10奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利 第三課時（說課稿）-部編版道德與法治五年級下冊

10奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利第三課時（說課稿）-部編版道德與法治五年級下冊一、教材分析本課是《道德與法治》五年級下冊的第十單元——“中華民族的奮斗”中的第三節(jié)，是本單元的第三個課時。本課旨在讓學生了解民族英雄的形象，并領悟民族英雄的品質。二、教學目標了解20世紀40年代我國的形勢和特點，了解和認識20世紀40年代以來我國的重大歷史事件。增加學生的愛國情感，崇尚英雄精神，培養(yǎng)學生的愛國主義和國防觀念。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學生的思維能力和創(chuàng)新意識。三、教學重難點重點：了解20世紀40年代我國的形勢和特點，認識和了解20世紀40年代以來我國的重大歷史事件。難點：如何讓學生從民族英雄中領悟到民族英雄的品質，如何提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。四、教學步驟1.課前熱身教師播放圖片或視頻，展示民族英雄的形象，要求學生提前準備以上英雄的基本情況，并進行問答互動，了解學生對英雄的認知與掌握程度。2.導入新課通過圖片和文字，引導學生了解20世紀40年代我國的形勢和特點，認識和了解20世紀40年代以來我國的重大歷史事件，例如淞滬會戰(zhàn)、發(fā)動抗戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭等內容，讓學生了解當時中國面臨的困境，并了解為什么會有這些英雄。3.學習主體內容教師介紹中國英雄20樓，并放映《血戰(zhàn)湘江》片段，讓學生對吳起將軍有更深刻的認知。教師引導學生跟隨教材學習民族英雄的事跡，并配合圖片、段落給予學生詳細的講解，了解每個英雄的事跡、個性和影響。學生在聽教師講解和配合圖片后，進行發(fā)言及思考，讓學生從英雄中領悟其品質，如堅強、勇敢、毅力、樂觀、果敢、信念等。4.講解問題學生提出問題，教師引導學生就英雄品質與英雄社會困境之間的關系進行討論。5.課后作業(yè)學生在了解民族英雄的事跡、個性和影響后，思考為什么要英雄、英雄的作用和力量所在等問題，并在課后上交一篇作文或發(fā)言。五、教學策略采用情境教學策略，通過圖片、影視剪輯等多樣化的教學方式激發(fā)學生興趣，有助于加深學生對歷史事件和民族英雄的了解和認識。采用問答互動的方式，讓學生積極參與，提高課堂互動性。采用分級貫穿的教學方式，通過視頻片段、圖片、段落等形式進行學習，逐步深入，幫助學生吸收、理解、掌握知識。充分調動學生思維能力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，豐富了學生的知識結構，提高了學生的創(chuàng)新意識，擴展了學生的思維領域。六、板書設計板書設計七、教學反思通過使用視頻、圖片、段落等多元化方式展示民族英雄的形象，在課堂上進行了有效的激發(fā)學生興趣、提高了知識吸收度的教學。然而，在日