培優(yōu)幫困階段性工作總結(jié)

第頁共頁培優(yōu)幫困階段性工作總結(jié)培優(yōu)幫困階段性工作總結(jié)培優(yōu)幫困階段性工作總結(jié)1通過將近一個(gè)學(xué)期的培優(yōu)幫困，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都能明確自己的學(xué)習(xí)目的。現(xiàn)將這段時(shí)間學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程分析^p如下：車一松是個(gè)團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂于為班集體做事的好孩子。但孩子行為習(xí)慣較差，丟三落四，常有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)上根底知識(shí)掌握不扎實(shí)，計(jì)算不過關(guān)，思維才能較弱，學(xué)習(xí)成績不理想……針對(duì)這些情況我及時(shí)與家長聯(lián)絡(luò)，理解孩子在家和在校的情況，逐步改變孩子的不良習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”〔郭興盛同學(xué)〕，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)展輔導(dǎo)和幫助。讓小老師催促他正確計(jì)算口算題卡等。在課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些簡單問題讓孩子答復(fù)，課后讓孩子找自己身邊的數(shù)學(xué)問題，說過程，并解答。經(jīng)過一段時(shí)間的努力：我發(fā)現(xiàn)孩子的行為習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好。計(jì)算根本過關(guān)，由原來的10分到達(dá)了40分。但對(duì)應(yīng)用題的解答才能還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時(shí)測(cè)試成績也不理想，該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。劉琴是個(gè)樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好孩子。在學(xué)習(xí)上孩子根底知識(shí)破綻較大，表達(dá)才能、計(jì)算才能均不理想，尤其是解決問題只相當(dāng)二年級(jí)學(xué)生的程度。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，學(xué)得被動(dòng)且困難。對(duì)于這個(gè)孩子我在課堂上常關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。還常提醒家長多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。在課后多出些簡單根底題的讓孩子練習(xí)，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。通過努力孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了自信，有了興趣。計(jì)算才能有明顯進(jìn)步，由原來不及格到達(dá)了及格。由于她們承受才能較為欠缺，所以思維才能進(jìn)步不太明顯，以后還要加強(qiáng)孩子思維練習(xí)。申佳杰是個(gè)懂禮貌的好孩子。因車禍孩子反響慢，缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)根底差。但我時(shí)常表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子，讓孩子熟記乘法口決表，輔導(dǎo)孩子計(jì)算題的練習(xí)。最近我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)積極性有所進(jìn)步。并能熟背6以內(nèi)乘法口訣，能正確計(jì)算50以內(nèi)的加減。緊張而又繁忙的一學(xué)期即將完畢，在這一學(xué)期中，為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步，我都是盡自己的最大努力來幫助。上課時(shí)，我把簡單的問題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，假如答復(fù)對(duì)了，我還要特別表揚(yáng)，給他們鼓勵(lì)。雖然這些學(xué)困生的成績進(jìn)步得不明顯，但我還是會(huì)繼續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的愉悅，全面安康地成長。培優(yōu)幫困階段性工作總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任六一班語文教學(xué)工作，一直以來我總認(rèn)為只有做好本班培優(yōu)補(bǔ)差工作，才能使班級(jí)教學(xué)工作不斷提升。因此針對(duì)本學(xué)期學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，不斷進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使本班學(xué)生的總體語文才能得到不斷提升?，F(xiàn)將“培優(yōu)幫困”的工作總結(jié)如下：一、培優(yōu)工作對(duì)于余亞妮、張佳妮、張可、蘭草丹、王妮等幾位優(yōu)生，本學(xué)期，我從培養(yǎng)優(yōu)生的語文才能入手，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課本要求的目的上再進(jìn)步一等級(jí)。繼續(xù)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能和寫作才能。加大學(xué)生的課外閱讀量，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，進(jìn)步寫作程度，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面進(jìn)步語文才能。作業(yè)上，除了扎實(shí)根底知識(shí)外，還經(jīng)常訓(xùn)練他們做一些有難度的、靈敏的題型，讓他們?cè)谧鲱}的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，并讓他們?cè)诟腻e(cuò)中積累知識(shí)。另外我還讓他們幾個(gè)每天寫循環(huán)日記和讀書筆記，把每天的生活點(diǎn)滴和讀書感悟都記錄下來，這樣就不斷進(jìn)步了他們語言表達(dá)才能、思維才能和習(xí)作才能。并定期查看、批閱，如今他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的閱讀和寫作才能，特別是張佳妮、余亞妮的作文才能有了明顯進(jìn)步。本次期中測(cè)評(píng)中這幾位學(xué)生都到達(dá)了90分以上。二、幫困工作對(duì)于學(xué)困生，我認(rèn)為他們并不是笨，而是缺少學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，因此本學(xué)期我首先就要做好學(xué)生的思想工作，讓他們明白作為一名畢業(yè)班的學(xué)生，應(yīng)該養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)端正寫字。對(duì)于他們的作業(yè)，我是每天必查，首先在作業(yè)上不能輸給其他學(xué)生，并及時(shí)給予肯定，使他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)注。他們每天的作業(yè)第一時(shí)間檢查，并及時(shí)給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。他們敢于做題，會(huì)做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握；寫作方面至少能寫得出，多給他們提供優(yōu)秀范文,先仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)才能，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說，促進(jìn)點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣使他們對(duì)學(xué)習(xí)有了信心。姚澤濤同學(xué)剛開場(chǎng)學(xué)習(xí)懶散，寫字潦草，作業(yè)不及時(shí)完成，根底知識(shí)掌握不好，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯進(jìn)步，本次期中測(cè)評(píng)得了83分。秦曌怡同學(xué)學(xué)習(xí)也有了明顯進(jìn)步。上課敢于舉手發(fā)言，作業(yè)也能及時(shí)完成嗎，對(duì)學(xué)習(xí)也有了信心。王強(qiáng)同學(xué)作文不敢下手，我鼓勵(lì)他多看作文書，多記日記，并及時(shí)，如今根本上會(huì)寫，這次期中測(cè)評(píng)考了76分。姚晨雨同學(xué)上課走神、不認(rèn)真聽講，經(jīng)過做思想工作，如今樹立了自信，學(xué)習(xí)積極，作業(yè)也能按時(shí)完成。柴武巖同學(xué)語文根底根本是零，原來很多字都不會(huì)認(rèn)識(shí)更別說會(huì)寫了，我對(duì)其進(jìn)展生字抄寫、聽寫及時(shí)訓(xùn)練，擴(kuò)展他的識(shí)字量，如今已經(jīng)有了明顯進(jìn)步?？傊?，培優(yōu)幫困工作是教學(xué)工作重要的組成局部，需要我們?cè)谑┬兄胁粩嗤晟啤Ｔ谝粚W(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差獲得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改良。爭取在學(xué)期末測(cè)評(píng)中優(yōu)秀率到達(dá)38%。及格率到達(dá)100%?？偝煽?cè)谥行男Ｃ星懊?。培?yōu)幫困階段性工作總結(jié)3本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作。通過一階段的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性有所進(jìn)步，能明確自己的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，成績有明顯進(jìn)步。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：1、我們班的柴武巖、姚晨雨兩位學(xué)生根底知識(shí)不過關(guān)，知識(shí)銜接不上，對(duì)計(jì)算規(guī)律不知、混合運(yùn)算順序模糊不清，晉級(jí)考試都是20多分。都是單親家庭，孩子缺乏自信心，于是我就經(jīng)常找他倆談心，理解他倆的生活、思想等各方面的情況，做好他倆的思想工作關(guān)心他倆，讓學(xué)生充分感受老師對(duì)他們的愛，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。另外采用“一幫一”的方式幫助他倆練習(xí)計(jì)算題，在我和同學(xué)們的幫助下這兩位孩子有了很大的進(jìn)步，他倆計(jì)算題的正確率有了明顯的進(jìn)步，本次考試中口算題都能打總分值，總分到達(dá)50多分。2、對(duì)于趙國榮、王強(qiáng)理解才能差、作業(yè)經(jīng)常不交的，我經(jīng)常利用課間時(shí)間或午飯時(shí)間對(duì)他們作業(yè)進(jìn)展輔導(dǎo)，催促他們改正錯(cuò)誤，講清知識(shí)要點(diǎn)，并進(jìn)展相關(guān)題型的穩(wěn)固練習(xí)，直到他能到達(dá)純熟為止。如今他們都能自己積極動(dòng)腦考慮問題并解決問題，在這次期中考試中到達(dá)了70多分。今后還要加強(qiáng)這方面的輔導(dǎo)，使他們思維才能得到提升。3、學(xué)困生還有一個(gè)很大原因是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣差，他們的父母常年在外務(wù)工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，如：我們班的張萃蓉、秦瞾怡、姚澤濤、張宇軒。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，他們養(yǎng)成聽講習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。經(jīng)過這段時(shí)間的培養(yǎng)明顯答復(fù)下列問題和作業(yè)也有了進(jìn)步，自然學(xué)習(xí)成績也就有了進(jìn)步。這次期中考試都到達(dá)65分以上。通過這段時(shí)間的培優(yōu)輔差工作，孩子們是有了一些進(jìn)步，但不能放松，因?yàn)榕鄡?yōu)輔差工作是一項(xiàng)艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時(shí)間和精力，不斷努力，因此我從以下幾方面再加強(qiáng)工作：1、在課堂教學(xué)中的，我注重抓根底知識(shí)、根本技能，努力進(jìn)步自身素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)根底，使全體學(xué)生都能吃好。2、實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)根底差的學(xué)生要從最根本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對(duì)于數(shù)學(xué)根底較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭高分，有針對(duì)性的選取一些考慮題，讓他們?nèi)シ治鯺p和解決，使得他們吃得飽，進(jìn)步他們的分析^p、解答問題的才能。甚至要從嚴(yán)要求，標(biāo)準(zhǔn)他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。3、充分利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)、“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。4、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習(xí)課學(xué)困生多板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)步，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信心。5、學(xué)困生進(jìn)展多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)展心理溝通，進(jìn)步他們的自我判斷與控制才能。6、鼓勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)學(xué)困生表現(xiàn)的'時(shí)機(jī)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克制自卑的心理。必要時(shí)與家長聯(lián)絡(luò)，共同來解決學(xué)困生各方面存在的問題。在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步工作才能，不斷探究總結(jié)經(jīng)歷，更新進(jìn)取，爭取在期末考試時(shí)減少不及格人數(shù)，優(yōu)秀率到達(dá)65%，總成績?cè)谠械母咨嫌忻黠@進(jìn)步。培優(yōu)幫困階段性工作總結(jié)4在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，從小培養(yǎng)好的方面，開展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的才能，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，出類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的根底。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面開展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題——學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？這就要求我們老師要更新教育觀念。在智力開展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)才能較弱，但動(dòng)手操作才能卻很強(qiáng)。因此，只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)困生，才是保證做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提?，F(xiàn)特對(duì)近幾個(gè)月的工作，尤其是培優(yōu)幫困方面的工作做有的放矢的總結(jié)：我所擔(dān)任的是六年級(jí)〔2〕班的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比擬來說，學(xué)困生人數(shù)要高于優(yōu)生人數(shù)，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比擬集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，學(xué)困生我側(cè)重于查缺補(bǔ)漏缺，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。對(duì)于學(xué)困生的培養(yǎng)，我首先從進(jìn)步對(duì)他們的要求做起，在這個(gè)班里張國興、樊浩強(qiáng)、楊曉輝三個(gè)同學(xué)，根底很差。張國興、樊浩強(qiáng)剛升入六年級(jí)時(shí)，口算題只能對(duì)40%，選擇題、判斷題純屬碰運(yùn)氣，15分的題目也就能打個(gè)非常八分，操作題根本能得50%的分?jǐn)?shù)。滿打滿算數(shù)學(xué)張國興只考了22分，樊浩強(qiáng)28分。因此，我總是對(duì)他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者他們可以只做一局部，但是從最后的一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)視，所以我逐步進(jìn)步對(duì)他們的要求，如今只有應(yīng)用題不讓他倆做，其余的都得做。而楊曉輝雖說根底也很差，升入六年級(jí)的數(shù)學(xué)成績是31分。但他承受知識(shí)的才能較強(qiáng)，是由于懶于動(dòng)手，知識(shí)穩(wěn)固率低下造成的。針對(duì)他的學(xué)困成因，我采取專人負(fù)責(zé)，天天查，節(jié)節(jié)清。由自制力強(qiáng)、擅長管理的特優(yōu)生岳博文負(fù)責(zé)。同時(shí)我也投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。通過和學(xué)困生張金濤、李智銳的接觸，我發(fā)現(xiàn)這兩名學(xué)困生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差異，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及讓自己逐步進(jìn)步的耐心，因此我課下和他們的接觸、交流，對(duì)他們進(jìn)展思想的熏陶。正是由于每一步都落到了實(shí)處，李智銳的成績由原來的47分提升到63分，張金濤由49分提升到70分根本脫困。同時(shí)我還注重發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班里采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙困生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特困生”，經(jīng)過三個(gè)月的堅(jiān)持，班里的“學(xué)困生”張金濤已經(jīng)快是中等生了，我非常重視“特優(yōu)生”的才能，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大才能做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的形象在全班起到示范作用。功夫不負(fù)有心人，六年級(jí)期中考試張國興44分，樊浩強(qiáng)51分，楊曉輝59分.對(duì)于優(yōu)等生張新茹、張子軒、范鵬帥、岳博文、秦章的培養(yǎng)，那么是讓他們?cè)谡莆照n堂內(nèi)容的根底上，培養(yǎng)他們思維的靈敏性和深入性，進(jìn)展拓展性的練習(xí)。以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識(shí)，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程。經(jīng)過近三個(gè)月的培優(yōu)工作，他們的平均成績比晉級(jí)時(shí)提升了11分。而對(duì)于劉澤華、李優(yōu)優(yōu)這兩名缺乏自制力的優(yōu)等生，我那么是時(shí)常給他們講名人刻苦學(xué)習(xí)的故事，培養(yǎng)他們的自制才能?；蛟谒麄儍扇酥g展開競(jìng)賽，誰優(yōu)先進(jìn)步自制才能，學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)100分。如今他倆的學(xué)習(xí)自覺性明顯增強(qiáng)。競(jìng)爭意識(shí)特別強(qiáng)烈，都有一股不服輸?shù)膭蓬^。劉澤華的成績從最初的81分提升到93分，李優(yōu)優(yōu)的進(jìn)步也不小，從80分提到91分?！坝辛四康木陀辛藙?dòng)力”。起初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目的，根據(jù)情況適當(dāng)加以調(diào)整，在學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻加以驗(yàn)證，并不斷努力。今后培優(yōu)幫困的路還很長，我方案采取以下措施：1、充分利用課余時(shí)間,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)、“