《小石潭記》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

10《小石潭記》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

小石潭記

第一課時(shí)

一、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇文言文，具備一定的文言知識(shí)，積累了一定的文言詞匯，初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，對(duì)文言文的分析和理解也具備了一定的能力，這些都是學(xué)習(xí)本文的有利因素?！缎∈队洝肥且黄錆M詩(shī)情畫(huà)意的山水游記，極富生活個(gè)性，作者通過(guò)描繪小石潭的石、水、光影、游魚(yú)等景物，著力渲染出了凄寒幽邃的神韻，抒發(fā)了寂寞處境中悲涼凄苦的情感，游記里傳神的描寫(xiě)、巧妙的比喻、精煉的語(yǔ)言、情景交融的寫(xiě)法都值得我們?nèi)ヌ接憣W(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確朗讀課文，了解作者生平及本文寫(xiě)作背景。

2.疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。

3.理解作品中的情感變化，體會(huì)作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解文意，掌握本文的重點(diǎn)詞句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程

第一板塊【情景激趣新課導(dǎo)入】

“山川之美，古來(lái)共談?！蔽覀?cè)S酈道元領(lǐng)略過(guò)三峽雄偉壯麗的自然風(fēng)光，也曾追隨著陶淵明的腳步探索神奇的桃源山水，今天，我們將繼續(xù)跟隨柳宗元游覽小石潭，感受它不一樣的清幽秀美。

第二板塊【預(yù)習(xí)檢測(cè)疏通字詞】

1.通讀課文，借助工具書(shū)給下列生字注音。

篁竹（）清冽（）卷石底（）

坻（）嶼（）嵁（）

俶爾（）佁然（）翕忽（）

悄愴（）幽邃（）寂寥（）

明確：huánɡlièquán

chíyǔkān

chùyǐxī

chuànɡsuìliáo

2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。

①篁竹：

②怡然：

③俶爾：

④居：

⑤二小生：

明確：①篁竹：竹林

②怡然：靜止不動(dòng)的樣子

③俶爾：忽然

④居：停留

⑤二小生：兩個(gè)年輕人

第三板塊【文學(xué)常識(shí)素養(yǎng)積累】

·走近作者

柳宗元（773—819），字子厚，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”，因官終柳州刺史，又稱(chēng)“柳柳州”。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，是唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱(chēng)為“韓柳”。柳宗元一生留詩(shī)文作品達(dá)600余篇，其文章的成就大于詩(shī)。駢文有近百篇，散文論說(shuō)性強(qiáng)，筆鋒犀利，諷刺辛辣，游記寫(xiě)景狀物，多所寄托。柳宗元的作品由唐代劉禹錫保存下來(lái)，并編成集。有《柳河?xùn)|集》傳世。

·寫(xiě)作背景

公元805年，柳宗元參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)。革新失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。在永州歷時(shí)十年，貧病交加，政治理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，滿懷憤懣，所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水、小丘、山澗美不勝收，他便借山水排解內(nèi)心的憂愁。著名的《永州八記》（《始得西山宴游記》《鈷姆潭記》《鈷姆潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》）即為這一時(shí)期所作，《小石潭記》為其中之一記。

·文體知識(shí)

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即借景抒情，托物言志，屬于記敘文的范疇。

山水游記主要是寫(xiě)登山臨水的見(jiàn)聞?dòng)^感，以描寫(xiě)自然景物為主。在描寫(xiě)中又包含著獨(dú)特的感受，常常熔敘述、描寫(xiě)、抒情、議論為一爐，具有獨(dú)特的文學(xué)魅力。柳宗元的組記《永州八記》，是古代山水游記散文中的一塊豐碑，標(biāo)志著古代山水游記散文的最高成就。這些作品畫(huà)廊式地展現(xiàn)了永州的山水勝景，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展。

第四板塊【朗讀課文解詞釋意】

（一）朗讀課文

1.學(xué)生自由朗讀，標(biāo)注不會(huì)讀的字詞。

2.同桌互讀互評(píng)，正確劃分節(jié)奏。

3.請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師組織學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議，并進(jìn)行總結(jié)。

·聽(tīng)讀課文，明確情感

從小丘西行/百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹/取道，下/見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石/以為底，近岸，卷石/底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。

潭中魚(yú)/可百許頭，皆若空游/無(wú)所依，日光/下澈，影布石上。佁然/不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者/相樂(lè)。

潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)/犬牙差互，不可知/其源。

坐潭上，四面/竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境過(guò)清，不可久居，乃/記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟/宗玄。隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

（二）疏通文意

1.借助注釋疏通文意，將翻譯過(guò)程中不能解決的字、詞或句記錄下來(lái)。

2.小組交流疑難問(wèn)題，概述文章內(nèi)容。

師生一起翻譯課文。

第一自然段：

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

【重點(diǎn)字詞】

從：自，由。

小丘：小山，在小石潭東面。

西：向西，方位名詞作狀語(yǔ)。

篁竹：竹林。

鳴：使動(dòng)用法，使…發(fā)出聲音。

樂(lè)：形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。

下：名詞作狀語(yǔ)，表示方向，向下。

見(jiàn)：看見(jiàn)。

尤：格外。

清冽：清涼。

以為：以……為，把……作為。

近：形容詞作動(dòng)詞，靠近。

以：而。

坻：水中高地。

嶼：小島。

嵁：不平的巖石。

巖：高出水面較大而高聳的石頭。

翠蔓：翠綠的藤蔓。

蒙：蒙蓋。

絡(luò)：纏繞。

參差：不齊的樣子。

【段落翻譯】

從小土丘向西走一百二十步，隔著一大片竹林，就聽(tīng)到了流水的聲音，（這聲音）好像人身上佩帶的珮環(huán)相碰撞時(shí)發(fā)出的響聲那樣清脆，（我的）心情為之高興。砍倒一些竹子，開(kāi)辟出一條小路，往下走便看見(jiàn)（一個(gè)）小潭，潭水格外清涼。（它）以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面，有的像是水中小塊的高地，有的像是湖中的島嶼，有的像是凹凸不平的巖石，有的像高峻的山崖。青翠的樹(shù)和翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

第二自然段：

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

【重點(diǎn)字詞】

可：大約。

許：表示約數(shù)。

空：名詞作狀語(yǔ)，在空中。

無(wú)所依：什么依靠也沒(méi)有。

下：名詞作狀語(yǔ)，向下。

布：分布，這里指映照。

佁然：靜止不動(dòng)的樣子。

俶爾遠(yuǎn)逝：忽然間向遠(yuǎn)處游去。俶爾，忽然。

翕忽：輕快敏捷的樣子。

【段落翻譯】

潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)沒(méi)有什么依托似的，陽(yáng)光照射到水底，（魚(yú)的影子）映在（潭底的）石頭上。（魚(yú)兒）呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然飛快地向遠(yuǎn)處游去，往來(lái)是那樣輕快敏捷，好像與游人一同玩樂(lè)。

第三自然段：

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

【重點(diǎn)字詞】

西南：名詞作狀語(yǔ)，向西南。

望：看。

斗、蛇：名詞作狀語(yǔ)，像北斗七星一樣。像蛇（爬行）那樣。

明滅可見(jiàn)：時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

犬牙：名詞作狀語(yǔ)，像狗牙一樣。

【段落翻譯】

順著小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那樣曲曲折折，像蛇爬行那樣蜿蜒流動(dòng)，忽明忽暗，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。第四自然段：小溪兩岸的形狀，像狗牙那樣交錯(cuò)不齊，讓人弄不清它的源頭（在哪里）。

第四自然段：

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

【重點(diǎn)字詞】

環(huán)合：圍繞，包圍。

寂寥：寂靜，寥落。

凄、寒：形容詞使動(dòng)用法，使......感到凄涼；使......感到寒冷。

悄愴：憂傷。

邃：深。

以：因?yàn)椤?/p>

過(guò)：太。

清：凄清。

居：停留。

乃：于是，就。

去：離開(kāi)。

【段落翻譯】

（我）坐在潭邊，四周被竹子和樹(shù)林圍繞著，靜寂寥落，空無(wú)一人，使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@地方太凄清，不能長(zhǎng)時(shí)間的停留，于是記下這番景致便離去了。

第五自然段：

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

【重點(diǎn)字詞】

隸：隨從。

而：表修飾。

從：跟隨，動(dòng)詞。

【段落翻譯】

同我一起游玩的人，有吳武陵，龔古，我的堂弟宗玄。跟著同去的還有兩個(gè)姓崔的年輕人：一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。

第五板塊【小組交流文言積累】

·古今異義

1.乃記之而去

（古義：離開(kāi)今義：前往，到某處）

2.佁然不動(dòng)

（古義：靜止不動(dòng)的樣子今義：癡呆或深思的樣子）

3.聞水聲

（古義：聽(tīng)到今義：用鼻子嗅氣味）

4.不可久居

（古義：停留今義：住）

5.潭中魚(yú)可白許頭

（古義：大約今義：能愿動(dòng)詞，可以）

（古義：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于現(xiàn)在用法的“來(lái)”。今義：允許）

6.影布石上

（古義：映今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。）

7.崔氏二小生

（古義：年輕人今義：指戲曲藝術(shù)中的一種角色。）

8.隸而從者

（古義：隨從今義：奴隸；隸屬）

·一詞多義

1.可：（1）潭中魚(yú)可百許頭（大約）

（2）不可久居。（可以，能夠）

2.從：（1）從小丘西行百二十步（自，由）

（2）隸而從者（跟隨）

3.清：（1）下見(jiàn)小潭，水尤清冽（清澈）

（2）以其境過(guò)清。（凄清，冷清清）

4.差：（1）參差披拂（長(zhǎng)短不一）

（2）其岸勢(shì)犬牙差互（交錯(cuò)，動(dòng)詞）

5.見(jiàn)：（1）下見(jiàn)小潭（看見(jiàn)）

（2）明滅可見(jiàn)（看見(jiàn)，動(dòng)詞）

6.樂(lè)：（1）心樂(lè)之（以…為樂(lè)，形容詞的意動(dòng)用法）

（2）似與游者相樂(lè)。（逗樂(lè)，嬉戲。）

7.以：（1）以其境過(guò)清；（因?yàn)?。?/p>

（2）卷石底以出；（等于而的用法，表修飾。）

（3）全石以為底。（把）

8.而：（1）乃記之而去（不譯，表順接關(guān)系。）

（2）隸而從者；（不譯，表修飾關(guān)系。）

（3）潭西南而望。（不譯，表修飾關(guān)系。）

9.游（1）皆若空游無(wú)所依；（游動(dòng)。）

（2）同游者。（游覽。）

10.環(huán)（1）如鳴佩環(huán)；（玉環(huán)。）

（2）竹樹(shù)環(huán)合。（環(huán)繞。）

11.為（1）全石以為底；（作為。）

（2）為巖。（成為。）

·詞類(lèi)活用

1.從小丘西行百二十步。西：名詞作狀語(yǔ)，向西。2.下見(jiàn)小潭。下：方位名詞作狀語(yǔ)，在下面。

3.皆若空游無(wú)所依?？眨好~作狀語(yǔ)，在空中。

4.日光下澈。下：名詞作狀語(yǔ)，向下。澈：形容詞用作謂語(yǔ)，深深透過(guò)。

5.俶爾遠(yuǎn)逝。遠(yuǎn)：名詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處。

6.潭西南而望。西南：名詞作狀語(yǔ)，向西南。

7.斗折蛇行。名詞作狀語(yǔ)，像北斗七星一樣。像蛇（爬行）那樣。

8.其岸勢(shì)犬牙差互。犬牙：名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣。

9.凄神寒骨。形容詞的使動(dòng)用法，形容詞作動(dòng)詞，使…凄涼。使…感到寒冷。

10.如鳴佩環(huán)。鳴：使動(dòng)用法，使…發(fā)出聲音。

11.心樂(lè)之。樂(lè)：意動(dòng)用法，形容詞作動(dòng)詞，“以…為樂(lè)，喜歡。”

12.近岸。近：形容詞作動(dòng)詞，靠近。

13.隸而從者。隸：名詞作動(dòng)詞，跟著。

14.似與游者相樂(lè)。樂(lè)：形容詞作動(dòng)詞，嬉戲、逗樂(lè)。

15.四面竹樹(shù)環(huán)合。環(huán)：名詞作狀語(yǔ)，像環(huán)一樣。

·特殊句式

倒裝句：

1.如鳴佩環(huán)（狀語(yǔ)后置，應(yīng)為：如佩環(huán)鳴）

2.全石以為底（賓語(yǔ)前置，應(yīng)為：以全石為底）

3.卷石底以出（主語(yǔ)后置，應(yīng)為：石底卷以出）省略句：

1.乃記之而去。（省略主語(yǔ)“這番景致”）于是記下這番景致便離開(kāi)了。

2.斗折蛇行。（省略主語(yǔ)“小溪的岸邊”）溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣蜿蜒。

3.以其境過(guò)清。（省略主語(yǔ)“我”）我因?yàn)樗沫h(huán)境過(guò)于凄清。

4.影布石上（“布”后面省略介詞“于”）

5.斗折蛇行（句首省略主語(yǔ)“溪流”）

6.心樂(lè)之（省略主語(yǔ)“我”）

·重點(diǎn)虛詞

1.之

心樂(lè)之（它，指上文“如鳴佩環(huán)”的水聲）

乃記之而去（代詞，指代小石潭的景物）

2.其

其岸勢(shì)犬牙差互（指示代詞，那）

以其境過(guò)清（指示代詞，那種）

不可知其源（代詞，它的，指溪水的）

3.以

全石以為底以（為）：把……（作為）

卷石底以出以：相當(dāng)“而”，表承接，不譯。

以其境過(guò)清以：因?yàn)?/p>

4.而

記之而去（表順承，不譯。）

隸而從者（表并列，不譯。）

潭西南而望（表修飾，不譯。）

第六板塊【整體感知把握內(nèi)容】

1.這篇文章可以劃分為幾個(gè)部分？請(qǐng)概括出每個(gè)部分的大意。

明確：本文可劃分為四個(gè)部分。

第一部分（1）：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，描繪小石潭的概貌。

第二部分（2-3）：以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，并描寫(xiě)了小石潭的水源及岸勢(shì)。

第三部分（4）：寫(xiě)對(duì)小石潭的總體印象和感受。

第四部分（5）：補(bǔ)充交代同游之人。

2.作者是按照什么順序?qū)懶∈兜模?/p>

明確：課文是按照游覽的順序?qū)懙模喊l(fā)現(xiàn)小潭（聞聲—見(jiàn)形）──潭中景物（水、石、陽(yáng)光、魚(yú)）──小潭源流（溪身——岸勢(shì)）──潭中氣氛（氣氛——感受）。

3.抓住了小石潭的哪些特點(diǎn)？

明確：環(huán)境幽靜，潭水清澈。

4.作者對(duì)小石潭的整體感受是什么？

明確：幽深冷寂，孤凄悲涼。

第七板塊【知識(shí)鞏固課堂小測(cè)】

1.給下列加粗的生字注音。

篁竹（）俶爾（）佁然（）

翕忽（）清冽（）悄愴（）

明確：huánɡchùyǐ

xīlièchuànɡ

2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）水尤清冽

（2）往來(lái)翕忽

（3）悄愴幽邃

（4）不可久居

明確：（1）清涼

（2）輕快敏捷的樣子。

（3）憂傷。

（4）停留。

3.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。

（2）坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

明確：（1）（于是）砍了竹子，開(kāi)辟出一條小路，往下走便看見(jiàn)一個(gè)小潭，水格外清涼。

（2）（我）坐在潭邊，四周被竹子和樹(shù)林圍繞著，靜寂寥落，空無(wú)一人，使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。

4.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A.聞

B.出

C.游

D.環(huán)

明確：D

第八板塊【布置作業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)】

1.背誦課文。

2.完成課后練習(xí)。

小石潭記

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.品味作品作為典型游記的特點(diǎn)和思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)由景入情、情景交融的寫(xiě)作方法。

2.理解作品中的情感變化，體會(huì)作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。

3.品讀課文，感受祖國(guó)山河的美，提高對(duì)美的鑒賞能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味本文特點(diǎn)及思想內(nèi)涵，感受祖國(guó)山河之美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

賞析文本，學(xué)習(xí)由景入情、情景交融的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)過(guò)程

第一板塊【復(fù)習(xí)鞏固新課導(dǎo)入】

通過(guò)上節(jié)課對(duì)文本的探究，我們知道了這是一篇很有意趣的游記，整體感知了小石潭的美，這節(jié)課我們將繼續(xù)了解作者所寫(xiě)之景，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景之法，感悟作者所抒之情。同學(xué)們四人一小組，分組學(xué)習(xí)，先列出大家要討論的問(wèn)題，例如：文中的1、2段寫(xiě)了潭中的哪些景物？請(qǐng)圈畫(huà)出相應(yīng)的句子。這些景物有什么特點(diǎn)？

學(xué)生代表展示自學(xué)提出的問(wèn)題，教師歸納

1.第一段作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞，找出來(lái)。描寫(xiě)了哪些景物？這一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法？

2.第二段寫(xiě)了哪些景物？用的什么寫(xiě)法？描寫(xiě)中滲透了作者怎樣的心情？

3.第三段描寫(xiě)小潭源流，抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)？運(yùn)用什么修辭手法？

4.第四段寫(xiě)作者在潭上的所見(jiàn)到的景物和自己的感受。描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？

第二板塊【再讀課文深層思考】

思考討論：

1.作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)的，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞，達(dá)到了怎樣的效果？

明確：（原文）“隔篁竹，聞水聲”，“伐竹取道，下見(jiàn)小潭”。

文章寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭是按照先聞其聲、后見(jiàn)其形、移步換景的順序來(lái)描寫(xiě)的，用了“隔、聞、伐、取、見(jiàn)”等準(zhǔn)確的動(dòng)詞，使讀者隨著作者的腳步一同游歷，感受作者喜悅的心情和探奇的情趣。作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”、“其境過(guò)清”埋下伏筆。

用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形的寫(xiě)法。

2.第二段寫(xiě)了哪些景物，各寫(xiě)出景物的什么特點(diǎn)，用的是什么寫(xiě)法？作者在描寫(xiě)游魚(yú)時(shí)采用了什么手法，這樣描寫(xiě)有何用意？

明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。寫(xiě)潭水清澈用了側(cè)面描寫(xiě)，作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度側(cè)面描寫(xiě)潭水。寫(xiě)游魚(yú)采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，“佁然不動(dòng)”是靜，“俶爾遠(yuǎn)逝”是動(dòng)，水中游魚(yú)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的迅速更替，呈現(xiàn)出一派盎然生機(jī)。同時(shí)，由景及情，自然引出魚(yú)群“似與游者相樂(lè)”一語(yǔ)，既表現(xiàn)了作者在賞景中的心理狀態(tài)，又給讀者留下想象的空間。

3.作者是從什么角度寫(xiě)小石潭的？抓住了溪水、岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

明確：作者從立足潭邊的遠(yuǎn)視角度，側(cè)面描寫(xiě)小石潭，抓住了溪水蜿蜒曲折、岸勢(shì)參差不齊的特點(diǎn)，兩者動(dòng)靜相映，各具特色。同時(shí)運(yùn)用比喻的修辭手法。溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行；岸勢(shì)像狗牙那樣參差不齊，形象的比喻準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

4.第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛，反映了作者怎樣的心情？

明確：凄神寒骨，悄愴幽邃。

全文的點(diǎn)睛之筆，概括了小石潭幽靜的特點(diǎn)和幽深冷寂氣氛,抒發(fā)了作者孤凄悲涼的心情。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。（寓情于景）

5.在本文中，作者是怎樣把情和景結(jié)合起來(lái)的？

明確：本文寓情于景，情景交融。作者在描寫(xiě)景物時(shí)，無(wú)不滲透著作者自己的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖景色優(yōu)美，充滿了生機(jī)，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其凄清無(wú)聞與自己的遭遇相同。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻幽凄清冷的環(huán)境更容易激起他郁郁不得志的情感。

6.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？

明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之，觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與游者相樂(lè)的愉悅心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情就又流露出來(lái)。因此，作者先樂(lè)后憂，樂(lè)只是憂的表象而已。

7.同為山水游記，歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中也多次提到“樂(lè)”，兩文中的“樂(lè)”樂(lè)在何處，兩者有何不同？

明確：柳宗元的“樂(lè)”是發(fā)現(xiàn)小石潭后暫時(shí)的自樂(lè)；歐陽(yáng)修的“樂(lè)”既有山水之樂(lè)、太守自樂(lè)，更有與民同樂(lè)的情懷。

第三板塊【共同交流深入探究】

小組交流：閱讀了這篇游記后，你認(rèn)為小石潭的風(fēng)景奇特在什么地方找出具體的句子并進(jìn)行歸納。

（1）潭石奇——異石紛呈

①“全石以為底”（獨(dú)特）

②“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”（形狀多樣）

（2）潭水奇——聲悅水澈

①“如鳴珮環(huán)”，寫(xiě)水聲奇美，突出了水聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)。（聲悅）

②“水尤清冽”、“潭中魚(yú)可百許頭……似與游者相樂(lè)”。（水澈）

（3）潭源奇——曲折、多姿、神秘

①“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”。（曲折）

②“其岸勢(shì)犬牙差互”。（多姿）

③“不可知其源”。（神秘）

（4）潭境奇——清幽凄涼

①“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”。（清幽）

②“凄神寒骨，悄愴幽邃”。（凄涼）

小組交流：本文的寫(xiě)景具有哪些特點(diǎn)？

1.移步換景與定點(diǎn)觀察相結(jié)合。

作者采用移步換景的方法寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，使讀者眼前逐一出現(xiàn)不同景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，由水聲尋到小潭，猶如跟隨導(dǎo)演邊移步，邊觀景，邊聽(tīng)講解，富有畫(huà)面感和動(dòng)態(tài)感。到小石潭以后，又采用定點(diǎn)觀察的方式，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)出小石潭及周?chē)拔锏奶攸c(diǎn)。

2.抓住特征，細(xì)致描繪。

作者寫(xiě)小石潭水底石頭翻卷過(guò)來(lái)露出水面的形狀，用“為坻，為嶼，為嵁，為巖”幾個(gè)短語(yǔ)細(xì)致生動(dòng)地描繪出來(lái)，令讀者能夠想見(jiàn)其奇特的狀況。最精彩的是寫(xiě)潭中游魚(yú)：“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)?！彼杏昔~(yú)或動(dòng)或靜，精靈可愛(ài)；同時(shí)也通過(guò)游魚(yú)寫(xiě)出了潭水的清澈。

3.情景交融，景中傳情。

文中寫(xiě)小石潭的曲徑通幽，寫(xiě)游魚(yú)的悠然自得，寫(xiě)潭水的空明清澈，寫(xiě)環(huán)境的清冷幽寂，都不是單純的景物描寫(xiě)，而是融入了作者復(fù)雜的情感，所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。情感的微妙變化，或暫時(shí)的喜，或喜后的憂，都是與作者那排遣不開(kāi)的苦悶心情聯(lián)系在一起的。小石潭景物的清幽美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，有力地襯托出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

·小組交流：作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的？

1.先聲奪人。寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“如鳴珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂(lè)之”的主觀感受激發(fā)讀者的興趣，然后寫(xiě)“伐竹取道，下見(jiàn)小潭”，就更令人神往了。

2.巧用比喻。作者在文中多處使用了比喻的手法，緊緊抓住事物的特點(diǎn)，化無(wú)形為有形，給讀者留下了深刻的印象?！叭瑛Q珮環(huán)”將潭水聲描繪得悅耳動(dòng)聽(tīng)，好像是佩戴的玉飾碰撞發(fā)出的聲響似的，令人神往；“斗折蛇行”將流動(dòng)的溪水比作北斗星，比作蜿蜒爬行的游蛇，生動(dòng)形象地描繪出溪流的彎曲走勢(shì)；“犬牙差互”則生動(dòng)形象地寫(xiě)出了溪岸的形狀。

3.正面描寫(xiě)。作者寫(xiě)岸上景物，采用了正面描寫(xiě)的方法，“青”、“翠”寫(xiě)顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫(xiě)形貌，“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài)，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫(xiě)得宛如圖畫(huà)。

4.正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫(xiě)潭的游魚(yú)，文字不多，卻極其精彩。“皆若空游無(wú)所依”一句，既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

5.對(duì)比描寫(xiě)。為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤能顯出魚(yú)的活潑。

6.擬人?！八婆c游人相樂(lè)”，采用了擬人的修辭手法，把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了，更由景及情，表達(dá)了作者愉快的心情。

7.排比?！盀檑?，為嶼，為嵁，為巖”，四個(gè)短句連用，構(gòu)成排比，一氣呵成，寫(xiě)出了小石潭岸邊石頭形態(tài)的多樣化，體現(xiàn)造物者的神奇。

第四板塊【師生歸納課外拓展】

·主旨?xì)w納

本文描繪了小石潭的石、水、魚(yú)、樹(shù)，著意渲染了寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)了作者被貶后在孤寂處境中的悲涼凄苦的心情。

·拓展：閱讀下列短文，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感？

自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下，有二道。其一西出，尋之無(wú)所得；其一少北而東，不過(guò)四十丈，土斷而川分，有積石橫當(dāng)其垠。其上，為睥睨梁之形；其旁，出堡塢，有若門(mén)焉。窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。環(huán)之可上，望甚遠(yuǎn)。無(wú)土壤而生嘉樹(shù)美箭，益奇而堅(jiān)，其疏數(shù)偃仰，類(lèi)智者所施設(shè)也。

噫！吾疑造物者之有無(wú)久矣。及是，愈以為誠(chéng)有。又怪其不為之于中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固勞而無(wú)用。神者儻不宜如是，則其果無(wú)乎；或曰：“以慰夫賢而辱于此者?！被蛟唬骸捌錃庵`不為偉人而獨(dú)為是物故楚之南少人而多石?！笔嵌?，余未信之。

——（柳宗元《小石城山記》）

【注釋】①垠：邊界，盡頭。②睥睨：城上有孔的矮墻。③堡塢（bǎowù）：村落外邊，土筑的小城堡，用以守衛(wèi)。④箭：小竹子。⑤伎：同“技”，即技巧，指小石城山的奇景。

明確：抒發(fā)了作者謫居生活的清寂苦悶與政治上不得志的悲憤之情。

·積累：你還知道哪些寄情山水的名句？

明確：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。——柳宗元

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！諟Y明

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！鸥?/p>

一點(diǎn)凄涼千古意，獨(dú)倚西風(fēng)寥廓。并竹尋泉，和云種樹(shù)，喚做真閑客?！翖壖?/p>

人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟?！畎?/p>

久在樊籠里，復(fù)得返自然?！諟Y明

不畏浮云遮望眼，只緣身在此山中?！醢彩?/p>

且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山?！畎?/p>

·想一想：如果穿越時(shí)空隧道，你和柳宗元一同來(lái)到了小石潭游覽，你們將會(huì)有怎樣的一番對(duì)話呢？

第五板塊【試題演練自我檢測(cè)】

1.下面理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.柳宗元的這篇游記把自己的身世遭遇、思想情感融合于自然風(fēng)景的描繪中。

B.本文寄寓了作者自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。

C.全文形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心。

D.文中寫(xiě)潭中游魚(yú)的筆法極妙，用水的清澈來(lái)襯托出游魚(yú)的自由自在。

明確：D

2.請(qǐng)用原文回答問(wèn)題：

（1）文中是怎樣描寫(xiě)小石潭的全貌的？

（2）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

（3）文中描寫(xiě)溪流曲折悠遠(yuǎn)的句子是：

明確：（1）全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

（2）隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭。

（3）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

3.文中第一段采用了什么手法描寫(xiě)小石潭的概貌，從哪幾個(gè)方面寫(xiě)小石潭的特點(diǎn)？

明確：采用了移步換景的手法，從四個(gè)方面寫(xiě)小石潭的特點(diǎn)：

（1）水特別清澈；

（2）以整塊的石頭為底；

（3）潭岸巖石形狀各異；

（4）岸邊綠樹(shù)翠蔓極其茂盛，秀麗多姿。

4.作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的？這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情？

明確：作者采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫(huà)面，再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的畫(huà)面；忽然，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

5.小石潭的水最大的特點(diǎn)是什么？作者是怎樣描寫(xiě)的？

明確：小石潭的水最大的特點(diǎn)是“清澈”。作者運(yùn)用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法來(lái)刻畫(huà)小石潭水之清?！跋乱?jiàn)小潭，水尤清冽”正面直言潭水清澈?！叭詾榈住保?/p>