉(zhuǎn)交至另一方，另一方接著180度旋轉(zhuǎn)放置紙球，依次傳遞紙球。玩法二：夾夾球。參與者雙腳夾住紙球完成運球、接力運球、90度擺腿運球三項任務。玩法三：揪尾巴。將紙球綁上繩子，繩子一端塞進褲子里當作尾巴，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)追逐游戲，保護好自己尾巴的同時想辦法搶走對方的尾巴。玩法四：平衡球。在地上用繩子隨意擺一個封閉式圖形，參與者手拉手，把紙球放在兩人手上（肩上），一起沿著繩子的線條走，直到把圖形的線條全部走完，游戲結(jié)束。民族民間體育游戲民族民間體育游戲概述民族民間體育游戲教學案例06Contents目錄民族民間體育游戲的價值1民族民間體育游戲的內(nèi)容3第一課民族民間體育游戲概述民族民間體育游戲的特點2如何在幼兒園開展民族民間體育游戲4一、民族民間體育游戲的價值0102

0304開展民族民間體育游戲有助于幼兒健康成長開展民族民間體育游戲有助于幼兒心理的健康發(fā)展開展民族民間體育游戲有助于幼兒社會性的發(fā)展開展民族民間體育游戲有助于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展二、民族民間體育游戲的特點趣味性靈活性隨意性地域性243516健身性民族性三、民族民間體育游戲的內(nèi)容民族體育游戲踩高蹺（漢族）頂罐走（朝鮮族）青蛙賽跑（傣族）跳花盆（白族）跳竹竿（黎族）雄雞斗架（彝族）民間體育游戲編花籃木頭人跳房子翻花繩拍紙片炒黃豆跳皮筋跳大繩123重組民族民間體育游戲的材料幼兒園在進行民族民間體育游戲時，可尋找一些替代材料，或?qū)τ螒虿牧线M行加工和創(chuàng)新創(chuàng)新民族民間體育游戲的玩法把民族民間體育游戲整合到幼兒園課程中，加強對民族民間體育游戲的開發(fā)和創(chuàng)新，可以使民族民間體育游戲更加貼近幼兒的生活，最大化地發(fā)揮民族民間體育游戲的價值四、如何在幼兒園開展民族民間體育游戲挖掘民族民間體育游戲的教育價值教師可以由易到難地變換不同的動作內(nèi)容鍛煉幼兒身體的平衡能力和協(xié)調(diào)性，教師要充分挖掘民族民間體育游戲在幼兒社會性、想象力和創(chuàng)造力發(fā)展方面的價值，促進幼兒的全面發(fā)展Contents目錄游戲：揪尾巴1游戲：老鷹捉小雞3第二課民族民間體育游戲教學案例游戲：石頭、剪刀、布2游戲：丟沙包4游戲：紅燈綠燈小白燈5游戲：滾鐵環(huán)6游戲：切西瓜7一、游戲：揪尾巴游戲目標發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)性及動作靈敏度在活動中增強自我保護意識體驗團隊合作的樂趣游戲準備毛巾若干條，平坦的空場地游戲規(guī)則與玩法每個幼兒在褲子后面扎一條毛巾，把毛巾當“尾巴”盡量多地去揪對方的“尾巴”，同時保護自己的“尾巴”不要被揪掉“尾巴”被揪掉者退出游戲“尾巴”沒被揪掉者獲勝。一、游戲：揪尾巴創(chuàng)新玩法1：踩尾巴每個幼兒在身后扎一條長長的拖到地上的“尾巴”。幼兒互相跑著去踩別人的“尾巴”，同時要注意自己的“尾巴”不要被踩到。被踩掉“尾巴”的幼兒退出游戲，“尾巴”沒有被踩掉的幼兒獲勝。創(chuàng)新玩法2：撕標簽每個幼兒給自己起一個有趣的標簽，如“戰(zhàn)神”“奧特曼”等，貼到自己的后背上。幼兒可以分組也可以各自為政，互相跑著去撕掉對方身上的標簽，同時要注意自己身上的標簽不要被對方撕下。最后，被撕掉標簽的幼兒退出游戲，沒有被撕掉標簽的幼兒獲勝。一、游戲：揪尾巴指導建議教師可通過示范明確游戲規(guī)則。根據(jù)幼兒的實際水平和能力，增加游戲難度，增加游戲的挑戰(zhàn)性。游戲中提醒幼兒控制好速度，避免撞到他人，注意安全。二、游戲：石頭、剪刀、布游戲目標學習用腳玩“石頭、剪刀、布”，發(fā)展肢體的協(xié)調(diào)性在游戲中練習反映的靈敏性體驗同伴游戲的快樂游戲準備空場地游戲規(guī)則與玩法握緊拳頭代表“石頭”；握緊拳頭的同時把食指和中指伸直，代表“剪刀”；手掌張開、五指伸直代表“布”兩個幼兒面對面握緊拳頭，一起念“石頭、剪刀、布”。在說最后一個字“布”的時候，兩個幼兒同時出示自己事先想好的手勢如一個幼兒出示“布”，另一個幼兒出示“剪刀”，則出示“剪刀”的幼兒獲勝；二、游戲：石頭、剪刀、布創(chuàng)新玩法1：用腳玩“石頭、剪刀、布”雙腳并攏代表“石頭”；兩腳一前一后代表“剪刀”；兩腳一左一右代表“布”。兩個幼兒兩腳并攏面對面站立，一起念“石頭、剪刀、布”，在說最后一個字“布”時，兩個幼兒同時跳起來并在雙腳落地的時候表示“石頭”、“剪刀”或“布”。如果兩人動作一樣就重來創(chuàng)新玩法2：3個人玩“石頭、剪刀、布”3個小朋友呈三角形位置站立，3個人一起喊“石頭、剪刀、布”，在說最后一個字“布”的時候，3個幼兒一起跳起來，并在雙腳落地的時候表示“石頭”“剪刀”“布”。雙腳位置和別人不一樣的幼兒獲勝。如果3個幼兒的動作一樣，或者3個幼兒分別出示“石頭”“剪刀”“布”就重新來。最終只有一個幼兒獲勝。二、游戲：石頭、剪刀、布指導建議用腳玩“石頭、剪刀、布”時，教師要規(guī)范幼兒雙腳的位置，示范游戲規(guī)則。教師要及時調(diào)整幼兒對輸贏的態(tài)度，引導幼兒體驗游戲的快樂三、游戲：老鷹捉小雞游戲目標發(fā)展行動的敏捷性和反應能力練習躲閃跑體驗與他人合作的樂趣游戲準備空曠的場地游戲規(guī)則與玩法一名幼兒扮演“老鷹”，一名幼兒扮演“雞媽媽”?！袄销棥焙汀半u媽媽”面對面站立“小雞”們在“雞媽媽”身后排成一隊，后面的“小雞”拉住前面“小雞”的衣服，排在最前面的“小雞”要拉住“雞媽媽”的衣服“老鷹”在“雞媽媽”前面左右跑，伺機抓住雞媽媽身后的“小雞”?！半u媽媽”邊左右跑，邊張開雙臂，擋住“老鷹”的抓捕。若“小雞”被抓到，則退出游戲。幼兒可交換角色，輪流當“老鷹”或“雞媽媽”。三、游戲：老鷹捉小雞創(chuàng)新玩法1：“回雞窩”“老鷹”在快抓住“小雞”時，“小雞”可以選擇蹲下，蹲下即“回雞窩”?！袄销棥辈荒茏ァ盎仉u窩”的“小雞”，只能抓跑著的“小雞”。創(chuàng)新玩法2：兩個“雞媽媽”為了增加游戲的難度，可以增加一名“雞媽媽”。兩個“雞媽媽”并排和“老鷹”面對面站著保護小雞?！袄销棥毕胱プ　靶‰u”就更加困難了。指導建議教師可通過示范明確游戲規(guī)則，提醒幼兒躲閃跑時保護自己。為了幼兒的安全，游戲時注意控制游戲人數(shù)，一般6～10人。四、游戲：丟沙包游戲目標發(fā)展幼兒的投擲動作在游戲中練習手眼協(xié)調(diào)和反應能力體驗合作的樂趣游戲準備重量適中的沙包一個游戲規(guī)則與玩法選出兩個丟沙包的幼兒，面對面站在前后兩端其余幼兒并排站到中間站在一端的幼兒用力扔沙包，并努力把沙包打到中間的幼兒身上；站在另一端的幼兒撿起掉在地上的沙包，也把沙包打到中間的幼兒身上中間被打中的幼兒被淘汰，接到沙包的幼兒可以加一條“命”，或者讓已被淘汰的人復活四、游戲：丟沙包創(chuàng)新玩法１：四人丟沙包除了站在兩端丟沙包的幼兒外，再增加兩名站在左右兩端丟沙包的幼兒。這樣就變成了4個幼兒丟沙包。同一時間，有兩個方向在進攻，中間幼兒躲避沙包的難度就加大了創(chuàng)新玩法2：單雙手接沙包站在中間的幼兒接沙包可分為單手接和雙手接，單手接沙包和雙手接沙包得到的“命”數(shù)量不同，此數(shù)量可由幼兒商量決定指導建議游戲人數(shù)最好在6人以上。教師詳細講解并示范游戲規(guī)則，根據(jù)幼兒的能力和熟練程度，適當增加游戲難度，鼓勵幼兒用“命”換取同伴再次游戲的機會。游戲目標發(fā)展幼兒分散跑的技能提高幼兒的快速反應能力和控制能力體驗同伴一起游戲的快樂游戲準備平坦的空場地游戲規(guī)則與玩法一名幼兒當“開燈人”，其他幼兒當“行人”“開燈人”背朝著其他幼兒，站在終點線上“行人”站在起始線上。“開燈人”大聲念“紅燈”“綠燈”“小白燈”，“行人”這時可以往前行走。當“開燈人”突然回頭時，“行人”就要像木頭人一樣靜止不動。如果“行人”控制不住而動了，就要回到起點，重新開始游戲當“行人”走到“開燈人”身后時，拍一下“開燈人”，這時“開燈人”就趕緊轉(zhuǎn)身去抓“行人”，被抓到的“行人”就扮演“開燈人”。如果沒有抓到“行人”，那“開燈人”繼續(xù)當“開燈人”。五、游戲：紅燈綠燈小白燈五、游戲：紅燈綠燈小白燈創(chuàng)新玩法：兩個“開燈人”當幼兒對這個游戲熟悉了之后，為了增加游戲難度，讓游戲變得更具有挑戰(zhàn)性，可以設置兩個“開燈人”；或者設置障礙物，比如可以設置用來鉆、爬等的障礙物，增加游戲的趣味性和難度。指導建議教師通過示范明確游戲規(guī)則，當幼兒玩熟練之后，可以與幼兒討論游戲的變化，增加游戲的難度和挑戰(zhàn)性；提醒幼兒控制好分散跑的速度和力度，注意安全。游戲目標提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力使幼兒形成靈巧的身體、強健的體魄讓幼兒體驗運動的快樂游戲準備鐵環(huán)，一根一端帶鉤的木棍或鐵棍游戲規(guī)則與玩法幼兒手持鐵棍，把帶鉤的一端放到鐵環(huán)的內(nèi)側(cè)，手握長柄的另一頭通過手部的力量，使鐵環(huán)在地面上快速滾動，幼兒隨著鐵環(huán)的滾動快速奔跑，努力保持鐵環(huán)平衡不倒幼兒熟練之后，可將鐵棍的鉤子放到圓圈的外側(cè)，手握長柄的另一頭，推著鐵絲圈向前滾動，幼兒隨著鐵環(huán)的滾動快速奔跑，努力保持鐵環(huán)平衡不倒。六、游戲：滾鐵環(huán)創(chuàng)新玩法１：聽指令滾鐵環(huán)教師發(fā)布“向前”“向后”等指令，幼兒聽到指令后，快速滾動鐵環(huán)，并跑到指定地點。創(chuàng)新玩法２：繞障礙物滾鐵環(huán)設置一些障礙物，幼兒需要滾動鐵環(huán)繞過障礙物，順利滾鐵環(huán)通過障礙物，不影響他人，速度最快者獲勝。指導建議教師示范滾鐵環(huán)的正確方法，提醒幼兒注意好滾鐵環(huán)的力度；根據(jù)幼兒的實際水平設置障礙物，調(diào)整游戲的難度，增加游戲的挑戰(zhàn)性。六、游戲：滾鐵環(huán)游戲目標提高幼兒快速跑的能力使幼兒在游戲中學會輪流和等待培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神游戲準備寬闊的場地游戲規(guī)則與玩法一名幼兒當“切瓜者”其他幼兒手拉手圍成圓圈，即“大西瓜”切西瓜的幼兒站在圓圈里，一只手伸直做出刀的形狀，模仿切西瓜的動作，用來輕切拉成圓圈幼兒的手全體幼兒一起念童謠：“切、切、切西瓜，西瓜西瓜哪里來，農(nóng)民伯伯種出來。我把西瓜一切二，一切二！”當說到最后一句時，切到哪兩個幼兒的手，這兩名幼兒就松開手，快速向相反的方向繞“大西瓜”跑一圈，誰先跑到切口的地方，誰就來到圈內(nèi)做“切瓜人”，游戲繼續(xù)。七、游戲：切西瓜創(chuàng)新玩法在“西瓜”外面設置障礙物，如鋪上墊子、搭上拱橋，被切開手的幼兒需要從墊子上爬過去、從拱橋下鉆過去，快速跑回切口。指導建議教師幫助幼兒明確游戲規(guī)則，并和幼兒協(xié)商用公平的辦法選出第一個“切西瓜”的人。在游戲過程中，提醒那些暫時沒有玩到的小朋友耐心等待，教師也可適時加入游戲，激發(fā)幼兒對做游戲的熱情。七、游戲：切西瓜幼兒體育活動的組織形式晨間鍛煉戶外體育活動體育教學活動區(qū)域體育活動室內(nèi)體育活動07Contents目錄晨間鍛煉概述1晨間鍛煉的特點與內(nèi)容3第一課晨間鍛煉晨間鍛煉的意義2晨間鍛煉常見的問題4幼兒園晨間鍛煉的優(yōu)化策略5晨間鍛煉中的安全6晨間鍛煉活動方案7晨間鍛煉是幼兒體育活動的重要組織形式之一，也是幼兒每日一小時體育活動的重要組成部分。幼兒晨間鍛煉是指幼兒早晨入園后，在教師的引導下進行，以簡單體能鍛煉為基本特征的體育活動組織形式。它是幼兒園一日活動的開始，因此不能簡單地認為是早操，而是在早晨進行各種形式身體鍛煉活動的總稱。一、晨間鍛煉概述形成良好的身體形態(tài)，增強身體素質(zhì)培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣有助于促進大腦發(fā)育123二、晨間鍛煉的意義晨間鍛煉從活動方式上看，既包括為幼兒提供簡單的運動器械（如球、圈、獨輪車、沙包等），鼓勵幼兒進行分散、自主的身體鍛煉，也包括以集體活動的形式組織的一些身體鍛煉，如做幼兒基本體操，進行走與慢跑交替等的體能鍛煉。從活動內(nèi)容上看，晨間鍛煉內(nèi)容應該豐富多彩，富有變化?？梢允怯變旱年犃芯毩暸c隊形變換、基本體操的練習；也可以適當安排幼兒韻律操，運動量較小的體能鍛煉游戲還可以為幼兒提供一些小型的運動器械。三、晨間鍛煉的特點與內(nèi)容晨間鍛煉一般由三個部分組成。第一部分主要是熱身活動，調(diào)動幼兒的生理機能由平靜狀態(tài)進入活動狀態(tài)，可進行走步、慢跑、排隊等活動，時間不宜過長第二部分主要對身體進行全面的鍛煉，開展以鍛煉幼兒的大肌肉群為主的活動，內(nèi)容可豐富多樣第三部分主要使幼兒身體由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)入平靜狀態(tài)，活動強度要小，主要以整理放松活動為主。三、晨間鍛煉的特點與內(nèi)容四、晨間鍛煉常見的問題投放的材料少，缺乏層次性，功能單一材料的選擇缺乏自主性教師缺乏有目的的指導，晨間鍛煉質(zhì)量不高運動量不合理1324五、幼兒園晨間鍛煉的優(yōu)化策略激發(fā)幼兒參與晨間鍛煉的興趣善于合理利用幼兒園內(nèi)的環(huán)境進行鍛煉運用合適的材料，提高運動質(zhì)量01020304科學合理創(chuàng)編幼兒基本早操精巧構思，實現(xiàn)早操設計編排的獨創(chuàng)性多元融通，豐富早操活動的內(nèi)容和形式晨間鍛煉內(nèi)容科學化，情境游戲化科學安排晨間鍛煉活動內(nèi)容和活動量創(chuàng)設游戲化的情境，激發(fā)幼兒主動參與采用競賽的形式，增強幼兒的積極性遵循幼兒動作的發(fā)展規(guī)律，進行合理指導六、晨間鍛煉中的安全123開展充分的準備活動采用“環(huán)境滲透法”對幼兒進行安全教育加強幼兒園安全管理制度建設晨間鍛煉的內(nèi)容包含熱身活動、主體游戲活動、放松活動，內(nèi)容結(jié)構完整，符合幼兒運動的基本要求，可根據(jù)不同幼兒的年齡特征安排相應的具體內(nèi)容。熱身活動在歡快音樂的伴奏下進行，幼兒做各種動作達到熱身的目的。主體游戲內(nèi)容根據(jù)晨間鍛煉的時間和運動量進行合理安排，既要有集體游戲，又要有自由分散游戲。根據(jù)幼兒的體能情況，設置合理的運動量，由運動量較小的熱身活動，過渡到運動量較大的游戲活動最后再到運動量小的放松活動七、晨間鍛煉活動方案七、晨間鍛煉活動方案Contents目錄戶外體育活動的意義1戶外體育活動常見的問題3第二課戶外體育活動戶外體育活動的特點和內(nèi)容2戶外體育器械投放原則4戶外體育活動的組織5一、戶外體育活動的意義0102

0304促進幼兒身體的發(fā)展，增強幼兒體質(zhì)促進幼兒智力的發(fā)展促進幼兒社會性發(fā)展有益于培養(yǎng)幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性戶外體育活動的內(nèi)容戶外體育活動